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校園心理論文范文第1篇

高職院校的財(cái)務(wù)管理工作主要是依靠國(guó)家以及地方法規(guī)制度，以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)為核心，組織各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，其中包括了資金管理以及經(jīng)濟(jì)政策支持等[1]。在高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，各大高職院校都較為關(guān)注辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，希望能夠投入較少的財(cái)力與物力取得最大的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，只有進(jìn)行創(chuàng)新管理，合理的制定教育成本，規(guī)劃好辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，才能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新管理工作，使其能夠更好的為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)服務(wù)。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)較差

目前，一些高職院校的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)薄弱，管理人員素質(zhì)也不高。其中一些財(cái)務(wù)管理人員甚至沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，理財(cái)觀念陳舊，或者根本沒有理財(cái)觀念，對(duì)于財(cái)務(wù)管理制度以及相應(yīng)的法律法規(guī)也不了解，在財(cái)務(wù)管理方面沒有職業(yè)道德，無(wú)法對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理。此外，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常安排一些沒有財(cái)務(wù)管理知識(shí)的人員來(lái)管理財(cái)務(wù)，只能做統(tǒng)計(jì)工作，加上一部分財(cái)務(wù)管理人員年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，阻礙了高職院校的財(cái)務(wù)管理工作的順利開展。

2.財(cái)務(wù)管理制度不夠完善

目前，一部分職業(yè)院校雖然設(shè)立了財(cái)務(wù)管理制度，但涉及到的財(cái)務(wù)管理工作只有一小部分，例如相應(yīng)的審批流程以及報(bào)銷費(fèi)用等，還有關(guān)于財(cái)務(wù)人員崗位分工以及職責(zé)要求等，對(duì)其他的部分并未進(jìn)行制約。高職院校沒有完整的財(cái)務(wù)管理制度，缺少內(nèi)部監(jiān)管制度以及管理會(huì)計(jì)的辦法，這些都是影響高職院校財(cái)務(wù)管理工作的主要問(wèn)題。此外，還有一些財(cái)務(wù)管理工作人員無(wú)法嚴(yán)格的按照規(guī)章程序工作，對(duì)院校內(nèi)各項(xiàng)工作的支出情況也沒有進(jìn)行詳細(xì)記載，導(dǎo)致最終得出的數(shù)據(jù)與實(shí)際用度相差較大，影響決策者的決策。

3.管理思想落后

隨著高職院校的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)來(lái)源越來(lái)越復(fù)雜，籌集資金的渠道也越來(lái)越多元化，加上社會(huì)辦學(xué)資金的投入等，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理工作具有一定的復(fù)雜性。由于受到了國(guó)家政策以及相關(guān)體制的影響，高職院校財(cái)務(wù)管理人員的思想與高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀無(wú)法同步，多數(shù)高職院校的財(cái)務(wù)管理人員管理意識(shí)薄弱，沒有對(duì)成本效益進(jìn)行分析，還有一些學(xué)校將剩余的資金全部用來(lái)購(gòu)買教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)成本高，但設(shè)備使用率低等情況，浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，且對(duì)高等院校的財(cái)務(wù)管理工作造成了不利的影響。

4.存在違紀(jì)行為

一些職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理人員分配不均，財(cái)務(wù)管理人員大多是兼職，沒有責(zé)任心，沒有從學(xué)校的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。還有一些學(xué)校沒有考慮到預(yù)算，存在坐收坐支的情況，且出具的票據(jù)也不規(guī)范，內(nèi)部工作人員經(jīng)常出現(xiàn)互相推卸責(zé)任的情況，這些都嚴(yán)重的影響了高校財(cái)務(wù)管理工作的開展。

三、高職院校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的措施

1.提高財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)

高職院校財(cái)務(wù)管理人員較少，財(cái)務(wù)工作重，且責(zé)任較重，因此財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)并掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)以及相應(yīng)的法律法規(guī)。同時(shí)，院校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注財(cái)務(wù)管理工作，支持財(cái)務(wù)管理工作人員才加相關(guān)培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平，更好的為高職院校服務(wù)。例如高職院?？梢愿邩?biāo)準(zhǔn)來(lái)聘請(qǐng)財(cái)務(wù)管理部門的負(fù)責(zé)人，考察財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)任的嚴(yán)謹(jǐn)性以及業(yè)務(wù)管理水平等，以此促進(jìn)財(cái)務(wù)管理部門做好日常工作，提高管理效率。例如高職院校可安排專業(yè)人才到學(xué)校舉辦講座，使全體財(cái)務(wù)管理部門的人員都積極的參與其中，從中獲得自己所需的知識(shí)。與此同時(shí)，高職院校還可挑選出一些優(yōu)秀的人才到其他高校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極的改善財(cái)務(wù)管理部門存在的問(wèn)題，提高管理效率，促進(jìn)高職院校的快速發(fā)展。

2.制定完善的管理制度

為了有效的對(duì)高職院校的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理，想要糾正高職院校財(cái)務(wù)管理部門的日常行為，高職院校就應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的法律法規(guī)等并結(jié)合自身的發(fā)展目標(biāo)建立完整的管理制度，且需委派專人進(jìn)行監(jiān)督，認(rèn)真的實(shí)施。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，使高職院校的財(cái)務(wù)管理工作有政策支持，避免出現(xiàn)在支出資金的過(guò)程中出現(xiàn)隨意支出或者隨意簽單的情況。此外，對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)管理部門中存在的薄弱環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，將責(zé)任細(xì)化至個(gè)人，且需不定時(shí)的對(duì)校內(nèi)的資產(chǎn)進(jìn)行檢查，以此保證校內(nèi)資金的安全性。

3.改變管理理念

在高職院校建設(shè)內(nèi)涵的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)管理的理念進(jìn)行創(chuàng)新。由于當(dāng)前高職院校的財(cái)務(wù)管理工作不僅僅是對(duì)資金的收支進(jìn)行管理，已經(jīng)逐漸由服務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇?，為了有效的適應(yīng)此種模式，高職院校應(yīng)當(dāng)為財(cái)務(wù)管理工作創(chuàng)造良好的條件。例如制定明確的制度，確定財(cái)務(wù)部門的權(quán)利以及責(zé)任等，將責(zé)任細(xì)化，避免出現(xiàn)互相推諉的情況。財(cái)務(wù)管理部門作為掌管全校資金的部門，應(yīng)當(dāng)全面的考慮到學(xué)校的發(fā)展需求，仔細(xì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，并管理監(jiān)督其他部門的財(cái)務(wù)活動(dòng)，保證資金能夠得到有效的運(yùn)用[2]。此外，財(cái)務(wù)部門還應(yīng)當(dāng)按照高職院校的發(fā)展計(jì)劃，制定財(cái)務(wù)管理的規(guī)劃，以便跟上學(xué)校的發(fā)展腳步，更好的為學(xué)校服務(wù)。例如，財(cái)務(wù)部門可建立“透明財(cái)務(wù)”制度，公開經(jīng)費(fèi)的流向以及收入情況等。財(cái)務(wù)的透明是提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵，也是建設(shè)內(nèi)涵的重點(diǎn)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)建立公開的財(cái)務(wù)制度。在建立制度的過(guò)程中，可廣泛聽取教師的意見，積極的采納合理的意見，使全體教職工都能夠重新財(cái)務(wù)管理工作。

4.完善內(nèi)部監(jiān)督制度

制定了完善的管理制度后，高職院校還應(yīng)當(dāng)完善內(nèi)部監(jiān)督制度，設(shè)置科學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，合理的分配監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)限，保證財(cái)務(wù)管理部門與相關(guān)監(jiān)督部門權(quán)責(zé)分明。制定了完善的內(nèi)部監(jiān)督制度后，就應(yīng)當(dāng)竭力完善內(nèi)部監(jiān)督管理制度，在日常管理中逐漸細(xì)化監(jiān)管內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，避免出現(xiàn)較大紕漏。此外還需嚴(yán)格的遵守校內(nèi)資金的管理制度，嚴(yán)格的控制資金的指出以及用途，統(tǒng)一管理校內(nèi)的銀行賬戶以及相關(guān)票據(jù)。為了保證高職院校的財(cái)務(wù)管理工作能夠順利進(jìn)行，高職院校還可設(shè)立內(nèi)部審計(jì)部門，保證校內(nèi)審計(jì)部門的獨(dú)立性，對(duì)財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行監(jiān)督，提高管理水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園心理論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員 心理健康問(wèn)題

高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的身心健康起著潛移默化的影響，很大程度上，輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)決定著工作效果。隨著近年來(lái)社會(huì)飛速發(fā)展以及高校改革的步步推進(jìn)，輔導(dǎo)員承受著越來(lái)越大的壓力，在面對(duì)新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)時(shí)，很容易產(chǎn)生焦慮、恐慌、抑郁等心理健康水平下降的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響輔導(dǎo)員的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的心理健康以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性等方面有不良影響。本文通過(guò)分析目前高職院校輔導(dǎo)員的心理健康問(wèn)題，分析其成因，提出解決的策略及以后發(fā)展的途徑。

一、高職院校輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀

1.焦慮狀態(tài)

焦慮指的是一種沒有明確原因的、令人不愉快的緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為擔(dān)憂、緊張、不安全感、焦躁不安等不同程度的情緒表達(dá)。焦慮情緒一旦形成，不易被控制，給人造成極大的心理壓力。高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著多種角色，如“宿管員”“心理咨詢師”等，在工作中被當(dāng)成“多面手”，繁雜的工作勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力，由壓力導(dǎo)致的負(fù)面情緒得不到疏導(dǎo)，使得輔導(dǎo)員處于一種緊張、忙碌的工作狀態(tài)，較易引發(fā)焦慮。

2.對(duì)職業(yè)的困惑和迷茫

很多高職院校，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)沒有明確的角色定位，在面對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展時(shí)，更容易產(chǎn)生困惑和迷茫的情緒。目前，很多院校輔導(dǎo)員的崗位招聘最低學(xué)歷要求是碩士研究生，他們難以對(duì)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生認(rèn)同感，認(rèn)為工作與自身的價(jià)值不相匹配。同時(shí)，在職稱評(píng)定等問(wèn)題上，由于難以有更多的時(shí)間開展專業(yè)研究，往往會(huì)陷入職業(yè)發(fā)展的瓶頸，對(duì)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生困惑和迷茫。

3.心理疲憊

高職院校輔導(dǎo)員要解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、感情、就業(yè)、心理等方面的問(wèn)題，同時(shí)往往還擔(dān)負(fù)著各個(gè)社團(tuán)、組織或?qū)８晒ぷ?，比如專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)、學(xué)生黨支部和團(tuán)總支書記、學(xué)生公寓專干等，并且，輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)和學(xué)校各個(gè)部門之間的聯(lián)系，工作內(nèi)容繁瑣、重復(fù)、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，巨大的工作量，經(jīng)常性的加班，這些都很容易讓輔導(dǎo)員覺得身心疲憊。

4.自卑情緒

高職院校輔導(dǎo)員的頭銜可能在外人看來(lái)比較光鮮，但是事實(shí)上，在學(xué)校內(nèi)輔導(dǎo)員處于教學(xué)底層人員，工作任務(wù)重，責(zé)任較大，職業(yè)認(rèn)同感較低。超過(guò)半數(shù)的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作沒有受到領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，因?yàn)楹徒虒W(xué)、科研工作相比，大家總感覺學(xué)生工作是輔的。因此，高職輔導(dǎo)員在崗位晉升、評(píng)定職稱等方面處于劣勢(shì)，待遇也比專職老師低，也難以和專職老師一樣有平等的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員的工作熱情，打擊了自尊心，使之喪失工作激情，缺乏奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生自卑自怨的情緒。

二、高職院校輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因

1.個(gè)體原因

輔導(dǎo)員的個(gè)性特征與其心理健康水平有密切的聯(lián)系。研究表明，性格外向或中性，情緒較為穩(wěn)定的輔導(dǎo)員心理健康水平較高，優(yōu)秀輔導(dǎo)員與非優(yōu)秀輔導(dǎo)員在樂(lè)群性、興奮性、獨(dú)立性、內(nèi)向與外向、怯懦與果斷等因子上存在顯著差異。這說(shuō)明個(gè)體的人性特征會(huì)影響其心理健康水平。高職院校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，更多的是考慮應(yīng)聘人員的數(shù)量和學(xué)歷，而忽視了對(duì)輔導(dǎo)員基本心理素質(zhì)的考核，事實(shí)上，在應(yīng)聘輔導(dǎo)員中，部分人員是不適合這個(gè)工作崗位的，很多年輕的輔導(dǎo)員都是剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，沒有師范專業(yè)背景，在工作中不知道怎么和學(xué)生溝通交流，不知道怎么帶班，更不知道從哪些方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇到突發(fā)事件時(shí)，驚慌失措。這些情況都導(dǎo)致了輔導(dǎo)員心理健康容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.學(xué)校因素

大部分高職院校缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡管輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度大，工作壓力重，但是由于工作瑣碎，無(wú)法量化，導(dǎo)致績(jī)效考核時(shí)付出與回報(bào)不成正比。同時(shí)，也存在工作認(rèn)同感較低，領(lǐng)導(dǎo)不重視，輔導(dǎo)員的待遇低于同學(xué)歷同職稱的專業(yè)老師等問(wèn)題，容易產(chǎn)生不公平和不被信任的感覺。

3.社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的工作存在著誤解，很多人認(rèn)為學(xué)生的一切事情都在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍內(nèi)，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是社會(huì)輿論，都把輔導(dǎo)員當(dāng)成了學(xué)生的“全職保姆”，對(duì)輔導(dǎo)員的工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，貶低其工作價(jià)值，傷害了輔導(dǎo)員的自尊心和工作積極性。

三、促進(jìn)輔導(dǎo)員心理健康的途徑

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身心理調(diào)適的作用

輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確評(píng)估自己的心理健康狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)找出原因進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。當(dāng)工作遇到困難和挫折時(shí)，要及時(shí)調(diào)整自己的工作期望值，使自己主動(dòng)適應(yīng)變化;當(dāng)工作獲得成就時(shí)，不要沾沾自喜，要正確的評(píng)價(jià)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。面臨工作壓力時(shí)，要學(xué)會(huì)以平常心態(tài)看待壓力，以積極的心態(tài)解決問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)情緒困擾時(shí)，學(xué)會(huì)傾述，而不是抱怨，培養(yǎng)自己樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

2.學(xué)校應(yīng)該用合理的機(jī)制為輔導(dǎo)員的心理健康提供保障

職業(yè)院校要建立輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，從根本上提高輔導(dǎo)員從事思想政治工作的專業(yè)依托以及其各方面的工作技巧;完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制，從定性和定量相結(jié)合，以平等性和實(shí)效性對(duì)輔導(dǎo)員工作全面評(píng)測(cè)，并作為提升勞動(dòng)報(bào)酬和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，起到調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性的作用。另外，學(xué)院要對(duì)輔導(dǎo)員工作有更多的人文關(guān)懷，緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)壓力。

3.引起社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的關(guān)注

社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)個(gè)體有明顯的精神鼓勵(lì)作用，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，社會(huì)支持系統(tǒng)主要來(lái)自于家人、朋友、同事、學(xué)生等方面的支持。然而，這正是目前輔導(dǎo)員群體所缺乏的。提高社會(huì)相關(guān)人員和組織對(duì)輔導(dǎo)員的精神和物質(zhì)支持，有利于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，發(fā)揮工作積極性。

通過(guò)正面的社會(huì)輿論，引起大眾對(duì)輔導(dǎo)員工作的關(guān)注，從而正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性，提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平.高職輔導(dǎo)員職能華隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高職教育，2013（298）：49.

校園心理論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；管理類專業(yè)；畢業(yè)論文

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）07-0035-02

本科畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件，是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。

畢業(yè)論文的專業(yè)性是不言而喻的，各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫與答辯環(huán)節(jié)的教學(xué)都極其重視。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上資料也越來(lái)越豐富，學(xué)士、碩士和博士論文隨處可以搜到下載，畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師感到指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生感到畢業(yè)論文難寫，對(duì)高職本科管理類專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)更是如此。

一、問(wèn)題的提出

按照類別劃分，教育可以為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育是和成人教育四大類。高等教育按層次劃分為高職（?？疲?、本科、第二學(xué)士學(xué)位、碩士和博士研究生5個(gè)層次。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，完整體系包括高職?？?、高職本科、專業(yè)碩士、專業(yè)博士等4個(gè)層次。

2011年高職招生數(shù)量為310萬(wàn)人。目前高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的半壁江山， 高等職業(yè)教育的主力是高職?？茖哟危?003年山東科技大學(xué)首開招收高等職業(yè)教育本科先河。雖然高職本科的招生數(shù)量只占一小部分，但是作為一個(gè)層次，仍具有一定的代表性。由于高職本科的生源是“三校生”（技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中），學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)普遍較低，入學(xué)前已有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，其畢業(yè)論文的教學(xué)與要求和普通本科有較大的差別。根據(jù)高職本科教育的發(fā)展需要和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行畢業(yè)論文的改革和實(shí)踐勢(shì)在必行。

由于管理大類的市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)本身的特點(diǎn)，高職學(xué)生的畢業(yè)論文普遍存在選題空泛、結(jié)構(gòu)不合理、資料堆砌、缺乏實(shí)踐、前松后緊、理解膚淺、格式不規(guī)范、語(yǔ)言文字錯(cuò)誤、答辯準(zhǔn)備不足等問(wèn)題。

二、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生不夠重視

畢業(yè)論文都是安排在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期。由于學(xué)生有畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校都有就業(yè)率的指標(biāo)要求，大多學(xué)生都忙于找工作或者已經(jīng)定崗實(shí)習(xí)，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫，除了在時(shí)間上存在困難以外，許多學(xué)生認(rèn)為這是最后一門課程了，大多抱有“六十分萬(wàn)歲”的思想，對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。

比如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是就業(yè)率高的專業(yè)，很多學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議或者已經(jīng)定崗實(shí)習(xí)。這部分學(xué)生剛剛參加工作，對(duì)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)了，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫放松了要求。

沒有就業(yè)的學(xué)生也不愿意返校做論文，不能按時(shí)與教師溝通匯報(bào)。個(gè)別學(xué)生存有上網(wǎng)下載，修改一下應(yīng)付了事的僥幸心理，更有甚者在網(wǎng)上花錢找畢業(yè)論文。

（二）學(xué)校重視學(xué)術(shù)研究型論文，忽視實(shí)踐應(yīng)用型論文

一些地方本科院校打著建設(shè)高水平大學(xué)的大旗，在“做大、做強(qiáng)、追趕一流”浪潮的推動(dòng)下，迷失了自己的辦學(xué)方向和定位，盲目追求所謂的“高水平”，本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)傾向?qū)W術(shù)研究型，輕視與地方經(jīng)濟(jì)和實(shí)際工作關(guān)聯(lián)性更大、更有利于和更適合學(xué)生發(fā)展和需要的應(yīng)用型論文。高職本科在本科院校所占比例很小，學(xué)校沒有考慮到因材施教，管理評(píng)價(jià)都是采用普通本科的管理體系，師生普遍感到不適應(yīng)。

（三）師生比例失調(diào)

隨著我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，高校招生數(shù)量持續(xù)擴(kuò)大，全國(guó)高校師生比為1：16左右，地方一般本科院校的師生比例遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)比例。為了提高論文的指導(dǎo)水平，各個(gè)學(xué)校的管理部門一般都對(duì)不同職稱教師指導(dǎo)論文的數(shù)量作出了規(guī)定，比如教授、副教授指導(dǎo)論文的學(xué)生數(shù)不超過(guò)10人、講師不超過(guò)7人。實(shí)際教學(xué)中，往往都超過(guò)規(guī)定，變通的辦法就是讓行政、教輔人員掛名，個(gè)別學(xué)校和專業(yè)教師實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量甚至達(dá)到了20人，導(dǎo)致論文指導(dǎo)質(zhì)量下降。

（四）論文選題大而空，結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同

好的開始是成功的一半，畢業(yè)論文的選題作為論文撰寫的第一步非常重要。學(xué)生論文選題存在的主要問(wèn)題是大而空，動(dòng)輒就是“中國(guó)……”、“跨國(guó)企業(yè)……”，要么就是肯德基、沃爾瑪、聯(lián)想等知名企業(yè)的營(yíng)銷策略、成本管理等題目。對(duì)這類大題目，一是和很多的碩博論文題目重復(fù)，學(xué)生的駕馭能力達(dá)不到，內(nèi)容只能抄襲；二是本科論文的字?jǐn)?shù)一般在1―2萬(wàn)字，問(wèn)題的論證只能是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，缺乏針對(duì)性，也不能解決具體的實(shí)際問(wèn)題。

（五）學(xué)生資料收集能力差，材料運(yùn)用不當(dāng)

目前高職本科學(xué)生的資料收集途徑主要是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行二手資料的收集，對(duì)于書籍、雜志的閱讀量也非常少，不重視實(shí)際調(diào)研，很少有第一手資料。學(xué)生利用搜索引擎收集資料時(shí)，不會(huì)進(jìn)行高級(jí)搜索，不能對(duì)重要字詞、特定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行限制和選擇，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)量巨大的搜索結(jié)果，尋找資料較為困難。

在使用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)，也不會(huì)使用篇名、主題、關(guān)鍵詞等進(jìn)行有效檢索。

高職本科學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)外文資料的收集運(yùn)用流于形式。對(duì)收集到的資料，學(xué)生不會(huì)做筆記、卡片，不能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理和重組，最擅長(zhǎng)的使用就是直接復(fù)制粘貼，導(dǎo)致論文復(fù)制比過(guò)高。

（六）語(yǔ)言、文字使用不當(dāng)

高職本科學(xué)生在高中階段的課程學(xué)習(xí)，主要側(cè)重相關(guān)的專業(yè)課和升學(xué)考試的課程，對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程不重視，書面語(yǔ)言基本功差，論文中大量出現(xiàn)口語(yǔ)化的語(yǔ)言，錯(cuò)別字、不正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象幾乎每頁(yè)都存在，影響了論文的質(zhì)量。

（七）缺少創(chuàng)新

思想的不重視，題目的大而空，資料收集運(yùn)用不當(dāng)，沒有結(jié)合具體的企業(yè)和工作問(wèn)題，論文缺少解決實(shí)際問(wèn)題的方法，內(nèi)容東拼西湊、張冠李戴，沒有創(chuàng)新，實(shí)用價(jià)值低。

（八）論文答辯漏洞百出

由于論文開題、撰寫準(zhǔn)備不足，抄襲嚴(yán)重，論文答辯時(shí)，答非所問(wèn)、漏洞百出的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其他的還有評(píng)價(jià)體系寬松，學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎是100%通過(guò)，這也是學(xué)生不重視畢業(yè)論文的一個(gè)主要原因。

三、解決的主要途徑和方法

（一）加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的教育和管理，系、教研室、指導(dǎo)教師要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和操作流程，嚴(yán)格要求學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)電話、郵件、QQ等通訊工具和實(shí)際走訪，加強(qiáng)在校外完成論文的學(xué)生的論文指導(dǎo)。

開題要進(jìn)行答辯，要對(duì)學(xué)生的選題、論文結(jié)構(gòu)和資料收集的情況進(jìn)行檢查和提出修改意見。

答辯前要通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等對(duì)論文進(jìn)行檢索，復(fù)制比超過(guò)規(guī)定的，不允許答辯，從技術(shù)層面杜絕學(xué)生的論文抄襲。

（二）論文選題要符合“工學(xué)結(jié)合”的原則

指導(dǎo)教師和學(xué)生要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行擬題和選題，論文研究要與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)單位的崗位相結(jié)合，要與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，選擇學(xué)校所在地的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行論述。

比如，類似《齊齊哈爾市“冰糖雪梨”校園促銷策略研究》的論文，題目不大，學(xué)生也了解，資料相對(duì)也易收集，學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課程和實(shí)習(xí)，能夠提出有建設(shè)性的建議，結(jié)論易被企業(yè)采納。

高等職業(yè)教育的教師要求具備“雙師”資格，教師的科研項(xiàng)目要注重解決企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，教師可以把相關(guān)的課題的一部分讓學(xué)生作為畢業(yè)論文完成，既可以使論文具有針對(duì)性，又對(duì)教師的教學(xué)科研起到幫助、促進(jìn)作用。

（三）吸收企業(yè)兼職教師指導(dǎo)論文

在符合論文指導(dǎo)教師條件的情況下，盡可能邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的管理者和業(yè)務(wù)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)，對(duì)已經(jīng)工作的學(xué)生的論文指導(dǎo)實(shí)行“校企雙教師”制度，既解決了指導(dǎo)教師數(shù)量不夠的問(wèn)題，又能使學(xué)生的論文和企業(yè)的具體問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（四）類似題目的結(jié)構(gòu)要多樣化

畢業(yè)論文的題目要做到一人一題，但是有些題目是類似的，對(duì)這類論文，不同學(xué)生論文的側(cè)重點(diǎn)要不同，結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程要做到完全不同。

（五）加強(qiáng)對(duì)資料收集和應(yīng)用的指導(dǎo)

教研室和指導(dǎo)教師在學(xué)生論文選題前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料收集方法的講座和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生外文資料的收集和翻譯指導(dǎo)。使學(xué)生選擇的題目能夠反映當(dāng)前的熱點(diǎn)，具有一定的創(chuàng)新，資料的收集有針對(duì)性。要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)對(duì)資料進(jìn)行壓縮、擴(kuò)展、修訂和補(bǔ)充，學(xué)會(huì)資料的運(yùn)用，避免抄襲。

（六）注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)往往決定成敗，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和論文格式嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，注重細(xì)節(jié)的態(tài)度。

（七）做好答辯的指導(dǎo)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，答辯時(shí)要充滿信心，沉著應(yīng)對(duì)。答辯是一次鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)論文進(jìn)行完善的最有利途徑。其次，學(xué)生要充分準(zhǔn)備，避免匆忙上陣。對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、結(jié)論等了若指掌，預(yù)測(cè)答辯題目。最后，要注重答辯過(guò)程中語(yǔ)言、禮儀的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅靜，洪傳春.地方本科高校經(jīng)管類畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（14）.

校園心理論文范文第4篇

根據(jù)調(diào)查目的，自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)卷調(diào)查員均經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，調(diào)查前與其它一所醫(yī)院供應(yīng)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，由專職人員統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，統(tǒng)一回收，對(duì)臨床年輕護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)其影響消毒供應(yīng)中心護(hù)理人力資源缺乏的因素，探討預(yù)防措施。數(shù)據(jù)處理采用MicrosoftExcel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

發(fā)放調(diào)查表300份，回收300份，有效率100%。消毒供應(yīng)中心護(hù)理人力資源缺乏的原因見表1。本次研究中，影響供應(yīng)中心護(hù)理人力資源缺乏的因素有:環(huán)境因素;工作強(qiáng)度;工資待遇;個(gè)人興趣因素;專業(yè)知識(shí)缺乏的因素。

3討論

3.1影響因素分析

3.1.1工作強(qiáng)度因素2009年之前的消毒供應(yīng)中心只承當(dāng)可重復(fù)使用物品的滅菌工作，工作性質(zhì)單純，工作量小。各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)把一些老弱病殘的護(hù)理人員調(diào)入供應(yīng)中心。自2009年衛(wèi)生部關(guān)于消毒供應(yīng)中心的三項(xiàng)規(guī)范出臺(tái)后，消毒供應(yīng)中心工作任務(wù)是負(fù)責(zé)全院可重復(fù)使用物品的回收、清洗、消毒、包裝、滅菌及下收下送工作，其工作難度大，工作強(qiáng)度大。

3.1.2工作環(huán)境因素醫(yī)院消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院無(wú)菌物品的供應(yīng)站，也是污染物品的集中點(diǎn)。在工作中工作人員每天接觸這么污染物品，壓力滅菌器產(chǎn)生的高溫、機(jī)器的噪音、敷料的粉塵、化學(xué)消毒劑等帶來(lái)的心理和生理的多種職業(yè)危害。3.1.3待遇長(zhǎng)期傳統(tǒng)觀念影響下，作為后勤保障部門的消毒供應(yīng)中心護(hù)理人員的獎(jiǎng)金明顯低于臨床護(hù)理科室，其地位和晉升空間也處于劣勢(shì)。同時(shí)隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，復(fù)雜醫(yī)療器械和設(shè)備逐漸在醫(yī)院中使用。專科護(hù)理人員日趨需求。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，改善供應(yīng)中心工作中存在的問(wèn)題，保證供應(yīng)中心護(hù)理人力資源建設(shè)，從而保證全院醫(yī)療器械的質(zhì)量，保障患者安全。

3.2對(duì)策

3.2.1提高供應(yīng)中心護(hù)理人員的福利待遇。醫(yī)院管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊觀念，現(xiàn)在的供應(yīng)中心已不再是以往養(yǎng)老的科室，它已是醫(yī)院的心臟。醫(yī)院管理者應(yīng)提高重視力度，并經(jīng)予供應(yīng)中心護(hù)理人員相應(yīng)的福利待遇，充分調(diào)動(dòng)供應(yīng)中心護(hù)理人員的工作積極性，使年輕的護(hù)理人員安心在供應(yīng)中心工作，是減少供應(yīng)中心護(hù)理人力資源缺乏的重要措施。

3.2.2改善工作環(huán)境，保障護(hù)理人員的職業(yè)安全。進(jìn)行科學(xué)的選址，恰當(dāng)?shù)牟季?，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做到科學(xué)性合理性。各儀器設(shè)備應(yīng)定期做好維護(hù)，減少機(jī)器陳舊的噪音污染。為供應(yīng)中心護(hù)理人員提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境。

3.2.3合理配置供應(yīng)中心護(hù)理人力資源，避免選送年老體弱的護(hù)理人員。建立低年資的護(hù)士輪科，對(duì)于適合的個(gè)體進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)成為供應(yīng)中心?？谱o(hù)士。

校園心理論文范文第5篇

1.健全大學(xué)生的人格，提高心理安全素質(zhì)

具有良好健全人格的大學(xué)生，具有密切接觸社會(huì)，良好適應(yīng)社會(huì)的能力。只有具備健全人格，才能提高心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。“人格”也稱“個(gè)性”，是一個(gè)應(yīng)用極其廣泛的概念。從教育學(xué)角度來(lái)看，健全人格是人的個(gè)性的全面發(fā)展。一個(gè)具有健全人格的人，是德、智、體、美、勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的未來(lái)社會(huì)的合格人才。如果個(gè)體對(duì)社會(huì)生活環(huán)境具有良好的適應(yīng)力；能對(duì)自己和他人及社會(huì)具有積極、客觀的社會(huì)認(rèn)知；能擁有和諧的人際關(guān)系；能有效運(yùn)用個(gè)人能力從事社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)，那么就可認(rèn)為是具有健全的人格。例如，健全人格大學(xué)生在逆境會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，心理安全問(wèn)題相對(duì)較少。在重視健全人格共性的同時(shí)，重視個(gè)性的凸顯，只有這樣才能滿足校園心理安全文化建設(shè)特色需求。根據(jù)大學(xué)生人格類型，通過(guò)不同方法和手段提高學(xué)生心理安全素質(zhì)。人格特征的優(yōu)良與否，只能結(jié)合具體個(gè)人和環(huán)境分析，只能具體問(wèn)題具體分析。教育者需要注意每一個(gè)學(xué)生的人格特點(diǎn)，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，采取有針對(duì)性的教育措施，大力發(fā)展有特色的校園心理安全文化。

2.以校園和諧發(fā)展為主題，轉(zhuǎn)變校園心理安全文化理念

近年來(lái)，高校開始逐漸貫徹落實(shí)以人為本，建設(shè)和諧校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的隱性影響作用，加強(qiáng)校園心理安全文化建設(shè)可以營(yíng)造濃厚的心理教育氛圍，起到滲透性、暗示性的作用，從而提高大學(xué)生的心理健康教育水平，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，從而使大學(xué)生的行為符合社會(huì)存在與發(fā)展的要求，在不知不覺中接受心理健康教育。如大學(xué)生大部分時(shí)間在教室或?qū)嬍?，教師可以充分利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)ぴL學(xué)生寢室的機(jī)會(huì)，和學(xué)生交流思想，潛移默化地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。校園生活相對(duì)單調(diào)、枯燥、乏味，校園文化缺乏吸引力，這些都是校園文化影響大學(xué)生心理安全教育所在。高等學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織開展豐富多彩、健康有益的文化活動(dòng)，以便大學(xué)生交流思想感情、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、娛樂(lè)身心、陶冶情操、培養(yǎng)能力，促使大學(xué)生在自由自在的狀態(tài)中人格得以完善。高校可以根據(jù)大學(xué)生心理問(wèn)題的類型和成因，有針對(duì)性地組織開展心理健康咨詢、心理科普宣傳等形式的校園文化活動(dòng)。這樣能提高大學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，掌握一些自我心理保健方法與技術(shù)，克服自身存在的心理弱點(diǎn)，提高心理素質(zhì)。

3.構(gòu)建校園心理安全預(yù)警系統(tǒng)，預(yù)防心理安全問(wèn)題發(fā)生

如大一學(xué)生主要關(guān)注新生適應(yīng)問(wèn)題，大二和大三學(xué)生主要關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題，大四學(xué)生主要關(guān)注就業(yè)問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)校園文化的影響越來(lái)越大。高校必須發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的有利條件，大力發(fā)展和拓展校園心理安全預(yù)警的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立心理安全預(yù)警的網(wǎng)絡(luò)模式，主要包括心理健康知識(shí)的準(zhǔn)備、心理健康預(yù)警的實(shí)施和心理健康預(yù)警反饋與總結(jié)三個(gè)階段。首先，對(duì)新入學(xué)新生進(jìn)行必要心理普查，回訪收集必要信息；其次，適時(shí)開展研究生心理安全咨詢、輔導(dǎo)，舉行心理安全系列講座或團(tuán)體訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生心理安全信心；最后，助人自助指通過(guò)心理咨詢幫助來(lái)訪學(xué)生增強(qiáng)自我?guī)椭芰?，給他“漁”而不是“魚”。

4.推進(jìn)校園心理安全立法，對(duì)校園安全應(yīng)依法整治