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材料工程基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：材料工程基礎(chǔ)；課程；教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)；改革實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-001-01

材料工程基礎(chǔ)作為一門(mén)課程主要是材料科學(xué)和工程學(xué)科的基礎(chǔ)課，其中主要講了有關(guān)金屬、陶瓷、有機(jī)高分子以及復(fù)合型等材料的生產(chǎn)、加工和材料改性的理論、方法。這門(mén)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教學(xué)生掌握應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)材料工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)面更廣，除此，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、材料的應(yīng)用能力以及工程的意識(shí)。

一、材料工程基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)材料工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，首先，一定要注意在材料科學(xué)和工程四要素的基礎(chǔ)上，介紹金屬、陶瓷、有機(jī)高分子以及復(fù)合性等材料的制備、合成和加工的基本原理與方法，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的要求，也使學(xué)生更加了解材料的思維方法、工程意識(shí)以及應(yīng)用技能。其中材料科學(xué)和工程的四要素指的是材料組成及結(jié)構(gòu)、材料性能、材料使用效能和材料的合成及加工。其次，引進(jìn)新技術(shù)、新材料的內(nèi)容在材料工程中的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，還引進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)用在材料工程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料工程的認(rèn)識(shí)。

二、材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)

材料工程基礎(chǔ)是材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)課程，我們對(duì)材料工程基礎(chǔ)課程進(jìn)行的建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)：

1、課程目標(biāo)

做好材料基本知識(shí)的傳授，為學(xué)生學(xué)好材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)理論打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料科學(xué)和工程基礎(chǔ)理論分析、解決問(wèn)題的能力。

2、課程體系

材料工程基礎(chǔ)課程中講了有關(guān)材料生產(chǎn)、材料加工和材料改性的理論及方法。其中的中心是金屬材料的學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)其他材料（陶瓷、高分子以及復(fù)合型等材料）共性和個(gè)性的特點(diǎn)內(nèi)容，統(tǒng)籌材料科學(xué)和工程的系統(tǒng)性、實(shí)踐性，顯示出材料的應(yīng)用性能。確定課程的重點(diǎn)，將材料科學(xué)中的共性與材料的多樣性結(jié)合，確定專業(yè)研究的方向。

3、課程內(nèi)容

吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，處理好課程建設(shè)之間（本課程與專業(yè)系列課程的建設(shè)）的關(guān)系，在傳授材料知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重高新技術(shù)中新的材料、工藝、技術(shù)。

4、實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)新的技術(shù)方法（如多媒體）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注內(nèi)容綜合化以及形式的多元化，提升教學(xué)效果。

三、材料工程基礎(chǔ)課程的改革實(shí)踐

在材料工程基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，我們通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)。1、重點(diǎn)關(guān)注課程的基礎(chǔ)性；2、在制定教學(xué)大綱時(shí)，主要側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí)的整編；3、學(xué)習(xí)時(shí)注意將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好連接，規(guī)避重復(fù)性。

其次，專業(yè)知識(shí)面的拓寬。打破材料之間的界限，站在材料科學(xué)和工程的角度思考，拓展知識(shí)面。

第三，理論體系的舉一反三。從理論規(guī)范與科學(xué)體系上展開(kāi)舉一反三。比如馬氏體相變理論應(yīng)用在鋼的熱處理方面等，不同材料中電子的遷移理論解釋不同材料的行為。這些都給材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容整合打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為學(xué)生今后在材料領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

第四，教學(xué)手段的改革。由于材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容抽象化且具有較強(qiáng)的概念性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)常常感覺(jué)到枯燥乏味。所以在教學(xué)中，可以多用一些形象化的語(yǔ)言（教學(xué)模型、照片、曲線圖以及掛圖等），便于加深學(xué)生的記憶、理解，同時(shí)又提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將其應(yīng)用在材料工程基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握。還可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)形式將這一課程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)亦有助于教學(xué)效果的提升。

第五，新材料研究成果的引入。我們必須在掌握材料知識(shí)原理、概念及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，建設(shè)材料工程基礎(chǔ)課程。這些往往是最吸引學(xué)生的，所以在教學(xué)中要不斷引入新的材料研究成果的應(yīng)用，注重課程內(nèi)容的更新，讓課程同時(shí)具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性。

第六，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。這是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深記憶，讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力有很大幫助。

綜上所述，材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)和實(shí)踐是一項(xiàng)非常艱巨、復(fù)雜的工程，在課程建設(shè)改革的過(guò)程中我們要注意，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，保證教學(xué)效果，全面培養(yǎng)高素質(zhì) 、高專業(yè)、高技術(shù)、高能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯治富.金祥雷.精品課程建設(shè)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2006（01）.

[2] 王永東.王振廷.李柏茹.孟君晟.趙 霞.黨振乾.鮑愛(ài)蓮.應(yīng)用型本科材料科學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育，2013（3）.

材料工程基礎(chǔ)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；案例教學(xué)；工程應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-914X（2017）02-0280-01

《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》作為高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類專業(yè)在本科教學(xué)中唯一的一門(mén)全面介紹材料知識(shí)以及成形技術(shù)基礎(chǔ)的課程。該課程的教學(xué)任務(wù)是從機(jī)械工程材料的應(yīng)用出發(fā)，闡述機(jī)械工程材料現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論、成分特點(diǎn)與力學(xué)性能、金相組織結(jié)構(gòu)和成形加工工藝之間的關(guān)系，以及常用機(jī)械工程材料的主要性能和應(yīng)用特點(diǎn)等方面的基本知識(shí)，使學(xué)生具備正確選擇機(jī)器零件用材料和成形方法的能力，并為后續(xù)專業(yè)課如《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》等及以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下必備的專業(yè)基礎(chǔ)。該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生今后的工作與發(fā)展。

一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

根據(jù)本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本課程在教學(xué)過(guò)程中存在以下一些問(wèn)題：

⑴教學(xué)內(nèi)容偏于敘述性質(zhì)，知識(shí)體系龐雜，微觀原理抽象難懂，概念繁多且學(xué)時(shí)較短；各章節(jié)聯(lián)系少，邏輯性差，死記硬背的多；工藝方法實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程應(yīng)用的大二學(xué)生而言，學(xué)生感覺(jué)課程乏味、枯燥、難學(xué)。

⑵根據(jù)教學(xué)大綱，該課程應(yīng)安排在學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)之后進(jìn)行，先讓學(xué)生對(duì)工程材料的性能特點(diǎn)、各種熱處理及成形加工方法有一定的感性認(rèn)識(shí)。但受制于母體大學(xué)實(shí)習(xí)安排的限制，我院學(xué)生的金工實(shí)習(xí)都安排在課程結(jié)束之后，這樣更加大了學(xué)好本課程的難度，給課程教學(xué)帶來(lái)不利的影響。

二、教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

針對(duì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，改變以往重視理論教學(xué)、忽視工程應(yīng)用的做法，在教學(xué)過(guò)程中突出“案例教學(xué)和培養(yǎng)工程能力”的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及完善考核方式等方面具體實(shí)施教學(xué)改革目標(biāo)。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握常用工程材料的組織、性能及熱處理工藝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)唧w的機(jī)械零件結(jié)合實(shí)際工況要求做出正確、科學(xué)、合理的選材并制定出正確的加工工藝路線，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必須的材料專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用實(shí)踐能力。

三、完善教學(xué)大綱，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

我院是華北電力大學(xué)的一所獨(dú)立學(xué)院，在《工程材料及成形技術(shù)》課程教學(xué)上一直采用母校的“學(xué)術(shù)型、研究型”為主的培養(yǎng)模式和教學(xué)大綱。隨著教學(xué)的不斷深入，我院學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺(jué)較吃力的問(wèn)題就暴露出來(lái)。目前國(guó)家正在實(shí)施普通本科院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變規(guī)劃，為順應(yīng)此發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完善和優(yōu)化，以突出應(yīng)用型本科的培養(yǎng)特色，適用用人單位的迫切需要。在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的前提下，突出重點(diǎn)和今后實(shí)際工作必需的內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)今學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

四、案例教學(xué)貫穿教學(xué)過(guò)程始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

案例教學(xué)法有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠做到先見(jiàn)森林后見(jiàn)具體的樹(shù)木，所討論的案例將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，以解決實(shí)際生活中的工程問(wèn)題，從而讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

比如，可把北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”作為案例，來(lái)講授其選用鋼材Q460。首先講解鋼的分類，根據(jù)鋼的碳含量、合金元素含量、鋼的質(zhì)量以及用途等，有多種分類方法，Q460屬于低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼。通過(guò)這個(gè)案例中的鋼材Q460的講解，就穿插講授了鋼的分類、牌號(hào)、性能，碳含量和合金元素對(duì)鋼的性能的影響，以及沖擊韌性實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)。再通過(guò)詳細(xì)講解其24根承受“鳥(niǎo)巢”重量的柱子設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用原理，讓學(xué)生復(fù)習(xí)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解工程材料的相關(guān)力學(xué)性能，熟悉鋼的分類、牌號(hào)及用途。

五、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用

工程材料部分，教學(xué)計(jì)劃中安排了四次實(shí)驗(yàn)。但限于大學(xué)機(jī)械系金相實(shí)驗(yàn)室的條件，再加上學(xué)生人數(shù)較多，以前做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的介紹和觀察為主，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)實(shí)際操作。如在做“鋼的普通熱處理工藝實(shí)驗(yàn)”時(shí)，只是讓學(xué)生觀察經(jīng)退火、正火、淬火和回火后的金相組織，對(duì)熱處理前后的硬度變化、組織變化沒(méi)有實(shí)際對(duì)比，使學(xué)生對(duì)熱處理的作用及對(duì)鋼的性能和組織的影響認(rèn)識(shí)不深刻；又如在做“鐵碳合金平衡組織觀察與分析”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生分組從試樣的制備、腐蝕然后再觀察分析對(duì)比，從而讓學(xué)生理解含碳量對(duì)鋼的組織有何影響，從而加深和鞏固在課堂上所講授的知識(shí)，因本課程的實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)，本教改項(xiàng)目擬加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室老師積極配合，適當(dāng)購(gòu)買一些實(shí)驗(yàn)用材料，給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)“做”的目的而不僅僅是“看”。

六、豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

在教學(xué)手段改革過(guò)程中，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)方式，采用實(shí)物模型、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、錄像視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段和板書(shū)共用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設(shè)計(jì)過(guò)程。然后，進(jìn)一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過(guò)程、特點(diǎn)和適用范圍等內(nèi)容，從而使課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，概念和規(guī)律簡(jiǎn)單化，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生工藝知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉不足的問(wèn)題，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

七、完善考核體系，提高學(xué)習(xí)效果

本課程以前的考核方式均為閉卷考試，平時(shí)成績(jī)占30%左右?？记按蠖鄶?shù)學(xué)生按照課程重點(diǎn)死記硬背，沒(méi)有系統(tǒng)總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠系統(tǒng)，且基本概念模糊不清，前后知識(shí)脫節(jié)，不能做到將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力不足?；诎咐虒W(xué)法，嘗試新考核方式：平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)+課堂討論及問(wèn)題回答+課程小論文。平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，即出勤、作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等情況，通過(guò)改革考核方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，各展才華，切實(shí)提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師本人也能夠在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，后面的教學(xué)工作有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

本項(xiàng)目以工程實(shí)際應(yīng)用的案例為抓手，始終貫穿在各章教學(xué)內(nèi)容中，最大化地接近企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生真正明解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。另外，再輔助以其它教學(xué)方式和手段的探索，從而提高教學(xué)效果，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 武曉峰，陳淑英，屈華等.工程材料及其成型技術(shù)課程改革的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）103-105.

材料工程基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)地考察；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力；工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程；工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0154-04

《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程是我國(guó)工科院校最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，具有知識(shí)面寬，受益面大，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，實(shí)踐性、創(chuàng)新性強(qiáng)，要求會(huì)動(dòng)手、能操作等特點(diǎn)，是工科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高、加強(qiáng)通識(shí)、銜接社會(huì)、實(shí)現(xiàn)寬口徑專業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。該系列課程經(jīng)歷了緩慢而堅(jiān)韌的“六五”至“八五”15年間（1981―1995年）的改革與發(fā)展過(guò)程。后來(lái)，教育部“世界銀行貸款”項(xiàng)目的啟動(dòng)和實(shí)施，后期實(shí)施的“211工程”和“985工程”項(xiàng)目以及連續(xù)多年的本科教學(xué)水平評(píng)估，使得該系列課程改革從工程實(shí)踐教學(xué)基地的大跨度變革開(kāi)始，逐步深入到系列課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育技術(shù)建設(shè)和教學(xué)管理等各個(gè)層面。此調(diào)研目的是找出《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程長(zhǎng)期發(fā)展后，目前存在的主要問(wèn)題和原因，以形成有效地解決這些問(wèn)題的基本思路和相應(yīng)的措施。

一、調(diào)查方法和具體舉措

調(diào)研范圍為：華北地區(qū)7所高校，包括清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)；華東地區(qū)8所高校，包括山東大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海理工大學(xué)、華東理工大學(xué)；東北地區(qū)6所高校，包括吉林大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、北華大學(xué)、東北電力大學(xué)；西北地區(qū)6所高校，包括蘭州交通大學(xué)、蘭州工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)。被考察對(duì)象既有“985”、“211”工程院校還有一般院校。調(diào)研方式采用了以實(shí)地考察，與所在高校教學(xué)院長(zhǎng)和相關(guān)任課教師直接談話交流，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)調(diào)研報(bào)告以及收集《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的教學(xué)文件為主，以隨后電話、郵件資料證實(shí)和補(bǔ)充為輔的形式進(jìn)行。其中調(diào)研報(bào)告內(nèi)容具體包括：系列課程的上課學(xué)期，系列課程的理論學(xué)時(shí)數(shù)，系列課程規(guī)劃教材采用情況（包括“十五”、“十一五”以及“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材），在系列課程講授內(nèi)容中“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容反映的比例，系列課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)（包括設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)）以及系列課程的建設(shè)情況等內(nèi)容。

二、實(shí)地調(diào)查結(jié)果與分析

圖1表示各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的具體上課學(xué)期。由圖1（a）、（b）可知，各地區(qū)《工程材料》課程和《材料成形工藝》課程的上課學(xué)期基本在第4學(xué)期或第5學(xué)期。個(gè)別院校把這兩門(mén)課程開(kāi)在了第6學(xué)期或是第3學(xué)期，甚至是第2學(xué)期或是第1學(xué)期。由圖1（c）可知，各地區(qū)的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程基本是在第6學(xué)期上課，個(gè)別院校安排在第5或第4學(xué)期。眾所周知，《工程材料》和《材料成形工藝》課程屬于機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該以金屬工藝學(xué)、大學(xué)物理、工程圖學(xué)、機(jī)械工程導(dǎo)論以及金工實(shí)習(xí)等公共通識(shí)課程和金工實(shí)踐課程為前期基礎(chǔ)課程。這些先修課程是學(xué)生學(xué)好《工程材料》和《材料成形工藝》課程的核心和基礎(chǔ)，而《工程材料》和《材料成形工藝》課程的學(xué)習(xí)又反過(guò)來(lái)從工程應(yīng)用角度鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，《工程材料》和《材料成形工藝》課程安排在第4或第5學(xué)期符合學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的建構(gòu)規(guī)律，而第6學(xué)期、第3學(xué)期，甚至是第2學(xué)期或是第1學(xué)期的課程安排就缺乏理論依據(jù)。而且，根據(jù)“認(rèn)知實(shí)習(xí)―理論學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐―探索性認(rèn)知實(shí)踐”這一工程知識(shí)認(rèn)知和掌握的基本規(guī)律[1-3]，《工程材料》和《材料成形工藝》理論課程也應(yīng)該安排到金工實(shí)習(xí)（一般都在第2或第3學(xué)期進(jìn)行）之后。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是個(gè)別院校的課程體系構(gòu)建缺乏工科人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，還有一個(gè)原因是“各自為政”的教學(xué)管理體制約束課程設(shè)置。例如，一些院校機(jī)械專業(yè)的《工程材料》課程是由材料學(xué)院的材料學(xué)專業(yè)課教師講授，《材料成形工藝》基礎(chǔ)課程是由材料加工專業(yè)的教師講授。這樣就產(chǎn)生了由于行政所屬不同造成的課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一和科學(xué)管理問(wèn)題。

圖2所示為各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的理論課學(xué)時(shí)數(shù)。由圖2（a）、（b）可知，華東地區(qū)和東北地區(qū)的《工程材料》和《材料成形工藝》課程的平均學(xué)時(shí)基本在30～40學(xué)時(shí)之間，而華北地區(qū)和西北地區(qū)這兩門(mén)課程分散在22～50學(xué)時(shí)之間。另外，4個(gè)地區(qū)的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的平均學(xué)時(shí)基本維持在50～60學(xué)時(shí)?？傊?，各地區(qū)《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的平均學(xué)時(shí)分別為37.6學(xué)時(shí)、37.2學(xué)時(shí)、49.5學(xué)時(shí)。與“十一五”之前相比，系列課程的理論課學(xué)時(shí)明顯減少了，這與國(guó)家教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、高能力”要求下的縮減專業(yè)課學(xué)時(shí)、拓寬知識(shí)體系是相一致的。但問(wèn)題的關(guān)鍵是如何解決“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容不斷增加，而學(xué)時(shí)卻不斷縮減的矛盾。這就要求每位任課教師要認(rèn)真分析總結(jié)該系列課程的知識(shí)體系和能力體系在工科人才培養(yǎng)中的地位和作用，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段去解決相關(guān)的矛盾。例如，如何處理好精講與以點(diǎn)代面的關(guān)系、課內(nèi)教師講授與課外學(xué)生自學(xué)關(guān)系、MOOC與反轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系等。

圖3所示為各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的規(guī)劃教材采用情況。東北地區(qū)和西北地區(qū)的《工程材料》課程基本都采用了國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（“十五”、“十一五”和“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材），而華北地區(qū)和華東地區(qū)的《工程材料》課程少有采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，圖3（a）所示。在《材料成形工藝》課程上，全國(guó)各地采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的比例相對(duì)要少，圖3（b），在調(diào)查的16所高校中只有6所院校采用了國(guó)家級(jí)教材，僅占37%。另外，各地區(qū)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程基本都采用了國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)是課程建設(shè)的重要一環(huán)，所以以精品課程建設(shè)為龍頭的高校基本都采用自編公開(kāi)出版的規(guī)劃教材或選用優(yōu)秀的規(guī)劃教材。部分高校沒(méi)有采用規(guī)劃教材的主要原因是通過(guò)使用自編或一般教材，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的難易程度上，還是在編排順序上都符合本校的實(shí)際狀況。另外，《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的教材種類與數(shù)量的快速增加，給不同地區(qū)、不同層次的高校提供了優(yōu)越的可選范圍，也反映出不同院校的專業(yè)特色與側(cè)重點(diǎn)的不同。

在各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程中反映“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容比例的調(diào)查中可知（圖4所示），華北地區(qū)、華東地區(qū)和一部分西北地區(qū)的《工程材料》、《材料成形工藝》課程反映新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容比例較高，華北地區(qū)有3所、華東地區(qū)有2所高校在教學(xué)內(nèi)容上注入的先進(jìn)知識(shí)體系超過(guò)30%，而東北地區(qū)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性一般低于10%。另外，在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程方面，華北地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)反映了一定的新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容。但華東地區(qū)高校的教學(xué)內(nèi)容中，反映先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的比例在5%～10%，相對(duì)低一些。在調(diào)查的所有院校中，絕大多數(shù)院?！豆こ滩牧稀泛汀恫牧铣尚喂に嚒返淖钚聝?nèi)容不足5%，圖4（a）、（b），而《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的最新內(nèi)容只有5%～10%。這個(gè)結(jié)論與當(dāng)前國(guó)家提出“中國(guó)制造2025”的大工程背景下，工程領(lǐng)域?qū)た迫瞬诺南葘?dǎo)性知識(shí)和能力體系要求有一定的差距，未來(lái)工科人才的創(chuàng)新潛力會(huì)出現(xiàn)一定程度的低靡現(xiàn)象，需要工科院校的教務(wù)部門(mén)、相關(guān)的任課教師與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的要求。

在各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的調(diào)查中可知（圖5所示），《工程材料》和《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本在2～4項(xiàng)之間，但各地區(qū)《材料成形工藝》課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)非常分散，如圖5（b），有些地區(qū)高校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到了4項(xiàng)或6項(xiàng)，有些高校根本未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。另外，在被調(diào)查的東北地區(qū)4所工科院校中，無(wú)一所高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？傊?，各地區(qū)《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平均數(shù)分別為2.2項(xiàng)、1.7項(xiàng)以及2.6項(xiàng)。在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)就更少。具體來(lái)說(shuō)，《工程材料》的設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為1項(xiàng)、0項(xiàng)、0項(xiàng)、2項(xiàng)；《材料成形工藝》的設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為0項(xiàng)、0項(xiàng)、0項(xiàng)、1項(xiàng)；《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為2項(xiàng)、2項(xiàng)、4項(xiàng)、0項(xiàng)。

清華大學(xué)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練中心傅水根教授在多次的報(bào)告中指出[4]，直到今天，在我國(guó)的高等工科教育中，“重理論輕實(shí)踐、重設(shè)計(jì)輕工藝、重軟件輕硬件”的傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力和偏見(jiàn)仍普遍存在。隨著國(guó)家提出大工程背景下的“中國(guó)制造2025”，“教育回歸工程，教學(xué)回歸實(shí)踐”成為當(dāng)代高等工程教育改革的主流趨勢(shì)[5-7]。因此，我們應(yīng)當(dāng)擯棄“以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔”的落后于時(shí)代的教學(xué)理念[8]?！豆こ滩牧吓c機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程是工科專業(yè)知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)的最具代表性的系列課程，因此，該系列課程應(yīng)該大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中很重要的一環(huán)就是加強(qiáng)學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)的操作能力。但從目前的調(diào)查中可知，高校對(duì)工科院校實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度還沒(méi)有達(dá)到國(guó)家對(duì)工科院校的期待水平。

圖6所示為各地區(qū)《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程的建設(shè)情況。由圖可知，除了華東地區(qū)和東北地區(qū)的《材料成形工藝》課程還處于校級(jí)精品課或一般課程之外，全國(guó)范圍內(nèi)的《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程建設(shè)情況喜憂參半，即有不少國(guó)家級(jí)精品課程還有相當(dāng)一部分的一般課程，但從該系列課程在工科人才培養(yǎng)中的重要作用和重中之重的基礎(chǔ)地位來(lái)看，課程建設(shè)力度還需要不斷加強(qiáng)。

三、結(jié)論

從以上實(shí)地調(diào)查中可知，盡管《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程是工科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，能力提高，加強(qiáng)通識(shí)，銜接社會(huì)，實(shí)現(xiàn)寬口徑專業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但從以上各地區(qū)工科院校的實(shí)地調(diào)查中，可以得出如下的結(jié)論。

1.各地區(qū)部分院校的《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程在學(xué)期安排上缺乏科學(xué)性。其主要原因是個(gè)別院校的課程體系構(gòu)建缺乏工科人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，還有一個(gè)原因是“各自為政”的行政教學(xué)管理體制制約著課程設(shè)置的科學(xué)性。

2.針對(duì)新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容不斷增加，而學(xué)時(shí)卻不斷縮減的矛盾，要求教學(xué)主管部門(mén)通過(guò)認(rèn)真分析系列課程的知識(shí)體系和能力體系在工科人才培養(yǎng)中的地位和作用，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段去解決相關(guān)的矛盾。

3.必須扭轉(zhuǎn)工科院校“重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“以理科的培養(yǎng)模式替代工科人才培養(yǎng)模式”的錯(cuò)誤思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

此外，調(diào)研還存在不足和改進(jìn)方向。此次調(diào)研是課題組在實(shí)地考查、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上完成的，因此在調(diào)研范圍內(nèi)具有一定的數(shù)據(jù)可靠性。但調(diào)研院校只有21所，從全國(guó)范圍二百多所工科院校的角度來(lái)說(shuō)，此次調(diào)研的數(shù)據(jù)還不夠充分。因此，今后的工作方向是進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)研范圍，把《工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)》系列課程在全國(guó)范圍的發(fā)展情況分析做到更加有理、有據(jù)、翔實(shí)、信服，為該系列課程的發(fā)展提供更加客觀的數(shù)據(jù)。另外，有些調(diào)研內(nèi)容的界定是課題組根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，可能缺乏專業(yè)認(rèn)同性。例如，如何界定“新材料、新技術(shù)、新工藝”教學(xué)內(nèi)容，如何認(rèn)定設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。因此，調(diào)研結(jié)果帶有一定的主觀性，這也是今后與相關(guān)專家進(jìn)行探討的問(wèn)題之一。

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材料工程基礎(chǔ)范文第4篇

摘 要 按照政府投資項(xiàng)目的材料甲供辦法，市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目工程的主要材料實(shí)行甲供。因此，承接市政基礎(chǔ)工程施工項(xiàng)目的建筑企業(yè)，在對(duì)市政工程項(xiàng)目工程結(jié)算過(guò)程中，會(huì)涉及政府甲供材料，而對(duì)甲供材料會(huì)計(jì)處理上，甲供材料的核算以及衍生出來(lái)的甲供材料工程如何開(kāi)票以及納稅，在這里淺談個(gè)人的理解。

關(guān)鍵詞 政府工程 賬務(wù)處理 甲供材料 營(yíng)業(yè)稅

我司作為主要對(duì)自來(lái)水的管道工程施工企業(yè)，2010年12月，與政府某中心分別簽訂了四條道路的四份給水管道工程施工合同，工程總造價(jià)480萬(wàn)元，其中政府甲供材料315萬(wàn)元。該項(xiàng)目2011年1月開(kāi)工，由于政府甲供材料未到位，先由我司墊付材料施工，2011年6月工程竣工。工程竣工后2011年8月財(cái)政投資評(píng)審中心審核后，工程決算總造價(jià)474萬(wàn)元，其中：工程安裝施工總費(fèi)用160萬(wàn)元，政府甲供材料實(shí)際用量314萬(wàn)元。而甲供材料采購(gòu)2011年5月合同才簽訂，政府甲供的材料2011年6月才到。2011年8月，政府某中心發(fā)函給我司，商請(qǐng)我司將該項(xiàng)目安裝施工費(fèi)與該項(xiàng)目材料采購(gòu)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)算，即將未使用的材料1萬(wàn)元由政府某中心從安裝施工費(fèi)中扣除。

當(dāng)時(shí)公司對(duì)政府甲供材料的賬務(wù)處理：

1．墊付政府甲供材料（金額按自購(gòu)材料的加權(quán)平均法計(jì)算）

借：專項(xiàng)應(yīng)收款――林洲路等四條路 316萬(wàn)元

貸：原材料 316萬(wàn)元

2．收到政府甲供材料（金額按政府采購(gòu)價(jià)）

借：原材料 315萬(wàn)元

貸：專項(xiàng)應(yīng)收款――林洲路等四條路 315萬(wàn)元

3．收到財(cái)政投資評(píng)審中心審核書(shū)

借：應(yīng)收賬款――***中心 160萬(wàn)元

貸：工程結(jié)算 160萬(wàn)元

4．進(jìn)行工程款與材料款的結(jié)算

借：銀行存款 159萬(wàn)元

專項(xiàng)應(yīng)收款――林洲路等四條路 1萬(wàn)元

貸：應(yīng)收賬款――***中心 160萬(wàn)元

筆者認(rèn)為，該項(xiàng)目工程代墊甲供材料施工的會(huì)計(jì)處理涉及到：1．由施工單位先代墊材料的施工材料核算；2．政府采購(gòu)價(jià)與代墊材料的價(jià)差；3．剩余材料抵工程款帳務(wù)處理；4．各項(xiàng)目之間的成本核算；5．申報(bào)繳納稅收計(jì)稅依據(jù)。

一、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應(yīng)材料范圍（一般僅限于主要材料）及材料結(jié)算方式。在甲供材料未到位的情況下，由我司先墊材料施工，實(shí)質(zhì)是借用材料。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)已審批的材料計(jì)劃填寫(xiě)工程領(lǐng)料單，內(nèi)容包括工程項(xiàng)目名稱、工程項(xiàng)目編號(hào)、材料名稱、規(guī)格和數(shù)量，材料部經(jīng)理和領(lǐng)料人簽名后方可提料。倉(cāng)庫(kù)和財(cái)務(wù)部據(jù)此登記實(shí)際借用材料的數(shù)量賬，政府采購(gòu)材料到時(shí)，驗(yàn)收入庫(kù)沖減材料庫(kù)存，避免政府采購(gòu)價(jià)與墊付材料價(jià)產(chǎn)生材料價(jià)差。主要是：如果在倉(cāng)庫(kù)和財(cái)務(wù)科設(shè)立“代管物資”備查帳對(duì)甲供材料進(jìn)行監(jiān)控，可以分情形進(jìn)行處理：（1）甲供材料量與實(shí)際工程使用量相等。此時(shí)，財(cái)務(wù)賬上不作處理，僅在“代管物資”備查帳作登記。待決算時(shí)，材料部取得發(fā)票復(fù)印件作計(jì)提相應(yīng)的取費(fèi)和繳稅依據(jù)。（2）甲供材料量小于實(shí)際使用量，業(yè)主按政府招標(biāo)價(jià)將差額部分以工程款的形式付給施工方，施工方墊付這部分材料款的實(shí)際購(gòu)買價(jià)與政府招標(biāo)價(jià)的差額部分進(jìn)入工程成本。（3）甲供材料量大于實(shí)際使用量，業(yè)主將剩余的材料抵工程款，從工程款中扣回，施工方應(yīng)做購(gòu)進(jìn)處理。在稅法上，材料抵工程款屬于發(fā)生購(gòu)、銷行為。

二、該工程甲供材料對(duì)應(yīng)多個(gè)項(xiàng)目，存在幾個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)發(fā)包方，每個(gè)項(xiàng)目之間存在材料的超供和欠供，甲乙雙方應(yīng)對(duì)工程所用的“甲供材料”的結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)、提供方式、料款的結(jié)算等，以書(shū)面形式明確確定，在工程竣工決算時(shí)及時(shí)與建設(shè)單位做好“甲供材”的超欠供核對(duì)工作，才能按照建造合同準(zhǔn)則正確核算工程成本和毛利。

三、按照國(guó)家關(guān)于工程造價(jià)計(jì)價(jià)程序的相關(guān)規(guī)定，在工程中，無(wú)論材料由誰(shuí)提供，工程總造價(jià)包括全部的材料價(jià)款，且在工程總造價(jià)的核算中，所有的材料都要提取稅收后計(jì)入工程總造價(jià)，即工程造價(jià)是含稅價(jià)。我司前期應(yīng)按照合同規(guī)定甲供材料的預(yù)算價(jià)計(jì)提管理費(fèi)（含稅金），在工程決算時(shí)，雙方還需要重新按照“甲供材料”的實(shí)際購(gòu)買金額計(jì)算計(jì)提相應(yīng)的管理費(fèi)（含稅金）金額。

四、營(yíng)業(yè)稅申報(bào)的計(jì)稅營(yíng)業(yè)額。

1．根據(jù)《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第十六條規(guī)定：納人提供建筑業(yè)勞務(wù)（不含裝飾勞務(wù)）的，其營(yíng)業(yè)額應(yīng)當(dāng)包括工程所用原材料、設(shè)備及其他物資和動(dòng)力價(jià)款在內(nèi)，但不包括建設(shè)方提供的設(shè)備的價(jià)款。因此，對(duì)于施工企業(yè)來(lái)講，無(wú)論材料由誰(shuí)提供，其計(jì)稅營(yíng)業(yè)額均包含材料價(jià)款，其申報(bào)稅款的計(jì)稅營(yíng)業(yè)額包含甲供材料金額，避免承擔(dān)少納稅問(wèn)題。

2．其他工程作業(yè)，《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于營(yíng)業(yè)稅幾個(gè)政策問(wèn)題的通知》財(cái)稅字[1995]45號(hào)第一條規(guī)定：“納稅人從事建筑安裝工程作業(yè)中的其他工程作業(yè)．無(wú)論與對(duì)方如何結(jié)算．其營(yíng)業(yè)額均應(yīng)包括工程所用的原材料及其他物資和動(dòng)力價(jià)款在內(nèi)”。稅法之所以這樣規(guī)定．主要是防止納稅人將“包工包料”的建筑工程．改為以基本建設(shè)單位的名義購(gòu)買原材料．從而逃避營(yíng)業(yè)稅收。

3．安裝工程，根據(jù)財(cái)稅[2003]16號(hào)文《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于營(yíng)業(yè)稅若干政策問(wèn)題的通知》規(guī)定，設(shè)備不并入營(yíng)業(yè)額征收營(yíng)業(yè)稅．但材料要并入營(yíng)業(yè)額征收營(yíng)業(yè)稅。所以問(wèn)題的關(guān)鍵就是對(duì)材料和設(shè)備如何進(jìn)行界定．這個(gè)看似簡(jiǎn)單。但在實(shí)務(wù)中往往很困難。比如象光纜、線纜，以前大家可能都將其視同為材料，而16號(hào)文則界定為設(shè)備。而且l6號(hào)文授權(quán)了省級(jí)地方稅務(wù)局進(jìn)行設(shè)備的認(rèn)定．這對(duì)于解決納稅人對(duì)材料和設(shè)備認(rèn)定上的爭(zhēng)議很有幫助。因此．在“建筑業(yè)”稅目中只有“建筑”、“修繕”、“安裝”和“其他工程作業(yè)”項(xiàng)目中的甲供材需要并入施工方的計(jì)稅營(yíng)業(yè)繳納收營(yíng)業(yè)稅。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，筆者對(duì)自己公司賬務(wù)處理、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應(yīng)材料范圍、工程甲供材料對(duì)應(yīng)項(xiàng)目等進(jìn)行了闡述，并提出了自己的看法，以供同行參考。

參考文獻(xiàn)：

材料工程基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高分子材料；成型加工技術(shù)；創(chuàng)新研究

尖端技術(shù)的發(fā)展代表著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮與發(fā)展，如何推進(jìn)我國(guó)高端工業(yè)領(lǐng)域和軍事工業(yè)的不斷向前發(fā)展，是我國(guó)尖端科學(xué)工作者共同面臨的發(fā)展問(wèn)題。高分子材料的成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家高端科學(xué)領(lǐng)域的不斷向前發(fā)展。文章本著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的觀念，探究我國(guó)高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展步伐，提出相關(guān)創(chuàng)新思路，以期更好地奉獻(xiàn)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國(guó)某些特殊領(lǐng)域如航空工業(yè)、國(guó)防尖端工業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高強(qiáng)度、高模量、輕質(zhì)等，各種特定要求的高強(qiáng)度聚合物的開(kāi)發(fā)研制越來(lái)越顯迫切。這些結(jié)合物主要材料就是高分子材料。然而，高分子材料能否達(dá)到我國(guó)這些領(lǐng)域的質(zhì)量要求，就有賴于高分子材料成型加工技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。從該項(xiàng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，更依賴于科研人員的不斷研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)展，從而更進(jìn)一步的不斷完善，達(dá)到我國(guó)特殊行業(yè)領(lǐng)域的高端要求。

一、高分子材料成型加工技術(shù)發(fā)展概述

高分子材料形成加工技術(shù)進(jìn)入21世紀(jì)以后已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的一門(mén)高端熱行的競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)。合成工業(yè)的避震材料的研制發(fā)展促使易于璃確控制樹(shù)脂的分子結(jié)構(gòu)，加速采用大規(guī)模進(jìn)行低成本的生產(chǎn)。例如新時(shí)期汽車工業(yè)的發(fā)展，節(jié)能、高速、美觀、環(huán)保、乘坐舒適及安全可靠等要求對(duì)高分子材料的要求越來(lái)越重要。汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和高端技術(shù)的不斷改進(jìn)帶動(dòng)了零部件及相關(guān)材料工業(yè)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)汽車高性能低成本的發(fā)展，同時(shí)能夠提高汽車的載荷量，提高高分子材料質(zhì)量成為至關(guān)重要的發(fā)展手段，從而提高高分子材料成型技工技術(shù)成為關(guān)鍵。

據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示表明，目前汽車中約90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國(guó)、日本等汽車制造業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，模具產(chǎn)業(yè)超過(guò)50%的產(chǎn)品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標(biāo)是高生產(chǎn)率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質(zhì)方向發(fā)展；成型加工方面，從大規(guī)模向較短研發(fā)周期的多品種轉(zhuǎn)變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高分子材料成型加工技術(shù)的創(chuàng)新研究

（一）聚合物動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外大多數(shù)應(yīng)用反應(yīng)加工設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)高分子材料的成型加工。然而，這種反應(yīng)加工設(shè)備從原理上看都是傳統(tǒng)混合、混煉設(shè)備的改造產(chǎn)品，都存在傳熱、傳質(zhì)過(guò)程、混煉過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程難以控制、反應(yīng)產(chǎn)物分子量及其分布不可控等問(wèn)題。另一方面，設(shè)備引進(jìn)和使用投資大、能耗高，噪音污染嚴(yán)重、密封困難。

引用聚合物動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備與傳統(tǒng)技術(shù)無(wú)論是在反應(yīng)加工原理還是設(shè)備的結(jié)構(gòu)上都完全不同，該技術(shù)是將電磁場(chǎng)引起的機(jī)械振動(dòng)場(chǎng)引入聚合物反應(yīng)擠出全過(guò)程，達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、反應(yīng)生成物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)制品的物理化學(xué)性能的目的。新設(shè)備的引進(jìn)和使用具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應(yīng)性好、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)有效解決了當(dāng)前需解決的一系列問(wèn)題，從而走進(jìn)世界尖端技術(shù)先進(jìn)行列，具有該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)先地位。

（二）以動(dòng)態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)

信息存儲(chǔ)光盤(pán)盤(pán)基直接合成反應(yīng)成型技術(shù)。運(yùn)用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)光盤(pán)級(jí)PC樹(shù)脂生產(chǎn)、中間儲(chǔ)運(yùn)和光盤(pán)盤(pán)基成型，從而使三個(gè)過(guò)程融為一體，與動(dòng)態(tài)連續(xù)反應(yīng)成型技術(shù)相結(jié)合，研究酯交換連續(xù)化生產(chǎn)技術(shù)，研制開(kāi)發(fā)精密光盤(pán)注射成型裝備，達(dá)到節(jié)能降耗、有效控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的。

聚合物/無(wú)機(jī)物復(fù)合材料物理場(chǎng)強(qiáng)化制備新技術(shù)。此技術(shù)在強(qiáng)振動(dòng)剪切力場(chǎng)作用下對(duì)無(wú)機(jī)粒子表面特性及其功能設(shè)計(jì)（粒子設(shè)計(jì)），在設(shè)計(jì)好的連續(xù)加工環(huán)境和不加或少加其它化學(xué)改性劑的情況下，利用聚合物使無(wú)機(jī)粒子進(jìn)行原位表面改性、原位包覆、強(qiáng)制分散，實(shí)現(xiàn)連續(xù)化制備聚合物/無(wú)機(jī)物復(fù)合材料。

熱塑性彈性體動(dòng)態(tài)全硫化制備技術(shù)。此技術(shù)將振動(dòng)力場(chǎng)引入混煉擠出全過(guò)程，控制硫化反直進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)混煉過(guò)程中橡膠相動(dòng)態(tài)全硫化.解決共混加工過(guò)程共混物相態(tài)反轉(zhuǎn)問(wèn)題。研制開(kāi)發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的熱塑性彈性體動(dòng)態(tài)硫化技術(shù)與設(shè)備，提高我國(guó)TPV技術(shù)水平。

三、我國(guó)高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展前景

近年來(lái)，我國(guó)高分子材料的成型加工技術(shù)得到迅速發(fā)展，發(fā)展成績(jī)斐然。我國(guó)各大新型高分子材料成型設(shè)備國(guó)家工程研究中心在預(yù)期完成國(guó)家預(yù)定研究任務(wù)的同時(shí)突破了國(guó)際新技術(shù)發(fā)展。在出色地完成國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目的同時(shí)，并使科技成果與產(chǎn)業(yè)化有機(jī)地轉(zhuǎn)化，是理論實(shí)時(shí)地與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合。并逐步推向市場(chǎng)目前新設(shè)備的市場(chǎng)需求情況很好，聚合物新型成型裝備國(guó)家工程研究中心正在不斷與相關(guān)機(jī)械生產(chǎn)公司有機(jī)組合并進(jìn)行重組。將技術(shù)與資本結(jié)合，引入新的管理、市場(chǎng)等機(jī)制，爭(zhēng)取在更短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)新設(shè)備年銷售額超億。在我國(guó)與國(guó)際科技接軌的同時(shí)，WTO給我們發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給我們極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高分子材料的發(fā)展與成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新研究，可以促使我國(guó)高分子材料市場(chǎng)發(fā)展前景看好，前途一片光芒。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)家額社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，我國(guó)高分子材料成型加工技術(shù)必須走具有中國(guó)特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。突破國(guó)外技術(shù)封鎖，自主研發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展并趕上國(guó)際先進(jìn)水平，更有望于趕超國(guó)際發(fā)展技術(shù)，持續(xù)趕超國(guó)際終端水平。不斷推進(jìn)科研成果與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高分子材料成型加工技術(shù)的前沿發(fā)展模式，充分運(yùn)用引進(jìn)來(lái)和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，達(dá)到綜合提高我國(guó)尖端科學(xué)技術(shù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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