前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以秋為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以秋為話題的作文范文第1篇

【摘 要】本文通過話題作文擬題方法介紹，教會學(xué)生根據(jù)所給的話題快速擬出新穎、別致簡潔、醒目而又富有文采的標(biāo)題進(jìn)而展開寫作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】擬題方法；探索；靚麗

能否根據(jù)話題作文題目的要求擬出讓人耳目一新、怦然心動的文題，是寫好話題作文很重要、很關(guān)鍵的一個起始環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到作文的成敗。標(biāo)題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人們清新脫俗之感，收到引人入勝、先聲奪人的效果。而時下，在中考、高考作文中，話題做題甚為流行，它給考生留下了更多自由發(fā)揮、多角度思考、自主行文、勇于創(chuàng)新的空間。那么，怎樣才能在考場有限的時間范圍內(nèi)擬出好的標(biāo)題往往是考生難以把握住的一個非常棘手的問題。是否有法可循呢？我在平常的作文教學(xué)實踐中進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1. 修辭法 擬題時靈活巧妙運用一定的修辭方法會使標(biāo)題熠熠生輝，為文章添加情趣美，如此喻：《讓微笑像花兒一樣綻放》（以“真情”為話題）；《點燃綠色的火焰》（以“環(huán)保”為話題）。對偶：《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（以“環(huán)?！睘樵掝}）；《草青于春，葉落于秋》（以“人與自然”為話題）。借代：《黑白債》（以“愛”為話題）；《傾聽自己的心跳》（以“關(guān)注生活”為話題）。擬人：《新型電腦的自述》（以“網(wǎng)絡(luò)”為話題）；《謝謝你，小失誤》（以“小和大”為話題）。除此之外，我們還可以用夸張、設(shè)問、反問、對比、雙關(guān)、頂真、反語、通感等多種修辭方法來擬標(biāo)題，都能使文題生動鮮明、形象貼切。

2. 前后添加因素法 進(jìn)行擴展，此法宜用于話題作文，即在所給的話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語。如以“瞬間”為話題，可擬為“精彩的瞬間、觸動心靈的瞬間……”，“瞬間的感悟、瞬間的震撼……”。這種方法可使所給的話題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，有利于把握文章的中心。

3. 設(shè)置懸念法 這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個誘人的懸念，或表明一個異乎異常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望，引導(dǎo)讀者去追求。讓文題具有懸念美：（1）可以一反常態(tài)，從反差上制造懸念，如《十七歲，老朽了！》；（2）可以小題大作，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；（3）可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們在那里居?。俊罚ㄒ浴碍h(huán)?！睘樵掝}）；（4）也可以巧妙地運用留白，即留出藝術(shù)空白讀者去獨立思考、想象與填補，如《誰的眼淚在飛》（以“網(wǎng)絡(luò)與生活”為話題）。

4. 引用、化用法 指引用或化用歌詞、詩句、諺語、聯(lián)語、俗語、座右銘、格言、書名、影視劇名等作為文題的題目，如《千年等一回》、《愁云慘淡萬里凝》（以“考試”為話題）、“海納百川，有容乃大”，“ 一年之計在于今”、《感情誠可貴，真理價更高》（化用裴多菲的詩句）、《怎一個情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的詞句）。這些標(biāo)題或文采飛揚，或貼近生活，使人喜聞樂見，讓人倍感親切。因此，引用或化用這些詩句，可以使文題新穎別致，詩意豐蘊，引人入勝，從而產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力。

5. 善于在標(biāo)題中融入自己的生活感悟 如標(biāo)題《笑對人生》、《那次，我把握住了自己》、《打開青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己對生活的思考感悟來命題的。文題感中有思、思中有悟，既反映了考生對生活的積累，又具有很強的思想性，因而倍受閱卷老師的青睞。

6. 妙用符號法 巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點符號擬題往往能收到出奇制勝的效果。如“金錢≠幸?！薄ⅰ皽p負(fù)？別逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“誠信”為話題）、“1+1>2”（以“團(tuán)結(jié)”為話題）。巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點符號來設(shè)計文題，往往能準(zhǔn)確地概括文章內(nèi)容，簡練精當(dāng)，并且形式新穎，能勾起讀者的好奇心。

7. 中外結(jié)合法 此法指的是引用或音譯一些人們熟悉的外文短語或句子作為題目。如搞笑課堂One and Two （以“生活”為話題）、“Come on，給我感覺”（以“幸福為話題”）、“Internet ，my love”（以“電腦”為話題）。這種標(biāo)題，具有幽默色彩，往往給人一種輕松、愉快的感覺。

以秋為話題的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：生活體驗；開放話題；理論依據(jù)

寫作是綜合語文能力的體現(xiàn)，其在語文各個階段考試中都占有很高的比重。但是提到寫作許多學(xué)生感到不知所措，教師們也是一籌莫展。這就是我們在寫作教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，沒能讓他們將生活素材與書面表達(dá)巧妙地結(jié)合起來，沒有放開思維的束縛，豐富他們的想象。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣結(jié)合生活體驗，寫好初中作文進(jìn)行教學(xué)探索。

一、結(jié)合生活體驗拓展話題理論依據(jù)

寫作教學(xué)有兩種模式，一種是以教師理論指導(dǎo)為主，一種是以學(xué)生實踐寫作為主。筆者認(rèn)為這兩種方式我們應(yīng)該統(tǒng)籌運用，這樣才能相輔相成，實現(xiàn)良好的寫作教學(xué)效果。如果要分主次的話，學(xué)生實踐練習(xí)應(yīng)該占主要地位，這就要求我們在作文教學(xué)中一定要啟發(fā)學(xué)生深入挖掘自己的生活體驗，進(jìn)而拓展話題，勇于從不同的角度來展現(xiàn)自己的生活、表達(dá)自己的感想，這樣才能有效激活學(xué)生主動寫作、勤寫作的主觀能動性。在具體實踐中，我們可以遵循以下流程來幫助學(xué)生從體驗中萃取并拓展話題：首先結(jié)合寫作要求指導(dǎo)學(xué)生對生活中相關(guān)的體驗進(jìn)行口頭表達(dá)。許多同學(xué)寫作乏力，但是口頭表達(dá)很順暢，我們就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢先將生活體驗以口語的方式展現(xiàn)出來，為進(jìn)一步整合成書面寫作奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，我們還要誘導(dǎo)學(xué)生針對表達(dá)出來的生活體驗進(jìn)行升華性討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的寫作空間，這樣才能使文章有精氣神。

二、結(jié)合生活體驗寫好作文的教學(xué)實踐策略

1.鼓勵學(xué)生多表達(dá)

口頭表達(dá)與書面表達(dá)有共通性，一般人們從心理上覺得口頭表達(dá)相對容易。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體驗來寫作文，我們首先就要引導(dǎo)開展課堂對話。課堂對話的形式可以多種多樣，一定是開放、靈動的。學(xué)生在初步表達(dá)后，我們再用問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和回憶更多與寫作主題有關(guān)的生活體驗和感想。

例如：針對《我愛我家》為主題的習(xí)作，我們就可以讓學(xué)生分別表達(dá)一下家庭生活中發(fā)生過的幾件特別感動的事。然后我們再啟發(fā)他們升華聯(lián)想、揮發(fā)感情，這個過程中同學(xué)互相傾聽，可以共同參與到如何用這幾件事聯(lián)系“我愛我家”這個中心主題的表達(dá)。這樣像聊天一樣暢所欲言，可以從不同的角度給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣就能有效擺脫“媽媽照顧生病的我”“爸爸辛苦上班”之類的大眾化人云亦云的話題，經(jīng)過交流互動有的學(xué)生認(rèn)識到從一些更能體現(xiàn)真實的生活細(xì)節(jié)展開更容易表達(dá)情感，比如：“雖然爸爸抽煙經(jīng)常惹媽媽生氣，但是當(dāng)家里來了客人的時候媽媽還是會提前買好煙，方便爸爸給客人敬煙?！边@樣寫就把媽媽對爸爸身體健康的關(guān)心，對客人的周全禮節(jié)等都生動地寫了出來，為“我愛我家”這個話題增添了一筆有血有肉的材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生多積累

充分的素材積累是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)。素材的積累一方面靠生活體驗，這在前文已經(jīng)敘述；另一方面就要靠多閱讀、多思考形成的人文素養(yǎng)。初中語文教材選用了許多名家精品，我們可以通過學(xué)習(xí)積累基本的詞匯及寫作技巧。

比如，我們可以以老舍先生《濟南的冬天》為寫景散文藍(lán)本，具體操作中我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，結(jié)合其生活體驗進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)：（1）文章從哪幾個方面對濟南的冬天進(jìn)行描寫？（2）分析原文說一說濟南的冬天的有什么樣的特點？（3）理解和學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的x天》為話題寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點。

這樣教學(xué)，讓同學(xué)們以名篇為藍(lán)本，全面體驗寫作的流程和技巧，并能通過模仿形成初步的技巧積累。

3.要求學(xué)生勤練習(xí)

掌握技能的兩個要求是勤學(xué)多練，練習(xí)是構(gòu)建理論知識到能力遷移的橋梁。同學(xué)們有了一定的物質(zhì)積累和表達(dá)技巧后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生勤動筆、多練習(xí)，通過寫作實踐和教師的反復(fù)點評與修改，我們才能領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，最終實現(xiàn)練筆的目的。在實際操作中，可以拆分成幾個環(huán)節(jié)的練習(xí)：第一，積累訓(xùn)練。比如我們可以展開對“青春”為話題的名句積累，同學(xué)們可以從電視劇、言情小說等不拘一格積累到：“青春是一個人告別幼稚走向成熟的時期”“青春是春天里的第一抹新綠，突破嚴(yán)冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候”等句子。第二，限時寫作練習(xí)。限時寫作契合考試的情景，可以讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)容充分調(diào)動自己的知識和思維，整合自己的語言表達(dá)自己的體驗和感想，這樣設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是寫作促成的必由之路。

總而言之，寫作不能是空洞的編寫和刻意的思想拔高，而應(yīng)該是對生活體驗的整合與升華。所以寫作教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對性地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，啟發(fā)他們拓展思路轉(zhuǎn)換表達(dá)，最終讓學(xué)生掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。

以秋為話題的作文范文第3篇

作文題目蘊含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊藏積極的情感，或指明遠(yuǎn)大的立志方向。我們要在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說的“有意義”包含兩個方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過某種方式準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給讀者。

如徐州市2008年中考以“成長回眸”為題作文。根據(jù)題目我們就可以知道命題用意：記錄成長歷程，展望美好未來。每個人在成長的過程中都會遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過去就是為了更好地面向未來，讓過去的經(jīng)歷成為我們前進(jìn)道路上最光亮的一筆，所以寫這個題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時間節(jié)點為序，回眸逐漸成長的過程：7歲時，愛看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時，迷上《三國演義》，學(xué)會了堅強；13歲時，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達(dá)的意義準(zhǔn)確無誤地傳遞給讀者。一般在文章的結(jié)尾處，以議論或抒情的方式表達(dá)，文字不必過多，但要切中關(guān)鍵之處，做到錦上添花。

二 幾種作文形式的審題構(gòu)思對策

1.命題作文，要抓住題目的關(guān)鍵詞

示例：《那一刻，我笑了》

“那一刻”要抓住特定的時間、場景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領(lǐng)神會。

生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表揚我長大了，學(xué)會做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表揚我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環(huán)境應(yīng)和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長起來，這都是笑的主因。切記：點明或是含蓄點明非常重要，這是文章的“命門”。

2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領(lǐng)

你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進(jìn)去的內(nèi)容。當(dāng)然，你能變得越小越好，“以小見大”嗎？

示例：《與 相伴》

審題注意：相伴是一個過程，可長可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學(xué)相伴只是三年，但是從他那里學(xué)到的“善于理解他人”的思想?yún)s可以終生相伴。這就是審題中的難點部分。

添加詞語忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛、感恩、自然”都太大。我們要通過小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發(fā)自己人生如何去對待別人）；《與30分相伴》（它教會我如何面對挫折，如何吸取教訓(xùn)）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛”、“感恩”兩個互補的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護(hù)花，鞠躬奉獻(xiàn)；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩書氣自華”。文章千秋遠(yuǎn)，立意萬代長！

3.話題作文應(yīng)注意的問題

話題作文，你將獲得“天馬行空”的機會，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個漂亮的標(biāo)題。

示例：以“真情”為話題作文

擬題引導(dǎo)：（1）添加修飾語：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因為嚴(yán)，所以愛》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達(dá)真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說的秘密》（真情自在心中）；《獨上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。

三 落筆前要先“折騰”

把一件事寫完整、寫生動是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)。記住：寫任何一件事情都不要強求“是我親身經(jīng)歷的”，要明確作文其實就是一種“藝術(shù)的加工”，是“來源于生活的創(chuàng)作”。那么，一件事情如何展開呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細(xì)加推敲；其次對于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結(jié)尾扣題。

例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來打開思路：

第一步：解決“寫誰”的問題，即選材。

生活寫實：（1）熟悉類：父母親屬老師同學(xué)朋友等。（2）偶然見到類：商場購物時營業(yè)員走過大街時乞討者路遇無助的孩子街道賣貨的人等。

自然寫實：（1）鳥類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見的金魚等。（3）其他小動物：小狗、小貓、小雞等。

寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉(xiāng)的雙眼李清照寫詩時的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學(xué)作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時的雙眼林沖忍辱負(fù)重的雙眼。

第二步：解決寫什么“事情”的問題！解決“為什么凝望”（哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，人物描寫重點刻畫什么？）

情節(jié)構(gòu)思：一次考試，自己沒考好向母親說出實情，母親內(nèi)心的苦痛、酸楚、無奈、無助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽光般燦爛起來（示例也可以寫成功后父母“獎勵”我的溫柔喜悅的眼光）。

對母親的動作、神態(tài)、外貌要細(xì)細(xì)刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動態(tài)感。經(jīng)典語言：（1）我知道你沒考好?。?）我清楚你沒用功！（3）我原諒你過去的失敗，希望你從頭再來?。?）花和人一樣，花不澆水，就會死亡；人不努力，就會失??！

第三步：解決放在什么“環(huán)境”中寫的問題。

如開頭營造具體環(huán)境：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。

母子對話時的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結(jié)合，暗示苦果都是自己沒有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。

第四步：解決表達(dá)什么主題的問題。

主題：母愛、母親的理解與教育對我激勵很大，我也要奮起，不負(fù)母親期盼的眼睛。

第五步：解決采用什么結(jié)構(gòu)的問題：（1）小標(biāo)題式（可以直接用詩詞做標(biāo)題，也可以自己擬，如：一場考試，一場寒；一番話語，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結(jié)構(gòu)，按時間發(fā)展順序?qū)懽?，可以采用遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；（3）書信類結(jié)構(gòu)；（4）鏡頭式結(jié)構(gòu)；（5）總分總結(jié)構(gòu)；（6）中心句引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)；（7）懸念設(shè)計結(jié)構(gòu)；（8）小說“開端、發(fā)展、、結(jié)局”的創(chuàng)作。

第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應(yīng)問題（精彩的開頭與結(jié)尾的預(yù)設(shè)）。

開頭的預(yù)設(shè)（首）：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。兩種寫作內(nèi)容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對比。

結(jié)尾的預(yù)設(shè)：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開頭，首尾呼應(yīng)），但秋的果實正在含苞（含蓄地提升主題思想）。

以秋為話題的作文范文第4篇

我主要分了三個步驟：

第一步：自我介紹。

學(xué)生剛進(jìn)校，彼此之間都很陌生，需要進(jìn)行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。我就集中兩節(jié)課的時間讓學(xué)生自我介紹，學(xué)生在自我介紹前，我告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。由于是第一次實行，時間長短不限，但一定要有底稿?，F(xiàn)在高中生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強，只是一些人不習(xí)慣在講臺講話。強烈的自尊心會促使他們認(rèn)真準(zhǔn)備。

第二步：介紹最近讀過的書、故事。

具體思路是，要求學(xué)生把自己近期讀過的文章或書介紹給大家，要求介紹作者、時代背景、故事大概，重點是和大家賞析一段或幾段自己最欣賞的文字。并且一定要有底稿，字?jǐn)?shù)不少于600個。

具體的做法是，在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生廣泛閱讀，首先可從《語文讀本》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》《世界博覽》《奧秘》《科學(xué)畫報》等。把在平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動學(xué)生們的心靈，從中受到啟示。

第三步：主題演講。

我結(jié)合課本的內(nèi)容和社會上的熱點話題有意識地安排學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生考慮政治方向、人生道路、友誼交往等有關(guān)人生問題。一般提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己搜集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，到時進(jìn)行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導(dǎo)，要求學(xué)生從選擇材料，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項精心構(gòu)思，巧于提煉；在語言方面可以層層切磋切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準(zhǔn)確簡練，富于表現(xiàn)力，盡力口語化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。比如在講海子的《面朝大?！窌r又向?qū)W生介紹了海子、三毛、老舍、海明威、伍爾英、茨威格、川端康成……都以人為的方法結(jié)束了自己的生命。又向?qū)W生介紹司馬遷《報任安書》中的蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；《詩》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。這一段最精彩最鼓舞人心的！古今賢人不知多少因之成才的卓論。讓學(xué)生明白為什么？不是物質(zhì)條件的原因，而是由于生命之燈、希望之燈的熄滅而造成的。最后讓學(xué)生以“堅定信念，直面挫折”為話題演講。通過演講使學(xué)生明確了人生的意義。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴大了學(xué)生的知識面，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

另外我還根據(jù)學(xué)生的建議，把社會上的熱點話題引入到我們的演講中，比如，“經(jīng)濟市場中的誠信價值”，“學(xué)習(xí)公民道德規(guī)范，爭做優(yōu)秀公民”，“艱苦奮斗是一種美德，一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，是成才的重要基礎(chǔ)”，評析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，實在不劃算”，“虛擬的網(wǎng)絡(luò)，真實的自我”等等。通過演講，學(xué)生的是非觀念增強了；通過演講，點燃了學(xué)生心中的希望之燈，也增添了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

總之課前5分鐘演講雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的。學(xué)生由開始時的不敢上講臺到現(xiàn)在的爭著要上講臺，由開始的無話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂，由開始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。我真切地感到我的學(xué)生進(jìn)步了，我也感到他們通過演講越來越成熟了，我的聽說講演的目標(biāo)也實現(xiàn)了。

（上接8版《作文評改之我見》）也可以是教師事先預(yù)定好的同等程度的作文或者是差別大的作文交換評改，且要限時限量。一般情況下，一節(jié)評改課，只能留給學(xué)生二十五分鐘時間。評改時，還要規(guī)定好評改標(biāo)準(zhǔn)，尤其在寫評語時。一是要看到文章的閃光點，二是對缺點和錯誤要注意評語的措詞。提意見要具體，重在鼓勵，使有關(guān)同學(xué)能夠接受。評改后，還要評改者署上姓名，寫上評改時間。

在這一過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但對評改作文有濃厚的興趣，而且仔細(xì)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師。記得在一次作文評改課上，學(xué)生們竟在教師評改過的作文中又找出十幾處字、詞、句不恰當(dāng)?shù)牡胤?。可想，一百多本作文要教師一本本?xì)改，細(xì)致程度能和學(xué)生比嗎？當(dāng)然學(xué)生自己動手評改作文圈圈點點通篇皆是，更是常見的現(xiàn)象。

以秋為話題的作文范文第5篇

從語文學(xué)科的特點看,語文具有“人文性”特點,無論記敘文,說明文,還是議論文,無不滲透著人文之美。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,必然要求每一個教師都要用美的思想和方法去指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)他們寫出美的文章。另外,當(dāng)前教育還處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡時期,教師為考而教,學(xué)生為考而“寫”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,致使作文教學(xué)陷入只追求技巧、方法的僵死泥潭中,不能自拔,導(dǎo)致學(xué)生的作文缺少生活氣息和活力,因而也就喪失了美感。

為此,我們的作文教學(xué)中,教師更要高屋建瓴,積極引導(dǎo),勤于指導(dǎo),讓美育因子滲透作文教學(xué)中。

一、用“學(xué)生的作文”激發(fā)寫作的熱情

我們在作文教學(xué)中滲透美育,目的就是要學(xué)生在作文中表達(dá)真情實感,讓學(xué)生認(rèn)識到真實就是美,自然就是美。因此,我們在評價學(xué)生的作文時,引進(jìn)了審美激勵機制。教師在批改、講評學(xué)生的作文時,有意識、有目的地把在作文中表現(xiàn)真情實感作為評價的重點。對于不同水平的學(xué)生,我們采用分層評價法,從內(nèi)容、形式上對學(xué)生的作文進(jìn)行評價。對于那些內(nèi)容具體、感情真實、條理清楚的作文,教師在批改時給予高度評價,并作為范文在班級里講評,把它帖在教室后面的“佳作展示臺”上,引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。而對于寫的一般或較差的作文,我們努力發(fā)掘其中的閃光點,如有的學(xué)生作文雖然內(nèi)容不夠具體,但它卻是學(xué)生內(nèi)心的真實流露,有的文章開頭或結(jié)尾巧妙,有的文章某一段落語句比較優(yōu)美?？傊?我們從一字一句,到段落、篇章,從局部到整體對學(xué)生的作文進(jìn)行評價。只要學(xué)生在文章的某一處表現(xiàn)了真、善、美,我們教師就用激勵的語言進(jìn)行評價,并在班上恰如其分地講評,使他們切切實實地感到只有表達(dá)真情實感,表現(xiàn)生活中的真、善就是美。同時學(xué)生覺得自己的文章受到了老師的肯定、表揚,這會使他萌發(fā)對作文的興趣,把這種贊許作為他們今后寫作的需要,激起寫作的欲望,努力寫出更出色的文章來,以期得到教師的贊賞。這樣循環(huán)往復(fù),學(xué)生的寫作興趣就會不斷提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美觀點和方法,去發(fā)現(xiàn)生活中的美

如果用美的觀念去誘導(dǎo)、啟發(fā)他們,就能使他們確立美的觀念意識,并在一定條件下積淀為理性的東西,指導(dǎo)其人生向美的方向發(fā)展。為此,我們可以有目的、有計劃地組織學(xué)生走進(jìn)自然,了解社會,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。因為迷人的大自然令人神往,優(yōu)美的風(fēng)景能使學(xué)生欣喜若狂。因此,每次的春游活動,我們都盡量安排走進(jìn)大自然的懷抱,感受春的氣息,感受山水的美。除了學(xué)校的春游活動,我們還根據(jù)春、夏、秋、冬四季景色的變幻,帶著學(xué)生去公園,觀賞四季美景,獲得美的體驗。而更多時候,我們組織學(xué)生參與各種社會實踐活動,了解社會,認(rèn)識社會生活中的美。如組織學(xué)生進(jìn)行“走進(jìn)新區(qū)”、“文明在我身邊”的調(diào)查、訪問活動;去敬老院慰問老人,去慰問烈日下的交警等慰問活動;參加學(xué)?；蚓用駮M織的社會公益勞動等。

三、教給方法,引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活

讓學(xué)生走進(jìn)自然,深入社會,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美提供了條件,但學(xué)生觀察事物往往不夠細(xì)致,不夠深入,這給他們發(fā)現(xiàn)美帶來了一定的困難。因此,我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會比較,認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。如去大自然中欣賞美景,我們的教師常常帶領(lǐng)學(xué)生一處一處地看,指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征,有順序地、細(xì)致地觀察,邊觀察邊讓學(xué)生說感受,在教師有目的地指導(dǎo)下,學(xué)生逐步學(xué)會了觀察的方法。由于學(xué)生對于身邊的事、人是最感興趣的,我們就設(shè)計了“課間十分鐘”、“校園一角”、“猜猜他是誰”等作文命題,激起學(xué)生的觀察興趣。漸漸地,觀察成了學(xué)生每天的必修課,學(xué)生就像攝像機,不斷地將生活攝入腦海中。而讓學(xué)生參加社會實踐活動時,讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、通過比較,通過思考討論,去了解世態(tài)人情,去感受社會的變化。通過長期的實踐,我們覺得只有學(xué)生真正投入了生活,用心去看,去聽、去感受,才能從生活中獲得取之不盡,用之不竭的寫作源泉。

四、利用教師情感功能的作用,讓學(xué)生“動情”

1.我們的教師用充滿激情的語言渲染情境,借助媒體創(chuàng)設(shè)美的情境。學(xué)生只有對審美對象忘情地投入,才能產(chǎn)生更深的審美感受,才能觸發(fā)聯(lián)想而產(chǎn)生頓悟、移情。曾有一次,我布置了以“挫折”為話題的作文,在寫作之前設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:親愛的朋友們,不要抱怨長路漫漫走得不瀟灑浪漫,其實艱難困苦就是你成功的搖籃,讓長風(fēng)的翅膀攜你過盡千帆,讓心思的呼喚伴你嘗過生命的難關(guān)。只要心中的風(fēng)景不凋零,生命的葉子永遠(yuǎn)不會枯黃腐爛,永葆一顆接受磨礪的心,人生將會永遠(yuǎn)是春天。然后,我借助多媒體課件,播放了一系列“經(jīng)歷挫折,直面人生”的畫面,使學(xué)生很快地進(jìn)入審美情境,文思不斷涌上。