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初中生學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

2、到校后利用課前時間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。

3、充分利用每堂課，認(rèn)真聽講，不懂就問，多和周圍同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題方法。

4、中午要有午睡習(xí)慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3--5首古詩。同學(xué)，貴在堅持不懈。

5、在校10分鐘的課間里，最好不要再想著出去玩，要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少，有問題及時解決。

初中生學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

2.加強(qiáng)運動，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。2.每天的3點以后是運動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設(shè)計好每天的生活、學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

初中生學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；評價與分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）44-0174-02

發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)越來越成為教育領(lǐng)域的熱點問題，關(guān)于這個問題我們利用學(xué)生在實習(xí)支教過程中進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真思考和仔細(xì)分析，對如何提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣提出了一些建議。工作如下。

一、調(diào)查問卷

1.調(diào)查對象。杜蒙縣初三年級共發(fā)出調(diào)查問卷440份，收回有效問卷418份。其中男學(xué)生為250人，女學(xué)生為168人。

2.調(diào)查問卷及結(jié)果。結(jié)合美國心理學(xué)家奧蘇伯爾關(guān)于“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力”和參照我國教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究成果，通常把中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)分為6種基本類型。并根據(jù)每個類型所包括若干項調(diào)查項目，制成調(diào)查表（如下）。

二、評價與分析

1.認(rèn)知動機(jī)統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對化學(xué)非常感興趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，聽課的注意力、完成作業(yè)的態(tài)度及參與實驗的態(tài)度則女生優(yōu)于男生。一般來講，男生好動，探索性強(qiáng)，女生文靜，耐久性及從事精細(xì)活動等方面強(qiáng)，這種差別是性別差異所致。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是大多數(shù)初中生對化學(xué)所研究的事實和現(xiàn)象所具有的內(nèi)在動機(jī)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣僅取決于化學(xué)課上有否演示實驗，通常這樣的興趣持續(xù)時間短且不穩(wěn)定，其興趣就會降低。結(jié)合上述特點在初三化學(xué)教學(xué)中，采取以下行動：首先，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生體驗生活中化學(xué)無處不在。其次，課堂實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過自己的努力，能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。其三，通過實驗來檢驗概念和理論的正確與否，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生弄清化學(xué)實驗現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提高興趣的層次，化感性為理性。其四，可適當(dāng)可組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，在安全的前提下參觀與教學(xué)緊密相關(guān)的化工廠。加深學(xué)生對知識價值的理解，增強(qiáng)所學(xué)知識解決實際問題的能力，使之體驗到成功的愉快和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.抱負(fù)動機(jī)統(tǒng)計結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生的抱負(fù)動機(jī)不高，男生好一些。決心為促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)、提高人民的物質(zhì)文化水平而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生很少。部分學(xué)生希望通過努力，學(xué)好化學(xué)，成為有用的人才。有資料表明，隨著年齡的遞增抱負(fù)感降低，這說明思想品德教育的缺失。學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會三方面共同努力，化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)教書育人寓思想教育、理想教育和道德教育于化學(xué)教學(xué)之中。化學(xué)教師應(yīng)改變觀念，積極改革課堂教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

3.目標(biāo)動機(jī)統(tǒng)計結(jié)果，有76%的學(xué)生是為了升學(xué)，近2/3的學(xué)生為了生活的科學(xué)化，1/4的學(xué)生為了找到一份好工作而努力學(xué)習(xí)化學(xué)。在表中可以看到，有93.4%的學(xué)生是為提高素質(zhì)而努力學(xué)習(xí)的。盡管如此片面追求升學(xué)率還是目前各學(xué)校教育評價的依據(jù)。要擺正素質(zhì)教育和升學(xué)教育的關(guān)系，還需要職能部門不懈的努力使素質(zhì)教育真正成為教育的基本目標(biāo)。在教學(xué)過程中化學(xué)教師注意引導(dǎo)學(xué)生把追求自我實現(xiàn)與社會做貢獻(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來。

4.義務(wù)動機(jī)統(tǒng)計結(jié)果，有2/3的學(xué)生為報答父母的希望和關(guān)心而努力學(xué)習(xí)的?；瘜W(xué)教師要充分利用好這一契機(jī)，同時也要幫助那些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，課堂教學(xué)生動有趣，能關(guān)心幫助在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，并建立起良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化這部分學(xué)生的義務(wù)動機(jī)的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向。因此，處理好學(xué)校、家庭和社會三方關(guān)系是培養(yǎng)義務(wù)動機(jī)的充要條件。

5.依附動機(jī)統(tǒng)計結(jié)果，從25項的選項率可知，榜樣對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用，在化學(xué)教學(xué)中要注意在集體中樹立典型，同時對學(xué)生的進(jìn)步要及時做出反應(yīng)，給出評價，并在全班同學(xué)面前予以表揚；對于成績退步的學(xué)生，除要鼓勵學(xué)生，查找原因正確分析，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生知道他在教師心目中的地位，從而增強(qiáng)其自信心和努力學(xué)習(xí)的動力。

初中生學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 兩極分化 原因 對策

中學(xué)生可塑性很大，每個學(xué)生就智力而言都有希望學(xué)好英語。初中的學(xué)生好奇心、自尊心都很強(qiáng)，往往由于幾次英語考得不好或受到老師批評便不敢開口，甚至害怕學(xué)英語，產(chǎn)生逆反心理。大多數(shù)學(xué)生很清楚外語的重要性，但因為缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績下降。對于這些落伍掉隊的學(xué)生，造成兩極分化的一個重要原因就是教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞中考指揮棒，拼命趕超升學(xué)率，教 學(xué)方法則是填鴨式。只重視灌輸知識，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，最終導(dǎo)致兩極分化的形成。

如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認(rèn)為要從以下幾個方面入手：

一、改變傳統(tǒng)教育觀念

切實改變傳統(tǒng)的教育觀念，要從以下幾方面出發(fā)：（1）教學(xué)活動要學(xué)生為主體的思想。教師要為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)語言、用語言結(jié)合起來，既體現(xiàn)語言的實踐性，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主體性。教師要以學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)在課堂上。（2）在教學(xué)中要樹立師生平等的思想。教師只有充分尊重學(xué)生，提倡學(xué)生的自主性，建立民主平等的師生關(guān)系，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）樹立學(xué)生終身發(fā)展、奠定堅實英語基礎(chǔ)的教學(xué)理念，重視構(gòu)建學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正真正貫徹體現(xiàn)課程改革的要求。

二、建立良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有人情才能入理，入理才能入心?！鼻楦惺墙逃拇翱?，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，沒有情感的教育是難于想象的。英語教學(xué)要取得成功，只有將智商與情商有機(jī)地統(tǒng)一起來，融為一體。

教學(xué)不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師應(yīng)該把這一過程作為向?qū)W生傾注愛的渠道。課堂上那灑向全體學(xué)生充滿無限信任、關(guān)切的眼神；那不燥不怒、抑揚頓挫的語言；輔導(dǎo)時那一句句簡單的“Clear？”“Unde rstand？”；講解時那一遍遍不厭其煩的解釋；提問時那一句句彬彬有禮的“Please.”…… 通過這些語言動 作、表情等方式來傳遞鼓勵、信任的情感信息。在這種樂融融的教育環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去想。這樣，學(xué)生不僅接受了知識，最重要的是得到了美好情感的體驗，這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學(xué)的關(guān)鍵。反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨?。所以我們對學(xué)生的不堅持一分為二，多用肯定取代否定，以激勵取代批評。只有教師對學(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢興奮中心。和諧的師生關(guān)系，情意濃濃的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生感受快樂是至關(guān)重要的。我們只有重視情感的遷移作用，學(xué)生才會在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步。

三、因材施教，分層教學(xué)，有效地鞏固學(xué)習(xí)成果

我們知道，每個學(xué)生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，在教學(xué)中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生大膽地使用 英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及自我發(fā)展的窨，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。分層教學(xué)是以教師指導(dǎo)下的分層自學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，使我們的教育切實直到全面提高教育質(zhì)量的作用。分層教學(xué)能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，是全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。

不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施 教，對特困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教學(xué)中對差生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起，對特困生進(jìn)行知識的補缺。也可與特困生進(jìn)行個別交流，這樣針對 性、有效性高。

經(jīng)常檢查也是提高特困生學(xué)習(xí)成績的有效手段。特困 生的自覺性差，需要教師的經(jīng)常督促。如利用早讀時間 抽查特困生所寫單詞，過一周再抽查一次，一個月后再抽查一次，反復(fù)多次之后，學(xué)生便能準(zhǔn)確地記住單詞。

四、積極評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

初中生學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；設(shè)計；個性化；學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)進(jìn)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，在討論的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題有針對性地解決。

一、學(xué)習(xí)方法的個性化設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化設(shè)計中，首先需要制訂合理設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式指引學(xué)習(xí)進(jìn)程，是影響學(xué)習(xí)效率高低的最直接方面。在日常的教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式更科學(xué)的學(xué)生，通常學(xué)習(xí)效果會更好。許多學(xué)生的成績一直不好，在一定程度上，是因為沒找到合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不正確的方式不但會影響學(xué)生的成績，也會讓學(xué)生感到迷茫和困惑。所以教學(xué)進(jìn)程中要指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會學(xué)習(xí)設(shè)計方法?？紤]到每個學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、思維模式和理解等方面的能力不同，在學(xué)習(xí)的設(shè)計進(jìn)程中，教師應(yīng)確定每個學(xué)生的特性，為他們設(shè)計最符合的學(xué)習(xí)方式，這種方法對于學(xué)生來說，效果是最好的。在學(xué)習(xí)“中心對稱”的內(nèi)容時，為了使不同層次的學(xué)生實現(xiàn)和突破他們現(xiàn)有的水平，能夠更好地掌握這部分內(nèi)容，設(shè)置不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)他們用不同的學(xué)習(xí)方法來達(dá)成這些任務(wù)。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，只要能準(zhǔn)確把握概念“對稱，中心”，就可以很容易地列舉一個或兩個實例。

對于成績中等的學(xué)生，要基于概念的準(zhǔn)確性，可以理解多種圖形實例的“對稱，中心”，建議他們學(xué)習(xí)要采取小組工作的形式，對實際概念進(jìn)行拓展和探索。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，除了完成之前的兩項，給他們一個額外的任務(wù)就是試圖解析“中心對稱”和“對稱軸”的差距，這是對以前學(xué)過的知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)和運用，而且還能夠?qū)Ρ菊碌闹R加深理解。對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)設(shè)計的方式是讓他們對兩種類型的圖形功能進(jìn)行總結(jié)，這是他們逐步發(fā)現(xiàn)兩組圖案不同的過程。

二、學(xué)習(xí)資料的個性化設(shè)計

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是很有用的，不僅可以鞏固課堂學(xué)到的知識，還有利于幫助學(xué)生對所有類型的知識進(jìn)行總結(jié)，對于大量的信息，有針對性地練習(xí)，思考的過程也能加深知識的應(yīng)用，便于學(xué)生的掌握。學(xué)習(xí)資料對于不同的學(xué)生來說，教師應(yīng)該單獨進(jìn)行設(shè)計，只有適合學(xué)生認(rèn)知水平的方法，才能夠真正對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到促進(jìn)作用。太簡單或太難的資料不適用，前者不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，后者使學(xué)生很難掌握，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)習(xí)材料擴(kuò)大個性化的設(shè)計，在實際教學(xué)進(jìn)程中是很重要的。

“探索相似三角形條件”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分。這一部分的內(nèi)容不但可以使學(xué)生認(rèn)識到相似性，還會為學(xué)生將來好好學(xué)習(xí)打下一個重要的基礎(chǔ)，以更好地掌握“全等三角形”的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料設(shè)計是漸進(jìn)的，學(xué)生可以按照自己的知識基礎(chǔ)和技能，盡量吸收更多的知識。除了內(nèi)部信息概述和要點概括的了解，也應(yīng)分析一些典型的例子，以及在現(xiàn)實生活中應(yīng)用“相似三角形”的知識。有非?；镜男畔?nèi)容，但也有復(fù)雜的，有一定難度的思考問題。這樣的設(shè)計信息是非常全面的，而且在學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)上，能夠有效地利用需要的知識。

三、對于學(xué)生激勵策略的個性化設(shè)計

針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵采取不同的方式，不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個性也是一個主要的方面。對于一些成績比較不好、太內(nèi)向性格的學(xué)生來說，他們的課堂參與度不高，所以需要教師給予更多的鼓勵和肯定。那些成績好，性格也很活潑的學(xué)生，平時在課堂上非常踴躍，他們經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不夠仔細(xì)思考，做題會很馬虎，激勵對他們來說很重要，但在適當(dāng)?shù)臈l件下，要使他們能夠認(rèn)識自己的問題，這是推動這些學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有用的方法。例如，在解析函數(shù)題時，當(dāng)那些在課堂上平時很安靜的內(nèi)向的學(xué)生解決問題成功后，要對他們給予一些肯定，并激勵他們平時多參與課堂。對于那些非常聰明，但不夠細(xì)致的學(xué)生，雖然他們很短時間內(nèi)就找到了解題方法，但是對于簡單的計算容易犯錯誤要給予點評。個性化的評價，讓更多學(xué)生受到激勵和肯定，也可以給學(xué)生有針對性的關(guān)心和幫助，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有好處的。

初中生個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源設(shè)計是一個很好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從不同的方面進(jìn)行個性化的設(shè)計，學(xué)生可以推薦個性化的學(xué)習(xí)方式，也可以讓學(xué)生運用個性化設(shè)計的學(xué)習(xí)材料，同時給予學(xué)生激勵，也可以展開個性化的設(shè)計，這是數(shù)學(xué)教學(xué)很好的推進(jìn)劑。

參考文獻(xiàn)：