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      農(nóng)村調(diào)查報告

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇農(nóng)村調(diào)查報告范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      農(nóng)村調(diào)查報告

      農(nóng)村調(diào)查報告范文第1篇

      一:馬路寬了,汽車多了

      走進(jìn)村莊,再也不見泥濘的小路,取而代之的是寬闊的水泥馬路伸到了家家戶戶門口。汽車也走進(jìn)了尋常百姓人家。在被調(diào)查的家庭中,31%的家庭已買了車,26%的家庭已有了買車的打算,23%的家庭正在考駕照或者準(zhǔn)備考駕照,只有20%的家庭還得繼續(xù)使用自行車、電動車、摩托車等作為交通工具。

      二:經(jīng)濟(jì)好了,新房多了

      村莊里隨處可見一幢幢“小洋樓”、“小別墅”,排列整齊,美觀大方,里面的設(shè)施空調(diào)、彩電等一應(yīng)俱全。聽奶奶說這一帶原來都是破破爛爛的矮平房,可現(xiàn)在已有63%的家庭住進(jìn)了這樣的新房子,11%的家庭正在買房,9%的家庭正在建房,只有17%的家庭暫時還不能住進(jìn)新房。

      農(nóng)村調(diào)查報告范文第2篇

      一、土地狀況

      全村現(xiàn)有耕地種糧直補(bǔ)面積25.14畝,人均耕地面積為0.34畝;共有林地145畝,人均林地面積2.01畝,有小部分為灌木林。

      二、原因分析

      1、耕地少的原因。是一個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn),受山區(qū)條件限制,農(nóng)田在我鄉(xiāng)難以開墾,村也是如此。為強(qiáng)化下游村民的農(nóng)田灌溉和加強(qiáng)防汛安全,提升林場經(jīng)濟(jì)效益,出于社會效益和經(jīng)濟(jì)效益考慮,西山國有林場于1990年開始建了分水坳水庫,并對庫區(qū)18.43畝被淹水田和旱土0.95畝,依法予以征收,被淹耕地全部為自然村中的11戶村民所有。1998年西山國有林場在電站完工后,及時與該村村民簽訂了《關(guān)于被分水坳水庫被淹水田的補(bǔ)償協(xié)議》,并按水田3500元/畝旱地500元/畝的價格進(jìn)行了補(bǔ)償。2002年,為了提高水庫的蓄水量增強(qiáng)防汛能力,電站承包方在大壩原有高度基礎(chǔ)上增加了1米,對壩體進(jìn)行了加高加固,致使該村又有2.48畝水田也涵蓋到了水庫容積之內(nèi),雖未造成重大損失,但西山林場經(jīng)多次與該村村民協(xié)商,達(dá)成了一致意見,于2010年按1萬元/畝的價格進(jìn)行了補(bǔ)償和征收。通過兩次征收后,該村耕地面積從原來40.05畝減少到現(xiàn)在25.14畝。同時,由于該村地處高寒山區(qū),糧食產(chǎn)量較低,村民中的青壯年勞動力常年在外打拼,造成大部分農(nóng)田無人耕種,目前只有池昌文、池開仁兩戶村民耕種了3.2畝農(nóng)田。

      2、林地較少的原因。西山林場的國有林地,都是在1956年建場時按政策、按村民自愿的原則劃撥上來的,并于1962年對收繳上來林木費(fèi)全部予以了補(bǔ)償。的林地在以往的多次林改發(fā)證當(dāng)中沒有發(fā)生變更,且四至清楚、界線明顯、產(chǎn)權(quán)清晰,沒有林權(quán)糾紛。

      三、幾點建議

      土地作為農(nóng)民最基本的生活基礎(chǔ)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著決定性的作用,雖然造成村土地面積少,人均耕地不足的原因有多種,但土地少的現(xiàn)狀也確確實實對該村村民的生活帶來的許多不便,致使村民生產(chǎn)難發(fā)展,生活困難。為此,特建議:

      農(nóng)村調(diào)查報告范文第3篇

      縣鄉(xiāng)位于縣東北部偏遠(yuǎn)山區(qū),全鄉(xiāng)轄8個村2個社區(qū)35個村民小組,1667戶6800人。幅員面積71.5平方公里,耕地面積8463畝。近年來,在上級黨委、政府和部門的支持下,鄉(xiāng)農(nóng)村公路建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化,全鄉(xiāng)8個村公路通達(dá),山區(qū)農(nóng)村行路難的問題已基本得到解決,切實改變了群眾的生產(chǎn)生活居住條件,人民群眾得到巨大實惠。全鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)村道路12條78公里,已硬化道路26.2公里,其中硬化縣道3公里,交通項目硬化村道5.5公里,土地整理硬化村道9.7公里。下余51.8公里村道社道未硬化,且缺乏標(biāo)識標(biāo)牌、警示標(biāo)志和安保設(shè)施,安全隱患突出。

      由于鄉(xiāng)自然村莊規(guī)模小、集聚密度低,還沒有從根本上徹底解決農(nóng)民出行難、運(yùn)輸暢的問題。公路主干道雖已建成,但“毛細(xì)血管”還不通暢:公路技術(shù)等級普遍偏低,彎多坡陡,路基不實,水溝不暢,路面不平,大部分道路是“斷頭路”,通行能力差,這都是制約鄉(xiāng)發(fā)展的客觀條件。隨著人民對新農(nóng)村建設(shè)人居環(huán)境、社區(qū)公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)逐步提高,群眾要求解決“斷頭路”,不僅期盼著“通村路”,“通社路”甚至于“通戶路”的呼聲迫切,對新時期的公路建設(shè)不僅從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、選址規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)、資源節(jié)約與利用等方面都提出了更高要求。山區(qū)農(nóng)村公路建設(shè)成為繼教育、醫(yī)療之后最大的民生工程。當(dāng)前應(yīng)該清楚看到農(nóng)村公路建設(shè)中的不足,如何更快更好地推進(jìn)農(nóng)村公路建設(shè),加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃與管理,是擺在面前難以回避的問題。

      二、農(nóng)村公路建設(shè)存在的主要問題

      一是交通投入資金籌措難。當(dāng)前農(nóng)村公路建設(shè)資金由地方籌措和財政補(bǔ)助配套,如硬化村道財政補(bǔ)助配套50萬元/公里實際需75萬元/公里,村道新建項目上級補(bǔ)助10萬元/公里,而實際需25萬元/公里,下差部分僅靠村民“一事一議”籌工籌勞、以資抵勞,盡管群眾修路的積極性高,但人口少籌資額度大,像鄉(xiāng)這些偏遠(yuǎn)貧困地方難以籌措更多的資金用于農(nóng)村公路建設(shè),按政策只有停建或不建,許多村社公路投入僅僅依靠于上級財政的交通專項資金,與農(nóng)村公路建設(shè)的迫切建設(shè)需求相差甚遠(yuǎn)。長此以往,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致越落后的鄉(xiāng)村越落后,發(fā)達(dá)的越發(fā)達(dá)。

      二是農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量保證難。農(nóng)村公路缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,建設(shè)隨意性大,按要求公路新改建項目開工上級批復(fù)后,應(yīng)明確項目法人,但在實際施工過程中,由于縣級交通部門技術(shù)力量往往不能達(dá)到法人要求的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致一些項目不進(jìn)行法人審批,從而致使項目管理不規(guī)范、不科學(xué),加之鄉(xiāng)道和村道由于受資金限制,施工設(shè)計極不規(guī)范,隨意更改設(shè)計時有發(fā)生,大部分鄉(xiāng)村道路硬化項目由鄉(xiāng)村自發(fā)組織村民進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督而無正規(guī)監(jiān)理隊伍,項目完成后,僅靠交通質(zhì)量檢測部門按路段抽樣檢驗。致使農(nóng)村公路質(zhì)量監(jiān)督工作有一定困難,即便有質(zhì)量管理單位,但檢測設(shè)備和手段不完善,直接影響質(zhì)量管理工作的深度和力度。所以農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量不高,部分公路監(jiān)管不嚴(yán),有偷工減料的現(xiàn)象,人民群眾不滿意。

      三是農(nóng)村公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低。由于農(nóng)村公路建設(shè)資金極度緊張,導(dǎo)致農(nóng)村公路技術(shù)等級低、質(zhì)量較差、抵抗自然災(zāi)害能力弱的問題仍然突出,不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)生活需要,使用壽命降低,不能充分發(fā)揮農(nóng)村公路的經(jīng)濟(jì)效益,鄉(xiāng)村公路路線多,路線長,投資規(guī)模大,配套資金和自籌資金在保障完成主體工程外就再無能力完善附屬設(shè)施和安保設(shè)施,從而使鄉(xiāng)村道路交通事故頻發(fā),不能保證公路安全暢通。

      四是農(nóng)村公路管護(hù)難。部分村只是在考核時進(jìn)行臨時管護(hù),平時沒有進(jìn)行常規(guī)性的日常維護(hù),缺乏監(jiān)管,一部分村社公路路面不清潔,維護(hù)不及時。這種重建輕養(yǎng)的現(xiàn)象,不僅使農(nóng)村公路達(dá)不到“暢、潔、綠、美、安”,還會縮短農(nóng)村公路的使用壽命,帶來一定安全隱患。

      三、加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)的對策建議

      諸如鄉(xiāng)類似貧困山區(qū)農(nóng)村要發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),離不開公路建設(shè),公路建設(shè)要發(fā)揮應(yīng)有效用,就離不開加強(qiáng)公路建設(shè)管理。為了規(guī)范農(nóng)村公路建設(shè),提高農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量,盡快將鄉(xiāng)下余51.8公里村道社道進(jìn)行硬化,規(guī)范設(shè)置標(biāo)識標(biāo)牌、警示標(biāo)志和安保設(shè)施,確保安全暢通。對今后的農(nóng)村公路建設(shè)提出如下建議:

      一是加大對貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)項目支持的力度,特別是交通建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入,否則,僅靠“一事一議”集資籌資獲得交通建設(shè)項目支持來改變農(nóng)村公路現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的。只會導(dǎo)致隨著時間推移,山河依舊的結(jié)果,到2020年與全省同步實現(xiàn)小康的目標(biāo)將是一紙空文,一句空話。

      二是科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)方案。在制定規(guī)劃建設(shè)方案的時候,不能只搞形象工程而不顧農(nóng)民群眾的實際需求。要綜合考慮當(dāng)?shù)厣?、水、林、田綜合治理、村莊發(fā)展、扶貧和國土資源有效開發(fā)等要求,有步驟,有重點分步實施。要把交通項目、扶貧連片開發(fā)、人畜安全飲水等民生項目捆綁使用,杜絕搞單打一。在能改建的地方,絕對不重復(fù)建設(shè),要重視質(zhì)量而不可把外觀看得太過重要。在設(shè)計時,要嚴(yán)格遵守“經(jīng)濟(jì)適用、經(jīng)久耐用、安全暢通、利于環(huán)?!钡仍瓌t。在申報建設(shè)項目時,要抓主要問題,不可一窩蜂的上。要根據(jù)實際條件而定,要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要,不可對農(nóng)民群眾造成過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

      三是建立資金籌措機(jī)制。要建立多渠道的公路建設(shè)資金籌措機(jī)制。農(nóng)村公路建設(shè)不能僅僅依靠于國家投入,應(yīng)建立廣泛地資金籌措渠道,區(qū)分產(chǎn)業(yè)路與公益路,引進(jìn)外資及利于民間借貸等有償資金,加以集中投入,以獎代補(bǔ),以獎促建,對連片貧困地區(qū)行路難、通行難應(yīng)當(dāng)整體規(guī)劃,分年實施,限期達(dá)標(biāo)。誰建誰負(fù)責(zé),誰打招呼誰負(fù)責(zé),確保農(nóng)村公路建設(shè)規(guī)范化、程序化。

      農(nóng)村調(diào)查報告范文第4篇

      在改革開放以來,農(nóng)村建設(shè)一直是國家建設(shè)的重點,農(nóng)村的發(fā)展水平在一定程度上代表著一個國家或者一個民族繁榮的水平??墒钱?dāng)下農(nóng)村發(fā)展過程中也存在了許多的問題。我在水西村的6天生活中看到了農(nóng)村發(fā)展的一個縮影。

      一、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀

      在水西村,隨著農(nóng)民生活的提高,他們開始大量建造新宅,由于他們只蓋新房,不拆舊房,形成了“空心村”現(xiàn)象。

      村莊建設(shè)由于缺乏規(guī)劃,造成農(nóng)民房屋分布雜亂無章。這給新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展帶來了一系列的問題。一是浪費(fèi)大量土地。土地是農(nóng)民的生存之本,人多地少是我國的基本國情之一。在農(nóng)村,一邊是農(nóng)民建新不拆舊的比例高居不下,土地被閑置,另一邊,不少農(nóng)民出現(xiàn)“無處建房”的現(xiàn)象,致使土地管理部門被迫以有限的耕地指標(biāo)中切除一部分用于建房。二是制約了農(nóng)村落后面貌的改善?!扒缣靿m土飛揚(yáng),雨天污水橫流,村落糞便成堆,夏天蚊蠅成群”,環(huán)境“臟、亂、差”問題十分嚴(yán)重,影響農(nóng)民的居住環(huán)境和身心健康。

      生活比較乏味單調(diào),其余空閑時間多,除了聚在一起打下牌,閑情聊聊天之外沒多余的其他娛樂活動,而且很多居民反映到周圍娛樂設(shè)施過少,這也是他們空閑的很大因素。

      二、農(nóng)村的教育問題

      1)

      大多數(shù)農(nóng)民的文化水平是文盲或半文盲。對農(nóng)業(yè)的管理方面缺乏科學(xué)的方法,但又由于自身條件的限制無法學(xué)習(xí)必要的技術(shù)知識。

      2)

      90%的農(nóng)民沒有參加過農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn),無法對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)做出科學(xué)的調(diào)整,以及很少使用先進(jìn)的生產(chǎn)工具。

      3)

      農(nóng)民對政府對教育的投資情況不了解,希望國家能擴(kuò)大對農(nóng)村貧困生的資助力度和范圍。

      4)

      現(xiàn)在農(nóng)村青年大多數(shù)為初中水平,這是九年義務(wù)教育的成果。但村中上高中的人數(shù)急劇下降,有極少數(shù)人接受高等教育。

      5)

      大多數(shù)父母長期在外打工,造成了對孩子的教育和監(jiān)督力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,使許多孩子在內(nèi)心自我封閉,行為怪癖。很多家長為了彌補(bǔ)自己對孩子的關(guān)愛,給孩子大量的零用錢,由于他們?nèi)狈ψ钥啬芰Γ瑥亩B(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。而且很多孩子由于缺乏嚴(yán)格的教育、管教,沒有樹立起正確的人生觀和價值觀,師資隊伍不穩(wěn)定,農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低,有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障,加上他們?nèi)狈M(jìn)修和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會,農(nóng)村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次,農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差,教師待遇低,業(yè)務(wù)培訓(xùn)少,許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。再次,農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。由于歷史的原因和當(dāng)前的實際,農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大都是過去的老教

      師,他們由于年齡偏大、學(xué)歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少,這樣的教師隊伍構(gòu)成嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

      6)

      農(nóng)村教育的收費(fèi)問題也比較混亂,據(jù)村民反映,以前的小學(xué)教育收費(fèi)居然還比現(xiàn)在的義務(wù)教育收費(fèi)明顯的要少,農(nóng)村的教育收費(fèi)混亂,學(xué)雜費(fèi)不斷以各種名義去收取,讓農(nóng)民工對此感到負(fù)擔(dān)壓力大。

      三、農(nóng)村醫(yī)療設(shè)施

      農(nóng)村調(diào)查報告范文第5篇

      一、英語專業(yè)支教調(diào)查的基本情況

      承載著社會的使命,寄托著崇高的夢想,中國地質(zhì)大學(xué)(北京)外國語學(xué)院本科生黨支部英語專業(yè)支教團(tuán)11人背著厚厚的行李來到了湖南省鳳凰縣,進(jìn)行英語專業(yè)支教通過新概念英語、語音、視聽、語法等教學(xué)及晨讀、英語背誦比賽和家訪、教師采訪等活動,了解了一些校英語教學(xué)狀況。

      第一,學(xué)校英語教學(xué)設(shè)施極為落后

      學(xué)校教室非常的破舊,教室里沒有一扇完整的門,一扇完整的窗,一套完整的桌椅,地面坑坑洼洼,破舊不堪;教室里除了斑駁的黑板和粉筆之外在無其他教學(xué)設(shè)施,更不用談及多媒體電腦,整個學(xué)校就一太破舊的錄音機(jī)用來做聽力考試;有專門的電腦室,但基本沒有一臺能夠正常運(yùn)行,整個學(xué)校也只有一兩個老師會使用電腦,即使有了電腦能夠上網(wǎng),英語老師也不能較好地操作;英語課外書籍落后,對于學(xué)校而言,唯一的英語資料是一本盜版的英語考試卷,沒有任何圖書館,根本不知道voa、bbc是什么東西。

      第二,師資不容樂觀

      據(jù)我們訪查,一般學(xué)校只有一至兩名英語教師負(fù)責(zé)全校的英語教學(xué),教師負(fù)擔(dān)非常沉重;英語教師水平較低,學(xué)歷較低,語言知識薄弱,鄉(xiāng)音濃厚,英語教師很少與外界交流,不了解外界的英語教學(xué)動態(tài);英語教師工資較少,沒有足夠資金對自我進(jìn)行提高;英語氛圍較差,無論對于學(xué)生還是教師而言,沒有提升英語的環(huán)境。英語教師除了教學(xué)英語之外還要擔(dān)任班主任或者其他學(xué)校管理工作,大大提高了英語教師的工作量。

      第三,英語教學(xué)方法守舊

      學(xué)校長期缺乏與外界的溝通,長期處于英語水平普遍較低的環(huán)境中,使教學(xué)方法落后。據(jù)學(xué)生反映,英語教師的任務(wù)就是考試,加之,農(nóng)村孩子本來膽小羞澀,不善于言辭,使課堂氣氛非常更加壓抑;老師也從未教學(xué)生音標(biāo)、教學(xué)生讀英語、也沒有聽力口語之類的課程,教學(xué)英語語言也是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語,教師也未曾想辦法去提高學(xué)生對英語的興趣,反而不斷地壓制學(xué)生的提問。英語教學(xué)也未曾系統(tǒng)化,教學(xué)內(nèi)容混亂,沒有條理,在語法詞匯短語方面表現(xiàn)尤為突出。

      第四,教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

      學(xué)校唯一的教學(xué)手段就是一本英語教材,任何其他輔助工具,也沒有舉辦過任何與英語相關(guān)的活動比賽,老師教授只有詞匯和語法,沒有口語聽力,沒有涉及其他與英語有關(guān)的有趣內(nèi)容,例如西方文化,英文歌曲及英文電影等。

      第五,學(xué)生基礎(chǔ)差,興趣低

      學(xué)校從今年開始才從小學(xué)開設(shè)英語課,學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差,詞匯缺乏,語法混亂,基本聽不懂英語,發(fā)音極為不標(biāo)準(zhǔn),帶有嚴(yán)重的方言,方言主要表現(xiàn)在音調(diào)、重音、鼻音、翹舌音及部分音素混淆(h念成f,l與n不分,l與r不分等);基礎(chǔ)差導(dǎo)致提高困難,自信心受打擊,反過來導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣降低,加之學(xué)習(xí)課程的無聊,更降低了英語的學(xué)習(xí)興趣,形成惡性循環(huán)。

      第六,家庭教育的缺乏

      學(xué)校學(xué)生為基本是留守學(xué)生,家里有爺爺奶奶照看,家庭觀念落后,只希望孩子初中畢業(yè)后可以外出打工或者直接進(jìn)技校學(xué)習(xí),對于英語的重要性無法知曉,認(rèn)為英語成績好壞并不重要;部分學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其英語的學(xué)習(xí)松散,由于父母不在身邊,無人監(jiān)督,使學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其是英語的放任。

      二、分析問題存在的原因

      第一,資金不足

      經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ),湘西位置偏遠(yuǎn),與外面較為隔絕,交通不便,與外界交流阻塞,經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá),難以獲得新理念及開拓視野,嚴(yán)重制約了英語教育的發(fā)展;視野的狹窄使其無法認(rèn)知英語的重要性及實用性;網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá),教師學(xué)法獲知最新的先進(jìn)的英語資源。本身學(xué)校規(guī)模小,受到政府的資金投入少,社會各界關(guān)注少,學(xué)校沒有足夠資金去完善英語設(shè)備。學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)落后,沒有人能經(jīng)營一家書店,使其最便宜的一條接觸外面世界的路勁也被斷絕。

      第二,英語資源分布嚴(yán)重不平衡

      教育部門對于英語資源的分配極不均勻,縣城英語教學(xué)設(shè)備完善,比如多媒體,語音室等;英語教師專業(yè)性強(qiáng),經(jīng)驗豐富,教學(xué)方法先進(jìn),縣城與農(nóng)村形成了嚴(yán)重的兩極分化,導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)越來越來差,縣城英語教學(xué)越來越來好。

      第三,英語教育體制的混亂

      學(xué)校管理體制的科學(xué)尤其是英語教育系統(tǒng)的混亂,也是導(dǎo)致英語教學(xué)落后的原因之一。學(xué)校并沒有形成學(xué)生-英語教師-領(lǐng)導(dǎo)-教育專家的系統(tǒng),在英語教學(xué)中,學(xué)生與英語教師的關(guān)系是隔絕的,學(xué)生不能將自己的英語學(xué)習(xí)情況反饋給英語教師,導(dǎo)致英語教學(xué)越來越盲目,甚至方向的錯誤;同時在學(xué)校,英語教師負(fù)擔(dān)極為嚴(yán)重,兩個英語教師要負(fù)責(zé)全校的英語教學(xué),而且英語教師職位復(fù)雜,有擔(dān)任著班主任的,也有擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,使英語教師職能分配上出現(xiàn)了問題。

      第四,教師角色的扮演守舊

      在該學(xué)校中,教師的角色只是一個知識的傳授者,而不是一個學(xué)生獲得知識技能的協(xié)助者,英語教師是課堂的主宰者,并非調(diào)控者。英語教師在教學(xué)中因循守舊,忽略對學(xué)生進(jìn)行興趣的挖掘,課堂無聊,只是一味的傳授知識。英語教師對待學(xué)術(shù)的態(tài)度并非只求精準(zhǔn),加之自身水平有限(甚至不會音標(biāo),用方言教英語)使教學(xué)錯誤一再出現(xiàn),甚至以訛傳訛。

      第五,教師待遇較差

      農(nóng)村英語教師工資低,待遇差,環(huán)境差,缺乏教學(xué)動力,對優(yōu)秀教師的吸引力低;英語教師流動性大,一般英語教師不愿意長久待在農(nóng)村的學(xué)校,導(dǎo)致英語教學(xué)無法持續(xù)或者中斷;同時縣城的學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校形成了競爭對手,由于縣城學(xué)校的待遇好,吸引了大量的優(yōu)秀教師,導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀的英語教師匱乏;部分教師觀念守舊,不愿意下鄉(xiāng),不愿意待在農(nóng)村吃苦,認(rèn)為在農(nóng)村不能充分發(fā)揮自己的才能。

      第六,家庭貧困

      由于家庭貧困,各自忙于生計,很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí),更不用談及英語及課外英語的學(xué)習(xí);家庭經(jīng)濟(jì)困難,沒有足夠的資金去購買英語學(xué)習(xí)的工具和課外書,比如MP3、MP4、學(xué)習(xí)機(jī)等,使聽力口語長期處于低水平階段;家庭貧窮,不能像城市孩子一樣去上英語的輔導(dǎo)班,接受專業(yè)英語教師的輔導(dǎo);學(xué)生家長更不懂得如何從網(wǎng)上或者其他渠道獲取相關(guān)的英語資源;家庭條件的限制,學(xué)生不能看到外面的世界,無法真正了解到英語的重要性及實用性,也沒有遠(yuǎn)大的夢想及不竭的動力,唯一的希望就是畢業(yè)后去打工或者上技校學(xué)習(xí)。

      第七,學(xué)生主動意識薄弱

      英語的學(xué)習(xí)本身是一個主動地過程,學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)英語的主動權(quán),教師本應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意識和地位,但由于應(yīng)試教育的局限,教師并沒有將課堂的安排權(quán)、學(xué)習(xí)時間的支配權(quán)及學(xué)習(xí)的選擇權(quán)歸還給學(xué)生。長期受教師的壓抑,學(xué)生并沒有找到英語學(xué)習(xí)的樂趣,也沒有英語學(xué)習(xí)的自主意識,并且英語學(xué)習(xí)的興趣一挫再挫。

      三、英語專業(yè)支教團(tuán)解決的問題的建議

      第一,加大對英語教育的投入

      政府應(yīng)加大對農(nóng)村英語教育的資金投入,完善各方面的英語教學(xué)設(shè)備,為農(nóng)村教育建立專門圖書館,引進(jìn)相應(yīng)的書籍、影音材料、錄音機(jī)、投影儀等,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)努力無完善這些英語設(shè)備;學(xué)??沙浞职l(fā)動社會的力量,發(fā)動社會的捐助,多渠道引進(jìn)教育資金;充分利用社會媒介,影響社會對學(xué)校的關(guān)注。

      第二,利用當(dāng)?shù)靥厣l(fā)展經(jīng)濟(jì),援助教育

      經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的教育的基礎(chǔ),當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)自力更生,利用湘西的旅游資源發(fā)展經(jīng)濟(jì),增加財政收入。利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地方文化,吸引外界人士的眼光。大力發(fā)展當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè),充分發(fā)揮土特產(chǎn)、傳統(tǒng)秘方等的作用,提高居民收入。

      第三,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

      在我們支教的過程中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校有社會捐助的網(wǎng)絡(luò)資源,而學(xué)校對這些網(wǎng)絡(luò)資源置之不理,一切以傳統(tǒng)教學(xué)為主,并未開設(shè)電腦課程,也未利用好多媒體技術(shù)。英語作為一種交流的課程,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對允許英語教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),了解發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)方法,拓展教師及學(xué)生的英語視角,尋找適合本地學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法。同時,利用網(wǎng)絡(luò),獲取最新具有活力的英語資源,比如,利用最新英語資訊、音樂、西方文化、影視等,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,取得良好的英語教學(xué)效果。

      第四,加強(qiáng)英語師資隊伍的建設(shè)

      針對農(nóng)村英語師資缺乏的情況,教育部門應(yīng)該落實中央精神,加強(qiáng)對農(nóng)村英語師資隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)對農(nóng)村英語教師進(jìn)行的專業(yè)的培訓(xùn),擴(kuò)大農(nóng)村教師與外界優(yōu)秀英語教師的交流學(xué)習(xí),選拔部分農(nóng)村英語教師進(jìn)入師范大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修。提高教師多方面的待遇,多渠道引進(jìn)優(yōu)秀英語教師,同時留得住已在英語教師。教育部門應(yīng)該鼓勵當(dāng)代大學(xué)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教,學(xué)校應(yīng)更加主動積極尋找優(yōu)秀的英語專業(yè)大學(xué)生支教,加強(qiáng)對學(xué)校的英語教師的培訓(xùn)交流。

      第五,學(xué)校充分利用當(dāng)代大量大學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動

      當(dāng)代基本每個大學(xué)生都會下鄉(xiāng)進(jìn)行一次支教,英語支教也是數(shù)不勝數(shù),學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好這筆資源,大學(xué)生不僅能帶去新的知識,新的理念,新的教學(xué)方法,更能擴(kuò)大教師及學(xué)生的視野,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,樹立自己的理想,找到英語學(xué)習(xí)的樂趣及動力;知識豐富的大學(xué)生還能加強(qiáng)的對英語教師的培訓(xùn)或者交流。

      第六,學(xué)校完善英語教學(xué)體制

      學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)管理體制,建立起“學(xué)生-英語教師-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)-教育專家”或者更好的管理體制,充分發(fā)揮英語教師的各方面優(yōu)勢,各司其職,避免職能的重復(fù),做到人盡其才。同時減輕英語教師的負(fù)擔(dān),讓英語教師專攻于于英語教學(xué)。

      第七,教師學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念,實行素質(zhì)教育

      首先教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的英語水平,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。其次、積極引導(dǎo),鼓勵學(xué)生。讓孩子克服羞澀心理,調(diào)動學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。鼓勵學(xué)生多說英語,多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會,并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動,讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料。在教學(xué)中采取穿插歌曲,游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,讓農(nóng)村孩子聆聽到美妙的英語世界。同時破除教師“破罐子破摔”的想法。

      第八,為學(xué)生營造英語氛圍

      在英語教學(xué)過程,教師應(yīng)當(dāng)多舉辦一些英語活動比賽,例如英語角、英語演講比賽等。針對學(xué)生英語觀念淡薄的問題,應(yīng)該讓學(xué)生能天天看到英語、聽到英語、能說英語,讓他們感到英語無時無刻都存在 Т傭 達(dá)到久而久之產(chǎn)生對英語的親和力是解決問題的有效方法。我們可以充分利用英語標(biāo)語、黑板報、櫥窗等沖擊視覺? 用校園廣播,堅持每天播放有關(guān)英語的幽默與笑話、外國人的風(fēng)俗習(xí)慣及英文歌曲電影等,學(xué)校舉辦英語課本劇活動、開設(shè)英語角等讓學(xué)生主動參與 Э 口說英語,可以讓學(xué)生寫英語周記、舉辦英語征文等提高英語表達(dá)能力,用英語的環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

      第九,務(wù)實英語基礎(chǔ)

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