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如何規(guī)劃大學(xué)生活范文第1篇

2、鍛煉自己，最好可以做一個(gè)班干部，你可以想象你站在很多人前能不能自然地說(shuō)出工作，班長(zhǎng)是很能鍛煉人的一個(gè)職位。班級(jí)里所有事情幾乎都是班長(zhǎng)管理，鍛煉你的溝通能力、管理能力、交際能力、時(shí)間運(yùn)用能力等。不要想著得罪人，等畢業(yè)的時(shí)候都會(huì)感激你，信任你，相信我。

3、加入一兩個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)你的有興趣愛(ài)好。輪滑、音樂(lè)、讀書(shū)、羽毛球等等。在職場(chǎng)中也是有這些娛樂(lè)活動(dòng)的，上班以后有這些技能你能快速擴(kuò)大你的知名度，有利于你在職場(chǎng)發(fā)展。

4、考取相關(guān)證書(shū)。在學(xué)校可以考的并且對(duì)你有用的證書(shū)盡量考下來(lái)，比如教師資格證，這對(duì)你以后發(fā)展來(lái)說(shuō)至少多一條選擇，當(dāng)你上班后，你發(fā)現(xiàn)不喜歡這個(gè)環(huán)境，還沒(méi)有其他技能，你不知道你對(duì)大學(xué)多后悔！

5、兼職。我個(gè)人認(rèn)為在大學(xué)期間可以找一兩份兼職做，為你步入職場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)，鍛煉了你的個(gè)人能力。

如何規(guī)劃大學(xué)生活范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生活；規(guī)劃；選擇

目前，大學(xué)生已成為一個(gè)廣泛的社會(huì)群體倍受社會(huì)關(guān)注。隨著其群體意識(shí)的逐漸蘇醒，大學(xué)生越來(lái)越重視大學(xué)在校期間學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)內(nèi)容的安排與規(guī)劃。然而高中時(shí)期的“大學(xué)解放”觀(guān)點(diǎn)的灌輸導(dǎo)致了大學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的片面，加之各種活動(dòng)的到來(lái)也使大學(xué)生陷入選擇迷陣之中。從眾心理影響著大學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃。部分大學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展有著明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，此類(lèi)大學(xué)生的大學(xué)安排則更具目的性和計(jì)劃性。

由于個(gè)人意識(shí)的千差萬(wàn)別，大學(xué)生的大學(xué)生活組成也各具特色?！皩W(xué)習(xí)型”、“自由型”、“創(chuàng)業(yè)型”等均屬于當(dāng)代大學(xué)生的選擇范疇。以下將提供案例，分類(lèi)研究各種大學(xué)生活組成部分，分析原因，以此尋求合理大學(xué)生活的適用性模式，實(shí)施分類(lèi)教育。

一、“學(xué)習(xí)型”——“好好學(xué)習(xí)”究竟是對(duì)是錯(cuò)

案例：敏敏是一位品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。頂著“好學(xué)生”的光環(huán)，她從不放松對(duì)自己的要求。因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，敏敏獲得了諸多贊許。然而敏敏卻從不參加任何活動(dòng)，同學(xué)們問(wèn)及時(shí)，她答道：“參加活動(dòng)意義不大，我認(rèn)為還是學(xué)習(xí)比較重要?！?/p>

敏敏出身于農(nóng)村，父母對(duì)敏敏寄予厚望，希望她能早日為家里分憂(yōu)。敏敏正按照父母的要求努力著，但此時(shí)的她卻有著另外一番思考?！拔腋械胶苤?，我每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，可是我覺(jué)得自己除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)?！泵裘籼拱椎?。

分析：大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期自我學(xué)習(xí)并持之以恒，需要強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為支撐。案例中的大學(xué)生日復(fù)一日的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在于其有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的既定目標(biāo)，以及來(lái)自家庭的期望，其自身也希望通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)改變?cè)疽延械默F(xiàn)狀?？梢?jiàn)，由外部和內(nèi)部而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本職工作，然而大學(xué)學(xué)習(xí)的定義則更加廣泛?！皩W(xué)習(xí)”不僅包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且包括實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。案例中的大學(xué)生把學(xué)習(xí)局限在理論知識(shí)的習(xí)得上，忽視了素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是許多大學(xué)生觀(guān)念上的通病。

二、“自由型”——過(guò)于“自由自在”導(dǎo)致放任自流

案例：小王是一名普通的大學(xué)生。隨著高考?jí)毫Φ纳⑷?，他充分感受到了大學(xué)生活的自由與張弛。大學(xué)里的小王參加了許多活動(dòng)，充分發(fā)揮著自己的各項(xiàng)才能。

除了參加活動(dòng)，小王善于與人交往。久而久之，小王構(gòu)建了自己的朋友圈子，他為能在大學(xué)里交上一大推朋友沾沾自喜。平時(shí)小王愛(ài)好逃課，逃出來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。他充分享受著自我安排的大學(xué)生活。

如今小王已經(jīng)快大四了，看著周?chē)耐瑢W(xué)們有些已經(jīng)被招聘單位錄取，特別是回家的時(shí)候親戚朋友問(wèn)及發(fā)展情況，小王感到了緊迫感。他不再出現(xiàn)在各類(lèi)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始到處關(guān)注招聘信息。“早知就不逃那么多課了。”小王懊悔道。

分析：思想和生活散漫是許多大學(xué)生們難以擺脫的弊病。就案例中大學(xué)生的事例來(lái)看，由于缺乏正確的觀(guān)念指引，大學(xué)生往往會(huì)把自己個(gè)性中的一些懶惰和散漫的成分修飾為自由精神，進(jìn)而依據(jù)這種觀(guān)念，沉溺于自我之中，為自己不愿按部就班地學(xué)習(xí)生活開(kāi)脫。

大學(xué)生處在人生的轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想觀(guān)念尚不成熟。多數(shù)大學(xué)生由于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未形成體系，將“自我”作為一切價(jià)值判斷的準(zhǔn)繩，雖然跳出了盲目從眾的圈子，但由于其自身認(rèn)識(shí)不足，到底導(dǎo)致了合理規(guī)劃大學(xué)生涯機(jī)會(huì)的喪失。

三、“創(chuàng)業(yè)型”——用“創(chuàng)業(yè)”妝點(diǎn)大學(xué)生活

案例：小張是一個(gè)聰明能干的女大學(xué)生。大二的時(shí)候，她開(kāi)始做起生意來(lái)。起初小張只是小范圍出售貨物，來(lái)買(mǎi)的人多半是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，大多只看不買(mǎi)。小張的生意依舊處于搖籃階段。

逐漸的，小張開(kāi)始研究起“生意經(jīng)”來(lái)，四處尋找商機(jī)。后來(lái)，她和幾位女生一起投資，開(kāi)辦了一家小型的流動(dòng)購(gòu)物超市，現(xiàn)在生意很好，小張也成為了這項(xiàng)工程的負(fù)責(zé)人。

開(kāi)店讓小張忙得充實(shí)。“當(dāng)初做生意，是覺(jué)得自己適合。比起其他事情，開(kāi)店更能讓我產(chǎn)生成就感。”而被問(wèn)及畢業(yè)后是否準(zhǔn)備從事這一行，小張表示，這只是自己大學(xué)生活的組成部分，以后的工作性質(zhì)不一定與之相關(guān)，自己會(huì)選擇一項(xiàng)自己滿(mǎn)意的、穩(wěn)定一點(diǎn)的工作，“開(kāi)店不能算正式工作?！毙堖@樣說(shuō)道。

分析：大學(xué)生是自主創(chuàng)業(yè)的大群體，盡管創(chuàng)業(yè)目的不盡相同，用創(chuàng)業(yè)來(lái)調(diào)劑大學(xué)生活，具有一定可取性。案例中的大學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰蛺?ài)好的緣故，在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，盈利的同時(shí)，各方面能力也得到了鍛煉。這種時(shí)間安排的方式具有一定的積極意義。

四、“學(xué)干型”——“工作”“學(xué)習(xí)”為何“分道揚(yáng)鑣”

案例：斌斌是一名大二的學(xué)生會(huì)干部。以前的斌斌性格內(nèi)向，經(jīng)過(guò)學(xué)生會(huì)的鍛煉，斌斌開(kāi)朗了起來(lái)，各種能力都得到了巨大的鍛煉。斌斌作為活動(dòng)組織者，組織開(kāi)展了多次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力大大增強(qiáng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)和同事的認(rèn)同。這對(duì)過(guò)去內(nèi)向的他來(lái)說(shuō)是很大的鼓勵(lì)，斌斌覺(jué)得自己自信了許多。

擔(dān)任學(xué)生干部占用了斌斌許多時(shí)間。為了工作，他騰不出時(shí)間學(xué)習(xí)。期末考試來(lái)了，斌斌成績(jī)排名靠后。斌斌覺(jué)得是學(xué)生會(huì)的事務(wù)耽誤了自己的學(xué)習(xí)，為要不要留在學(xué)生會(huì)而煩惱，而學(xué)生會(huì)對(duì)于自己的歷練的確作用很大。斌斌要的是自我鍛煉，即保持優(yōu)秀，而如今的生活卻使學(xué)習(xí)得不到基本的時(shí)間保障。斌斌不知何去何從，陷入了兩難的選擇。

分析：案例中的大學(xué)生作為學(xué)生干部有著自己的選擇和疑惑。一方面作為學(xué)生干部得到了極大的鍛煉，另一方面卻導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)間的缺失和成績(jī)的下降。這是許多學(xué)生干部共同擁有的難題。作為高校的學(xué)生會(huì)成員，在鍛煉能力的同時(shí)，也承擔(dān)著私人時(shí)間的犧牲。如何衡量巨細(xì)和合理安排時(shí)間考驗(yàn)著學(xué)生干部的協(xié)調(diào)能力。本末倒置，最終導(dǎo)致大學(xué)生活失去平衡。

五、現(xiàn)狀探究及原因分析

1、“學(xué)習(xí)型”：首先是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。與一般大學(xué)生相比，“學(xué)習(xí)型”大學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣，遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)相聯(lián)。許多“學(xué)習(xí)型”大學(xué)生之所以能夠持之以恒的學(xué)習(xí)，在于擁有遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而，來(lái)自?xún)?nèi)部和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用分別不同。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)之一。而被外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)則往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，缺乏持久性。某些大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于家庭和社會(huì)的壓力，勢(shì)必導(dǎo)致其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷失和彷徨。

其次是學(xué)習(xí)觀(guān)念的狹隘。有些學(xué)生還停留在成績(jī)?yōu)樯系膯我粚W(xué)習(xí)上，致使其在大學(xué)期間只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)和提高情商的機(jī)會(huì)。缺乏謀生技能的培養(yǎng)，僅僅通過(guò)考試磨練出一身“考功”，是當(dāng)代大學(xué)生觀(guān)念上的誤區(qū)所導(dǎo)致的后果。

2、“自由型”：高考?jí)毫ι⑷サ暮蠊?。高考?jí)毫κ腔\罩在高考生頭上的一朵黑云。面對(duì)高考，考生們選擇背水一戰(zhàn)。選擇將生活進(jìn)行 “簡(jiǎn)化”，為高考騰出時(shí)間?？忌纳钸M(jìn)入模式化。高考結(jié)束，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們往往難以適應(yīng)大學(xué)生活。一方面高考?jí)毫ν巳?，另一方面即將成人的大學(xué)生各種自我解放意識(shí)開(kāi)始蘇醒，加之大學(xué)課程相對(duì)松散，導(dǎo)致部分大學(xué)生大學(xué)生活散漫化。由此產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，造成大學(xué)生在選擇大學(xué)生活時(shí)走入誤區(qū)。

3、“創(chuàng)業(yè)型”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的蘇醒和創(chuàng)業(yè)之難。經(jīng)過(guò)調(diào)查，許多大學(xué)生有在校期間從事個(gè)人小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)歷。學(xué)生們對(duì)于這種小型經(jīng)營(yíng)方式抱有好感，許多學(xué)生爭(zhēng)相從事。然而實(shí)施起來(lái)卻又一定的難度。多數(shù)在校期間經(jīng)營(yíng)小商品的大學(xué)生都抱著盈利的美好愿望，真正在經(jīng)歷商業(yè)危機(jī)的淘洗之后依舊堅(jiān)持，并立志做大做強(qiáng)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)人實(shí)為少數(shù)。

4、“學(xué)干型”：協(xié)調(diào)能力的缺失導(dǎo)致時(shí)間安排的不合理

學(xué)生會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年學(xué)生群眾組織和高校共青團(tuán)組織的得力助手，學(xué)生會(huì)干事是學(xué)生會(huì)運(yùn)作必不可少的組成部分。而學(xué)生事務(wù)對(duì)于學(xué)干處事能力和承壓能力來(lái)說(shuō)則是一種考驗(yàn)。多數(shù)學(xué)生干部在時(shí)間安排上出現(xiàn)不合理的狀況。很多人難以統(tǒng)籌兼顧工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作時(shí)間沖突嚴(yán)重，陷入兩難的境地。

大學(xué)生活的選擇是大學(xué)生目標(biāo)和規(guī)劃的體現(xiàn)，合理安排大學(xué)時(shí)間是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本要求。大學(xué)生活的選擇，直接決定了大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的道路走向和平臺(tái)高低。為此，高校進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯指引航向。而目前合理安排大學(xué)時(shí)間的大學(xué)生不在多數(shù)。我們希望，通過(guò)合理的規(guī)劃和適當(dāng)引導(dǎo)，能讓每位大學(xué)生都擁有一段充實(shí)有益的大學(xué)生活，創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的金色年華。

參考文獻(xiàn)

1、涂軍元，淺析高校擴(kuò)招問(wèn)題[A]，現(xiàn)代閱讀，2011年7月，第7期

2、李梅蘭 衣莎，當(dāng)代大學(xué)生正確對(duì)待大學(xué)生活分析[A]，湘潮，2010年11月，第11期

如何規(guī)劃大學(xué)生活范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大一新生，學(xué)生管理，工作

前言

作為處在青春期的年青一代的大學(xué)生，具有一定的知識(shí)文化和自我認(rèn)知能力，有獨(dú)立的思想和自己的價(jià)值觀(guān)，充滿(mǎn)青春活力，是思想十分活躍的群體。因此，對(duì)于大學(xué)生的管理工作具有一定的難度和復(fù)雜性，尤其是剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，大一是他們大學(xué)生活的開(kāi)始和關(guān)鍵的階段，尤其現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)是90后的時(shí)代，因此，如何把握學(xué)生的個(gè)性特征，做好大一新生學(xué)生管理工作，給輔導(dǎo)員帶來(lái)了一定的壓力和挑戰(zhàn)，這也成為我們研究的重點(diǎn)。

1.大一學(xué)生的特點(diǎn)

第一，充滿(mǎn)激情和好奇心。剛剛步入大學(xué)的大一新生對(duì)于大學(xué)及一切新鮮的事物都充滿(mǎn)了好奇，諸如社團(tuán)、工作、網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)等等都充滿(mǎn)了渴望和激情。許多的學(xué)生都認(rèn)為上了大學(xué)可以使他的將來(lái)能夠獲得不錯(cuò)的工作，但是，進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距能夠切身感受，因此，造成了許多學(xué)生心理上的挫折感。

第二，嚴(yán)重的心理落差。部分大一新生對(duì)于所就讀的大學(xué)與心中理想的大學(xué)之間存在巨大落差產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感。另外，大學(xué)是新的起點(diǎn)，因此，許多新生失去以前的光芒，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中顯得普通，從而產(chǎn)生巨大的失落感。因此，許多的大一新生對(duì)憧憬的大學(xué)生活產(chǎn)生了一些迷茫的情緒。

第三，產(chǎn)生焦慮感和抑郁。在上大學(xué)之前，學(xué)生的目標(biāo)只有高考，但是，上了大學(xué)之后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有新的奮斗目標(biāo)，加上大學(xué)里的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與過(guò)去應(yīng)試教育的不用，造成了許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。造成了焦慮和抑郁心理，并導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了懈怠和懶惰。

第四，人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。進(jìn)入大學(xué)，面臨來(lái)自各個(gè)地方的同學(xué)，生活習(xí)慣、家庭背景和思想觀(guān)念等都存在鮮明的差距，因此，造成了學(xué)生在人際交往的過(guò)程中產(chǎn)生許多的困難，人際關(guān)系變得較為復(fù)雜化、社會(huì)化。

第五，缺乏奮斗目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性和自覺(jué)性，具有許多自由的充沛的時(shí)間，這與高中時(shí)期完全不同，這造成了許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，無(wú)法正確的適應(yīng)這種狀態(tài)，造成了人生目標(biāo)的缺失，沒(méi)有道路規(guī)劃，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 如何做好大一新生的學(xué)生管理工作

針對(duì)大一新生的自身特點(diǎn)和存在的種種問(wèn)題，因此，在提高學(xué)生管理工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，早日找準(zhǔn)方向。

第一， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，在日常的學(xué)生工作中，重點(diǎn)是加強(qiáng)班級(jí)的

學(xué)風(fēng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能放松。輔導(dǎo)員應(yīng)該和授課老師保持密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的出勤率、課堂情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

第二，重視大一新生的大學(xué)適應(yīng)性教育。剛剛步入大學(xué) 的一段時(shí)期，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新生的適應(yīng)性的訓(xùn)練。大一的初期對(duì)整個(gè)大學(xué)的階段的影響十分深遠(yuǎn)。因此，需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，生活的適應(yīng)性，環(huán)境的適應(yīng)性，生活的適應(yīng)性以及人際交往的適應(yīng)性教育。大學(xué)的輔導(dǎo)員也應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)歷，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，促進(jìn)新生盡快的融入到新的大學(xué)圈子里。

第三，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。作為大一新生，心理還沒(méi)有完全成熟，依然保持著高中時(shí)期的單純。但是，大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，因此，學(xué)生需要重新的認(rèn)識(shí)自己和大學(xué)環(huán)境的關(guān)系，了解自己的情況，從而適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。另外，學(xué)生應(yīng)該在處理人際關(guān)系的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容和諒解。大學(xué)生活是一種集體生活，因此，必須提高自己的交往能力。最后，在不斷的提高自我認(rèn)知能力的時(shí)候，一概在遇到困難和挫折的時(shí)候，尋求同學(xué)和輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)和幫助。

第四，輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。許多的大一新生，遠(yuǎn)離父母，來(lái)到異地求學(xué)，缺少父母的管教，處于放任自由的狀態(tài)，加上外界的誘惑因素眾多，因此，容易迷失自己，在這個(gè)時(shí)候，必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，在交流的過(guò)程中發(fā)生學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題以及生活問(wèn)題等等，了解學(xué)生的心理世界，從而可以幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情距離的拉近，促進(jìn)學(xué)生能夠健康活力的融入大學(xué)、融入班級(jí)、融入集體生活。促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)中得到不斷的成長(zhǎng)。

第五，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生了解形勢(shì)、了解社會(huì)、了解個(gè)人的發(fā)展與外部環(huán)境的壓力。促進(jìn)學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清形勢(shì)，有針對(duì)性加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和不斷的改進(jìn)自己的不足與缺陷，促進(jìn)心理和思想的健康成長(zhǎng)。

第六，幫助大一新生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。剛剛步入大學(xué)的大一新生，對(duì)自己的未來(lái)和理想缺乏一定的認(rèn)識(shí)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立合理的、科學(xué)的奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好和自身特點(diǎn)，努力的提高自身的能力，不斷的向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時(shí)期，就應(yīng)該不斷的引導(dǎo)和灌輸學(xué)生的奮斗意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于未來(lái)的清醒的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生制定大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)和道路規(guī)劃，是學(xué)生能夠樹(shù)立明確的、清晰的奮斗目標(biāo)。從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

作為大學(xué)輔導(dǎo)員，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程中，需要充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題所在，充分的發(fā)揮自身能力，切實(shí)的提高學(xué)生管理工作的能力。努力促進(jìn)大一新生能夠朝著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)今后學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展。

[參考文獻(xiàn)]

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如何規(guī)劃大學(xué)生活范文第4篇

新老生交流會(huì)總結(jié)篇【一】

由學(xué)院策劃的,旨在讓大一新更好適應(yīng)大學(xué)生活的新老生交流會(huì)于11月10號(hào)順利舉行。

剛剛從高中脫穎而出的新生，可能對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式很不習(xí)慣，因?yàn)榇髮W(xué)不再是教室，食堂的兩點(diǎn)一線(xiàn)，不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?，F(xiàn)在的我們，不僅要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)精學(xué)透，還要積極參與社會(huì)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力。此外，剛開(kāi)始的大學(xué)生活可能是不少同學(xué)第一次離開(kāi)父母身邊，來(lái)到陌生的環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)這樣那樣的問(wèn)題。于是，這樣的一個(gè)交流會(huì)就顯得十分必要。

來(lái)到我們班作交流報(bào)告的是我們學(xué)院的大四劉練學(xué)長(zhǎng)，作為一個(gè)大學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，已被保研到本校的控制工程專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，他也有著豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)長(zhǎng)用幽默親和的話(huà)語(yǔ)為我們講述了自己的經(jīng)驗(yàn)，講述了自己對(duì)人生理想的見(jiàn)解，也講到了自己遇到過(guò)的問(wèn)題。我們從中更深刻的了解了大學(xué)，大學(xué)生，大學(xué)生活應(yīng)該是什么樣子。這樣一個(gè)演講很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒。在自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家積極踴躍的提出了自己的問(wèn)題。我們?cè)撛鯓颖M快適應(yīng)大學(xué)生活？該怎樣選擇分配時(shí)間？該如何利用機(jī)會(huì)鍛煉自己？該如何處理好自己和老師同學(xué)之間的關(guān)系……對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)長(zhǎng)一一耐心解答，我們也都得到了自己想要的答案。在學(xué)長(zhǎng)真誠(chéng)的鼓勵(lì)后，此次交流會(huì)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

總結(jié)這次活動(dòng)，我們的計(jì)劃組織由可取之處，也有有待加強(qiáng)的方面。

一﹑在會(huì)場(chǎng)布置方面，我們做足了準(zhǔn)備。黑板字、桌椅等都布置妥當(dāng)。

二﹑在事前宣傳方面，我們也落實(shí)到位。所以在交流會(huì)上，同學(xué)們都表現(xiàn)的積極踴躍，問(wèn)題也準(zhǔn)備的很得當(dāng)。

當(dāng)然，還有一些不足之處表現(xiàn)出來(lái)。

一﹑我們事先沒(méi)有與學(xué)長(zhǎng)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)長(zhǎng)對(duì)同學(xué)提出的一些問(wèn)題準(zhǔn)備不足。

二﹑在提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們有些缺乏禮貌，提問(wèn)沒(méi)有舉手，結(jié)束沒(méi)有說(shuō)“謝謝”。這也是由于我們班委沒(méi)有事先提醒大家所導(dǎo)致的。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不足之處我們必須認(rèn)真反思，以便在下一次活動(dòng)中做得更好，讓好的機(jī)會(huì)得到充分的利用。

通過(guò)這次交流會(huì)，我們明白了許多。帶著收獲與更多期盼，我們相信自己將更好的融入今后的大學(xué)生活中。

新老生交流會(huì)總結(jié)篇【二】

正值金秋時(shí)節(jié)，碩果豐收，我們學(xué)校也迎來(lái)了08級(jí)新生，雖然他們收獲了高考，但對(duì)于大學(xué)生活還是有一些茫然與不知所措，所以我系于2008年10月17、18日晚7:00—9:00在瑞樟2—301和瑞樟9—106舉辦了新老生的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望在學(xué)習(xí)上可以給08級(jí)新生一些指導(dǎo)，以便新生們更快地融入到大學(xué)生活中來(lái)，在生活上給他們一些幫助，好讓他們更容易適應(yīng)武夷學(xué)院的環(huán)境，讓生活更加的豐富。

本次交流會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足：

由于新生對(duì)我們邀請(qǐng)的嘉賓不是很熟悉，導(dǎo)致開(kāi)場(chǎng)時(shí)有些怯場(chǎng)，不敢踴躍地將心中的疑問(wèn)問(wèn)出來(lái)。但隨著提問(wèn)的人越來(lái)越多，氣氛也變得活躍起來(lái)了。

有一次交流會(huì)由于邀請(qǐng)的老師有事不能及時(shí)到場(chǎng)，導(dǎo)致了交流會(huì)開(kāi)場(chǎng)推遲了幾分鐘，但在反應(yīng)敏捷的主持人風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白下，交流會(huì)正式進(jìn)入了主題。

本次交流會(huì)也有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

環(huán)境工程班和監(jiān)測(cè)班的主持人都邀請(qǐng)得比較好，能隨機(jī)應(yīng)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)交流會(huì)的氣氛。

食品和生物班的交流會(huì)上，馬森教授也蒞臨了會(huì)場(chǎng)，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)更加地活躍起來(lái)。

交流會(huì)上學(xué)委們收集了一部分同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，將它們列出，整理好，提前給嘉賓們看，讓他們可以更充分的準(zhǔn)備。

會(huì)后大一新生都能夠及時(shí)地將會(huì)場(chǎng)桌椅擺正，衛(wèi)生做好，并所好門(mén)窗。

在交流會(huì)上，大多同學(xué)比較關(guān)心自考和考研的問(wèn)題，而我們的嘉賓和老師們也詳細(xì)回答了這方面的問(wèn)題，讓他們更好地為自己的大學(xué)生涯做個(gè)規(guī)劃。會(huì)上，也有許多同學(xué)關(guān)心時(shí)間分配問(wèn)題、社團(tuán)活動(dòng)問(wèn)題，甚至對(duì)于本專(zhuān)混合型校園應(yīng)該如何擺正自己的位置，英語(yǔ)四級(jí)應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容等等關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、態(tài)度以及怎么處理人際方面的問(wèn)題，而嘉賓、老師們也在掌聲中聽(tīng)到了同學(xué)們對(duì)他們回答的滿(mǎn)意程度。

如何規(guī)劃大學(xué)生活范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；學(xué)業(yè)規(guī)劃；交往規(guī)劃

兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕，即做正確的事，還要正確地做事，總之，知道自己是誰(shuí)、該干什么、怎么干、為什么干，這是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。然而，我們常常聽(tīng)到一些在空虛或迷茫中度過(guò)大學(xué)時(shí)代的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，在畢業(yè)前往往感到非常后悔，認(rèn)為大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么有價(jià)值的東西。

大學(xué)時(shí)期是青年期，是專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)集中期，因此是讀研或工作的基礎(chǔ)階段，可謂人生的黃金期，但又是經(jīng)驗(yàn)不足、理論有待集中提高的感性期。緩解這一矛盾的是理性。盡管計(jì)劃不如變化，但是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。以提高自身基本素質(zhì)與就業(yè)能力為目的，以扎實(shí)四個(gè)學(xué)年的基本理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以做事與做人雙完善而非完美為內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)――簡(jiǎn)化分析――有效解決問(wèn)題，是大學(xué)生涯的主要矛盾，因此是大學(xué)生涯規(guī)劃的主體。

成功度過(guò)大學(xué)時(shí)代的基礎(chǔ)，是理性處理大學(xué)生活中的各種關(guān)系，而理性處理大學(xué)生活中的各種關(guān)系，對(duì)于沒(méi)有大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常需要理性的指導(dǎo)，包括來(lái)自老師基于經(jīng)驗(yàn)的理性指導(dǎo)，盡管有些大學(xué)生未必主觀(guān)上清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。

老師基于經(jīng)驗(yàn)的理性指導(dǎo)，可以在班會(huì)演講中完成，但是更好的辦法當(dāng)然是面對(duì)面交流，因?yàn)槊鎸?duì)面交流是一對(duì)一的更直接、更私密的交流；面對(duì)面交流中自然會(huì)涉及每個(gè)人大學(xué)生活中不同的具體問(wèn)題，但是大學(xué)生活中的基本關(guān)系無(wú)疑是具體問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且結(jié)合具體問(wèn)題談基本關(guān)系，效果更好。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，能夠與老師進(jìn)行面對(duì)面交流，聆聽(tīng)老師的理性指導(dǎo)。

大學(xué)生活中的基本關(guān)系，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃等三個(gè)方面。其中，每個(gè)方面又包括諸多基本問(wèn)題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

1.大學(xué)四年與一生的關(guān)系

大學(xué)時(shí)期是一生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。因此，規(guī)劃一生的科學(xué)發(fā)展，需要正確把握大學(xué)四年的智力投資性質(zhì)，一生的科學(xué)發(fā)展，應(yīng)著手于科學(xué)的大學(xué)生活。

而如何正確把握大學(xué)生活，則需要從一生的整體規(guī)劃來(lái)著眼。不謀全局者不足以謀一隅，明天是今天的方向，方向是方案的靈魂，因此從結(jié)果開(kāi)始倒推，是規(guī)劃大學(xué)生活的基本邏輯與角度。

2.學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)，以提高綜合素質(zhì)而不是直接對(duì)應(yīng)職位要求的就業(yè)培訓(xùn)為主要任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的就業(yè)職位上仍能夠盡快勝任的大學(xué)畢業(yè)生，才具有更強(qiáng)的、更持久的競(jìng)爭(zhēng)力。這種基于理論、經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性的勝任能力，首先需要在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為普通勞動(dòng)者，在就業(yè)市場(chǎng)中面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，無(wú)論是考研究生、公務(wù)員，還是去企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，以及其它方式就業(yè)，就業(yè)的考量已經(jīng)成為學(xué)業(yè)的悖力，是對(duì)正常學(xué)業(yè)的直接干擾。但是，直接對(duì)應(yīng)就業(yè)職位要求的急功近利的學(xué)業(yè)觀(guān)，以快速掌握具體技巧而非扎實(shí)提高綜合素質(zhì)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，反過(guò)來(lái)恰恰不利于就業(yè)與長(zhǎng)期發(fā)展。

3.享受與刻苦的關(guān)系

享受生活是人的正常追求。但是，沒(méi)有一味的享受，艱苦奮斗是享受生活的基礎(chǔ)。先期基礎(chǔ)性投入，是后期收獲的倍數(shù)。舒爾茨從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出，智力投資是回報(bào)最大的投資。因此，大學(xué)生應(yīng)該以艱苦奮斗為大學(xué)生活的主旋律，才能為自己美好的未來(lái)以及奉獻(xiàn)社會(huì)提供才智基礎(chǔ)。因此，需要正確對(duì)待扎實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系、自律與他律的關(guān)系、大事與小事的關(guān)系、難事與易事的關(guān)系。

扎實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)新是進(jìn)步發(fā)展的靈魂。青年人富有闖勁，敢于創(chuàng)新，但是扎實(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，吃苦才能找到捷徑。不下真功夫，僅僅考考試前的沖刺做法，難以增加實(shí)力，是沒(méi)有長(zhǎng)久發(fā)展后勁的。

自律與他律的關(guān)系。自律是他律的基礎(chǔ)，自律是主動(dòng)的。如果弱化自律意識(shí)，遇事不不自覺(jué)，他律自然就會(huì)強(qiáng)化。因此，應(yīng)該強(qiáng)化自律，以自律為主。

大事與小事的關(guān)系。天下大事作于細(xì)，“勿以善小而不為”，都是講的重視小事的道理。微觀(guān)是宏觀(guān)的基礎(chǔ)，細(xì)節(jié)決定成敗，至少直接影響成敗。因此，應(yīng)該從小事做起，抓大做小，著眼于大處而著手于小處。

難事與易事的關(guān)系。易事是難事的基礎(chǔ)，天下難事做于易。只要有心登攀，從易事做起，世上沒(méi)有難事。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃

一個(gè)人，除了具備良好的道德品質(zhì)外，還要具備較高的專(zhuān)業(yè)才能，才能有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。才能，來(lái)自于天賦，也來(lái)自于后天的學(xué)習(xí)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，學(xué)習(xí)是人生永恒的主題，更是學(xué)生的天職。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，不論大家對(duì)于現(xiàn)狀滿(mǎn)意還是不滿(mǎn)意，不論對(duì)于學(xué)習(xí)興趣有多少，為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與家庭、社會(huì)責(zé)任，都應(yīng)該不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，全身心投入學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的關(guān)系

理論對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。因此，提高理論分析能力對(duì)于社會(huì)實(shí)踐非常重要。

大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)后，實(shí)踐是最重要的內(nèi)容，提高實(shí)踐能力是最重要的目標(biāo)。而大學(xué)期間，是一生中專(zhuān)門(mén)以理論學(xué)習(xí)為最重要任務(wù)的智力投資階段，其本質(zhì)是讀書(shū)，即讀書(shū)是最重要的內(nèi)容，而提高理論分析能力是最重要的目標(biāo)。因此，要理解老師的嚴(yán)格管理。負(fù)責(zé)而嚴(yán)格的老師，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是化友為“敵”，如教考內(nèi)容分離，如禁止逃課；而學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度就應(yīng)該是化“敵”為友，多理解老師的嚴(yán)格管理，不要盲目地喜歡寬松。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)階段少些順利而多些積累，步入社會(huì)的工作階段就會(huì)多些挫折少些困難。

由上可知，讀大學(xué)最大的失誤是，少讀書(shū)而多做事，即以做事為最重要的內(nèi)容，以提高實(shí)踐能力為最重要的目標(biāo)，這是顛倒大學(xué)與社會(huì)兩個(gè)不同人生階段的不同本質(zhì)與相應(yīng)的目標(biāo)。而這種現(xiàn)象，卻相當(dāng)普遍。一是在藝術(shù)設(shè)計(jì)等應(yīng)用性強(qiáng)的若干專(zhuān)業(yè)中，一部分同學(xué)容易誤讀專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特征，片面錯(cuò)時(shí)地以為“實(shí)踐出真知”，二是在擔(dān)任干部的一些大學(xué)生中，又人混淆其學(xué)生與干部的身份，常常因?yàn)樽鍪露潘蓪W(xué)習(xí)甚至課堂學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，應(yīng)該堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為本職、以服務(wù)為兼職的基本原則。

社會(huì)實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的目的，而干中學(xué)是提高實(shí)踐能力的最好途徑，實(shí)踐出真知，多干事，會(huì)辦事。一個(gè)擔(dān)任干部的學(xué)生，除了能培養(yǎng)自己的管理能力外，在當(dāng)干部時(shí)他會(huì)懂得應(yīng)該怎樣依靠同學(xué)，在他不當(dāng)干部時(shí)懂得如何支持干部的工作，體諒他們的困難，而且提高自信力、工作魄力、民主思想、為他人服務(wù)精神。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)有一次以上當(dāng)干部的機(jī)會(huì)。但是，不要過(guò)多參加一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)課余時(shí)間多，也許有些學(xué)長(zhǎng)會(huì)告訴你，在大學(xué)里要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家庭困難的學(xué)生要勤工儉學(xué)、做兼職等。這本無(wú)可厚非，但是應(yīng)適可而止，不必花費(fèi)太多的精力，讓勤工助學(xué)、兼職工作占據(jù)主要位置。對(duì)于家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先也不應(yīng)是掙錢(qián)，而應(yīng)是通過(guò)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及節(jié)約開(kāi)支。

2.年度主要目標(biāo)之間的關(guān)系

良好的開(kāi)端等于成功的一半，把握好大一的學(xué)習(xí)，是大學(xué)四年的良好基礎(chǔ)。大一以英語(yǔ)四級(jí)考試為主，主要需要克服的是對(duì)于從高中到大學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)過(guò)程中的迷茫、懈怠。大二以集中時(shí)間博覽群書(shū)為主，主要需要注意的是忙于實(shí)踐。大三應(yīng)集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，特別需要避免的是逃課習(xí)慣。大四則主要是開(kāi)始為參加各種考試做準(zhǔn)備，格外需要防止的是完全離校的提前“工作”。

3.博覽與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系

博覽以廣度為追求目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以深度為追求目標(biāo)。重博覽而輕專(zhuān)業(yè)與重專(zhuān)業(yè)輕博覽，都會(huì)影響到知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。

相比來(lái)說(shuō)，博覽是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是深化，重視博覽、強(qiáng)化基礎(chǔ)是發(fā)展方向。因此，應(yīng)該重視選修課程的學(xué)習(xí)與課外閱讀。比如，用心學(xué)好哲學(xué)，因?yàn)樗鞘澜缬^(guān)與方法論；選修《政府管理案例分析》、閱讀《報(bào)刊文摘》等，既提高對(duì)政府行政管理的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與機(jī)制的理解，又在此基礎(chǔ)上敏銳自己把握機(jī)遇的眼光；學(xué)好《形式邏輯》，提高自己表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性；堅(jiān)持閱讀《演講與口才》，提高自己的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)《社交禮儀》，學(xué)會(huì)在交往中尊重人的方式；閱讀《細(xì)節(jié)決定成敗》等類(lèi)書(shū)籍，養(yǎng)成在做事中著手于小事的習(xí)慣。

4.身體與學(xué)習(xí)的關(guān)系

身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合理飲食、正常休息、適當(dāng)鍛煉，才能身體好。身體好，精力才能充沛，學(xué)習(xí)效率才可能提高。因此，為了抓緊學(xué)習(xí)而以身體透資為代價(jià)的做法，是不科學(xué)的。生活沒(méi)有規(guī)律的那種休息、鍛煉不足與鍛煉過(guò)渡，都會(huì)影響到身體健康，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率。

5.交友與學(xué)習(xí)的關(guān)系

興趣是最好的動(dòng)力，但未必是最正確的方向，因此未必是最好的老師。因此，交友不能一味地僅憑興趣。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的本質(zhì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有利才是根本標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，不應(yīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不應(yīng)盲目戀愛(ài)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的新聞和論文、考研咨訊和資料外，如果整天把很多時(shí)間用于出入網(wǎng)吧、聊天、盲目會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，甚至“省吃?xún)€用”而去包夜玩游戲，第二天萎靡不振，臥床不起，上課時(shí)間睡大覺(jué)，這是喪志，荒廢學(xué)業(yè)，迷失自我，有負(fù)父母。

戀愛(ài)的基礎(chǔ)是愛(ài)情。大學(xué)生不僅有權(quán)利戀愛(ài)，也有權(quán)利結(jié)婚。但是，如果想通過(guò)戀愛(ài)消磨自己的空余時(shí)間，打發(fā)自己的寂寞，或者是因?yàn)榭磩e人戀愛(ài)而感到自己沒(méi)面子，下決心找個(gè)情侶滿(mǎn)足自己的虛榮心，甚至為了戀愛(ài)而傾家蕩產(chǎn)，用錢(qián)經(jīng)營(yíng)著愛(ài)情，成了全職戀人，那么，就不僅不會(huì)從這種盲目的戀愛(ài)中獲得激勵(lì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，反而會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。“有些低年級(jí)學(xué)生，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活尚未適應(yīng)，就匆匆忙忙地談上了戀愛(ài)，把學(xué)業(yè)、事業(yè)置之腦后?！盵1]

6.真才實(shí)學(xué)與表達(dá)能力的關(guān)系

真才實(shí)學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)追求的基本目標(biāo)。但是，缺乏表達(dá)、交流能力，真才實(shí)學(xué)服務(wù)于社會(huì)的作用就會(huì)降低。表達(dá)、交流能力，是真才實(shí)學(xué)服務(wù)于社會(huì)的橋梁。所以，應(yīng)專(zhuān)門(mén)閱讀《形式邏輯》、《演講與口才》等書(shū)刊，提高自己的書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

三、交往規(guī)劃

1.正義與安全的關(guān)系

正義是人類(lèi)的第一要義，正直是人生的第一品格，做好人是做人的靈魂，善以待人是做人的基本原則。熱血青年大多富有正義感，但是，作為青年知識(shí)分子的大學(xué)生，不應(yīng)該僅僅具有正義感，更應(yīng)該認(rèn)清知識(shí)分子的社會(huì)角色，富有獨(dú)立、真誠(chéng)、寬容、自由、糾錯(cuò)精神，成為一個(gè)解放思想、實(shí)事求是的理想主義者，具有正義理性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有實(shí)事求是的批判精神，為了社會(huì)的更加完善而積極反思，著力提出更多建設(shè)性意見(jiàn)、合理化建議甚至解決辦法。但是，既得利益者的利益保護(hù)驅(qū)動(dòng)以及人際交往合作取向的誤解，都會(huì)對(duì)于正直者構(gòu)成壓力甚至傷害。因此，著力培養(yǎng)自己的正義理性，而不是一味地憑借正義感行事，學(xué)會(huì)內(nèi)方外圓，冷靜思考，量力而行而非盲目激情，注意自我安全，才能有效地進(jìn)行自我保護(hù)。

2.自己與父母的關(guān)系

大學(xué)生大多沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，仍然依靠父母的支持，因此一是要節(jié)約，二是好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金而減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，三是對(duì)父母表示孝心，回家常給父母買(mǎi)點(diǎn)小禮物，假期多在家陪陪父母。沒(méi)有錢(qián)沒(méi)有時(shí)間，不是孝敬父母的障礙，關(guān)鍵是有孝心，而孝心就在一些平凡瑣碎的生活細(xì)節(jié)里。一位經(jīng)理一次陪著母親用他在公司可以創(chuàng)造數(shù)萬(wàn)元財(cái)富的四個(gè)小時(shí)買(mǎi)了一次雞蛋，總共只節(jié)省了六元錢(qián)，因?yàn)槟赣H一整天臉上笑容都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，他認(rèn)為這四個(gè)小時(shí)所省下的六元錢(qián)與他在公司里創(chuàng)造的數(shù)萬(wàn)元財(cái)富是等值的[2]。

3.自己與老師的關(guān)系

大學(xué)生與老師是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。其中，老師是先生，有自己的專(zhuān)業(yè)積累，有比大學(xué)生豐富的人生閱歷，因此顯然居于教學(xué)的主導(dǎo)地位。

但是，由于科研任務(wù)較重，居住離學(xué)生一般較遠(yuǎn)，加上大學(xué)生應(yīng)試的壓力較小，大學(xué)老師一般比中學(xué)老師與大學(xué)生主動(dòng)接觸的要少，大學(xué)生尤其應(yīng)該主動(dòng)與老師接觸，進(jìn)行一般的或者專(zhuān)業(yè)的交流，并經(jīng)常幫助老師做一些其工作中的事情，既減輕老師的雜務(wù)負(fù)擔(dān)，又對(duì)自己具有鍛煉、學(xué)習(xí)意義。實(shí)踐出真知，干中學(xué)，這是大學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要渠道。

另外，對(duì)老師的化友為敵即嚴(yán)格管理，要化敵為友即理解老師的善意――嚴(yán)師出高徒，因此有意見(jiàn)要先對(duì)老師本人直接說(shuō)或無(wú)記名書(shū)面交流，而不是隨意散步或在評(píng)教中給老師惡意打低分，請(qǐng)假要先跟老師說(shuō)。

4.自己與同學(xué)的關(guān)系

美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基說(shuō)過(guò)：15%的業(yè)務(wù)技能，85%的人際關(guān)系技能，就是100%的成功。而弗雷德.盧森斯和他的同事們?cè)谘芯苛?50多名管理人員后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)交往對(duì)于職務(wù)晉升的貢獻(xiàn)最大?？梢?jiàn)，一個(gè)人的發(fā)展，與其周?chē)沫h(huán)境，尤其是周?chē)耐?、朋友直接相關(guān)，交往、交流是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中走向成功的階梯。比如宿舍聊天，就是大學(xué)生活的重要組成部分。因此，在交往、交流中要注意培養(yǎng)好人緣，即提高自己的凝聚力與影響力。

培養(yǎng)好人緣，一要和諧謙讓?zhuān)鍪律賯€(gè)性多理性，能寬容愿吃虧，二要互相幫助，比如積極幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，并從中獲得成長(zhǎng)與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與大家的良性互動(dòng)和雙贏(yíng)。

和諧互助的實(shí)現(xiàn)，前提是需要分清深度與淺度交往的類(lèi)別，并且在利益上分割清晰，即先分后合，親兄弟明算帳。

5.個(gè)人與集體的關(guān)系

個(gè)人與集體的關(guān)系，是少數(shù)服從多數(shù)的關(guān)系，也是多數(shù)尊重少數(shù)的關(guān)系。作為個(gè)人，應(yīng)該著力培養(yǎng)自己積極參加集體活動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣。集體與集體活動(dòng)，是個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)與機(jī)制。

要善待自己，要積極參加集體活動(dòng)，遵守紀(jì)律，服務(wù)集體，在集體中成長(zhǎng)。吃好睡好鍛煉好，健康身體；第二注意安全，尊重生命，對(duì)自己負(fù)責(zé)；第三以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)挫折，主動(dòng)反思錯(cuò)誤與挫折，使樂(lè)觀(guān)成為心態(tài)的主旋律。

綜上所述，處理大學(xué)生活中各種關(guān)系與問(wèn)題，大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性，因此應(yīng)與學(xué)長(zhǎng)交流、與同班同學(xué)交流、與在外校就讀的高中同學(xué)交流，同樣要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃，在力求做到休息好、鍛煉好、營(yíng)養(yǎng)好的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)好、實(shí)踐好、交際好。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒放鳴,宋學(xué)鋒.大學(xué)生涯導(dǎo)論[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2008.

[2]“孝心”[J].報(bào)刊文摘,2010,1:29.

作者簡(jiǎn)介：