前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文第1篇

一、選擇合適的教材

目前財(cái)務(wù)管理課程教材大多是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材,而這類教材并不適于非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生使用。因?yàn)閷?duì)這些學(xué)生課時(shí)少、沒有前期的課程(成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法等)作為輔墊,財(cái)會(huì)基礎(chǔ)薄弱,使得這類教材使用起來很不方便。應(yīng)編輯出版一套非財(cái)會(huì)專業(yè)的《財(cái)務(wù)管理》通用教材,解決非財(cái)會(huì)專業(yè)課程安排引起的矛盾,提高教學(xué)效果。

二、正確處理好各課程之間的街接關(guān)系

財(cái)務(wù)管理作為一門專業(yè)課,其內(nèi)容和前面的專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系,學(xué)生一般要在學(xué)習(xí)了概率統(tǒng)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理會(huì)計(jì)等課程之后再學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)進(jìn)一步完善各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),正確處理好各門課程之間的銜接關(guān)系。

三、對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

課時(shí)量的充足是保證教師教學(xué)效果的必要前提,否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證,就更無法安排較多的時(shí)間展開案例進(jìn)行探討。目前,非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)較少(一般為40學(xué)時(shí)左右),而財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容較多,不但包括資金的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益理論,還包括投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容,課時(shí)過少,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)較少,為取得滿意的教學(xué)效果,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,筆者認(rèn)為對(duì)非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要講授如下內(nèi)容:

1.財(cái)務(wù)管理基本理論:財(cái)務(wù)管理的概念、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)及理財(cái)環(huán)境。2.財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)觀念:主要包括風(fēng)險(xiǎn)與收益分析、資金時(shí)間價(jià)值與證券評(píng)價(jià)、資本成本。這部分內(nèi)容是本課程的基礎(chǔ),應(yīng)講細(xì)、講透。同時(shí)要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。3.投資管理:了解投資決策的內(nèi)容、程序、項(xiàng)目投資的現(xiàn)金流量分析等,重點(diǎn)掌握項(xiàng)目投資決策的評(píng)價(jià)指標(biāo)及其計(jì)算,如凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率等。4.證券投資:了解股票、債券、基金投資的目的、特點(diǎn)與投資程序。5.營(yíng)運(yùn)資金:這也是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容,因?yàn)樵趯?shí)際工作中,每個(gè)企業(yè)都存在現(xiàn)金、應(yīng)收賬款及存貨的管理問題,在講授過程中可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例,具體問題、具體分析,使學(xué)生學(xué)起來更有興趣,同時(shí)能夠活學(xué)活用所學(xué)到的知識(shí)。6.籌資管理與資本結(jié)構(gòu):了解籌資渠道及資本結(jié)構(gòu)基本理論,掌握負(fù)債籌資的利弊,熟練計(jì)算資本成本并能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的衡量。7.收益分配:了解收益分配的程序、方案等,重點(diǎn)掌握股利政策,樹立收益分配決策實(shí)質(zhì)上是籌資決策的一部分的理念。8.財(cái)務(wù)分析:了解財(cái)務(wù)分析的目的,重點(diǎn)掌握財(cái)務(wù)分析的一般方法。

五、增加案例教學(xué)比重

傳統(tǒng)教學(xué)授課方法一般是通過演繹推理來傳授知識(shí),其邏輯起點(diǎn)是正式地闡明概念和理論,然后用例子和問題來論證。區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的灌輸式教學(xué)方式,案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。案例教學(xué)為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境,它通過對(duì)具體事件的分析,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為積極主動(dòng),有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)注意的一點(diǎn)是:要選擇典型的、有代表性的、真實(shí)的案例供學(xué)生討論,將知識(shí)融于案例中,使之能夠通過案例中問題的解決,來掌握這個(gè)行業(yè)相關(guān)問題的解決辦法。

六、增加情境教學(xué)的比重

所謂情境教學(xué),是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),以其形象性、實(shí)踐性、綜合性和交叉性為特點(diǎn)的教學(xué)方式。多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具,它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時(shí)刺激神經(jīng)系統(tǒng),達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、外部環(huán)境等相關(guān)信息、財(cái)務(wù)管理教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的各類資源創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效果。

七、適時(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料。

在每一章前提出疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考;同時(shí)在各章結(jié)束后,進(jìn)行歸納總結(jié),并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固,以此來提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。在授課的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料,了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動(dòng)態(tài),以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

參考文獻(xiàn):

[l]趙 芳:非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)面臨的矛盾與對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2003.10

[2]王文俐:關(guān)于如何提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2005.09

[3]徐 茜:公共《財(cái)務(wù)管理》課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003.08

[4]華金秋:試論多媒體技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的影響[J].中國(guó)管理信息化,2006(1)

[5]楊雪敏:案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐,2004(16)

[6]劉 春 趙欣寧 樊國(guó)鋼:關(guān)于建立財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)想[J].會(huì)計(jì)之友,2004(5)

[7]劉淑蓮:財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究,2005,(12):36～41

[8]林 波:財(cái)務(wù)管理學(xué)課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育財(cái)會(huì)研究,2008,(3) :39～43

[9]黃珍文:財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)的案例教學(xué)初探[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2006,( 3):102～104

財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理；教學(xué)方法；教學(xué)改革

《財(cái)務(wù)管理》是大學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干課程之一，其理論性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)。深入探討和研究本課程的教學(xué)方法，不僅是扎實(shí)完成教學(xué)計(jì)劃、滿足教學(xué)大綱的要求，也是為培養(yǎng)既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。

一、增加啟發(fā)式教學(xué)的比重

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對(duì)比法、演示法等，對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法是頗為有效的，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力可能收效欠佳。在教學(xué)過程中，應(yīng)增加啟發(fā)式教學(xué)的比重。

所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

例如，在講授資金時(shí)間價(jià)值概念時(shí)，可先向?qū)W生提出一個(gè)問題：很多家庭在購(gòu)買房產(chǎn)時(shí)，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

又如，在講授固定成本與變動(dòng)成本的概念時(shí)，向?qū)W生提出的問題是：為什么在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一些被承包的公交專線車，司售人員常常賴在車站等乘客，久久不開車？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，循序漸進(jìn)講解邊際貢獻(xiàn)、保本點(diǎn)、安全邊際等基本知識(shí)，以及解題思路和方法。

二、增加案例教學(xué)的比重

財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，其理論與方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐，又沒有對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。那么，怎樣讓學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理和基本方法呢？案例教學(xué)，尤其是采用真實(shí)的案例與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，可以達(dá)到良好的效果。

例如，在講授杠桿原理之前，可讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑尋找中央電視臺(tái)第二屆和第三屆標(biāo)王秦池酒廠的案例。上課時(shí)先按照傳統(tǒng)教學(xué)法，系統(tǒng)講授杠桿原理，然后請(qǐng)學(xué)生從杠桿原理的角度分析秦池酒廠失敗的原因。這樣，不僅使學(xué)生牢固掌握了杠桿原理的知識(shí)點(diǎn)，而且將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步消化、理解，提高了將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。

又如，在講授股利分配的常用方法后，布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出四川長(zhǎng)虹歷年分配方案，并寫出四川長(zhǎng)虹所采用的股利分配方法，以及為什么會(huì)采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會(huì)將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容與四川長(zhǎng)虹的股利分配政策結(jié)合起來分析，由此提高了學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，以及綜合分析問題的能力。

三、增加情境教學(xué)的比重

所謂情境教學(xué)，是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，以其形象性、實(shí)踐性、綜合性和交互性為特點(diǎn)的教學(xué)方式。

多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時(shí)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。

通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、外部環(huán)境等相關(guān)信息。財(cái)務(wù)管理教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的各類資源創(chuàng)設(shè)情境。例如，可以找一家上市公司，根據(jù)其所公布的年報(bào)，結(jié)合其近期規(guī)劃虛擬某一投資項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等投資決策的常用方法進(jìn)行投資決策。

虛擬現(xiàn)實(shí)也稱虛擬環(huán)境?，F(xiàn)在許多大學(xué)都有經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了生動(dòng)、逼真的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的過程。以應(yīng)收賬款為例，通過設(shè)立信用管理、銷售、倉(cāng)庫(kù)、財(cái)務(wù)等部門，讓學(xué)生能夠直觀地感受到銷售與收款業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)，以及加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理的意義。

四、增加圖解教學(xué)的比重

所謂圖解教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，通過圖表形式向?qū)W生講課的一種教學(xué)方式。尤其是在某些章節(jié)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)多、公式繁瑣，且相互關(guān)聯(lián)時(shí)采用，學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)單，記起來不容易出差錯(cuò)，效果頗佳。

例如，用內(nèi)含報(bào)酬率法進(jìn)行投資項(xiàng)目決策時(shí)，通常要采用逐次測(cè)試法先估算一個(gè)貼現(xiàn)率，然后用該貼現(xiàn)率計(jì)算該方案的凈現(xiàn)值，如果凈現(xiàn)值為正數(shù)，說明方案本身的報(bào)酬率大于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該提高該貼現(xiàn)率；如果凈現(xiàn)值為負(fù)數(shù)，說明方案本身的報(bào)酬率小于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該降低該貼現(xiàn)率。如此反復(fù)經(jīng)過多次測(cè)試后，找到兩個(gè)使凈現(xiàn)值（一正一負(fù)）接近于零的貼現(xiàn)率，然后采用插值法求出該項(xiàng)投資項(xiàng)目的內(nèi)含報(bào)酬率。在實(shí)際教學(xué)過程中，有部分學(xué)生對(duì)逐次測(cè)試法中貼現(xiàn)率的估算變動(dòng)（究竟應(yīng)提高還是降低）往往不易理解，此時(shí)可將前面幾次用不同的貼現(xiàn)率計(jì)算出的凈現(xiàn)值描繪在坐標(biāo)圖中（橫軸表示貼現(xiàn)率，縱軸表示凈現(xiàn)值），使學(xué)生通過坐標(biāo)圖不僅了解到折現(xiàn)率的大小與凈現(xiàn)值是反向關(guān)系，而且進(jìn)一步鞏固了內(nèi)含報(bào)酬率的概念，即內(nèi)含報(bào)酬率是指使凈現(xiàn)值為零的那個(gè)貼現(xiàn)率。

總之，通過財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極主動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳玉菁.財(cái)務(wù)管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革

1財(cái)務(wù)管理教學(xué)面臨的困境

1.1學(xué)生對(duì)于自我的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清

目前很多院校都開設(shè)了財(cái)務(wù)管理課程，但是在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面還存在著問題，主要是很多學(xué)生認(rèn)不清自我的價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，財(cái)務(wù)管理教學(xué)中只是注重理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生理論知識(shí)過硬，實(shí)際動(dòng)手能力十分欠缺，這就致使企業(yè)對(duì)學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)過低。目前，隨著教育的改革，學(xué)生的各個(gè)能力也有了進(jìn)一步的提高，但是學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)依然不足。這種輕視自我價(jià)值的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生由于能力較差，經(jīng)常有種放棄自己的想法，這樣就會(huì)使財(cái)務(wù)管理的教學(xué)難度加大，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

1.2財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程模式存在問題

財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式也普遍存在著問題，這也是當(dāng)前的教學(xué)困境。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)主要是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)務(wù)方面的人才，所以在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生。目前很多教師都在課堂中注重理論的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式十分單一，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的積極性。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的思維不創(chuàng)新，還是停留在舊的思維模式中，缺乏應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響學(xué)生今后的就業(yè)和自身發(fā)展。

1.3財(cái)務(wù)管理教學(xué)的專業(yè)性不足

財(cái)務(wù)管理在教學(xué)中也存在著很多的問題，其中專業(yè)性的缺乏就是一項(xiàng)最大的問題。專業(yè)性不足主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，目前的教學(xué)專業(yè)性不足，設(shè)備匱乏，人才匱乏。財(cái)務(wù)管理課程需要具備專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和流程，這樣教學(xué)才能夠按照計(jì)劃進(jìn)行，才有依托，在整個(gè)教學(xué)周期范圍內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到明顯的提高，目前的教學(xué)計(jì)劃不完整，缺乏實(shí)際操作效果，所以，教學(xué)的周期受到影響。

2基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革

2.1啟發(fā)式教學(xué)法

財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法有很多，其中啟發(fā)式教學(xué)是針對(duì)當(dāng)下教學(xué)問題而采用的一種模式，從字面上理解就是教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的接受，最終能夠完成問題的解答，這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以顛覆傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。教師地學(xué)生采取啟發(fā)式教學(xué)主要是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的表達(dá)想法和觀點(diǎn)；學(xué)生在教學(xué)中是主動(dòng)參與者，通過學(xué)生的參與，既能夠開闊視野，還可以創(chuàng)新思維。

2.2情境教學(xué)法

情景教學(xué)法就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用不同的教學(xué)手段將書本中的情景展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠處于真實(shí)的情景中，是一種體驗(yàn)式教學(xué)。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)主要是一種情景教學(xué)法，給學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生模擬在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中扮演一定的角色，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，包括資金的運(yùn)作和分配等。情景教學(xué)法是一種理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方法，既注重理論教學(xué)又不忽視實(shí)踐活動(dòng)，情景教學(xué)法讓學(xué)生不再孤立的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動(dòng)提供了更多的可能。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在設(shè)置一些情景時(shí)，可以將班級(jí)比作一個(gè)大公司，根據(jù)公司的治理結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同的機(jī)構(gòu)組織。學(xué)生根據(jù)不同的組織扮演不同的角色，然后演練。教師在講解籌資的課程時(shí)，財(cái)務(wù)部的學(xué)生應(yīng)該事先制定項(xiàng)目計(jì)劃，計(jì)劃的內(nèi)容包含籌資的目的、原則?；I資渠道和方式等，然后公司董事會(huì)根據(jù)籌資的計(jì)劃評(píng)估，分析這個(gè)項(xiàng)目是否具有可行性，分析存在的問題；最后公司的管理層決定最終的方案，在這個(gè)情景教學(xué)法中，學(xué)生掌握了分析問題和解決問題的能力何止是，懂得了籌資的理論知識(shí)，具備了一定的能力，為今后的成長(zhǎng)和工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)法

虛擬現(xiàn)實(shí)法從字面上理解是一種模擬教學(xué)方式，是一種利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)課堂，信息量和數(shù)據(jù)量都十分大，在處理問題時(shí)比較復(fù)雜和繁瑣，而且受到教學(xué)時(shí)間的限制，經(jīng)常有很多問題處理不完，通常很多完整的教學(xué)案例也是放棄講解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉春.財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：90-94.

財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

財(cái)務(wù)管理是管理學(xué)科的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類本科生和教育的主要課程。本科階段學(xué)生在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和其他相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)經(jīng)濟(jì)形式的多元化和金融活動(dòng)多樣化使得企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系更加復(fù)雜。如何更好地開展本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需要是一個(gè)值得探討的重要課題。

一、本科階段財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理知識(shí)面廣，涉及的財(cái)務(wù)原理較多、具有較強(qiáng)的抽象性和較多的公式化等特點(diǎn)，所以學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。究其原因，一方面是因?yàn)樵谏险n的過程中許多學(xué)生成為老師的速記員，僅僅記錄老師所講述的內(nèi)容，課堂討論不積極，課堂氣氛沉悶。下課后他們?nèi)?zhǔn)備包括會(huì)計(jì)師考試在內(nèi)的各種類型的考試，而對(duì)老師安排的教學(xué)討論和復(fù)習(xí)卻是應(yīng)付了事。另一方面，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，上課的時(shí)候要么是不聽講，或者干脆就是逃課。財(cái)務(wù)管理涉及多學(xué)科的知識(shí)，集理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一體，它要求學(xué)生有一定的綜合能力，把他們的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題上?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生缺乏這樣的能力，原因在于，他們一方面習(xí)慣于學(xué)習(xí)一門知識(shí)僅僅是對(duì)這門知識(shí)的了解，忘記所有的知識(shí)之間存在著一個(gè)鏈接，不能把相關(guān)的知識(shí)融會(huì)貫通；另一方面是他們的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，缺乏主動(dòng)和熱情，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)本課程的樂趣，所以學(xué)習(xí)沒有積極性和主動(dòng)性。

二、課堂外改善本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)的措施

轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)問題的能力，因此，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，要注意改變教育理念，不但傳授給學(xué)生財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)，同時(shí)還要注意對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)安排中，教師要視情況增加財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有代表性的經(jīng)典財(cái)務(wù)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師和教學(xué)管理部門之間建立一種清晰的溝通渠道，提高學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的完整性。教學(xué)管理部門形成例行的和老師討論的制度，認(rèn)真聽取教師的意見和觀點(diǎn)，聽取他們對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程安排的建議，鼓勵(lì)他們自由發(fā)表意見，及時(shí)解決問題，使財(cái)務(wù)管理學(xué)的培養(yǎng)方案更符合學(xué)科教學(xué)的需要。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師素質(zhì)。教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)不僅包括道德、智力等要求，更重要的是能激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極探索知識(shí)的精神。為了提高教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該指定教師教育進(jìn)修、參加教學(xué)研討會(huì)或參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。同時(shí)，學(xué)?？梢砸敫?jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教師，以激勵(lì)教師最大能量地發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。財(cái)務(wù)管理是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、管理和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)科，這就決定了財(cái)務(wù)管理課程不僅要有強(qiáng)大的理論，同時(shí)還要注重社會(huì)實(shí)踐性。從根本上講，財(cái)務(wù)管理理論來源于企業(yè)理財(cái)實(shí)踐，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，比如可以實(shí)施課堂案例教學(xué)、加強(qiáng)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，組織學(xué)生到外部企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`等。

三、課堂內(nèi)改善本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)的措施

通過實(shí)踐、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。教師可以選擇符合實(shí)際操作需要教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生在課堂和課外進(jìn)行培訓(xùn)并及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的操作內(nèi)容。由于學(xué)生沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)中還會(huì)受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應(yīng)該耐心地解釋、示范和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生要掌握基本的概念、基本的理論，還要聯(lián)系實(shí)際，掌握財(cái)務(wù)活動(dòng)中常用的各種財(cái)務(wù)管理工具、模型的應(yīng)用。不同的教學(xué)內(nèi)容要合理安排不同的教學(xué)方法，相得益彰，提高效率。鑒于這門課的特點(diǎn)，課程當(dāng)中有些內(nèi)容如資金的時(shí)間價(jià)值，資本成本和資本結(jié)構(gòu)等用板書授課的教學(xué)效果更好，因?yàn)槔蠋熢诠降耐茖?dǎo)過程中，學(xué)生會(huì)隨著教師的思路對(duì)知識(shí)不斷消化吸收。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用和教學(xué)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)畢竟是以財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論為主的，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑就是各類財(cái)務(wù)管理軟件的使用。目前校內(nèi)建立了ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬公司經(jīng)營(yíng)，通過團(tuán)隊(duì)合作、財(cái)務(wù)預(yù)算、ERP流程管理一系列活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中增加與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容。從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨向來看，我校畢業(yè)的學(xué)生有很多要在本地企業(yè)和機(jī)構(gòu)中工作，所以在授課當(dāng)中有必要增加有關(guān)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，還可以根據(jù)教學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)際的需求開展本地化案例的開發(fā)和教學(xué)工作。

財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的考核。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)考核可以分為兩個(gè)方面：學(xué)生和教師。對(duì)于學(xué)生總成績(jī)的考核，本科財(cái)務(wù)管理課程的考核通常按照平時(shí)成績(jī)和期末考試卷面成績(jī)按照一定的百分比綜合得到?？紤]到財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)用性，為體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力平時(shí)成績(jī)和期末考試應(yīng)該各自占有一定比例，而且平時(shí)成績(jī)應(yīng)該包含課堂考勤、課后作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、案例分析報(bào)告、實(shí)驗(yàn)軟件模擬等多方面的表現(xiàn)。期末考試試卷設(shè)計(jì)上要合理安排基礎(chǔ)理論和實(shí)際運(yùn)用能力題型比例，題型上也可以增加選做題或附加題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金明華.高校案例教學(xué)之管見[J].黑龍江高教研究，2004，（2）.

財(cái)務(wù)管理教學(xué)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式自主創(chuàng)新

《財(cái)務(wù)管理》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、政策性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它同會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)等很多學(xué)科都有緊密相連的關(guān)系，是為培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力而設(shè)置的課程。通過學(xué)習(xí)該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)解決財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問題的能力。其教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平。但目前很多大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)還存在許多需要解決的問題，如還有很多學(xué)校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中仍采用“一個(gè)老師、一本教材、一種學(xué)法、一張?jiān)嚲怼钡慕虒W(xué)方法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式使學(xué)生所掌握的知識(shí)范圍僅限于課本和老師所講，不能形成對(duì)財(cái)務(wù)理論體系和方法體系的完整的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及其將來的自我提高與發(fā)展，這樣所培養(yǎng)出的人才必然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力都得到健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)涵

自主創(chuàng)新教學(xué)模式就是通過教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是一種新型教學(xué)模式，它重視課堂教學(xué)過程中人的因素，即關(guān)注作為獨(dú)立個(gè)體的人在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，關(guān)注師生群在課堂教學(xué)活動(dòng)中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。它包含豐富的涵義，即：自主指的是主體具有不依賴外在力量，自由地支配自身的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的意志和能力，在學(xué)習(xí)中主要的表現(xiàn)有：意識(shí)到自已是獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)對(duì)自己的一切學(xué)習(xí)行為、效果負(fù)責(zé)；能自主地對(duì)自已的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行支配、控制和調(diào)節(jié)；創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新意識(shí)，即對(duì)財(cái)務(wù)管理問題具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從財(cái)務(wù)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力。

二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的操作程序

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性是其主要特征。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生清晰地意識(shí)到學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣，注重自身的體驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從激感開始，其目的是變“逼”為“導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識(shí)產(chǎn)生、使用的實(shí)際情境，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)語言的情境化，激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意向，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象。

3．理論教學(xué)

通過講解理論知識(shí)、讀書報(bào)告等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理和基本方法，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地去主動(dòng)獲取知識(shí)。在理論教學(xué)中可以采取小組學(xué)習(xí)的新模式，分專題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)，了解財(cái)務(wù)管理的新進(jìn)展，理解和掌握財(cái)務(wù)管理的基本概念和基本理論，寫出小論文，在研究中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和合作。

4．案例教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與實(shí)踐是密不可分的。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中除要講授好基礎(chǔ)知識(shí)外，還要通過理論指導(dǎo)實(shí)踐、發(fā)展實(shí)踐，在財(cái)務(wù)管理的教與學(xué)的過程中一定要把理論與實(shí)際相結(jié)合。要樹立傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教學(xué)觀，知識(shí)與能力是互相依存、互相制約、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。那么要想做到理論聯(lián)系實(shí)際除了可以讓學(xué)生參加實(shí)踐，還可以在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)。它的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：通過采用案例教學(xué)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；案例教學(xué)既可以向?qū)W生傳授知識(shí)，又能大力發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；案例教學(xué)使學(xué)生變被動(dòng)聽老師講為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；案例教學(xué)通過案例的分析討論及分析報(bào)告的撰寫，可以不斷提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力；通過采用案例教學(xué)還可以深化教學(xué)方法的改革及提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5．實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)性、應(yīng)用性和可操作性。實(shí)踐教學(xué)是通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和技巧，所謂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實(shí)際財(cái)務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實(shí)踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，到實(shí)踐基地參與實(shí)際的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，進(jìn)行深入的理論研究與運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生組織企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作的模擬團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可設(shè)置CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會(huì)計(jì)主管、出納和審計(jì)主管等職務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員按專業(yè)或特長(zhǎng)分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購(gòu)、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個(gè)環(huán)節(jié)，并在團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽。

6．教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)即是對(duì)教育目標(biāo)的達(dá)成度、教與學(xué)雙方的努力程度和教與學(xué)方式的科學(xué)性進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹鼓勵(lì)性原則，通過評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性?？刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，必要時(shí)可在評(píng)價(jià)前進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并在組織互批練習(xí)后作反饋評(píng)價(jià)。

以上六個(gè)程序在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容而作調(diào)整，這六個(gè)操作程序之間的關(guān)系如下圖所示：

自主創(chuàng)新教學(xué)模式能否取得較好的效果，主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的深刻理解和對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況的分析，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體這一工具。因此，教師備課要細(xì)致，要做到“明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材的要求；明確教學(xué)特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)；明確教學(xué)思路；明確實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)。上課要精心，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人語；精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)；精心選擇教學(xué)方法；精心使用媒體；精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。更重要的是教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)造全面主動(dòng)多樣化發(fā)展的寬松環(huán)境，使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)中，不滿足于教師、課本給出的方法，或者不受常規(guī)做法的約束，勇于探索新穎、獨(dú)特或者進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改進(jìn)；使學(xué)生不受教師講授和書本內(nèi)容的約束，敢于并善于發(fā)現(xiàn)和提出一些使人意想不到的深刻問題；使學(xué)生不滿足于膚淺認(rèn)識(shí)，追求對(duì)問題的透徹理解，或者認(rèn)真對(duì)待有爭(zhēng)議的問題，樂于參加討論，勇于自已探索等等?？傊诮虒W(xué)過程中，注意啟發(fā)思考問題時(shí)的方法的靈活性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)善于提出問題、作出猜想和假設(shè)、并加以證明和創(chuàng)新思考。更重要的是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要把教學(xué)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。在課堂上，教師起著組織者、管理者、鼓勵(lì)者、合作者和解難者的作用，即教師必須充分凋動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造性地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，使自主創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以修正和完善。