前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)臨別贈(zèng)言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)臨別贈(zèng)言范文第1篇

6月1日，上午第二節(jié)課，我有備來到教室，果然發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在忙寫贈(zèng)言，一看見我走進(jìn)教室，就趕忙往抽屜里收。我笑笑說：“不用怕，這一節(jié)課就讓大家寫臨別贈(zèng)言?！庇幸粋€(gè)同學(xué)竟然輕聲地說了一句：“今天太陽好像從西邊出來了。”他們根本沒有想到“生活即語文”的道理，這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平可是有百利而無一害喲。寫臨別贈(zèng)言也是語文教學(xué)的內(nèi)容之一，語文老師絕不能將它拒之門外??！學(xué)生在一邊寫，我在一邊看，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)寫，有的學(xué)生寫得不夠得體，很多學(xué)生的贈(zèng)言寫得讓人啼笑皆非。

一.適時(shí)導(dǎo)寫，提出明確要求

1.惜時(shí)如金的自勉。

畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)首頁，主人可選用朱自清的《匆匆》的話來提醒自己：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”朱自清在這里善意地提醒我們大家，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時(shí)不我待，要只爭朝夕，努力學(xué)習(xí)才行。

點(diǎn)評(píng)：主人惜時(shí)如金的自勉，對(duì)所有看到這本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的人都是最好的提醒。

2.依依不舍的友情。

例一：短暫的別離是為了永久的相聚，讓我們共同期盼那份永恒的喜悅。雖然我已不在你的身邊，但是我的祝福卻時(shí)時(shí)回蕩在你的耳畔。

例二：一座友誼之橋，架著我與你；一顆友誼之鏈，連著我與你；一艘友誼之船載著我與你，愿我們的友誼之樹長青，友誼之花常艷。

例三：請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。以前快樂的日子，我將深藏，以后漫長的日子里，愿你多保重！

點(diǎn)評(píng)：這些臨別贈(zèng)言，言簡意賅，難舍難分之情溢于言表，真可謂是“一片冰心在玉壺”啊。

3.熱情真誠的鼓勵(lì)。

例一：上帝創(chuàng)造每一個(gè)人都有他的用意，即使你沒有十分帥氣的外表，十分優(yōu)秀的文化成績，但你有一顆火熱的心，一股奮發(fā)的勁，一腔男兒的熱血，一種樂觀向上的情懷。真心祝福你，人生旅途，一帆風(fēng)順。

例二：你的聲音很真，你的笑容很深，你的樣子很帥，你的身影很酷。可我還是要說，你在學(xué)習(xí)上還要加油。

點(diǎn)評(píng)：這些富有個(gè)性的贈(zèng)言，既有真誠的評(píng)價(jià)，又有熱情的鼓勵(lì)。對(duì)同學(xué)的健康成長，不斷進(jìn)步，無疑有著積極的影響，還能給母校留下師生留下許多美好的回憶。

4.積極向上的情懷。

例一：積極向上，努力拼搏，成功將最終屬于你。

例二：一千多個(gè)日子的相處，讓我們互相了解，盡管吵過鬧過，但此刻回憶起來的竟都是我們互相鼓勵(lì)、攜手同進(jìn)的情景！天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登……出發(fā)吧，愿你前程無量。

點(diǎn)評(píng)：從這些贈(zèng)言中，我觸摸到了當(dāng)代初中生的一種積極向上的情懷，一股洶涌澎湃的熱血，一片無法抑制的自信。

二.組織比賽，及時(shí)交流點(diǎn)評(píng)

講清要求后，我鄭重地宣布：“書寫臨別贈(zèng)言比賽現(xiàn)在開始，看誰的臨別贈(zèng)言寫得情深意長，有激勵(lì)作用，有文學(xué)色彩。20分鐘后交流?！毕旅媸潜緦脤W(xué)生選出交流的一些臨別贈(zèng)言。

1.一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的景，聽陌生的歌。然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朋友一直都在你的身邊，做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。記住，不管前面是什么，你都要勇敢地走下去，一直到達(dá)目的地。

點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言富有哲理，富有深情，充滿自信。運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，使贈(zèng)言形象生動(dòng)，富有文學(xué)色彩。

2.年輕的你拒絕憂傷，喜歡青春的漂亮臉龐，喜歡青春的個(gè)性張揚(yáng)。單純卻不孤單，失望但不絕望，總會(huì)為夢想而激動(dòng)，為得意而歡笑，也會(huì)為偶爾的挫折盡情地哭，哭過笑過才是我們真實(shí)的能夠照見自己影子的青春。

點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言真實(shí)地再現(xiàn)了同學(xué)友好相處時(shí)的喜怒哀樂，這是當(dāng)代少年特有的情懷?！皢渭兣c孤單”“失望與絕望”近義詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，體現(xiàn)了作者深厚的文字功底。

3.花開的季節(jié)，我們有緣在湯中相識(shí)，兩年中，我們一起分享過快樂，一起承受過痛苦。又是在這花開的季節(jié)，我們將要彼此分離，各奔前程，依依不舍在所難免。愿你能夠頑強(qiáng)地?fù)纹饘儆谧约旱囊黄{(lán)天。

點(diǎn)評(píng)：“有福同享，有難同當(dāng)?！边@才是真正的知己。這一贈(zèng)言共同回顧兩年生活的情景，依依不舍之情躍然紙上，良好的祝愿體現(xiàn)了真誠而深厚的友情。

4.曲終人散。這里的生活就如同我人生的一段插曲，簡短而動(dòng)聽，而你就是其中的一個(gè)音符，在整首歌中，你或許很平凡，但若沒有了你，它將不再動(dòng)聽，不再完全。

點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言以比喻的修辭手法見長，字里行間透露出人生旅途上的深刻哲理，流露出好友不可或缺的依戀之情。

5.感謝命運(yùn)，因?yàn)槊\(yùn)讓你從我的生命中路過，留下一段美麗的風(fēng)景。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你這個(gè)如蓮花般純潔的大妹子。綠茶抿一口很苦澀，但香味無比濃郁。苦和香是相對(duì)的，就像純潔、甜蜜、新鮮的生活里裝著辛勤、勞苦和汗水一樣。

點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言富有詩情畫意，富有濃厚的思辨色彩，讓人回味無窮。

6.請(qǐng)你相信自己，勇敢一點(diǎn)往前走。一出門，就會(huì)有無處不在的美好氣息；一伸手就可以擁抱無比絢麗的彩虹；一睜眼就可以觸及輝煌燦爛的陽光。大千世界，蕓蕓眾生，不是誰與誰的腳印都有幸疊合；時(shí)空經(jīng)緯交織，命運(yùn)撲朔迷離，不是誰與誰的雙手都有幸相握。我們相遇后，在純潔透明的心湖蕩起真情的漣漪，在遼闊蔚藍(lán)的心空誕生彩虹般的記憶。愿今后的學(xué)習(xí)征途中，找準(zhǔn)自己的位置，遵循自己的軌跡，把握前進(jìn)的方向，直到走向光明，走向輝煌。

點(diǎn)評(píng)：回首住事，情感激蕩。對(duì)偶、排比句的運(yùn)用使贈(zèng)言充滿了新鮮的文學(xué)氣息，滲透出誘人的詩情畫意，語言優(yōu)美，氣勢豪邁；祝福語充滿了對(duì)同學(xué)的無比信賴，充滿了鼓舞人心的力量。

這些臨別贈(zèng)言對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大幫助，因?yàn)?，臨別前學(xué)生說出的全是肺腑之言，有利于學(xué)生寫出濃郁的真情實(shí)感，有利于學(xué)生充分展示自己的文學(xué)才華，真是一石三鳥，一舉多得。

這時(shí)下課鈴聲已響，我以為這節(jié)課很成功，到此可以畫上圓滿的句號(hào)，可以鳴鑼收兵、解甲歸田了。但是事情并沒有就此結(jié)束。就在這時(shí)，出人意料的事發(fā)生了。一個(gè)個(gè)學(xué)生拿著一張張空白的臨別贈(zèng)言紙走來，請(qǐng)我這個(gè)語文老師給他們寫贈(zèng)言。原來，他們也想語文老師能給他們留下美好的回憶?。∥乙婚_始覺得很為難，因?yàn)橛袃蓚€(gè)班，學(xué)生實(shí)在太多了。

但是，就在一瞬間，我“眉頭一皺”，就“計(jì)上心來”，可能是急中生智吧。我笑著說：“可以，都放在我這，一定都給大家寫好。但是我有一個(gè)要求，剛才上課第一輪競賽，是同學(xué)間互寫贈(zèng)言較量。下面應(yīng)該是第二輪競賽，是師生之間寫贈(zèng)言大PK。大家說，好不好？”同學(xué)們看到這么多同學(xué)共同對(duì)付一個(gè)老師，異口同聲地說：“好！”我知道，這是他們的最后一個(gè)請(qǐng)求得到滿足后的無比興奮之情的充分流露。

三.雙向互動(dòng)，師生贈(zèng)言大PK

我認(rèn)為，老師為學(xué)生寫贈(zèng)言，這不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自我展示的好機(jī)會(huì)，也是一次拉近師生關(guān)系的極好方法。這對(duì)于同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好語文意義重大，應(yīng)該把它當(dāng)成一種享受才對(duì)呀！

老師為學(xué)生寫贈(zèng)言，要盡可能文采斐然，能起到示范作用；要寫出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要恰到好處，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感；要值得學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，對(duì)學(xué)生有鼓舞促進(jìn)作用，才能讓學(xué)生終生受益。要加重師生間依依惜別之情，讓學(xué)生產(chǎn)生佩服之心，崇敬之感。根據(jù)學(xué)生的要求，我率先朗讀了自己寫給學(xué)生的臨別贈(zèng)言。

例一.寫給語文課代表陳國慶：你“腹有詩書氣自華”，你曾說過，咱們師生“相見恨晚”，我也有同感。雖然只有一年時(shí)間，但你確實(shí)是我理想中的學(xué)生之一。這也是一種緣分吧。還記得咱們一見如故，引起其他同學(xué)嫉妒的情景嗎？提名你當(dāng)科代表，證明我的眼力不錯(cuò)，也是同學(xué)們對(duì)你的信任。你的硬筆書法非常漂亮，可謂剛?cè)嵯酀?jì)，讓人賞心悅目。你的文筆流暢，描寫生動(dòng)，選材新穎，構(gòu)思精巧，情感濃郁。這些都足以證明，你將來一定會(huì)成為人人都羨慕的才女。我會(huì)為你的成功而感到無尚光榮，無比自豪。

例二.寫給語文課代表周曼曼：你貌美性和，深得老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的羨慕。你是我的得力助手，能處處以身作則。雖受到過不少委屈，產(chǎn)生過一些煩惱，但在工作上，你能夠一如既往，一絲不茍。學(xué)習(xí)上雖不是處處如意，但能盡心盡力，精益求精，最終躋身先進(jìn)行列，為自己考上高中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可喜可賀。愿你在今后的學(xué)習(xí)生涯中樂觀大方，自信頑強(qiáng)，讓內(nèi)在的氣質(zhì)和外在的美貌相互輝映，相得益彰。相信你，一定會(huì)前程似錦，前途無量。

例三.寫給家境差的班長劉慧：你像高山上的一棵青松，在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)生長，讓人敬佩；你像大海上的一艘航船，在無邊的風(fēng)浪中拼搏前行，讓人贊嘆。愿你在新的學(xué)習(xí)征途中披荊斬棘不停步，鍥而不舍勇攀登。

例四.寫給語文進(jìn)步的班長吳銳：

心口如一勤為天，

銳意進(jìn)取賽先賢。

以身作則當(dāng)班長，

身先士卒品學(xué)兼。

同學(xué)羨慕老師夸，

家中長輩如蜜甜。

獨(dú)領(lǐng)字有骨，

文筆細(xì)膩靈感顯。

發(fā)表獲獎(jiǎng)兩不誤，

為校爭光笑開顏。

而今邁步從頭越，

何懼前路多艱險(xiǎn)？

坦然面對(duì)攔路虎，

頑強(qiáng)拼搏意志堅(jiān)。

天生我材必有用，

爭為祖國多貢獻(xiàn)！

注：口天合并，即為學(xué)生的姓“吳”字，第二句中有一個(gè)名“銳”字。前兩句總寫，第三四句寫工作負(fù)責(zé)，中間四句寫學(xué)習(xí)進(jìn)步，最后六句寫對(duì)未來的展望。學(xué)生收到此贈(zèng)言后，非常激動(dòng)，同學(xué)們也投來無比羨慕的目光。

例五.寫給書法寫好者丁志偉：

三百年前是一家，

書法優(yōu)美人人夸。

性格憨厚懂禮貌，

詩詞文章傳佳話。

目標(biāo)遠(yuǎn)大志宏偉，

不達(dá)目的誓不垮。

青出于藍(lán)勝于藍(lán)，

回到母校把話拉。

注：第一句點(diǎn)名師生同姓“丁”，第五句嵌入人名“志偉”，下面寫主要特長、性格特點(diǎn)，最后是祝愿和希望。

這些贈(zèng)言，贏得了同學(xué)們的一陣陣經(jīng)久不息的掌聲。

學(xué)生也是有備而來，知道要給語文老師寫贈(zèng)言，而且寫得好的，很有可能被老師永久收藏，傳給學(xué)弟學(xué)妹們，所以表現(xiàn)得異常興奮，又非常認(rèn)真。為表達(dá)對(duì)老師的感激之情，課余時(shí)間，他們?cè)诓殚嗁Y料的基礎(chǔ)上，先打好草稿，再反復(fù)修改，最后才認(rèn)真抄寫。因此，這時(shí)同學(xué)們也不示弱，紛紛表達(dá)了自己的心聲，展示了他們的文學(xué)才華。下面選兩則與讀者共享。

例一：感謝語文老師（班長：吳銳）

初來湯中不覺妙，

以為此處名氣小。

但聞先生才氣高，

尤其寫作有絕招。

以前作文湊字?jǐn)?shù)，

一談描寫銳氣消。

踏入先生師門后，

參加社團(tuán)樂逍遙。

采訪七中童校長，

見識(shí)增長真不少。

農(nóng)場擇菜再種桃，

足踐動(dòng)手又動(dòng)腦。

精心選材有血肉，

文章獲獎(jiǎng)又發(fā)表。

臨別涕零思緒多，

不忘先生好教導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：前兩句寫真實(shí)的心理活動(dòng)，三四兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，表達(dá)對(duì)老師的贊頌之情，再寫學(xué)習(xí)作文的過程和成果，使議論和抒情落到實(shí)處。本贈(zèng)言一韻到底，節(jié)奏感強(qiáng)。

例二.贈(zèng)丁老師（丁志偉）

初識(shí)您，只覺得您極其普通尋常。

了解您，才知道您雖滿腹經(jīng)綸，但不愛張揚(yáng)。

初一，您熱情洋溢的朗讀聲深深將我吸引，使我對(duì)您的課堂無比向往。

初二，有幸與您結(jié)為師生，聽您口若懸河，妙語飛揚(yáng)。

您的書法有模有樣，不但剛勁有力，而且秀麗端莊。

您的奉獻(xiàn)精神深入人心，被全校師生所一致贊賞。

是您，為我插上寫作的翅膀，帶領(lǐng)我們?cè)诤棋膶懽骺臻g盡情翱翔。

是您，用您的親身經(jīng)歷勸告我要奮斗未來，為我指明了人生前進(jìn)的方向。

是您的熱切引導(dǎo)，使我們遠(yuǎn)離不良誘惑，健康、快樂地成長。

我曾經(jīng)與您頂撞，可您總不計(jì)前嫌，對(duì)我報(bào)以熱切的希望。

時(shí)光荏苒，雖然我們將告別三年的初中時(shí)光。但與您的這份師生情我終身不會(huì)淡忘。

你和藹的嘮叨會(huì)時(shí)常在我心靈上空回蕩，感謝老師對(duì)我兩年來一絲不茍的培養(yǎng)。

請(qǐng)丁老師放心，我一定會(huì)斗志昂揚(yáng)，奮發(fā)向上，決不辜負(fù)您的期望。

愿丁老師永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健康，為教書育人事業(yè)譜寫新的篇章。

點(diǎn)評(píng)：本贈(zèng)言按照相識(shí)、相知、相處、相別的先后順序一路有條不紊地寫來，把自己的健康成長與對(duì)老師的感激之情融為一體，既有自己前進(jìn)的決心，又有對(duì)老師的良好祝愿，可見學(xué)生的寫作態(tài)度是何其認(rèn)真。

學(xué)生寫給老師的這些臨別贈(zèng)言，寫出了自己成長的腳印，寫出了對(duì)老師的感激之情，真是難能可貴。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了說真話，抒真情，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來說是非常有益的。

小學(xué)臨別贈(zèng)言范文第2篇

設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，尤其是高年級(jí)段大綜合性學(xué)習(xí)的編排，起到了改變語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語文教學(xué)體系，提高學(xué)生語文知識(shí)綜合運(yùn)用和聽說讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學(xué)語文教材編排的一大特色，是小學(xué)語文課程、教材改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

大綜合性學(xué)習(xí)單元，不再以閱讀教學(xué)為中心組織教材，而是圍繞學(xué)生實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)提供活動(dòng)建議和閱讀材料。進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)有針對(duì)性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學(xué)課。在這里，教材選文是教學(xué)的重要組成部分，但不是教學(xué)的中心：學(xué)習(xí)選文只是圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的～個(gè)部分。從屬于綜合性學(xué)習(xí)的需要和安排。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題運(yùn)用活動(dòng)建議和閱讀材料。設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)方案?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的實(shí)際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學(xué)習(xí)過程(時(shí)間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達(dá)手法相關(guān)的閱讀教學(xué)單元建立聯(lián)系。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)施大綜合性學(xué)習(xí)能力的基本估計(jì)

從三年級(jí)開始至五年級(jí)下學(xué)期，經(jīng)過十次綜合性學(xué)習(xí)(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學(xué)生已累積比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，都應(yīng)由學(xué)生自主、合作地進(jìn)行，教師參與其中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)定本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對(duì)教材的研讀分析和實(shí)施設(shè)想

(一)《走進(jìn)信息世界》(第十冊(cè))

1　教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)，《走進(jìn)信息世界》是繼五年級(jí)上學(xué)期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個(gè)主題、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣。逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息。善于和別人交流信息，學(xué)習(xí)利用信息撰寫研究報(bào)告的技能。

2　重視“單元導(dǎo)讀”的解讀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀、理解“單元導(dǎo)讀”，幫助學(xué)生弄明白這次綜合性學(xué)習(xí)的社會(huì)背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皢卧獙?dǎo)讀”的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的功能，使學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

3　用活“活動(dòng)建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀材料，必須充分利用。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對(duì)于無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動(dòng)建議”，展開研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對(duì)人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當(dāng)然，有條件的地方，還可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對(duì)人們生活的影響。②一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。用活“活動(dòng)建議”第二條，調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對(duì)不同群體的影響。還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，做到一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準(zhǔn)備。用活“活動(dòng)建議”第三條，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬定討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道收集正、反兩個(gè)方面的資料。辯論由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見，陳述自己的觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負(fù)并不重要，重要的是通過辯論提高學(xué)生收集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。④拓展活動(dòng)內(nèi)容，多角度體會(huì)”影響”。教材選用的活動(dòng)建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們針對(duì)當(dāng)?shù)?、本校或本班的?shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。比如城市的學(xué)生可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?dòng)，感受現(xiàn)代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調(diào)查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的學(xué)生可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對(duì)信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會(huì)有更直觀的感受。

4　學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個(gè)步驟?！袄眯畔?，寫簡單的研究報(bào)告”，綜合性強(qiáng)、難度大，是對(duì)學(xué)生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動(dòng)建議”旨導(dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。①研讀例文，打開思路。引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。進(jìn)而形成這樣的認(rèn)識(shí)：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進(jìn)行。從而打消學(xué)生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計(jì)劃。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會(huì)有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問題。如“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。③搜集信息，分類整理。計(jì)劃確定之后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點(diǎn)。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問題有價(jià)值的信息，形成自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過小

組討論達(dá)成共識(shí)，為撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。⑤研究寫法，形成報(bào)告。再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的：撰寫研究報(bào)告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。

5　展示交流，總結(jié)反思。綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告：可以召開主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的進(jìn)步，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒?；顒?dòng)結(jié)束后將全部資料編輯成冊(cè)，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門。

(二)《難忘小學(xué)生活》(第十二冊(cè))

六年級(jí)下學(xué)期，小學(xué)生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復(fù)雜的。這六年，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對(duì)老師、同學(xué)的教育幫助也會(huì)有一些不理解、不領(lǐng)情。人教版教材把綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在六下，讓學(xué)生在回憶美好小學(xué)生活的過程中。充分運(yùn)用多種語文形式表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養(yǎng)，同時(shí)把一份珍貴的師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨(dú)具。

1　提前進(jìn)入，做好鋪墊。針對(duì)畢業(yè)班實(shí)際情況，我們不能等學(xué)完前五個(gè)單元才進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)該一開學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“難忘的小學(xué)生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學(xué)生在開學(xué)伊始就進(jìn)入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學(xué)習(xí)、討厭老師的不良情緒滋生，引領(lǐng)學(xué)生在提升語文綜合能力的同時(shí)，順利度過小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。

2　周密計(jì)劃，保障實(shí)施。本次綜合性學(xué)習(xí)可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認(rèn)真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學(xué)生活，寫難忘的人和事：尋找班級(jí)“成長足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)：寫臨別贈(zèng)言：為母校做點(diǎn)事：籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等)實(shí)施。但是學(xué)習(xí)周期長，容易出現(xiàn)松懈、走過場現(xiàn)象。這就需要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間周密計(jì)劃，對(duì)內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學(xué)情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻(xiàn)母校”“依依惜別”系列主題的什么內(nèi)容在課外進(jìn)行，什么活動(dòng)在課內(nèi)實(shí)施，個(gè)人、小組完成任務(wù)的時(shí)間，何時(shí)進(jìn)行主題轉(zhuǎn)換等，做出計(jì)劃書。在教室醒目處設(shè)立“提示牌”，提醒大家按計(jì)劃開展活動(dòng)。

3　聯(lián)系選文，有機(jī)結(jié)合。認(rèn)真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第一組課文，在學(xué)習(xí)作者借“學(xué)下棋”“種桃花心木”表達(dá)人生感悟的方法時(shí)。可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師批評(píng)教育自己的良苦用心，增進(jìn)對(duì)老師的理解。制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，要做到圖文并茂，編寫精煉獨(dú)到的文字說明。第二組是說明文，它們對(duì)不同事物特點(diǎn)體現(xiàn)的準(zhǔn)確說明、生動(dòng)描述的方法，為學(xué)生提供了很好的參考。學(xué)生回憶小學(xué)經(jīng)歷，收集、閱讀了相關(guān)資料，激起了表達(dá)情感的欲望。但用語言把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，部分學(xué)生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導(dǎo)學(xué)生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀(jì)念冊(cè)”，更能彰顯個(gè)性。

4　臨別贈(zèng)言，表情達(dá)意?；ヮ}贈(zèng)言已成為小學(xué)生畢業(yè)前夕重要的交際活動(dòng)，用好這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以增進(jìn)師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的贈(zèng)言往往內(nèi)容空泛。語言乏味，甚至低級(jí)庸俗。在學(xué)生題寫贈(zèng)言的過程中，教師及時(shí)示范引導(dǎo)。開展最佳贈(zèng)言評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生用心去寫，使寫臨別贈(zèng)言成為學(xué)生表達(dá)深情厚意、展示個(gè)性和展示才情的平臺(tái)，可提高這一活動(dòng)的價(jià)值。

小學(xué)臨別贈(zèng)言范文第3篇

6月1日

“六一”的校園處處是喜慶的氣氛，笑聲混著歌聲在空中蕩漾。同學(xué)們也都張燈結(jié)彩地布置著教室。一個(gè)滑稽的動(dòng)作、一個(gè)俏皮的鬼臉……無不若得我們捧腹大笑，然而笑中卻又帶著絲絲的酸楚。這個(gè)“六一”是我們?nèi)松械淖詈笠淮蝺和?jié)，它將為我們的童年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。在校園的操場上你追我趕地嬉戲，在家門口的大樹上爬上爬下地玩耍，在父母溫暖的懷中嬌氣地撒歡……

告別那個(gè)夏天，連帶將充滿快樂的童年一并抹去！

7月5日

教室中又是一派繁忙的景象，同學(xué)們互相寫著臨別贈(zèng)言，美麗的紙片上寄托著“桃花潭水深千尺”般的友誼。老師面對(duì)學(xué)生仍不忘離別的諄諄教導(dǎo)：“好好學(xué)習(xí)，?；啬感？纯础?！鈴聲已經(jīng)響起，畢業(yè)典禮開始了，我?guī)е⑽⒌念澮糇隽诵W(xué)的最后一次畢業(yè)演講。當(dāng)那轟雷般的掌聲響起，只覺得眼角是陣陣涼意……

告別那個(gè)夏天，連帶也與相處6年的同學(xué)、老師、母校、說聲再見。

8月12日

用鉛筆在白紙上勾畫出一條條優(yōu)美的曲線，用蠟筆點(diǎn)綴著黑白的畫面，再加上一筆談?wù)劦乃剩鎏砹藷o限的生機(jī)與潤澤。我快樂地描繪著我的夢想，然而媽媽輕輕的一句話卻重重地打破了這一切——“快上初中了，畫畫也該停停了?！笔种械漠嫻P摔在了地上，無奈，我撫摸著那個(gè)陪伴我走過三年的畫板，望著墻上一張張絢麗的圖畫……

告別那個(gè)夏天，連帶將對(duì)繪畫的熱愛也一并埋藏。

9月2日

我背著書包走進(jìn)了將要奮戰(zhàn)三年的初中大門，新的面孔，新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)。

告別那個(gè)夏天，我迎接著新的開始。

小學(xué)臨別贈(zèng)言范文第4篇

――摘自一學(xué)生給常老師的臨別贈(zèng)言

謙謙的笑容，文雅的舉止，極具親和力，她――就是黑龍江省樺南林業(yè)局第四中學(xué)初中語文教師常寶榮。雖然她只是個(gè)普通的林區(qū)教師，但在學(xué)生們的心里，她不僅是個(gè)富有溫暖愛心的母親，富有人格魅力的老師，她更是個(gè)值得信賴的朋友。

1992年，剛剛走出校門的常老師申請(qǐng)到一個(gè)偏遠(yuǎn)、貧窮的山村小學(xué)去任教，當(dāng)時(shí)這所小學(xué)只有兩個(gè)老師，三十多個(gè)學(xué)生分成六個(gè)班，采取復(fù)式教學(xué)的方式授課，校舍簡陋，桌椅破舊，條件很差。曾有很多年輕的老師來了又走了，最長的也就教了一年，頻繁的換老師導(dǎo)致孩子們的成績很差。她留了下來，每天除了正常授課外，還要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)以前落下的功課。師愛，便是以這樣一種方式悄無聲息地浸潤著孩子們的心田。朝夕相處的師生情意，就這樣在不知不覺中濃厚起來。11年的山村教學(xué)生涯，她送出了一批又一批成績優(yōu)異的孩子，她成了村子里最受尊敬的人。

2003年，常老師以優(yōu)異的成績通過招聘考試被調(diào)到樺林四中，四中濃厚的人文氣息，豐饒的知識(shí)沃土成了了她力量的源泉。班主任工作中，她注重對(duì)學(xué)生施以五心教育，即愛心、耐心、誠心、熱心、細(xì)心，“相信自己，相信未來”是她與孩子們心中的夢想；教學(xué)中，她注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，積極組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類演講、征文、語文知識(shí)、綜合實(shí)踐等大賽，并多次獲獎(jiǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，常老師堅(jiān)持磨礪、提高自己。她既教書，又參加業(yè)務(wù)競賽；既指導(dǎo)學(xué)生作文，又筆耕不輟，先后有多篇論文、散文發(fā)表獲獎(jiǎng)。

辛勤的付出換來了累累碩果，短短的8年時(shí)間，她先后獲得樺南林業(yè)局“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德建設(shè)標(biāo)兵”“教育戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人”“三八紅旗手”“十佳黨員”“地區(qū)拔尖人才”“黑龍江省森工總局骨干教師”“全國首屆語文素養(yǎng)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等各種榮譽(yù)稱號(hào)。并于2010年11月作為種子教師參加了國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

小學(xué)臨別贈(zèng)言范文第5篇

畢業(yè)斷想

提起筆，突然不知從何寫起，六年有太多太多東西值得記憶，值得描述，我現(xiàn)在卻一片茫然。——序

窗外淅淅瀝瀝的雨聲由小變大了，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏，我的思絮也隨之變化。腦海里不斷浮想出小學(xué)生活的“插曲”，只有畢業(yè)了才能體會(huì)這個(gè)中感受。

紗窗外一陣風(fēng)吹來，清清涼涼，把我的視線帶到了墻上。那是貼著獎(jiǎng)狀的墻。那是六個(gè)年級(jí)十二個(gè)學(xué)期里精彩的頁數(shù)，那是十幾分收獲。從小學(xué)第一期期末的二等獎(jiǎng)，到二年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，三年級(jí)的一等獎(jiǎng)，四年級(jí)的優(yōu)秀對(duì)干，五年級(jí)的優(yōu)秀少先隊(duì)干部，六年級(jí)的三好學(xué)生。獎(jiǎng)狀是優(yōu)秀的見證，也是奮進(jìn)拼搏的歷程與動(dòng)力。

6月10日考完試，畢業(yè)典禮。我們真的迎來了畢業(yè)。畢業(yè)，這個(gè)詞在我看來怎么這么陌生？往年暑假巴不得越早放假越好，現(xiàn)在為什么要畢業(yè)？能不畢業(yè)嗎？……但是，天下沒有不散的宴席，要怪就只能怪時(shí)光匆匆流走，不回頭。人的一生，六年不算短，小學(xué)生活的六年，在一年級(jí)看來，何其漫長，六年級(jí)看來，何其飛速。過去就不會(huì)再來，就如同水龍頭里的水，擰出來就不會(huì)有塞回去的道理。

說到水，又想到了淚。畢業(yè)典禮，“這次第，怎一個(gè)不舍了得！”

畢業(yè)典禮上操場400多個(gè)學(xué)生潸然淚下。眼眶都濕潤了。六年，就算是一只狗一只貓，也對(duì)自家有著深厚的感情，何況我們?cè)谶@個(gè)學(xué)校生活了六年，從幼稚的小弟弟妹妹變成一個(gè)個(gè)少年。

（寫到這，我沉默了一會(huì)）

“從能說一句話，到辯論會(huì)上的舌戰(zhàn)群‘友’”……這是我套用畢業(yè)典禮上臨別贈(zèng)言文章中的一句展現(xiàn)我們成長的話。沒有言過其實(shí)。想到這六年中最后的辯論會(huì)，那簡直是“人聲鼎沸”“熱火朝天”?？萍及l(fā)展是利大還是弊大？同學(xué)們眾說紛紜。一個(gè)個(gè)巧舌如簧，旗鼓相當(dāng)難分上下。有人說科技使社會(huì)進(jìn)步，有人說科技危害環(huán)境，有人說科技給人帶來便捷，有人說科技發(fā)展讓地球千瘡百孔……最后的結(jié)局——平?？磥磉@個(gè)問題并不是想象當(dāng)中的容易辯駁。

（站起身，伸了個(gè)懶腰，回頭又看見獎(jiǎng)狀，我又想起了……）

兩次失敗。

就在今年五月，我相繼去應(yīng)兩所中學(xué)的的招生考試，結(jié)果都不很理想。成績不算太壞的我這次是發(fā)揮失常還是沒弄清題意？都不是。應(yīng)該是我忽略的這兩次考試的重要性。關(guān)系厲害還沒弄清。這兩下打擊讓我似觸電般驚醒。不能再這樣了。最后一次機(jī)會(huì)，畢業(yè)考試。這次若“拿不下這座城池”那我就“無顏見江東父老”了。也不能說是奮發(fā)圖強(qiáng)，只能算醒覺了吧，這次考試終于沒留下懸念，穩(wěn)坐了第一。

（雨停了。停了）

一二年級(jí)的風(fēng)風(fēng)雨雨又浮現(xiàn)在眼前，那時(shí)小，上學(xué)放學(xué)都由奶奶接送。不管風(fēng)吹雨打電閃雷鳴，只要是上學(xué)時(shí)間，奶奶至始至終擔(dān)當(dāng)著這個(gè)看似渺小對(duì)于我來說是偉大的責(zé)任。那段時(shí)間成為我人生的一個(gè)站點(diǎn)。這次畢業(yè)典禮，也著重叫我們感恩。

“勸君更盡一杯水，西出店門無故人”6月10日晚，和幾個(gè)走得近的同學(xué)做最后分別。我們?cè)谝患绎埖陜?nèi)聚集，又要在這個(gè)飯店外分散。走出門，就各回各家各找各媽，換一個(gè)詞說——各奔東西。我們幾個(gè)并沒有哭，因?yàn)橐磺斜M在不言中，來時(shí)相見又會(huì)是別樣風(fēng)景。