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教師節(jié)感恩語錄范文第1篇

我們的第一個(gè)做法是：擬訂感恩教育內(nèi)容，讓孩子們有目標(biāo)可行

感恩內(nèi)容范圍較廣，從哪里著手呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方調(diào)查了解后考慮到學(xué)生接觸面少，活動范圍小，每天他們接觸最多的是父母　和　老師，同時(shí)，父母　和　老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人，因此，學(xué)校決定在感恩內(nèi)容上以小見大，以點(diǎn)帶面，輻射全程，從孩子最親近和最敬愛的人入手，初步擬定了“孝敬父母，尊敬老師”的感恩教育內(nèi)容，孩子們學(xué)會了孝敬父母，尊敬老師，那么他們就會對一切感動于心，感恩在懷。有了行動目標(biāo)，還得讓孩子們有堅(jiān)定的信念支配著他們的行動，于是學(xué)校以“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，還是一個(gè)蘋果；你有一份愛，我有一份愛，我們交換，就有了兩份愛!讓愛與孩子們一起成長！”為感恩理念，我們把這份理念傳達(dá)給孩子們，讓它根植在孩子們的心中，支配著孩子們的行動，讓愛與他們一起成長。

我們的第二個(gè)做法是：策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情。

    我們的德育經(jīng)常是鹽是鹽湯是湯，語文課學(xué)知識，只有品德課才學(xué)做人的道理。感恩教育需要所有學(xué)科的參與，學(xué)校把感恩教育貫穿所有學(xué)科，提煉所有學(xué)科的德育教育思想進(jìn)行豐富和內(nèi)化感恩教育，讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開，起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。感恩教育更需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史，父母成長中的艱難和不易，和自己生活的對比，再把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達(dá)自己的感受。在教師方面，我們一是由校長到每個(gè)班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事，并介紹他們經(jīng)努力獲得的成績和榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因老師的工作而感動。二讓學(xué)生算一算教師的工作量：一天要批改多少本作業(yè)；上一節(jié)課要花多少時(shí)間備課寫教案；學(xué)校的常規(guī)管理、教研、家訪、學(xué)生輔導(dǎo)、各類活動等要花老師多少時(shí)間和心血；體驗(yàn)當(dāng)一天老師的辛勞和無私奉獻(xiàn)，感受老師批評后面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時(shí)，還把父母為培育子女成長支付的一切費(fèi)用、教師為學(xué)生無私奉獻(xiàn)所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母和老師多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對父母和老師的感謝。

這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。于是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導(dǎo)孩子們在生活區(qū)情境中用實(shí)際行動表達(dá)感恩之心。

    我們的第三個(gè)做法是：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子們在生活中踐行。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運(yùn)用以小見大，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)針對父母感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個(gè)舉動為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做

次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時(shí)我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們?nèi)耸?/p>

冊，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達(dá)自己在感恩活動中的點(diǎn)滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”，記錄感人事例，如：感恩征文比賽的優(yōu)秀作文，感恩父母、老師的方法，給父母、老師的感謝信，收集感恩名人名言，每日一人一句對老師感激的話等，最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時(shí)候，一點(diǎn)一滴的感動著，盧小曉在感恩父母班會上對全班同學(xué)說：“我們的父母為了養(yǎng)育我們，實(shí)在太辛苦了，他們默默的奉獻(xiàn)和犧牲精神，我們不能漠視，我們要每年給他們過生日，感謝他們一年的付出?！庇谑牵澹?）班的42名學(xué)生集體修改了他們的班規(guī)。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時(shí)要做一件有意義的事情，讓他們高興，如給他們做頓飯等”這一班規(guī)，全票通過，被正式列入班規(guī)。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。

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為了得到家長們的配合，學(xué)校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵(lì)，多為孩子提供機(jī)會，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣；同時(shí)也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊(duì)還邀請家長到中隊(duì)講有關(guān)孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報(bào)爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育之恩的故事，從而培養(yǎng)孩子正確的責(zé)權(quán)觀：在付出的同時(shí)，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進(jìn)而要求孩子也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時(shí)懂得回報(bào)，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。各班班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩活動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

學(xué)校開展了號召學(xué)生　向　老師獻(xiàn)真情活動，自選“八個(gè)一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達(dá)對老師的感激之情。每年教師節(jié)，各班都舉行形式多樣的慶?；顒?，與老師共度美好時(shí)光：有的班級學(xué)生捐錢買蛋糕與老師共度佳節(jié)，有的班以表演的形式　?！±蠋煿?jié)日快樂，有的班級學(xué)生還把父母請到學(xué)校參加慶?；顒?。這樣的活動不僅提高孩子們尊師重教的思想，同時(shí)也感動了老師和家長，讓老師和家長的心靈產(chǎn)生了感激和愛，老師和家長又把這份愛回報(bào)給自己的孩子們。我們把每一年的教師節(jié)稱之為我校的“愛的盛宴”。

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實(shí)際生活之時(shí)，當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動之時(shí)，我們的教育應(yīng)該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？

    我們的第四個(gè)做法是：構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們在文化中熏陶。

在感恩教育活動啟動階段，學(xué)校就專門成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)活動的指導(dǎo)，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校通過搭建平臺，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識，形成教育合力。比如學(xué)校召開了部分家長“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩社會，我為清潔工程獻(xiàn)份力”行動、“感恩自然，綠化小陽臺”行動、“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學(xué)校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動。在“感恩實(shí)小”十佳家長的評選中，涌現(xiàn)出了十幾年如一日，精心呵護(hù)地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育，愛孩子勝過愛自己的　黎妍　君家長；學(xué)習(xí)家庭教育理論，和孩子共同成長的覃冠杰家長；奉獻(xiàn)愛心，帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的感人事跡化作春風(fēng)細(xì)雨融化在孩子們的心中，成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動力源源不斷，學(xué)校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心感動”十佳隊(duì)員評選中，涌現(xiàn)出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒，在回來的路上又拾到了裝有600多元現(xiàn)金的錢包，并及時(shí)交給了失主）；歷經(jīng)多次手術(shù)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難的小海迪譚辰寶；與后母真情相處的鄧立鴻；心中有集體，心甘情愿為同學(xué)服務(wù)的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊(duì)；老師的辦公桌上經(jīng)常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內(nèi)容的小小留言條……。

教師節(jié)感恩語錄范文第2篇

【關(guān)鍵詞】特教學(xué)校；校園文化

中圖分類號：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0111-02

三流的管理靠校長，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強(qiáng)管理，提高特教學(xué)校教育質(zhì)量，我們開展了特校校園活動文化建設(shè)的研究與實(shí)踐，下面談?wù)勎覀兊淖龇ê退伎肌?/p>

一、特校校園活動文化建設(shè)的思路

1. 四個(gè)層面

（1）學(xué)生活動文化層面。

① 六大主題活動。在四年多的實(shí)踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學(xué)?！?，下文同）已初步形成六大主題活動：一是3月的“我為校園添新綠”植樹活動。月初，我們進(jìn)行啟動儀式與栽花植草實(shí)踐（包括園藝知識講座），月中的活動是日常陪護(hù)管理和作品準(zhǔn)備，月尾開展成果展示（花草展臺、攝影、日記、作文等）與總結(jié)。二是4月的“我運(yùn)動，我快樂”運(yùn)動會。有團(tuán)體廣播操、個(gè)人趣味競技、田徑等十余個(gè)項(xiàng)目，每天保證一小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長展示。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，自愿報(bào)名參加書法、美術(shù)、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結(jié)。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內(nèi)容。五是11月的“陽光運(yùn)動、快樂運(yùn)動”體育節(jié)。除了個(gè)人趣味競技、田徑等賽事，還開展大課間運(yùn)動、冬季長跑、羽毛球、乒乓球等小型競賽活動。六是12月的“愛，夢想的翅膀”藝術(shù)節(jié)。除了書法、美術(shù)、制作興趣小組的展示活動，重頭戲是年度的元旦師生文藝會演。

上述活動，因?yàn)樾问交顫?、?nèi)容生動、參與面廣，得到了師生的積極響應(yīng)與支持。主題活動的實(shí)施，宛然在我校開辟出了一片“動感地帶”，激蕩出盎然的生機(jī)，散發(fā)著無盡的活力。

② 德育活動。每個(gè)月都開展“康復(fù)明星”“文明之星”評比，邀請大中小學(xué)生來校開展“同在藍(lán)天下”聯(lián)誼活動，開展班級“感恩父母”等主題班會活動。

（2）教師活動文化層面。

① 教研活動。一是校本培訓(xùn)。每學(xué)期，我們開展一次專家講座，召開一次讀書心得交流會，骨干教師在部門展示一節(jié)引路課。每個(gè)星期，部門開展一次校本教研會，每個(gè)教師輪流做中心發(fā)言人。每年4月，我們進(jìn)行全員教學(xué)比武；10月，開展“授說評”大型教研活動。二是課題研究?！笆晃濉逼陂g，我們申報(bào)了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎?！笆濉逼陂g，我們申報(bào)了“特校班級文化建設(shè)研究”課題，正在扎實(shí)開展研究。同時(shí)，我們正在進(jìn)行“特?；顒游幕ㄔO(shè)研究”的校本課題研究。

② 工會活動。每年暑期，我們組織教師游歷中國的名山大川；每年“五一”國慶期間，我們組織教師熟悉故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；婦女節(jié)、教師節(jié)，我們有時(shí)候進(jìn)KTV縱情放歌，有時(shí)候在茶樓喝茶品茗?，F(xiàn)在，除正常的教學(xué)工作外，老師們每天要鍛煉半小時(shí)，閱讀半小時(shí)，練書法半小時(shí)。書法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時(shí)專注的神情；草坪上，灑下了老師們運(yùn)動健身時(shí)的滴滴汗水。誠然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內(nèi)心的寧靜與祥和，讓內(nèi)心變得充盈，更從容地去面對工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學(xué)中去，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）家長活動層面。我們建立了家長學(xué)校，定期召開家長會議，通報(bào)學(xué)校、學(xué)生情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系；開展家長培訓(xùn)，提高家長教育能力；組織親子活動，密切親子感情。

（4）社會實(shí)踐活動層面。每年，我們的學(xué)生都要去幾次敬老院、養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，去中小學(xué)過六一兒童節(jié)。我們也常常組織學(xué)生去逛街，體驗(yàn)交通規(guī)則或逛超市體驗(yàn)購物。我們編排的節(jié)目常常參加會演，也常常無償為社會演出。

2. 四個(gè)融入

（1）活動融入課程。一般情況下，主題活動圍繞“主題教學(xué)”為中心展開，主題活動和“主題教學(xué)”不沖突，且能夠豐富主題教學(xué)。每次活動，為學(xué)生語言、認(rèn)知、生活、交往等領(lǐng)域發(fā)展提供了豐富的教育素材和良好的實(shí)踐機(jī)會。

（2）教師融入學(xué)生。我們要求教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促，還要陪著學(xué)生一起訓(xùn)練。有些活動中他們互為角色，有時(shí)候他們同臺競技，體現(xiàn)出對學(xué)生進(jìn)行更深層次的管理和交流，達(dá)到了教師和學(xué)生的真正融合，師生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種純真的善意。

（3）快樂融入體驗(yàn)?；顒咏o孩子一個(gè)盡情“玩?！?、表現(xiàn)和受表揚(yáng)的機(jī)會，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯的知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟?、開放的體驗(yàn)過程，適應(yīng)學(xué)生“童性”，讓學(xué)生感受到快樂。教師在生活中感受到了組織的關(guān)懷，在自我展示中表現(xiàn)了價(jià)值，在和諧的同事關(guān)系中找準(zhǔn)了定位，還可以從學(xué)生豐富的情感、不斷的進(jìn)步中，體會到職業(yè)的成功，這都是教師快樂的源泉。

（4）發(fā)展融入過程。對學(xué)生來說，一次活動就如同一個(gè)教育素材的資源包，可以挖掘認(rèn)知、生活、語言、健康、藝術(shù)、安全等方面的知識和技能，也可以開發(fā)思想道德、行為習(xí)慣、生理和心理方面的教育素材。同時(shí)，這些活動提供了學(xué)生體驗(yàn)的形式與過程，能夠給學(xué)生帶來綜合、整體的康復(fù)效果。

對教師來說，每次活動都是一次思考與實(shí)踐機(jī)會，使教師成為學(xué)校有機(jī)體的一部分。如“授說評”大型教研活動，它包括上課（各部門展示一節(jié)課，部門集體備課）、說課（說自己部門的課）、評課（上課者自評、評自己部門、評他部門）、總結(jié)表彰等四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開本部門成員，各有分工，一起合作。這是一個(gè)良性互動的過程，它規(guī)范了學(xué)校的教研生態(tài)，促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。

3. 四個(gè)原則

全員參與原則：我們盡量設(shè)計(jì)好活動，爭取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

趣味性原則：我們盡量把活動設(shè)計(jì)、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學(xué)得開心，使學(xué)生在面對困難時(shí)，有一個(gè)積極的心理支撐其行為。

康復(fù)原則：活動的設(shè)計(jì)與開展，要求教師從不同視角（領(lǐng)域）審視規(guī)劃，確定個(gè)體明確的康復(fù)目標(biāo)，包括認(rèn)知、技能與心理、生理的康復(fù)目標(biāo)。

專業(yè)發(fā)展原則：學(xué)校教師在建設(shè)學(xué)?；顒游幕瘯r(shí)，利用五類“文化作品”（包括活動計(jì)劃、方案、過程、案例和師生成長故事）作為思考平臺，分析這一領(lǐng)域尚存的問題，尋求突破。

二、特校校園活動文化建設(shè)取得的成效

學(xué)習(xí)型校園建設(shè)、班級文化建設(shè)、體育比賽、才藝大賽、課外活動、戶外活動、教學(xué)比武、學(xué)術(shù)報(bào)告等一系列活動，創(chuàng)設(shè)了文化建設(shè)濃厚的氛圍。通過活動，我們維護(hù)好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優(yōu)美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報(bào)、藝術(shù)廊、語錄牌美觀又富有教育意義。通過活動，師生關(guān)系更加融洽緊密，老師像關(guān)愛自己的子女一樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生像子女一樣信任依賴?yán)蠋?，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生康復(fù)。通過活動，讓每個(gè)個(gè)體在集體中能夠和諧發(fā)展，又體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。通過活動，促使了教師和學(xué)生的真正融合，促進(jìn)了管理的改革，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)全面協(xié)調(diào)開展，學(xué)校樹立起了較為完整的“博愛、陽光、創(chuàng)新”的獨(dú)特文化形象。

三、幾點(diǎn)思考

1. 活動的組織重在落實(shí)

我們的活動一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實(shí)，驗(yàn)收小結(jié)。管理的重點(diǎn)是過程的落實(shí)，只有師生真正參與到活動過程中來，才會有情境和體驗(yàn)，才會產(chǎn)生教育的機(jī)會和效益，如果各項(xiàng)活動只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。

2. 校園活動文化系統(tǒng)性建設(shè)

開始我們組織的活動比較簡單，內(nèi)容也不豐富，但學(xué)生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強(qiáng)化管理，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大范圍，目前已經(jīng)基本滲透到了學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成了與主題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和管理工作的常態(tài)化，初步具備系統(tǒng)性特征。如去年開始提出“課堂教學(xué)活動化”的要求，這表明我們對活動文化建設(shè)有了更深、更細(xì)的認(rèn)識。

3. 注重心理、情感方面的康復(fù)

心理、情感因素的康復(fù)，能為學(xué)生認(rèn)知和技能方面的康復(fù)提供基礎(chǔ)和保障。因?yàn)榍榫w的穩(wěn)定、正確的認(rèn)知、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素質(zhì)，是他們現(xiàn)在獲得康復(fù)、將來適應(yīng)社會生活與尋求自身發(fā)展的關(guān)鍵。所以我們倡導(dǎo)了“開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)”的教育思想，讓學(xué)生在趣味中獲得動力，在鼓勵(lì)中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質(zhì)。同時(shí)，我們也要注重健康、習(xí)慣、興趣等其他非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因?yàn)榉侵橇σ蛩啬軌虬褜W(xué)生的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，彌補(bǔ)其智力的不足，正如愛因斯坦所說，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……

4. 把快樂還給童年

康復(fù)，應(yīng)該是個(gè)具有多方面內(nèi)涵的概念，包括康復(fù)過程的精神狀態(tài)、情感體驗(yàn)、習(xí)慣等。我們的學(xué)生丟失了許多童年的色彩和快樂，我們要幫助他們找回來，還原作為個(gè)體的真實(shí)。讓感性活動成為他們學(xué)習(xí)活動的主要方式，讓快樂伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規(guī)律、尊重生命規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，這樣，我們就找到了康復(fù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)：人的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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