前言：本站為你精心整理了生物化學(xué)教學(xué)改革2篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇 一教學(xué)內(nèi)容的改革

1．教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

生物化學(xué)課程要具有系統(tǒng)性。如在講解糖、脂類以及蛋白質(zhì)代謝這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過三大物質(zhì)代謝圖，將糖、脂類以及蛋白質(zhì)這三大物質(zhì)利用三羧酸循環(huán)聯(lián)系起來，通過三羧酸循環(huán)，三大物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化。教師在課堂上可將人的體內(nèi)代謝與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從繁瑣的化學(xué)公式中走出來，讓學(xué)生利用自身的代謝功能來了解一些復(fù)雜的生物化學(xué)知識。

2．教學(xué)內(nèi)容的簡單化

生物化學(xué)中有很多抽象的概念、知識點(diǎn)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)難以理解和掌握這些知識點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)的恐懼，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要通過對身邊一些事例進(jìn)行比喻，增強(qiáng)課堂的生動性、趣味性。突出教學(xué)要點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容趨于簡單化。

二教學(xué)方法的改革

1．適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)思維

由于生物化學(xué)中的很多內(nèi)容過于抽象，如物質(zhì)代謝這一章節(jié)，讓很多學(xué)生摸不到頭腦，給老師帶來了很大的教學(xué)困擾。教師可以通過對啟發(fā)性思維教學(xué)對學(xué)生加以輔導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)既能把知識點(diǎn)拓展開，也鍛煉了學(xué)生的思考能力。

2．自學(xué)自講

在生物化學(xué)進(jìn)行到維生素與激素這兩部分內(nèi)容時(shí)，由于這兩個(gè)知識點(diǎn)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄懿豢煞值年P(guān)系，教師可通過分組自學(xué)討論的方法進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生分組搜集資料與課前準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行分組討論，教師在討論時(shí)對各組加以輔導(dǎo)，討論后，由各個(gè)小組上臺講解本組的討論結(jié)果，最后由老師進(jìn)行評定和講解知識要點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生有一個(gè)很好的溝通氛圍，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識。增加了生物化學(xué)課堂的生動性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，由老師一人主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)的教學(xué)。

3．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，利用多媒體，可以使復(fù)雜抽象的生物化學(xué)內(nèi)容更加地形象化、具體化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化知識點(diǎn)的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

三實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)是生物化學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)一步理解書本上的理論知識、增強(qiáng)動手能力，可以將教學(xué)質(zhì)量帶上一個(gè)新臺階。由于條件有限，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅立足于對理論知識的驗(yàn)證，缺少綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，購置一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生將課本知識和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解。四結(jié)束語生物化學(xué)教學(xué)的改革，隨著生物化學(xué)這門科學(xué)的不斷進(jìn)步而不斷深入。我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，提高學(xué)生的理論知識水平和實(shí)驗(yàn)動手能力，不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，培養(yǎng)符合社會要求的高素質(zhì)人才。教學(xué)改革的路還很長，還需要我們繼續(xù)去探索、鉆研。

作者：徐耀單位：安順學(xué)院化學(xué)與生物農(nóng)學(xué)系

第二篇 1教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

1．1教學(xué)方式多樣化臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)

檢驗(yàn)課引入當(dāng)前流行的多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷等將專業(yè)知識可視化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和感染力，提高教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)以豐富的感觀形式適用于課堂教學(xué)中，把該課程精髓的、深奧的內(nèi)容深入淺出地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和檢測方法的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。在講授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，隨著新知識的不斷引入，現(xiàn)有教學(xué)大綱所安排的課時(shí)必然與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生沖突，而多媒體輔助教學(xué)的引入，可以有效地緩解有限教學(xué)時(shí)間和不斷增加教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。多媒體輔助授課的基礎(chǔ)是多媒體教學(xué)課件的制作，該課程課件的制作集生物化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧于一身，采用主講教師負(fù)責(zé)制，力求做到文字簡潔、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，圖像清晰，達(dá)到便于學(xué)生理解記憶的課堂效果。通過多媒體技術(shù)等軟件將各種精密、先進(jìn)儀器如大型生化自動分析儀、電解質(zhì)測定儀和血?dú)夥治鰞x等精密的大型儀器的原理、構(gòu)造、操作、注意事項(xiàng)及保養(yǎng)方法等用動畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地觀察到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和診斷技術(shù)，提高了該門課程的教學(xué)效果和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1．2加強(qiáng)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量該院有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專

業(yè)教師10名，其中教授1名，副教授3名，針對青年教師比較多的特點(diǎn)，院領(lǐng)導(dǎo)成立了教學(xué)督導(dǎo)組，不定期地對青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)和教學(xué)老師進(jìn)行溝通，指正缺點(diǎn)，實(shí)時(shí)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且組織年輕老師參加學(xué)校每年一度的名師講課觀摩。在臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗(yàn)課的教學(xué)過程中，任課老師秉承學(xué)院的教學(xué)宗旨，在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的幫助下，教學(xué)水平有了大幅度提升，教學(xué)質(zhì)量得以提高，任課老師在學(xué)生評教中的認(rèn)可度較高。青年教師通過不斷地學(xué)習(xí)，更新和完善自身的知識儲備，提升專業(yè)素養(yǎng)，加深對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的改革

臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗(yàn)是一門集實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一身的課程，該實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)的50%左右，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，需加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)良好工作習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此，筆者對臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足和應(yīng)對方法進(jìn)行了探討。

2．1開展實(shí)驗(yàn)技能考核改變以往實(shí)驗(yàn)成績考核

模式由實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一根據(jù)實(shí)驗(yàn)作業(yè)考核的學(xué)生被動考核。在實(shí)驗(yàn)課程全部結(jié)束后，按實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考試，技能考核成績記為學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的40%(實(shí)驗(yàn)課成績占學(xué)生該門課程總成績的20%，其他成績由帶教教師根據(jù)平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作考核等綜合給出)。具體考核方法是每組學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全部操作，包括實(shí)驗(yàn)器材、材料的準(zhǔn)備，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟，然后在教師審核后自行配置試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由帶教教師交叉考核每組學(xué)生的每一步操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行打分。技能考核模式極大地增加了學(xué)生的興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使每位學(xué)生都能積極主動地投入。實(shí)驗(yàn)課程由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施具體實(shí)驗(yàn)方案，試驗(yàn)完成后，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而總結(jié)成敗原因，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出進(jìn)一步的改進(jìn)方案。通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的添加，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，是一次很有益的嘗試。

2．2結(jié)合實(shí)際編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)教學(xué)是臨床

生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)，該院結(jié)合實(shí)際情況，組織編寫了生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材，以便更好地立足自身，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教材編寫過程中，筆者本著實(shí)事求是的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，通過最基本的實(shí)驗(yàn)操作和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作和從事科研的能力，從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。目前，對于四年制的檢驗(yàn)專業(yè)本科生的培養(yǎng)，國內(nèi)大多院校尚處于摸索階段。在新的學(xué)制下，如何才能在時(shí)間少、教學(xué)任務(wù)重的情況下保證學(xué)生對臨床生物化學(xué)與檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果，這是教師們的工作目標(biāo)。以上教學(xué)改革方法的實(shí)施，提高了學(xué)生臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，不僅使學(xué)生更好地掌握理論知識，提高分析問題和解決問題的能力，還使學(xué)生練就了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)生能成為一名合格的檢驗(yàn)工作者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：左艷君楊冉侯海燕單位：河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院