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評課活動總結(jié)范文第1篇

一、授課教師

（一）充分展示了語文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采

（二）顯示了語文教師在評課方面的功力

評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

（三）展示了老師的反思水平

有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

（四）顯示了我校語文教師的積極進取精神

1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2.課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

二、聽課教師

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學(xué)的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。

從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。

現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價：

1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過精心設(shè)計使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。

2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財會教學(xué)的意識得到強化，全體授課教師都有課件, 在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。

4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。

課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

評課活動總結(jié)范文第2篇

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優(yōu)美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：what will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學(xué)生進行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一） 每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如no.16教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的chant配上節(jié)奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學(xué)生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。學(xué)生對stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級課本，參賽課題是“語篇教學(xué)”。此次參賽教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的學(xué)習(xí)。

閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學(xué)生進入對話的學(xué)習(xí)。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。在進一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學(xué)生們做了一個很好的范例。教師在強調(diào)了書信的格式后，讓同學(xué)們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，從一些細節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細節(jié)的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

評課活動總結(jié)范文第3篇

一、精心組織，合理安排。

校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視和關(guān)心，在行政會上將此次開放月活動做了專題研究，要求教務(wù)處統(tǒng)一作出安排，備課組具體落實，安排專人負責(zé)統(tǒng)籌安排。

二、人人參與，積極性高。

這次聽課月的聽課評課活動，是從兩個方面進行課堂觀摩，一是觀摩教師的教學(xué)模式，二是觀摩學(xué)生的合作情況。在課后評課時，每個人都能暢所欲言，讓執(zhí)教老師既看到自己的優(yōu)勢，又能明白自己的不足，為今后的課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)參與，交流經(jīng)驗。

這次開放月活動，每個校領(lǐng)導(dǎo)都參與其中，隨堂聽課，和各備課組教師課后一起探討、交流，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并對老師們提出的問題當(dāng)面及時解決，為以后的課堂教學(xué)的改革進一步明確了方向。

通過活動的開展，強化了教師新的教學(xué)理念、教學(xué)思想在教育教學(xué)實踐中的運用，促使了教師新課堂的實踐從被動要求到主動自覺的轉(zhuǎn)變。教師把握教材、使用教材的能力有了進一步的提高。教師的課堂教學(xué)水平也有了一定的提高。盡管如此，但仍有不盡人意的地方：個別教師思想重視不夠，課堂教學(xué)效果不夠理想;有的教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一。希望通過這次開放月活動，在校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的督促下，重視教學(xué)效果，更新教學(xué)理念，將課堂教學(xué)改革進行到底。

校園開放月活動總結(jié)(2)為期一個月的家長開放月活動正在落下帷幕?？偨Y(jié)這次的活動，效果與我的設(shè)想還存有很大的差距，先將這次活動總結(jié)如下：

1. 家長的參與度不高。截止到上周，三個多星期的時間里我班僅來了四位家長，雖然這周又來了24位家長，但那是在我反復(fù)的強調(diào)和動員甚至“恐嚇”的基礎(chǔ)上才增加的。通過這組數(shù)據(jù)讓我不禁在問：這些學(xué)生的家長整天都在忙些什么?難道他們真的連半天的空都抽不出來嗎?在他們的眼中，工作比自己的孩子更重要嗎?

2. 學(xué)生的重視程度不足。到底是家長的確抽不出時間還是有些孩子根本就沒有告訴家長?在孩子的眼中是不是這僅僅是一場“秀”?

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是太差。面對數(shù)名家長坐在后排，竟然還有部分學(xué)生依然我行我素，把課堂當(dāng)做自己的書房一般的隨意，這真的是九年級的孩子嗎?這真是我反復(fù)強調(diào)的結(jié)果嗎?

評課活動總結(jié)范文第4篇

美術(shù)中心教研組成立較早，有十幾年的歷史，八十年代中期就開始搞美術(shù)教育改革，國家藝術(shù)教育試點都落在大良鎮(zhèn)一些學(xué)校，美術(shù)教材（嶺南版）很多的素材也來自大良鎮(zhèn)的一些學(xué)校。促使大良鎮(zhèn)美術(shù)教育的迅速發(fā)展。

一、教育形勢的發(fā)展，加上教育辦對教研工作的重視，促使美術(shù)教研活動持之以恒，形成制度化，雷打不動。就是每個學(xué)期組織組員們活動兩次，學(xué)期初要先集中討論通過教研計劃，期末再集中進行活動總結(jié)。并要求組員認(rèn)真寫好總結(jié)或論文。

《教研活動計劃》包括活動內(nèi)容，活動的時間、地點及每次活動的負責(zé)者等，在內(nèi)容上，每學(xué)期教研活動要貼緊當(dāng)前的教改動向，結(jié)合美術(shù)教育形勢發(fā)展，每期訂出教研專題。過往制定的教研專題有：《引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活、促進其智力發(fā)展》、《改革課堂教學(xué)、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式》、《強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力》等。

教研活動形式靈活多樣，一是開展美術(shù)課觀摩教學(xué)活動，課后進行認(rèn)真的評課活動，互相交流，共同提高。二是外出參觀聽課、學(xué)習(xí)和吸收外地先進的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗。開闊組員們的視野，提高自身教學(xué)教育素質(zhì)。每學(xué)年外出活動聽課一次，我們首先過廣州、佛山、深圳、中山、番禺、南海等地參觀聽課學(xué)習(xí)。每次活動我們都與當(dāng)?shù)乩蠋熯M行評課交流。虛心向別人學(xué)習(xí)。務(wù)求一課一得。收到預(yù)期的效果。

開展教研活動，美術(shù)教改，要不斷提高層次，不能僅停留在聽聽課再評評課上，教改的思路要緊貼教育形勢發(fā)展，要深入研究和探討美術(shù)教育在小學(xué)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育所起的作用，如何與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，形成素質(zhì)教育的整體性、關(guān)聯(lián)性、一致性?？偨Y(jié)并提升一些教學(xué)經(jīng)驗成為理論。以指導(dǎo)美術(shù)教改。通過教研活動努力使我們的組員鍛煉成為研究型、學(xué)者型、一專多能的綜合型的美術(shù)教師。

二、營造民主和諧輕松愉悅的教研氛圍

我們的美術(shù)觀摩教學(xué)活動，形成了輪流講課的制度，每個學(xué)期由兩位老師主講，期期循環(huán)輪流，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節(jié)公開教學(xué)，盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動有趣的教法。從大處著眼。探討和解決平日實際教學(xué)中所碰到的問題。每次觀摩教學(xué)后，都進行認(rèn)真的評課總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出改進的方法。大家都暢所欲言，各抒已見、無拘無束，營造濃厚的和諧的研究氣氛。

每次外出聽課參觀學(xué)習(xí)活動，大家心情特別輕松愉快，好象回到學(xué)生時代，活動既開闊老師們的視野，又活躍身心健康，促進大家之間融洽的交流，加強團結(jié)合作的精神。這樣對教研及工作都起到很好的促進作用。

評課活動總結(jié)范文第5篇

屈指算來，到一中學(xué)習(xí)已經(jīng)接近個月了?；蛟S，有人認(rèn)為：只要一周時間，用一個內(nèi)存比較大的u盤，或者是一臺微機，把該校乃至于該市教育局的有關(guān)文件制度悉數(shù)備份，采取拿來主義的態(tài)度就行了。其實不然，比如一種制度的執(zhí)行和運行過程中，針對的是有鮮活生命力，最富于創(chuàng)造性的人-教師和學(xué)生，許多重大的隱性的影響在短期內(nèi)是無法體會深刻的。同時，教育管理者的學(xué)校管理水平、敬業(yè)精神和工作態(tài)度也是隨著時間的推移，與時俱進的，更需要我們慢慢接受熏陶、效仿和學(xué)習(xí)。這些東西，根本不會在文件上出現(xiàn)，在電腦中存留。也正是認(rèn)識到這一點，我們在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做出如下的努力。

學(xué)習(xí)態(tài)度上，我們“只帶著眼睛和耳朵學(xué)習(xí)”，對于自己參與接觸的學(xué)校工作，細心揣摩，認(rèn)為有價值的東西，整理寫入每天的學(xué)習(xí)心得當(dāng)中，做到了“決不妄加評論”、說長道短；對于自己沒有參加的一些學(xué)校管理活動，采取謙虛的態(tài)度，虛心請教其從組織發(fā)動、調(diào)度推進、成果展示情況并認(rèn)真記錄其活動總結(jié)匯報內(nèi)容。

工作方式上，我們現(xiàn)在分管教科室，教科室就我們兩個人，按照教務(wù)處的安排，田柳一中開展了前勤教師每人一節(jié)精品課活動，我們兩個人全程參與了聽課評課，期間，我們管住嘴巴，把應(yīng)該做的評課工作轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)研究其《講學(xué)提綱》的撰寫、使用、效果檢驗和檢查辦法上，轉(zhuǎn)變成研究其班級文化建設(shè)、級部管理、班級管理上；上一周，根據(jù)班子分工，我們又分管校園衛(wèi)生、廁所清潔、自行車排放工作，以此為契機，我們不是對主管此項工作的政教主任指手畫腳，而是深入了解上述工作的運轉(zhuǎn)機制、檢查方案、實施情況，甚至垃圾的填埋，糞便的外運情況，結(jié)合每天的觀察，加上實地檢查，自己的大腦形成了比較全面和深刻地認(rèn)識，從中增長了才干，加深了與其學(xué)校中層的友誼；就在有的學(xué)校嚴(yán)抓課間紀(jì)律，正取得成效的時候，前段時間，市教育局提倡“大課間”活動，就是每天上午下午至少至少安排30分鐘的大課間，期間學(xué)校要組織學(xué)生參與豐富多彩的諸如自編操（舞）、廣播操、自由活動(諸如小球類、毽子、呼拉圈、跳繩)，強調(diào)花樣多、參與廣、師生同樂諸要點。屆時檢查驗收，盡管與我們無關(guān)，但是我們兩個人積極聯(lián)系政教處，主動學(xué)習(xí)實施方案、觀摩參與平時訓(xùn)練、參與校內(nèi)初驗、參與迎檢。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由于關(guān)系處理恰當(dāng)，在本校學(xué)習(xí)、工作的同時，月日校長又主動帶領(lǐng)我們到市汶上二中學(xué)習(xí)?？疾熘校ｉL介紹田柳一中的校園文化建設(shè)，主要就是借鑒了汶上二中的經(jīng)驗，經(jīng)過實地參觀，此言不虛。由此可見，再好的學(xué)校，也須不斷學(xué)習(xí)、充實、借鑒。這更加鼓舞了我們學(xué)習(xí)的士氣，感到區(qū)教育局的高瞻遠矚。一天的學(xué)習(xí)時間，我們還詳細考察汶上二中的“九年一貫制”辦學(xué)情況、餐廳的運轉(zhuǎn)模式等。順便說一句，該校面積大得驚人：撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，前鎮(zhèn)政府用房用地（近畝）全部給了該學(xué)校！月日，牛頭中學(xué)來送月考試題，我們代表學(xué)校，參與交流“兄弟學(xué)校出題”、分年級部閱卷的月考模式，交流中，也與牛頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立了友誼。并接受了到牛頭中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的邀請。

還有一件事，我們很感興趣，辦公室整理學(xué)校黨員干部登記表的時候，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，該校的黨員人數(shù)幾乎達到50%，細問之下，隸屬田柳鎮(zhèn)黨委的學(xué)校黨支部，每年都發(fā)展2-3名黨員，此舉的確提高了搞好學(xué)校工作的戰(zhàn)斗力。