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普通話小詩(shī)歌范文第1篇

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0050-02

《有機(jī)化學(xué)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性高的基礎(chǔ)課，隨著科技的高速發(fā)展，目前已經(jīng)廣泛滲透到生命、材料、環(huán)保、能源、信息等多學(xué)科領(lǐng)域中?！队袡C(jī)化學(xué)》作為化學(xué)學(xué)科中最活躍的領(lǐng)域，發(fā)展異常迅速，其基本內(nèi)容較多，而高校在教學(xué)改革中不斷壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，使得高校在《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排上的矛盾日益突出[1]。既要完成既定的教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革工作尤顯重要。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量，改革《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立適合現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程的新的教學(xué)體系，是我們目前面臨的新課題[2]。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)筆者所在的學(xué)校本科生實(shí)際招生情況，首先得激發(fā)學(xué)生對(duì)《有機(jī)化學(xué)》的興趣。

1.重視化學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《有機(jī)化學(xué)》的興趣。緒論課是學(xué)生接觸和了解《有機(jī)化學(xué)》的第一課，緒論課內(nèi)容的安排和講解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。在其他章節(jié)的課堂上，適時(shí)適量穿插一些有關(guān)化學(xué)史的故事，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)《有機(jī)化學(xué)》的興趣。如德國(guó)化學(xué)家維勒說(shuō)：有機(jī)化學(xué)看起來(lái)就像一個(gè)原始森林，充滿著最誘人的東西……。如講解苯的凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式時(shí)，介紹其發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景及其后來(lái)化學(xué)和物理手段的驗(yàn)證，讓同學(xué)們感受偉人的猜測(cè)、想象及成功的喜悅，感受科學(xué)研究和探索的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究《有機(jī)化學(xué)》的興趣[4]。

2.結(jié)合專業(yè)知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！爸Z貝爾獎(jiǎng)”是眾所周知的，《有機(jī)化學(xué)》中涉及人名的規(guī)則或反應(yīng)非常多，每章中選擇具有代表性的獲得“諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)”的名人，介紹其生平及主要成就，如俄國(guó)化學(xué)家扎依采夫、法國(guó)化學(xué)家格利雅等。黃鳴龍還原法是有機(jī)化學(xué)史上迄今唯一一個(gè)用中國(guó)人名字命名的反應(yīng)！介紹其在做Kishner-Wokff還原反應(yīng)時(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)明此方法的發(fā)現(xiàn)有其偶然性，更重要的是其一貫嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。以黃鳴龍的經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。另外，在介紹不同種類化合物時(shí)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。介紹立體化學(xué)時(shí)，聯(lián)系化合物結(jié)構(gòu)與生命現(xiàn)象，如減肥瘦身產(chǎn)品左旋肉堿、血漿代用品右旋糖酐等；食品專業(yè)介紹與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢噙B的化學(xué)知識(shí)，如木糖醇；說(shuō)明生活中紅糖、白糖、冰糖和糖精的區(qū)別。這樣的介紹不僅讓學(xué)生了解生活常識(shí)，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[5]。

另外，本書每一章節(jié)后都編有“閱讀材料”，主要是與章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的有機(jī)化合物最新科技進(jìn)展等。如可燃冰、烯烴的復(fù)分解反應(yīng)、有機(jī)超分子化學(xué)等。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.課堂引題方式多樣化。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——引題，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，與能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的求知欲望密切相關(guān)[6]。一般而言，“復(fù)舊導(dǎo)新”的引題模式是教師課堂常用的，作者在介紹同類型的化學(xué)反應(yīng)時(shí)常用，如復(fù)習(xí)烯烴的親電加成反應(yīng)，引出炔烴相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)；在介紹化合物命名方法時(shí)也常用，如復(fù)習(xí)烷烴的命名方法，引出烯烴的系統(tǒng)命名法。另外，運(yùn)用與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事或最新科技動(dòng)態(tài)等，導(dǎo)入新章節(jié)的學(xué)習(xí)，如介紹苯環(huán)結(jié)構(gòu)確定的故事?；蛴们擅钤O(shè)疑的方式提出問(wèn)題、引起“認(rèn)知沖突”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如碳原子最外層2p軌道只有兩個(gè)電子，而有機(jī)物碳原子四個(gè)價(jià)電子，這是為什么？引出共價(jià)鍵形成的雜化軌道理論?；蛴糜袡C(jī)物分子結(jié)構(gòu)模型，提出問(wèn)題引起學(xué)生的關(guān)注和思考，如烯烴的構(gòu)型異構(gòu)，環(huán)烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及環(huán)己烷的構(gòu)象等?？傊n堂教學(xué)的引題方式不能一成不變，應(yīng)該盡可能采用多種形式引題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)形式多樣化。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式多種多樣。如課堂上適時(shí)適量的“提問(wèn)”，應(yīng)該是教師上課必不可少的一種方式，是學(xué)生參與課堂教學(xué)的最簡(jiǎn)單的方法。這不僅能促進(jìn)學(xué)生課堂注意力集中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生授課，教師聽(tīng)課的“角色互換”型教學(xué)方式，是學(xué)生直接參與課堂教學(xué)的一種形式，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以這種形式進(jìn)行。本教材第六章對(duì)映異構(gòu)，前兩小節(jié)基本概念較多，也有物理學(xué)中介紹的旋光性理論，可以“角色互換”型教學(xué)方式進(jìn)行，也可在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，提出不足或不當(dāng)之處，讓學(xué)生進(jìn)一步討論。

3.課堂教學(xué)手段多樣化。筆者所在的學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，目前各省份高考科目的不統(tǒng)一，招生分?jǐn)?shù)的不一致，使得同一專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差異偏大，如食品專業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)了生物沒(méi)學(xué)化學(xué)，化工制藥專業(yè)少部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)等特殊現(xiàn)象。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性的不同，做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在介紹烴分子結(jié)構(gòu)時(shí)，以球棒模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，說(shuō)明烷烴、烯烴和炔烴中碳原子的雜化形式的不同，既有效地表達(dá)了有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的差異，也滿足了學(xué)生的好奇性心理，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在介紹對(duì)映異構(gòu)現(xiàn)象時(shí)，利用多媒體手段制作Flas，說(shuō)明生活中的手性現(xiàn)象，利用球棒模型現(xiàn)場(chǎng)演示說(shuō)明有機(jī)物存在的手性現(xiàn)象。這既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步提出手性化合物在現(xiàn)代醫(yī)藥方面的應(yīng)用，提出什么是手性藥物？結(jié)合之前的參與式討論化合物的立體構(gòu)型與其對(duì)映的藥理作用，讓學(xué)生深刻理解“化合物的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)”的含義。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化“綠色化學(xué)”概念

在21世紀(jì)，隨著人們生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，人們更加重視環(huán)境保護(hù)，這就要求在工業(yè)生產(chǎn)中必須降低環(huán)境污染，提倡和推行綠色化工。因此，教師課堂授課時(shí)應(yīng)該增加環(huán)境保護(hù)和綠色化工等方面的知識(shí)。在炔烴的親電加成反應(yīng)中，以二價(jià)汞鹽為催化劑，與水加成后生成醛或酮，工業(yè)生產(chǎn)上以前曾用乙炔水合制備乙醛，但目前已經(jīng)很少用了。這種方法既簡(jiǎn)便也容易分離純化，優(yōu)點(diǎn)較多，但反應(yīng)中的催化劑汞鹽極難處理，在環(huán)境中造成污染。在介紹合成方法設(shè)計(jì)合成路線時(shí)，強(qiáng)調(diào)選擇最佳合成路線的理念，包括合成步驟少、合成路線合理、產(chǎn)物生成率高、易分離純化等，以此說(shuō)明使得“綠色化學(xué)”概念深入人心，為學(xué)生畢業(yè)后跟上時(shí)代步伐，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)目前“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才的培養(yǎng)模式，在《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)中應(yīng)抓住授課環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方式，精選教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷推陳出新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的實(shí)現(xiàn)教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]施鵬飛.基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的方法與實(shí)踐[J].考試周刊，2008，2（40）：138.

[2]王鍵.有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（12）：107-108.

[3]何建玲.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京大學(xué)出版社，2011.

普通話小詩(shī)歌范文第2篇

【關(guān)鍵詞】普通話課程 教改 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 層級(jí)分類

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0044-02

《普通話》類課程，在大部分高職院校最初都是為了滿足師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求而開設(shè)的。隨著近年來(lái)部分高職院校辦學(xué)層次轉(zhuǎn)型和學(xué)科結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化，原來(lái)頗受師范專業(yè)重視的《普通話》類課程逐漸被邊緣化。但在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐摸索過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，該類課程不僅能滿足師范生的職業(yè)技能需求，對(duì)其它專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)針對(duì)語(yǔ)言能力的教學(xué)可以幫助學(xué)生提升“溝通”和“對(duì)話”的熱情與能力，這一能力的提升，對(duì)學(xué)生的求職、就業(yè)助力明顯?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》曾明確表示高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)“發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。并且要求各高?！按蛲ê屯貙捈夹g(shù)技能人才成長(zhǎng)、成才通道?！薄镀胀ㄔ挕奉愓n程作為實(shí)用性很強(qiáng)的人文素質(zhì)課程，在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生文化品位，增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。

一、 改革緣起：適應(yīng)轉(zhuǎn)型 尋求突破

轉(zhuǎn)型期的高職院校，原有的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式都不同程度受到了沖擊。[1]原本單一面向師范專業(yè)的《普通話》類課程，要想滿足其他專業(yè)的職業(yè)教育需求，就必須審視自身，尋求突破。我們發(fā)現(xiàn)，改革之前，課程的授課面臨著一些窘境，諸如：授課中以普通話水平考證為重點(diǎn)目標(biāo)或單一目標(biāo);同一班級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言能力發(fā)展不平衡，集中授課的單一模式無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)法保證。學(xué)生無(wú)法自如地運(yùn)用社交口語(yǔ)、職業(yè)口語(yǔ)，以至無(wú)法較好地融入職場(chǎng)和社會(huì)。脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐，這是職業(yè)教育的大忌。為了適應(yīng)新的辦學(xué)環(huán)境，也為了更好地面向各專業(yè)推廣開設(shè)《普通話》類課程，教改勢(shì)在必行。

二、 教改思路：夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、服務(wù)職場(chǎng)

為了保證課程能對(duì)學(xué)生課外生活和將來(lái)的繼續(xù)教育產(chǎn)生持續(xù)性影響，應(yīng)堅(jiān)持以“夯實(shí)普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)、培養(yǎng)社交口語(yǔ)表達(dá)能力、提升職業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力”為教改的整體思路。在課程設(shè)計(jì)中，落實(shí)完成“教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與知行統(tǒng)一的教學(xué)理念相結(jié)合，教學(xué)情境與生活、工作的實(shí)際情境相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)、職場(chǎng)的人才需求目標(biāo)相結(jié)合”這四結(jié)合[2]。

三、 教改特色：層級(jí)分類指導(dǎo) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引領(lǐng)

1.模式改革

（1）設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊、堅(jiān)持項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引領(lǐng)

課程改變?cè)瓉?lái)單一的普通話語(yǔ)音訓(xùn)練教學(xué)，結(jié)合考證的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練模塊，并將之貫穿課程始終。

以普通話語(yǔ)音正音訓(xùn)練模塊為開端，精講簡(jiǎn)講語(yǔ)音的理論知識(shí)，加大實(shí)踐比重，努力提升學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);以朗讀訓(xùn)練模塊為橋梁，連接普通話吐字歸音和語(yǔ)調(diào)聲音控制訓(xùn)練;以說(shuō)話技能訓(xùn)練模塊作為語(yǔ)音正音、朗讀訓(xùn)練模塊的繼續(xù)和發(fā)展，為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ);以學(xué)生的社交、職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練模塊作為前幾個(gè)模塊訓(xùn)練的深化，使學(xué)生能積極參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，善于傾聽(tīng)，強(qiáng)于捕捉交流中重要的信息，能清楚、準(zhǔn)確、流暢、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后一個(gè)模塊的訓(xùn)練不僅涉及到學(xué)生的思維訓(xùn)練，還廣泛觸及學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)。課程無(wú)論是在普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)正音階段，還是職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練階段，都需重視學(xué)生觀察、模仿、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力培養(yǎng)。

（2）密切聯(lián)系職業(yè)需求，優(yōu)化安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

以師范專業(yè)學(xué)生為例，教師口語(yǔ)的靈活應(yīng)用是未來(lái)教師基本職業(yè)素養(yǎng)中極其重要的一個(gè)部分，教育、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。改革后，課程依托教學(xué)教法等課程的協(xié)助深化，利用科學(xué)的操練促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言概念的理解;通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。在實(shí)訓(xùn)課和課外實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合師范專業(yè)特點(diǎn)，觀摩名師課堂，有針對(duì)性地邀請(qǐng)小學(xué)名師參與課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理探討小學(xué)教學(xué)、教育的案例，嘗試設(shè)計(jì)教育教學(xué)中某環(huán)節(jié)的教師語(yǔ)言，力爭(zhēng)使課程的訓(xùn)練較好地指向鮮活的教學(xué)活動(dòng)。

在非師范類專業(yè)開設(shè)的《普通話》類課程中，以新聞和旅游專業(yè)為例，我們可將學(xué)生的自我介紹、求職問(wèn)答、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞采訪與播報(bào)、導(dǎo)游歡迎詞和景點(diǎn)講解作為課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，平時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、評(píng)述、講解等綜合語(yǔ)言能力。

這類實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的增加真正實(shí)現(xiàn)了《普通話》訓(xùn)練的示范性、實(shí)效性和前瞻性。

2.教法改革

（1）層級(jí)分類指導(dǎo)，有效因材施教

學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展是不平衡的。課程開設(shè)之初，可利用普通話語(yǔ)音自助測(cè)試和分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，依據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生初步劃分為初、中、高三個(gè)小班，對(duì)這三個(gè)小班提出不同的達(dá)標(biāo)要求：初級(jí)班著重于語(yǔ)音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);中級(jí)班進(jìn)一步提升音準(zhǔn)和表達(dá)的流利自如;高級(jí)班提升語(yǔ)言表達(dá)的感染力和溝通交流技巧。根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，隨時(shí)調(diào)整高中低小班的組成成員。層級(jí)分類指導(dǎo)，為不同語(yǔ)言能力層次的學(xué)生都明確了可以實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，有效保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，濃郁氛圍引領(lǐng)

分班的基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)部建立若干個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，教師挑選學(xué)習(xí)積極性較高的同學(xué)為組長(zhǎng)，由他帶領(lǐng)并記錄成員學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及進(jìn)步的情況，教師在課堂內(nèi)外給協(xié)作學(xué)習(xí)小組設(shè)定階段性項(xiàng)目目標(biāo)，有效依托每日晨練等推普活動(dòng)，做到天天訓(xùn)練、周周匯總、月月評(píng)估。使日常練習(xí)和階段考證互為保證手段，以測(cè)促練。

課程還將依托學(xué)生自主舉辦的詩(shī)歌朗誦、演講比賽、主持人大賽等課外活動(dòng)，利用參與省市職業(yè)技能大賽的機(jī)會(huì)展開實(shí)踐性延展教學(xué)。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化知識(shí)與技能，使語(yǔ)言的課堂訓(xùn)練延伸到課外。

依靠規(guī)范的教學(xué)措施，有效落實(shí)教學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合、課堂的內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生的語(yǔ)言能力由量變達(dá)到質(zhì)變。

（3）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中可以依托語(yǔ)音分析軟件，利用微格教室錄制學(xué)生的誦讀、講演視頻，使得抽象語(yǔ)音問(wèn)題可以直觀地得到分析指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生自主、科學(xué)地學(xué)習(xí)。

同時(shí)也要善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特別是大量的特色資源，如中華經(jīng)典誦讀大會(huì)、辯論大賽、導(dǎo)游詞講解等視頻，解決課程學(xué)時(shí)緊缺及學(xué)生實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生展示模仿、創(chuàng)作的習(xí)作，組織師生交流與反饋，施行多元評(píng)價(jià)。這些舉措為學(xué)生樹立良好的職業(yè)口語(yǔ)榜樣，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)中做，做中提高的延展性效果。

豐富的教學(xué)手段，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還有助于形成學(xué)習(xí)資源共建共享的生成型教學(xué)環(huán)境。

3.評(píng)價(jià)改革

課程以多元智能理論為指導(dǎo)，綜合學(xué)生的考證情況、一般口語(yǔ)交際能力、職業(yè)語(yǔ)言能力及參與語(yǔ)言藝術(shù)競(jìng)賽的熱情與能力，對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)做出綜合評(píng)定。

（1）服務(wù)于模塊的作業(yè)方式

作為一門操作性很強(qiáng)的技能課程，每一訓(xùn)練模塊，都需要相應(yīng)的練習(xí)去保障技能習(xí)得的有效性。在語(yǔ)音正音模塊的訓(xùn)練中，可以安排學(xué)生通過(guò)書面的漢字注音，口頭的聲、韻、調(diào)上機(jī)模測(cè)來(lái)保證練習(xí)的質(zhì)量。在社交和職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練模塊中，安排學(xué)生完成“談?wù)剳B(tài)勢(shì)語(yǔ)的要領(lǐng)”、“設(shè)計(jì)景點(diǎn)講解用語(yǔ)”等書面作業(yè)，并且安排學(xué)生以小組為單位完成“每日3分鐘話題”，主題可以是“自我介紹、求職用語(yǔ)、教育教學(xué)用語(yǔ)、新聞復(fù)述轉(zhuǎn)述概述、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)游歡迎詞訓(xùn)練”等。

（2）以過(guò)程為重的評(píng)價(jià)方式

普通話類課程的教學(xué)重在人人參與、勤于練習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)言能力必然要經(jīng)過(guò)練習(xí)的量變才能最終實(shí)現(xiàn)面貌的質(zhì)變，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生課內(nèi)外練習(xí)的督促與及時(shí)指導(dǎo)顯得尤為重要。我們提倡為每位學(xué)生建立個(gè)人語(yǔ)言檔案，其中包括學(xué)生的原始語(yǔ)音問(wèn)題、小組的作業(yè)完成情況、階段性的點(diǎn)滴進(jìn)步、個(gè)人的努力程度等，對(duì)這些學(xué)習(xí)練習(xí)采取自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，并將評(píng)價(jià)細(xì)化、量化。

（3）基于延展效果的考核方式

學(xué)生的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的期末一考定成績(jī)的評(píng)價(jià)方式非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。課程應(yīng)采用多元化的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，堅(jiān)持“評(píng)價(jià)方式多元性、標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元性、評(píng)價(jià)主體多元性”。在新的、多元性課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們采用：集“普通話考證成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、個(gè)人練習(xí)進(jìn)步程度評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)為一體”的綜合性評(píng)價(jià)方式;以學(xué)生的“普通能力和優(yōu)勢(shì)能力的綜合表現(xiàn)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);以“教師、學(xué)生、社會(huì)”為一體的多元性評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)做出綜合評(píng)定。鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力有效地延展到生活、工作中去。[3]

現(xiàn)代社會(huì)中，人們逐漸意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)社交生活的質(zhì)量和職場(chǎng)工作展開的順暢均有著至關(guān)重要的影響。許多用人單位在進(jìn)行職場(chǎng)新人培訓(xùn)時(shí)，都不約而同為新進(jìn)員工安排了語(yǔ)言與溝通這門課程。改革后的《普通話》類課程，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，以職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，致力于提升各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)言技能。課程依托“模塊教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)情境、拓展應(yīng)用”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施教學(xué)工作;積極尋求網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)支撐，以資源共享為理念，完成立體化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè);注重教學(xué)的延展性，依托各類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練平臺(tái)?！镀胀ㄔ挕奉愓n程將成為高職院校各專業(yè)與社會(huì)職場(chǎng)之間的溝通橋梁，對(duì)學(xué)生融入社會(huì)職場(chǎng)生活有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

普通話小詩(shī)歌范文第3篇

曹操第一個(gè)官職是洛陽(yáng)縣北部尉,相當(dāng)于副縣級(jí)公安局長(zhǎng)……

曹操身材矮小,估計(jì)也和我差不多,跟1米84的諸葛亮比起來(lái),只能算是不合格的殘次品……

曹操對(duì)各路諸侯說(shuō):現(xiàn)在是滅董卓的最好時(shí)機(jī)――董卓已經(jīng)把洛陽(yáng)燒掉了,還劫持了皇帝,基本可以把他定位為了……

曹操所謂的“屯田”,屯,就是生活方式軍事化;田,就是生產(chǎn)方式集中化。這是相當(dāng)高明的政策呀!就相當(dāng)于曹操建立了一個(gè)1700多年前的“建設(shè)兵團(tuán)”喏!

這些語(yǔ)言深入淺出,它猶如蜜一樣“粘”住了聽(tīng)眾。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),掌握幽默這門語(yǔ)言藝術(shù)非常重要,因?yàn)樗苡行У亍罢场弊W(xué)生,從而提高課堂效率。因此,課堂上的幽默作用非常大。

一、活躍氣氛,提高興趣

幽默能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

語(yǔ)文課,少不了課堂上齊讀或背誦?？墒?常出現(xiàn)人多聲音小的局面,這時(shí)教師如果問(wèn)一句:“你們都吃早餐了嗎?吃飽了沒(méi)有?”學(xué)生肯定會(huì)笑著回答你,如果趁機(jī)要求學(xué)生再讀,一定會(huì)大勝如前。

良好的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑的,幽默的語(yǔ)言藝術(shù)常常能打破死氣沉沉的“公堂式”氣氛,使課堂變得輕松愉快,異常活潑。學(xué)生對(duì)文言文興趣不大,一般都認(rèn)為比較枯燥。我在教文言文時(shí),不時(shí)運(yùn)用幽默。如教《出師表》一文中,故意地把“先帝不以臣卑鄙”講成“先帝不以臣卑鄙”,學(xué)生聽(tīng)了都笑出聲來(lái)。我問(wèn):“笑什么?”學(xué)生回答:“諸葛亮怎么卑鄙呢?”我故意說(shuō):“諸葛亮自謙嘛!”一學(xué)生說(shuō):“任何人自謙也不會(huì)說(shuō)自己卑鄙吧?”我趁機(jī)問(wèn):“那該怎么講呢?”經(jīng)過(guò)思考,學(xué)生踴躍發(fā)言,氣氛十分活躍。我最后總結(jié)道:“這里的‘卑鄙’確實(shí)不同于現(xiàn)代漢語(yǔ),在古漢語(yǔ)中,這是兩個(gè)單音詞,‘卑’指地位低微,‘鄙’指見(jiàn)識(shí)淺陋。”

在“故意錯(cuò)誤”的幽默中喚起了學(xué)生的注意力。碰到諸如此類的情況,處于指導(dǎo)地位的教師,如果一味地正兒八經(jīng)的“傳經(jīng)授道”,雖也有一定的效果,但也有一定的不足,但總覺(jué)得少了點(diǎn)生氣。是的,有時(shí),在緊張而繁雜的課堂教學(xué)中,突然地不失時(shí)機(jī)地說(shuō)幾句“俏皮話”,不也可以松弛一下彼此的神經(jīng)嗎?反過(guò)來(lái),學(xué)生亦能在輕松一笑中領(lǐng)悟到老師用心之良苦。題外之言強(qiáng)于題內(nèi)之言,退而且進(jìn),可謂為“曲線救課”。

二、擴(kuò)大視野,豐富知識(shí)

幽默語(yǔ),課外言,說(shuō)得好,用得妙,其活躍氣氛的效果是顯而易見(jiàn)的,但不能僅僅滿足于這些。應(yīng)從盡量豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大他們的知識(shí)面著手。

我在講授《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí),講到“遙望公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)……”時(shí)評(píng)析周瑜,采用易中天教授語(yǔ):“周瑜當(dāng)年被稱為周郎,郎,就是帥哥,周郎就是周帥哥,年紀(jì)輕輕,就做吳國(guó)都督,相當(dāng)于現(xiàn)在的國(guó)防部長(zhǎng)……”這樣一講,學(xué)生不但擴(kuò)大了視野,而且對(duì)周瑜有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中,不但要掌握新的知識(shí),而且還有鞏固舊的知識(shí),這也是豐富知識(shí)的表現(xiàn)。

在講魯迅散文詩(shī)《雪》一文中,有描繪暖國(guó)雪的畫面:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶……-也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。我引導(dǎo)說(shuō):“魯迅此時(shí)身在北京,仍對(duì)故鄉(xiāng)的雪景記憶猶新,對(duì)故鄉(xiāng)冬季中春的氣息贊美之情溢于言表,表現(xiàn)他對(duì)江南的故鄉(xiāng)熱愛(ài)和思念之情?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際,借機(jī)進(jìn)行思想教育

在講《故鄉(xiāng)》一文時(shí),適逢學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生儀表教育:男生不留長(zhǎng)發(fā),女生不穿高跟鞋,不戴首飾……。文中有楊二嫂的一句話:哈!這模樣!胡子都這么長(zhǎng)了!為了讓學(xué)生體會(huì)出楊二嫂的驚訝語(yǔ)言,我走到一位長(zhǎng)發(fā)男生面前故意尖聲說(shuō):“哈!這模樣,頭發(fā)這么長(zhǎng)了!”學(xué)生在哄笑中,精神振奮起來(lái),進(jìn)入高度的興奮期。于是,我抓出這個(gè)興奮期,即分析了楊二嫂的形象,又對(duì)留長(zhǎng)發(fā)的男生起到了教育作用。

再如,在朗誦詩(shī)歌方面,為強(qiáng)調(diào)用普通話朗誦意境很美,我模仿不同的方言讀李清照的《聲聲慢》這首詞。先用山東話讀:“尋尋覓覓,冷冷清請(qǐng),凄凄慘慘戚戚……”侉味十足,詩(shī)的韻味全無(wú),逗得學(xué)生哈哈大笑;又用本地方言讀,仍讀不出詩(shī)中那種凄涼地滋味;最后用普通話讀,學(xué)生在字正腔圓的語(yǔ)調(diào)中,在情真言濃氛圍中,領(lǐng)悟了普通話韻味。這樣,潛移默化地給了學(xué)生以教育。

但是“幽默”畢竟是“幽默”,“課外言”畢竟是課外之言,只能起到旁敲側(cè)擊的作用,不能反客為主,主次顛倒。它們的運(yùn)用,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:

1.不可太多。幽默,妙在講得恰到好處,也就是說(shuō),話不在多,精煉就行。如過(guò)分多嘴,當(dāng)講的不講,不當(dāng)講的哆嗦一大通,不僅會(huì)文不對(duì)題,主次不分,簡(jiǎn)單是令人討厭了。所以,應(yīng)牢牢的記住這一條,話不可多,適可而止。

2.不可偏題。上面所舉的那些幽默語(yǔ),可以說(shuō),看似離題,實(shí)未離題,它是講課的延伸,是講課中的過(guò)度或起興,應(yīng)該把握好這個(gè)“度”,太偏則無(wú)關(guān)痛癢,甚至風(fēng)馬牛不相及。

普通話小詩(shī)歌范文第4篇

【2017年幼兒園小班下半年秋季學(xué)期計(jì)劃一】

新的一學(xué)期開始了，我們又迎來(lái)了一群天真活潑、可愛(ài)的孩子們，我們將盡心盡職，一切以幼兒的利益優(yōu)先為原則，讓入園的幼兒感到幸福、快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。為了盡快讓幼兒適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)及提高幼兒的各種能力，本學(xué)期我們將在《綱要》精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，確定并統(tǒng)一新學(xué)期班級(jí)工作目標(biāo)、教育思想，在各方面達(dá)成共識(shí)。根據(jù)我們小班的班級(jí)實(shí)際情況，我們制定了本學(xué)期的班務(wù)工作計(jì)劃：

一、幼兒基本情況分析：

本學(xué)期本班共有幼兒33名，其中男孩21名，女孩12名。他們來(lái)自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛(ài)，以自我為中心，對(duì)父母或祖輩的依賴性比較地強(qiáng)，比較難融入集體活動(dòng)，沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)，集體活動(dòng)的時(shí)候，喜歡自由的單獨(dú)活動(dòng)。孩子們還存在動(dòng)手意識(shí)弱、動(dòng)手能力差和依賴性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語(yǔ)言表達(dá)弱等不足。還有的孩子在入園初期情緒比較穩(wěn)定，在新奇感過(guò)后，出現(xiàn)了嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象等等為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。

二、主要工作措施

(一)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

1.根據(jù)幼兒園提出的以人為本，時(shí)代精神，平等合作，為人師表十六字師德內(nèi)涵作為我們的工作目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，積極參加上級(jí)開展的時(shí)代、責(zé)任、創(chuàng)造主題教育活動(dòng)以及以師生和諧共成長(zhǎng)的系列活動(dòng)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊老師的優(yōu)秀事跡并向她們學(xué)習(xí)。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，積極主動(dòng)的參加上級(jí)和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己成為讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、同事贊揚(yáng)、幼兒喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的好老師。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)力度，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中。本學(xué)期我們將深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《剛要解讀》，不斷更新教育理念;再對(duì)《幼兒園班級(jí)管理》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)分析幼兒園班級(jí)的管理方法，尤其針對(duì)要了解小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)班級(jí)的常規(guī)管理，使剛?cè)雸@的小班幼兒的常規(guī)有一個(gè)良好的開端，以盡快地速度走入正規(guī)，進(jìn)入正常的教育教學(xué)活動(dòng)。

3.除此之外，我班教師將根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況及自己的需要有目的的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

(二)做好幼兒一日常規(guī)及習(xí)慣的培養(yǎng)

由于小班幼兒剛?cè)雸@，各項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)還沒(méi)有走上正規(guī)，我們兩位老師協(xié)商對(duì)孩子一刻也不放松，加強(qiáng)常規(guī)性教育，不管是從上課、洗手加點(diǎn)還是自由活動(dòng)等，都不能順著孩子自來(lái)的小性子來(lái)，不給幼兒任何發(fā)賴、任性的機(jī)會(huì)。我們還將緊緊圍繞幼兒園提出的播種習(xí)慣，收獲人生這一理念，正確對(duì)待幼兒的一些不良行為，班級(jí)老師在一日活動(dòng)中言傳身教，以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作息時(shí)間，進(jìn)一步改善幼兒行為習(xí)慣，在組織活動(dòng)中，老師眼中要有孩子，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的給予有效的指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)集體活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們將通過(guò)多種形式，讓幼兒清楚的了解集體活動(dòng)的要求和規(guī)則，并對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，使幼兒形成自覺(jué)的習(xí)慣，使班級(jí)的集體活動(dòng)有序的開展。對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不高的孩子，我們將進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，用一對(duì)一的形式，利用故事、詩(shī)歌、圖片、歌曲等對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，盡早地讓他們走上正軌。

2.加強(qiáng)生活活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)。本學(xué)期我班將根據(jù)幼兒園的要求，重點(diǎn)進(jìn)行生活能力的培養(yǎng)，我們將根據(jù)幼兒日常行為規(guī)范講衛(wèi)生、學(xué)做事的要求，利用小詩(shī)歌、故事、游戲、歌曲等形式，讓幼兒熟悉漱口、洗手、午睡、加點(diǎn)、如廁等生活活動(dòng)的要求，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)戶外活動(dòng)及其常規(guī)的指導(dǎo)。及時(shí)的組織幼兒的戶外活動(dòng)，活動(dòng)中，嚴(yán)格要求幼兒遵守游戲規(guī)則及戶外活動(dòng)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則的意識(shí)。同時(shí)，小班幼兒自我保護(hù)能力差，需要老師提前對(duì)幼兒做口頭提醒，老師也得緊跟幼兒，做到眼到、口到、手到。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.在班級(jí)開展學(xué)說(shuō)普通話的活動(dòng)，堅(jiān)持人人講普通話。

2.在周一開展周末趣事分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將在家中的有趣的事情講給大家聽(tīng)，

3.開展好班級(jí)的每周一詩(shī)活動(dòng)和點(diǎn)前談話活動(dòng)，擬定幼兒感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流。

4.小班幼兒有很多發(fā)音口齒不清的孩子，教師平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)，并多給此類幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，以便于教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

(四)搞好班級(jí)的特色活動(dòng)。

1.加強(qiáng)對(duì)全班幼兒的禮儀方面的引導(dǎo)，根據(jù)幼兒禮儀的內(nèi)容，選編一些故事、詩(shī)歌、圖片等形式利用點(diǎn)前活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，開展百花園中我最美的評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)中老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。

2.針對(duì)班級(jí)存在的特殊的幼兒，我們將開展互幫互學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看到別人的長(zhǎng)處，改掉自己的缺點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒將自己在家里的一些表現(xiàn)講給同伴聽(tīng)。如：自己的事情自己做、幫助媽媽做事情、聽(tīng)家人的話。

(五)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境

1.根據(jù)幼兒園計(jì)劃中提出的環(huán)境是第三位教師，環(huán)境是最佳的記錄方式之一這一要求，我們將加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的管理，根據(jù)主題，組織指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己的所思所想，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下功夫，根據(jù)主題及時(shí)的更換，指導(dǎo)幼兒利用多種材料、多種方法，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境與幼兒互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)娃娃家，聰明屋、小書屋、巧手樂(lè)園、小舞臺(tái)等區(qū)域。發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)搜集和制作游戲材料，及時(shí)更換，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

(六)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，做好衛(wèi)生保健工作。

1.幼兒年齡小，安全意識(shí)差，在自由活動(dòng)與戶外活動(dòng)時(shí)，我們要做到手勤，眼勤，口勤，反復(fù)講解，反復(fù)提醒，特別是要及時(shí)提醒那些自理能力差的小朋友，使他們知道不遠(yuǎn)離老師，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

2.教師做有心人，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全，及時(shí)排除不安全隱患，做到預(yù)防為主，全面管理。

3.堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。

(1)勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。

(2)認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。

4.以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

(1)靈活組織適合小班幼兒的戶外活動(dòng)。利用各種戶外體育器械布置場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒更好地開展分散活動(dòng)。

(2)充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素進(jìn)行三浴鍛煉，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗能力。

(3)在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)。

(4)重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫的姿勢(shì)等。

(5)細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動(dòng)后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。

5.小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵?jǐn)_，春季傳染病的預(yù)防格外重要。

(1)我們將通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)宣傳傳染病的預(yù)防工作，使家長(zhǎng)更好的配合我們的工作。

(2)同時(shí)我們要把好入園關(guān)，孩子入園后，保健醫(yī)生做好晨檢工作;我們老師注意室內(nèi)通風(fēng)透氣，一旦發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)采取措施，努力將病情控制在最小范圍。

6.在做好這些工作的同時(shí)，還要勤洗勤曬勤消毒，每次做好記錄。

(七)安全工作。

1.安全工作是我們的重中之重，教師時(shí)刻提高警惕，經(jīng)常要互相提醒，不松懈，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，每個(gè)活動(dòng)都做到：活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)安全要求、活動(dòng)中提醒注意安全、活動(dòng)后總結(jié)。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都形成安全的意識(shí)和防范的基本能力。

3.分析每日活動(dòng)，找出容易出漏洞的時(shí)間和場(chǎng)所。如離園時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)、洗手間、如廁等，加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)段和場(chǎng)所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止和處理。

(八)建家園聯(lián)系的橋梁

家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。

1.家長(zhǎng)會(huì)、開放日是我們做好家長(zhǎng)工作的重要途徑。開學(xué)初及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，將本學(xué)期的主要工作傳達(dá)給家長(zhǎng)，開放日我們將采用集中開放的形式，家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，了解幼兒的發(fā)展情況，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒。

2.充分利用宣傳欄。我們將選擇一些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題刊登出來(lái)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒知識(shí)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮宣傳欄的作用。

3.做好家訪工作及個(gè)別訪談。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。家訪可使家長(zhǎng)能夠了解幼兒在園的表現(xiàn)及老師了解孩子在家中的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，使家園共同配合教育好幼兒。

4.根據(jù)班級(jí)的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)參加活動(dòng)，我們將在十月一開展寶寶動(dòng)手能力的展示活動(dòng)，元旦節(jié)開展親子游戲活動(dòng)。

5.根據(jù)主題活動(dòng)的需要，帶幼兒走入社區(qū)，讓幼兒了解社區(qū)的變化，開闊幼兒的眼界，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。

新的一學(xué)期，新的班級(jí)新的合作，我們將不斷地自我完善，努力工作。相信在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下、同行教師的幫助下、熱心家長(zhǎng)的支持下，我們的工作一定會(huì)很出色的，我們將和每一位可愛(ài)的小天使，愉快、順利的度過(guò)我們小班的第一個(gè)學(xué)期。

【2017年幼兒園小班下半年秋季學(xué)期計(jì)劃二】

一、班況分析：

本班現(xiàn)在幼兒35人.其中男孩19人,女孩16人,均為本學(xué)期剛剛?cè)雸@的新生。由于初次入園，哭鬧情況比較多,對(duì)父母和祖輩依賴性較強(qiáng)。但在情緒穩(wěn)定后，發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒具有初步的自理能力。比如會(huì)告訴老師自己的需求，會(huì)自己如廁、自己搬椅子、自己吃飯等。但個(gè)別幼兒情緒轉(zhuǎn)移較慢，會(huì)一整天都在鬧脾氣或不給老師安慰。因?yàn)槎际寝r(nóng)村幼兒，平時(shí)多用海南方言交流，所以普通話表達(dá)不夠流利，但能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單詞句。

二、教育目標(biāo)：

本學(xué)期本人擔(dān)任語(yǔ)言、健康、社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，現(xiàn)就這三個(gè)領(lǐng)域擬定教育目標(biāo)如下：

(一)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：

1、喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，樂(lè)于當(dāng)眾表達(dá)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話和表述。

2、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言理解能力。

3、正確發(fā)音，會(huì)說(shuō)完整句，學(xué)說(shuō)兒歌。

4、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的主要情節(jié)。

5、喜歡看書，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書，有初步的閱讀能力。

(二)健康領(lǐng)域目標(biāo)：

動(dòng)作發(fā)展：

1、喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)模仿操及簡(jiǎn)單徒手操，動(dòng)作基本到位并跟上節(jié)奏。

3、自然協(xié)調(diào)地走、跑、跳，學(xué)習(xí)鉆、爬、攀登等動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)用雙手拋接球，用單手向前做擲遠(yuǎn)動(dòng)作。

6、玩大型運(yùn)動(dòng)器械，桌面玩具及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械。

生活能力：

1、學(xué)會(huì)自己喝水，獨(dú)立進(jìn)餐，正確使用小勺。

2、懂得飯前便后要洗手，飯后要漱口、擦嘴。

3、學(xué)習(xí)自己洗臉、洗手，早晚刷牙，正確使用毛巾及手絹。

4、學(xué)會(huì)自己入廁，養(yǎng)成每天大便的習(xí)慣。

5、按次序地穿脫衣服、鞋襪，逐步養(yǎng)成按時(shí)入睡、獨(dú)立睡眠的習(xí)慣。

自我保?。?/p>

1、不遠(yuǎn)離成人、不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。

2、不觸摸危險(xiǎn)物品，不去危險(xiǎn)地方。

3、懂得玩大型器械的方法與規(guī)則，上下樓梯時(shí)不擁擠。

4、不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中。

5、身體不適時(shí)知道主動(dòng)告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。

(三)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)最熟悉的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友。

3、愛(ài)家庭、父母及親人。情緒穩(wěn)定，有安全感，不愛(ài)哭，不發(fā)脾氣。

4、認(rèn)識(shí)自己的名字，性別，標(biāo)記。

普通話小詩(shī)歌范文第5篇

一、幼兒基本情況分析：

本學(xué)期本班共有幼兒33名，其中男孩21名，女孩12名。他們來(lái)自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛(ài)，以自我為中心，對(duì)父母或祖輩的依賴性比較地強(qiáng)，比較難融入集體活動(dòng)，沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)，集體活動(dòng)的時(shí)候，喜歡自由的單獨(dú)活動(dòng)。孩子們還存在動(dòng)手意識(shí)弱、動(dòng)手能力差和依賴性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語(yǔ)言表達(dá)弱等不足。還有的孩子在入園初期情緒比較穩(wěn)定，在新奇感過(guò)后，出現(xiàn)了嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象等等#8222；#8222；為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。

二、主要工作措施

（一）教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

1、根據(jù)幼兒園提出的“以人為本，時(shí)代精神，平等合作，為人師表”十六字師德內(nèi)涵作為我們的工作目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，積極參加上級(jí)開展的“時(shí)代、責(zé)任、創(chuàng)造”主題教育活動(dòng)以及“以師生和諧共成長(zhǎng)”的系列活動(dòng)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊老師的優(yōu)秀事跡并向她們學(xué)習(xí)。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，積極主動(dòng)的參加上級(jí)和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己成為讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、同事贊揚(yáng)、幼兒喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的好老師。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)力度，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中。本學(xué)期我們將深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《剛要解讀》，不斷更新教育理念；再對(duì)《幼兒園班級(jí)管理》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)分析幼兒園班級(jí)的管理方法，尤其針對(duì)要了解小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)班級(jí)的常規(guī)管理，使剛?cè)雸@的小班幼兒的常規(guī)有一個(gè)良好的開端，以盡快地速度走入正規(guī)，進(jìn)入正常的教育教學(xué)活動(dòng)。

3、除此之外，我班教師將根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況及自己的需要有目的的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

（二）做好幼兒一日常規(guī)及習(xí)慣的培養(yǎng)

由于小班幼兒剛?cè)雸@，各項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)還沒(méi)有走上正規(guī)，我們兩位老師協(xié)商對(duì)孩子一刻也不放松，加強(qiáng)常規(guī)性教育，不管是從上課、洗手加點(diǎn)還是自由活動(dòng)等，都不能順著孩子自來(lái)的小性子來(lái)，不給幼兒任何發(fā)賴、任性的機(jī)會(huì)。我們還將緊緊圍繞幼兒園提出的“播種習(xí)慣，收獲人生”這一理念，正確對(duì)待幼兒的一些不良行為，班級(jí)老師在一日活動(dòng)中言傳身教，以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作息時(shí)間，進(jìn)一步改善幼兒行為習(xí)慣，在組織活動(dòng)中，老師眼中要有孩子，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的給予有效的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)集體活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們將通過(guò)多種形式，讓幼兒清楚的了解集體活動(dòng)的要求和規(guī)則，并對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，使幼兒形成自覺(jué)的習(xí)慣，使班級(jí)的集體活動(dòng)有序的開展。對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不高的孩子，我們將進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，用一對(duì)一的形式，利用故事、詩(shī)歌、圖片、歌曲等對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，盡早地讓他們走上正軌。

2、加強(qiáng)生活活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)。本學(xué)期我班將根據(jù)幼兒園的要求，重點(diǎn)進(jìn)行生活能力的培養(yǎng)，我們將根據(jù)“幼兒日常行為規(guī)范”講衛(wèi)生、學(xué)做事的要求，利用小詩(shī)歌、故事、游戲、歌曲等形式，讓幼兒熟悉漱口、洗手、午睡、加點(diǎn)、如廁等生活活動(dòng)的要求，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)戶外活動(dòng)及其常規(guī)的指導(dǎo)。及時(shí)的組織幼兒的戶外活動(dòng)，活動(dòng)中，嚴(yán)格要求幼兒遵守游戲規(guī)則及戶外活動(dòng)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則的意識(shí)。同時(shí)，小班幼兒自我保護(hù)能力差，需要老師提前對(duì)幼兒做口頭提醒，老師也得緊跟幼兒，做到眼到、口到、手到。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、在班級(jí)開展學(xué)說(shuō)普通話的活動(dòng)，堅(jiān)持人人講普通話。

2、在周一開展周末趣事分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將在家中的有趣的事情講給大家聽(tīng)，

3、開展好班級(jí)的每周一詩(shī)活動(dòng)和點(diǎn)前談話活動(dòng)，擬定幼兒感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流。

4、小班幼兒有很多發(fā)音口齒不清的孩子，教師平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)，并多給此類幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，以便于教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

（四）搞好班級(jí)的特色活動(dòng)。

1、加強(qiáng)對(duì)全班幼兒的禮儀方面的引導(dǎo)，根據(jù)幼兒禮儀的內(nèi)容，選編一些故事、詩(shī)歌、圖片等形式利用點(diǎn)前活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，開展“百花園中我最美”的評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)中老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。

2、針對(duì)班級(jí)存在的特殊的幼兒，我們將開展互幫互學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看到別人的長(zhǎng)處，改掉自己的缺點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒將自己在家里的一些表現(xiàn)講給同伴聽(tīng)。如：自己的事情自己做、幫助媽媽做事情、聽(tīng)家人的話。

（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境

1、根據(jù)幼兒園計(jì)劃中提出的“環(huán)境是第三位教師，環(huán)境是的記錄方式之一”這一要求，我們將加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的管理，根據(jù)主題，組織指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己的所思所想，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下功夫，根據(jù)主題及時(shí)的更換，指導(dǎo)幼兒利用多種材料、多種方法，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境與幼兒互動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，“聰明屋”、“小書屋”、“巧手樂(lè)園”、“小舞臺(tái)”等區(qū)域。發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)搜集和制作游戲材料，及時(shí)更換，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

（六）加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，做好衛(wèi)生保健工作。

1、幼兒年齡小，安全意識(shí)差，在自由活動(dòng)與戶外活動(dòng)時(shí)，我們要做到手勤，眼勤，口勤，反復(fù)講解，反復(fù)提醒，特別是要及時(shí)提醒那些自理能力差的小朋友，使他們知道不遠(yuǎn)離老師，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

2、教師做有心人，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全，及時(shí)排除不安全隱患，做到預(yù)防為主，全面管理。

3、堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。

（1）勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。

（2）認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。

4、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

（1）靈活組織適合小班幼兒的戶外活動(dòng)。利用各種戶外體育器械布置場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒更好地開展分散活動(dòng)。

（2）充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素進(jìn)行“三浴”鍛煉，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗能力。

（3）在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)。

（4）重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫的姿勢(shì)等。

（5）細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動(dòng)后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。

5、小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵?jǐn)_，春季傳染病的預(yù)防格外重要。

（1）我們將通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)宣傳傳染病的預(yù)防工作，使家長(zhǎng)更好的配合我們的工作。

（2）同時(shí)我們要把好入園關(guān)，孩子入園后，保健醫(yī)生做好晨檢工作；我們老師注意室內(nèi)通風(fēng)透氣，一旦發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)采取措施，努力將病情控制在最小范圍。

6、在做好這些工作的同時(shí)，還要勤洗勤曬勤消毒，每次做好記錄。

（七）安全工作。

1、安全工作是我們的重中之重，教師時(shí)刻提高警惕，經(jīng)常要互相提醒，不松懈，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，每個(gè)活動(dòng)都做到：活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)安全要求、活動(dòng)中提醒注意安全、活動(dòng)后總結(jié)。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都形成安全的意識(shí)和防范的基本能力。

3、分析每日活動(dòng)，找出容易出漏洞的時(shí)間和場(chǎng)所。如離園時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)、洗手間、如廁等，加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)段和場(chǎng)所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止和處理。

（八）建家園聯(lián)系的橋梁

家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。

1、家長(zhǎng)會(huì)、開放日是我們做好家長(zhǎng)工作的重要途徑。開學(xué)初及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，將本學(xué)期的主要工作傳達(dá)給家長(zhǎng)，開放日我們將采用集中開放的形式，家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，了解幼兒的發(fā)展情況，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒。

2、充分利用宣傳欄。我們將選擇一些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題刊登出來(lái)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮宣傳欄的作用。

3、做好家訪工作及個(gè)別訪談。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。家訪可使家長(zhǎng)能夠了解幼兒在園的表現(xiàn)及老師了解孩子在家中的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，使家園共同配合教育好幼兒。

4、根據(jù)班級(jí)的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)參加活動(dòng)，我們將在十月一開展“寶寶動(dòng)手能力的展示”活動(dòng)，元旦節(jié)開展“親子游戲”活動(dòng)。