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機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

《機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品拆裝實(shí)訓(xùn)》課程是我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐課程，課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期末，40學(xué)時(shí)。依據(jù)區(qū)域發(fā)展人才需求，我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要獲取維修鉗工（高級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)，本門(mén)課程是維修鉗工（高級(jí)）人才培養(yǎng)中一門(mén)重要的實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力具有重要意義。工程思維的核心是運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)踐問(wèn)題，是在工程設(shè)計(jì)、研究和實(shí)踐中形成的一種籌劃性的思維[1]，其基本特征包括現(xiàn)實(shí)性、充分考慮時(shí)間因素、充分考慮績(jī)效因素[2]，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)是需要不斷關(guān)注的問(wèn)題。本文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方案實(shí)施兩方面闡述本課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工程思維能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)都需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，因此圍繞維修鉗工的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要傳授的知識(shí)和技能主要包括機(jī)械裝配技術(shù)、零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械修理技術(shù)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中?？紤]工程思維的培養(yǎng)多以項(xiàng)目為載體，非知識(shí)傳授型。因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將需要傳授的知識(shí)和技能融入到以普通機(jī)床拆裝為載體的項(xiàng)目中，按著普通車(chē)床機(jī)械結(jié)構(gòu)及能量傳遞路線(xiàn)將項(xiàng)目分為：子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目2：掛輪箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目3：溜板箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目4：尾架及導(dǎo)軌拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目5：整機(jī)裝配、調(diào)試。根據(jù)確定的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)采用理實(shí)一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”―“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，具體的教學(xué)過(guò)程可分為：興趣導(dǎo)入―布置任務(wù)―分組實(shí)施―小組互評(píng)―收獲總結(jié)―撰寫(xiě)報(bào)告六步。

二、教學(xué)方案實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生工程思維的培養(yǎng)需要在教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)。本文以子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修為例，按著教學(xué)模式確定的六步法說(shuō)明具體教學(xué)實(shí)施中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。

（一）興趣導(dǎo)入

以先修課程《普通機(jī)床零件加工》為基礎(chǔ)，用兩張學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作照片導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用“找茬”的方式找出兩張照片中的不同，并將不同分為操作違規(guī)和技術(shù)、技能不合理兩方面，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）布置任務(wù)

以先修課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，課程分為五個(gè)子項(xiàng)目，并引出第一個(gè)子項(xiàng)目。

（三）分組實(shí)施

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分組教學(xué)，分組后具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為“拆”“畫(huà)”“修”“裝”四步。即首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拆裝工藝正確的拆卸主軸箱，接下來(lái)由組長(zhǎng)按著學(xué)生實(shí)際能力分配具體零件測(cè)繪任務(wù)，然后由小組共同完成教師指定的典型零部件的維修工藝，最后按裝配工藝完成主軸箱安裝調(diào)試。將工程思維方式融入到教學(xué)實(shí)施中，以主軸箱中某一齒輪“畫(huà)”的教學(xué)為例說(shuō)明具體教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中將“畫(huà)”分為草繪、三維建模、出工程圖三個(gè)步驟，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中草繪由學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立完成的草圖存在不同錯(cuò)誤及不規(guī)范的問(wèn)題，但不影響第二步因此暫不糾正。接下來(lái)由學(xué)生完成三維建模，學(xué)生完成建模后要求學(xué)生對(duì)調(diào)草圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿別人的草圖，大多數(shù)不能完成三維建模，這時(shí)候?qū)W生會(huì)明白制圖是工程語(yǔ)言，是用來(lái)工程交流用，繪圖必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師幫助學(xué)生依據(jù)齒輪的制造過(guò)程重新完成三維建模。最后，利用三維軟件出標(biāo)準(zhǔn)工程圖，這個(gè)過(guò)程需要為學(xué)生提供相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如齒輪制圖國(guó)標(biāo)GB/T 4459.2-2003、產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范GB/T 1800.1-2009等，讓學(xué)生明白齒輪表達(dá)、幾何公差等的真正含義。

（四）小組互評(píng)

具體實(shí)施完成后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、合作和職業(yè)素養(yǎng)，將互評(píng)分為組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)兩部分。

（五）收獲總結(jié)

本部分由教師和學(xué)生共同完成，用工程術(shù)語(yǔ)總結(jié)通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（六）撰寫(xiě)報(bào)告

撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。

機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程是職業(yè)院校汽車(chē)制造與裝配專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造等課程的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有圖樣的指導(dǎo)，學(xué)生將無(wú)法分析和選擇加工汽車(chē)零部件方法、從而無(wú)法制造出合格的汽車(chē)零部件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在者眼高手低，一接觸實(shí)習(xí)車(chē)間的實(shí)踐機(jī)加工就發(fā)懵的問(wèn)題，如何能打破這一制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸，成為當(dāng)前教學(xué)非常棘手的問(wèn)題，打破常規(guī)教學(xué)，讓理論與實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)車(chē)間無(wú)縫對(duì)接讓呆板的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦能力的結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，用較短的時(shí)間掌握相關(guān)操作技能的要點(diǎn)，反過(guò)來(lái)又可以通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)繪圖理論的理解。結(jié)合自己對(duì)理實(shí)一體化的理解經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、模塊式教學(xué)，實(shí)施理論指導(dǎo)實(shí)踐

《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程的知識(shí)點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、點(diǎn)線(xiàn)面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具與使用方法，再通過(guò)多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開(kāi)互動(dòng)式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯(cuò)誤，比一比看誰(shuí)的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的知識(shí)。

點(diǎn)線(xiàn)面模塊采用"實(shí)踐帶動(dòng)理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車(chē)間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問(wèn)題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間分清各種點(diǎn)線(xiàn)面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過(guò)渡到零件的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示各種零件的組合類(lèi)型及組合過(guò)程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫(huà)"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說(shuō)出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤完善形體分析能力，并寫(xiě)出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類(lèi)較多可舉支架類(lèi)模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動(dòng)畫(huà)立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過(guò)不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫(huà)視圖的圖形與漏線(xiàn)。

零件模塊采用"參觀和測(cè)繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車(chē)間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對(duì)比總結(jié)出典型零件的幾個(gè)相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過(guò)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課結(jié)合讓理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡(jiǎn)化更容易區(qū)別其它類(lèi)型零件第二步測(cè)繪零件通過(guò)測(cè)量零件的尺寸繪出草圖并畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)圖紙?bào)w會(huì)零件四要素的重要性讓理論在測(cè)繪過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測(cè)量軸類(lèi)、支架類(lèi)、箱體類(lèi)等幾類(lèi)零件既可以用到繪圖知識(shí)又可以用到測(cè)量技能，通過(guò)同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時(shí)還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識(shí)需要一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個(gè)模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過(guò)程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時(shí)實(shí)踐測(cè)繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20-30課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個(gè)層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第一步經(jīng)過(guò)車(chē)工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用從而攻破了動(dòng)手能力差的難題。

第二步撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫(huà)圖到產(chǎn)品出廠的全過(guò)程分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

四、合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線(xiàn)面的時(shí)候以鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車(chē)間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時(shí)可在專(zhuān)門(mén)的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來(lái)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提出相應(yīng)建議

機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞:校企合作；工學(xué)結(jié)合；互換式；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：胡新華，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2008）04-0050-02

近年來(lái)我國(guó)高職院校培養(yǎng)了大量機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，但為什么我國(guó)機(jī)械類(lèi)人才仍然嚴(yán)重短缺？原因很多，但主要是目前高職院校實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等難以滿(mǎn)足實(shí)際訓(xùn)練要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，雖然使學(xué)生具備了不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)、一定的數(shù)控編程和操作能力和CAD/CAM軟件應(yīng)用能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，脫離了行業(yè)和企業(yè)，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的要求，使得培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。鑒于此，要提高機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)校企合作，建立起能適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。我校通過(guò)積極探索，提出了校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的范例。

一、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化與企業(yè)合作，校內(nèi)引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校外下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全過(guò)程融入職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，企業(yè)的職工則到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示，使企業(yè)和學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)雙贏。第一學(xué)年，學(xué)生首先到企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和引入真實(shí)產(chǎn)品的電動(dòng)工具裝配實(shí)訓(xùn)，暑期到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具裝配頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行CAD/CAM軟件應(yīng)用和數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)技能證書(shū)考試，并引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，暑期到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具機(jī)加工頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)；第三學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成引入真實(shí)產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行職業(yè)技能證書(shū)考試，然后到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”的頂崗實(shí)習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)六層次進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，遞進(jìn)式地引入電動(dòng)工具認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（第一學(xué)期）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)（包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械零件測(cè)繪）、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（包括CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)工具檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（包括校內(nèi)電動(dòng)工具生產(chǎn)線(xiàn)裝配實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)電動(dòng)工具到逐步掌握電動(dòng)工具設(shè)計(jì)、制造及檢測(cè)與維修的相關(guān)技能，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識(shí)，以及合作精神，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的“無(wú)縫”過(guò)渡，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)技能資格考證，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙證制”，引入數(shù)控操作工、CAD/CAM軟件應(yīng)用、見(jiàn)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、電機(jī)實(shí)驗(yàn)工等考證。

二、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與考核體系構(gòu)建

為保證頂崗實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，制訂相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理規(guī)范。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師定期檢查和專(zhuān)業(yè)主任不定期檢查相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終綜合學(xué)生平時(shí)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，合格后由校企雙方共同簽發(fā)工作經(jīng)歷證書(shū)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理考核體系。具體過(guò)程管理流程見(jiàn)圖2。

三、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

近幾年來(lái)，我校積極踐行“五位一體”的辦學(xué)模式，目前機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)已與三十余家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，與浙江皇冠電動(dòng)工具制造有限公司等七家企業(yè)組建了七個(gè)“訂單班”，同時(shí)充分利用我校的優(yōu)勢(shì)，由我校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，引進(jìn)電動(dòng)工具生產(chǎn)線(xiàn)一條，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)校每年安排一定時(shí)間深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓(xùn)需求，掌握企業(yè)用人信息，制訂“互換式”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃。由于不同企業(yè)對(duì)培訓(xùn)要求不同，各有側(cè)重。我校采取由企業(yè)提出培訓(xùn)內(nèi)容和要求，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的方式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間一般安排在暑期，同時(shí)學(xué)生被安排到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用該模式可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等，同時(shí)企業(yè)的職工也進(jìn)行了培訓(xùn)，并不影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，做到真正的校企雙贏。

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機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)平臺(tái)

1.引言

機(jī)械基礎(chǔ)課程是近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的特征。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門(mén)課程的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)眾多，原有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器、實(shí)驗(yàn)教師均不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求，影響了教學(xué)效果，因此實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行。

2.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括：常用機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、齒輪范成實(shí)驗(yàn)和帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)。常用機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)主要是展示常用結(jié)構(gòu)的形式，分析其工作原理，包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、圓柱齒輪、圓錐齒輪、蝸輪、蝸桿、齒輪系和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示較為復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，像多桿機(jī)構(gòu)、齒輪連桿組合機(jī)構(gòu)、凸輪與連桿組合機(jī)構(gòu)等。讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)繪，繪制出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，進(jìn)行機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，計(jì)算機(jī)構(gòu)的自由度。該實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生的繪圖能力，使其對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)分析有更深刻的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析的能力。齒輪范成實(shí)驗(yàn)是演示范成法加工漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的基本原理及漸開(kāi)線(xiàn)齒輪齒廓曲線(xiàn)的形成過(guò)程，通過(guò)齒輪范成儀進(jìn)行模擬齒輪切削過(guò)程，學(xué)生了解齒輪加工方法，掌握齒輪加工時(shí)產(chǎn)生的根切現(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確加工齒輪的方法。帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證歐拉公式的正確性，使學(xué)生掌握摩擦傳動(dòng)的特性。

3.實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)

針對(duì)各實(shí)驗(yàn)，教師先利用三維建模軟件如Solidworks、UG等進(jìn)行機(jī)構(gòu)的實(shí)體建模。然后利用三維建模軟件中的運(yùn)動(dòng)仿真模塊進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)仿真。在運(yùn)動(dòng)仿真中，可跟蹤零件的運(yùn)動(dòng)軌跡，分析各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)情況。將各個(gè)視角的運(yùn)動(dòng)圖轉(zhuǎn)化成視頻文件，實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)擊相應(yīng)視角，即可觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生可以選擇機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)具置，用尺子測(cè)量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)尺寸，用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖表述出機(jī)構(gòu)，依據(jù)所畫(huà)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖進(jìn)行自由度計(jì)算，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。范成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，觀察根切產(chǎn)生的原因，熟悉產(chǎn)生根切現(xiàn)象齒輪的形狀，為實(shí)際工作中杜絕根切現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)，調(diào)整帶輪包角，對(duì)帶施加初拉力，在臨界打滑的狀態(tài)，記錄刻度盤(pán)上的刻度緊邊拉力，驗(yàn)證歐拉公式。最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上傳到教師郵箱。

虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最關(guān)鍵的是如何在網(wǎng)絡(luò)的框架下，完成建模零件的虛擬裝配，并且進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真，檢查各零件的干涉現(xiàn)象。為實(shí)現(xiàn)以上目的，首先要進(jìn)行各零件進(jìn)行建模，利用三維有限元軟件如SolidWorks或UG進(jìn)行各零件建模，如各種形狀的桿件、不同類(lèi)型的齒輪、凸輪及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)行裝配，利用軟件自帶功能，生成爆炸視圖效果，轉(zhuǎn)化成視頻文件，供學(xué)生從不同角度觀察復(fù)雜機(jī)構(gòu)。更進(jìn)一步，可以采用SolidWorks和3DMAX對(duì)機(jī)械組件進(jìn)行實(shí)體建模；用CULT3D和JAVA結(jié)合對(duì)實(shí)體模型進(jìn)行多視角處理，完成模型的平移、放縮、旋轉(zhuǎn)等功能；以VirTools和VSL（Virtools scripting Language）對(duì)動(dòng)畫(huà)中的實(shí)體模型進(jìn)行軌跡控制；最后用網(wǎng)頁(yè)技術(shù)將各種資源進(jìn)行整合。利用SolidWorks運(yùn)動(dòng)仿真模塊進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)仿真，跟蹤零件的運(yùn)動(dòng)軌跡，分析機(jī)構(gòu)中零件的速度、加速度、作用力，建立各種復(fù)雜的實(shí)際系統(tǒng)仿真模型。為了設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)和材質(zhì)能夠形象地演示出零件的基本結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。在3D Studio MAX動(dòng)畫(huà)中，為模擬自然界中各種物體表現(xiàn)出來(lái)的千差萬(wàn)別的材料質(zhì)感，應(yīng)從三個(gè)方面定義模型的色彩特征，即色彩、紋理模型及屬性。除定義幾何物體的色彩外，還需定義光的色彩及類(lèi)型。而運(yùn)動(dòng)軌跡的設(shè)定，則是在系統(tǒng)機(jī)械零部件動(dòng)態(tài)過(guò)程虛擬設(shè)計(jì)中，采用關(guān)鍵幀法來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)軌跡。首先在某些幀（稱(chēng)為關(guān)鍵幀）預(yù)先設(shè)定好物體的位置及屬性，然后在這些關(guān)鍵幀之間進(jìn)行樣條或線(xiàn)性插值來(lái)完成運(yùn)動(dòng)軌跡的設(shè)定。

采用Solidworks建立模型，完成了動(dòng)態(tài)過(guò)程的設(shè)計(jì)后，要利用Cult3D對(duì)模型進(jìn)行交互性設(shè)計(jì)，主要步驟：

（1）用3DMAX軟件建立三維場(chǎng)景，然后將其通過(guò)相應(yīng)的Cult3D export plug-in轉(zhuǎn)換為Cult 3D（*.c3d）文件格式。模型經(jīng)過(guò)3DMAX軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，導(dǎo)出模型到Cult 3D Designer作為交互設(shè)計(jì)的對(duì)象。

（2）用Cult 3D Designer把*.c3d打開(kāi)，添加交互動(dòng)作，并進(jìn)行編輯。

（3）把制作好的文件保存為網(wǎng)頁(yè)格式文件，Project文件制作完成后進(jìn)行壓縮就可以制作網(wǎng)頁(yè)接收文件（*.co），最后將*.co文件嵌入HTML網(wǎng)頁(yè)。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)面向教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)管理員三大類(lèi)對(duì)象，他們分布在網(wǎng)絡(luò)終端，可以在任何使用TCP/IP連接網(wǎng)絡(luò)的地方使用這個(gè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用Client/Server兩層結(jié)構(gòu)，由本地虛擬實(shí)驗(yàn)管理服務(wù)器和遠(yuǎn)程客戶(hù)組成，平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳輸使它們通過(guò)局域網(wǎng)或者INTERNET連接成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)驗(yàn)的虛擬操作在學(xué)生本地機(jī)器上進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)的管理配置，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)交互則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，相對(duì)于很多把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放在服務(wù)器上進(jìn)行的平臺(tái)來(lái)說(shuō)，本平臺(tái)減輕了服務(wù)器處理數(shù)據(jù)的壓力，同時(shí)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)帶寬沒(méi)有達(dá)到可能的時(shí)候，減少了系統(tǒng)內(nèi)部之間信息的傳輸量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度的限制減少，因此更適合廣大的大專(zhuān)院校使用，整個(gè)平臺(tái)的構(gòu)成如下圖所示。

5.結(jié)語(yǔ)

機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不僅提供了良好的人機(jī)交互功能，而且提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，大大降低機(jī)械學(xué)科的教育成本，改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、型號(hào)落后難以更新?lián)Q代跟上科技發(fā)展的困難。實(shí)踐表明，虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芄?jié)省教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

經(jīng)濟(jì)全球化使雙語(yǔ)教學(xué)成為發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)。雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)受到重視，本科院校已普遍開(kāi)展。高職院校也開(kāi)始涉足。雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的高度融合．使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力全面提高。我院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程，前者是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)．不能適應(yīng)高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此．課程改革勢(shì)在必行根據(jù)教改要求，可將兩課程有機(jī)整合為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(雙語(yǔ)教學(xué))》Ⅲ。通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備機(jī)械零部件的分析、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)與能力．為將來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)：通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力、獲取專(zhuān)業(yè)新信息和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流等能力。

二、課程建設(shè)的內(nèi)容

結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息及用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求．對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行了全面改革，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容按一般通用機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行整合．以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教改重點(diǎn)。

(一)教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以通用機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程為主線(xiàn)。精選理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容。主要分為四大模塊：構(gòu)件靜力分析、構(gòu)件承載能力分析、常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、常剛機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)改革文字?jǐn)⑹鍪秸n件．采用綱要網(wǎng)絡(luò)式圖表進(jìn)行多媒體課件制作．對(duì)教材內(nèi)容和概問(wèn)的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)明并有邏輯性的圖表式處理由于雙話(huà)圖表式課件大多由詞或詞組組成．在學(xué)生英語(yǔ)水平不高的情況下．該類(lèi)課件是可行并有益的同時(shí)精心挑選和引用相關(guān)實(shí)際案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)．提高教學(xué)效果實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，將理論教學(xué)為主、輔以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，改革為實(shí)踐技能訓(xùn)練為主、理論知識(shí)夠用的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊：實(shí)驗(yàn)?zāi)K(拉伸、扭轉(zhuǎn)、彎曲、零件與機(jī)構(gòu)認(rèn)知、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖繪制、漸開(kāi)線(xiàn)齒廓形成、齒輪參數(shù)測(cè)量等)和實(shí)訓(xùn)模塊(齒輪減速器設(shè)計(jì))以通用機(jī)械設(shè)計(jì)為課題要求學(xué)生完成一臺(tái)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件的強(qiáng)度和剛度設(shè)計(jì)、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術(shù)文件的編制等全過(guò)程訓(xùn)練．利用自行研制的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)件選擇以及零件強(qiáng)度校核等．繪圖部分采用CAD／CAXA平面設(shè)計(jì)軟件或Solidworks／ProEi維設(shè)汁軟件．極大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力．最后學(xué)生完成雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力．并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽．以提高：】=程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

(二)教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合：在課程教學(xué)巾．展示機(jī)械零部件實(shí)物．介紹典型機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法等．增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合：引用工程實(shí)例．豐富課程內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生工程理念。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合：教學(xué)時(shí)數(shù)的減少和教學(xué)內(nèi)容的豐富．使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了有利的開(kāi)放式學(xué)習(xí)條件常規(guī)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合：在介紹通用零部件的常規(guī)設(shè)計(jì)方法時(shí)。引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合：專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力．提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)

改革傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)法．采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式既體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)各方面情況．又反映總體學(xué)習(xí)狀況．體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的客觀公正性。其主要特點(diǎn)為：

1．評(píng)價(jià)方法多元化。課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐操作、期末考核、閉隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等。

2．考核內(nèi)容綜合化理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合理論考核采用試卷考核與大型作業(yè)相結(jié)合的方式試卷采用巾英文混合形式．答題不限語(yǔ)種；大型作業(yè)注重知識(shí)綜合性，通過(guò)查詢(xún)巾英文資料、分析研究、實(shí)際操作等方法完成。實(shí)踐考核以實(shí)踐目標(biāo)的完成、動(dòng)手能力、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神等方面綜合評(píng)定成績(jī)．

3．考核方式合理化學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生互評(píng)具有相互督促、相互促進(jìn)的作用；教師評(píng)價(jià)客觀公正．注重學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力．

(四)教材建設(shè)

英文原版教材內(nèi)容雖與中文教材大多相關(guān)．但教學(xué)方法不同導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在差異國(guó)內(nèi)教材側(cè)重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發(fā)逐步推理．而國(guó)外教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。而且我國(guó)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等與國(guó)外不同。為進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量．根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(雙語(yǔ)教學(xué))》課程標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)內(nèi)外教材，課程組編寫(xiě)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙語(yǔ)校本教材該教材的理論知識(shí)以必需夠用為度．不盲目追求系統(tǒng)性和完整性，以程應(yīng)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化工程實(shí)踐、提高工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況．推薦若干中英文參考教材

(五)教學(xué)環(huán)境

學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)．加大投入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)．建有機(jī)械零件測(cè)繪窒、機(jī)零機(jī)原陳列室、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室以及計(jì)算機(jī)輔助沒(méi)計(jì)機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地．現(xiàn)有多家機(jī)械類(lèi)企業(yè)成為緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)．積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段．提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源．為雙語(yǔ)課程建設(shè)提供有利條件131

(六)師資建設(shè)

目前我院具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師不多．專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)能力較差．公共英語(yǔ)教師不懂專(zhuān)業(yè)．在一定程度上限制了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展針對(duì)這種情況．學(xué)院采取有力措施．通過(guò)多種方式建設(shè)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。積極引進(jìn)或自培高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，近五年機(jī)電教研室先后引進(jìn)8名碩士研究生：聘請(qǐng)英語(yǔ)教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)．定期組織專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行交流：與國(guó)外院校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及合作辦學(xué)．為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)．提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和英語(yǔ)水平：定期開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)。有效提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)能力。

三、課程建設(shè)的實(shí)施

雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平．正確把握兩種教學(xué)語(yǔ)言的主次和比重．始終將課程教學(xué)目標(biāo)放在第一位，提高學(xué)生英語(yǔ)水平放在第二位。在教學(xué)過(guò)程中，采用中英文混合教學(xué)形式：板書(shū)和課件描述以英語(yǔ)為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語(yǔ)為輔。根據(jù)學(xué)科知識(shí)難易程度選擇不同的雙語(yǔ)比例，淺顯知識(shí)基本使用英文教學(xué)．而較難知識(shí)則先英文簡(jiǎn)要41"紹后中文詳細(xì)解釋[4I具體實(shí)施時(shí)，針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生．在課程教學(xué)中采取分層分組教學(xué)法比較合適對(duì)沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)的學(xué)生．介紹專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單原理的英文表達(dá)；對(duì)通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)但未通過(guò)A級(jí)的學(xué)生，除增加專(zhuān)業(yè)詞匯和有關(guān)原理的英文表達(dá)外．再增加課程內(nèi)容小結(jié)的英文表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用。定比例的英文形式：對(duì)通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)的學(xué)生．可增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用30％～50％左右的英文形式．經(jīng)過(guò)一學(xué)期的《機(jī)械沒(méi)計(jì)基礎(chǔ)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，課程組對(duì)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的09級(jí)機(jī)電和數(shù)控專(zhuān)業(yè)3個(gè)班1l3位學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查(如下衷)通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，主要反映以下幾方面問(wèn)題：大部分學(xué)生不了解雙語(yǔ)教學(xué)的意義．影響積極性：雙語(yǔ)教學(xué)宜采用分層教學(xué)法．以提高教學(xué)效果：雙語(yǔ)比例在實(shí)踐初期不宜過(guò)高．教學(xué)進(jìn)程可適當(dāng)放慢?？勺们樵黾诱n時(shí)；教材選用應(yīng)適宜，并根據(jù)高職特點(diǎn)進(jìn)一步完善雙語(yǔ)校本教材。