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初二期末總結(jié)范文第1篇

具體完成內(nèi)容如下：

l、進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)；

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)水平；

3、完成了學(xué)期初學(xué)生的收費(fèi)、登帳，學(xué)生的欠費(fèi)追繳工作；

4、切實(shí)做好職稱計(jì)算機(jī)、一級(jí)B、普通話的報(bào)名和教職工計(jì)算機(jī)補(bǔ)交繳費(fèi)工作：

5、完成了06級(jí)畢業(yè)學(xué)生的繳費(fèi)清查工作；

6、進(jìn)一步加強(qiáng)了助學(xué)金的發(fā)放和管理工作，提高了助學(xué)金的發(fā)放的效率，同時(shí)完成了上級(jí)的相關(guān)年檢。

7、完成了09年教師績(jī)效工資的發(fā)放，薪級(jí)工資的調(diào)資和發(fā)放，完成了上級(jí)部門下達(dá)的各項(xiàng)捐款和個(gè)人所得稅的代扣工作：

初二期末總結(jié)范文第2篇

陳錢林在家庭教育中倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)法”的家教妙法，把自己的兩個(gè)孩子―― 陳杳與陳杲送進(jìn)世界名校的大門。自主學(xué)習(xí)具有神奇的魅力！而其操作方法也非常簡(jiǎn)單，只要家長(zhǎng)有心，完全可以利用寒暑假的空閑時(shí)間引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。

自學(xué)從探究、拓展學(xué)習(xí)開始

引導(dǎo)陳杳與陳杲探究，開始于幼兒期，要求較低，更多帶有游戲的色彩。

探究與游戲的區(qū)別在于，以學(xué)習(xí)引導(dǎo)游戲，在游戲中多一些學(xué)習(xí)目的，多一些假設(shè)、聯(lián)想、歸類與推理，多一些反思、感悟。兩個(gè)孩子探究的“課題”，涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史等。因?yàn)槟暧?，探究不可能取得“科學(xué)成果”，但不知不覺中，他們知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)能力也獲得了發(fā)展。

小學(xué)開始自學(xué)效果最好

陳杲6歲上小學(xué)。大約3個(gè)月后，我吃驚地發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問題：陳杲的數(shù)學(xué)思維退步了。期末，我與陳杲商量，做出了大膽的決定：跳級(jí)。

陳杲直接從六年制的第二冊(cè)跳到五年制的第四冊(cè)。剛開始時(shí)，陳杲成績(jī)不好，過了半個(gè)學(xué)期，成績(jī)上來了。跳級(jí)后，陳杲不斷受到老師、親友的稱贊，學(xué)習(xí)興趣很濃。第四冊(cè)讀完后，又跳了一年直接讀第七冊(cè)。同樣，成績(jī)?cè)俅乌s了上來。

兩次跳級(jí)，我都是給他教科書讓他自學(xué)，他不懂時(shí)，我們夫妻倆幫助解疑。英語（精品課）難自學(xué)，我請(qǐng)老師輔導(dǎo)了他一段時(shí)間。等跟上同年級(jí)的功課后，我引導(dǎo)他將自學(xué)的習(xí)慣堅(jiān)持了下來，抽空自學(xué)課外書。

陳杲在家學(xué)習(xí)很自覺，按課程表自學(xué)。如課程表上是語文，他就學(xué)習(xí)語文；課程表上是體育，他就跳繩、玩乒乓球。因嘗試自學(xué)，陳杲的自學(xué)能力大大提高，學(xué)習(xí)效率特別高。

每學(xué)期開始后，陳杲總是很快地將全冊(cè)教材自學(xué)完畢。讀初二時(shí)，陳杲已經(jīng)將初三的數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)完。就算很難自學(xué)的英語，他也總是超前學(xué)習(xí)。

這讓陳杲增加了自信，也提升了學(xué)習(xí)能力。

初中開始自學(xué)也不遲

陳杳自學(xué)，從初中開始。陳杳剛讀初中時(shí)，學(xué)習(xí)壓力明顯增大。一次，晚上10點(diǎn)我才回家，發(fā)現(xiàn)陳杳還在做作業(yè)，我妻子在旁邊陪著。我叫陳杳先睡覺，她不肯，將已做好的作業(yè)本、書本扔在地上，一邊哭一邊做未完成的作業(yè)。

我想這么苦學(xué)總不是辦法，就引導(dǎo)陳杳大膽自學(xué)。我引導(dǎo)陳杳合理分配作業(yè)時(shí)間。剛開始時(shí)，成績(jī)有所下降。那段時(shí)間，我也吃不準(zhǔn)，但我還是引導(dǎo)陳杳堅(jiān)持自學(xué)。我們商量，如果真的不行，不能太勉強(qiáng)，干脆早點(diǎn)轉(zhuǎn)方向。

大約兩個(gè)月后，陳杳的成績(jī)慢慢上來了。第一學(xué)期期末考，陳杳考了班級(jí)第13名，信心大增。第二個(gè)學(xué)期，陳杳在學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn)，成績(jī)明顯進(jìn)步，期中考、期末考都取得班級(jí)前10名。

陳杳讀初二后，自學(xué)逐步成為習(xí)慣。她基本上能分清什么是重點(diǎn)、什么是難點(diǎn)。每個(gè)雙休日，陳杳都自學(xué)下星期的內(nèi)容，將下星期的一些配套題目先做好一些，成績(jī)也開始拔尖。

寒假中，陳杳基本自學(xué)完了初二下學(xué)期的課程。初二期末，陳杳已自W完初三的課程。陳杳參加中考模擬考，成績(jī)名列前茅。

超前學(xué)習(xí)具有神奇魅力

我在讀初中時(shí)，我父母托人從杭州郵購(gòu)了《數(shù)理化自學(xué)叢書》，我自學(xué)后，數(shù)理化很快拔尖。我個(gè)人的自學(xué)經(jīng)歷，使我深切體會(huì)到，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于培養(yǎng)能力，而能力需要在實(shí)踐中形成。當(dāng)孩子能自主學(xué)習(xí)時(shí)，其能力的發(fā)展將明顯提速，自然更有利于超前學(xué)習(xí)，這樣就進(jìn)入良性循環(huán)。陳杲的超前學(xué)習(xí)，主要是看教材，并做相應(yīng)的習(xí)題。

陳杳的超前學(xué)習(xí)，自己到新華書店找了教材全解，進(jìn)行自學(xué)。比學(xué)校教學(xué)進(jìn)度略微超前，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，課余時(shí)向老師請(qǐng)教。

陳杳總結(jié)說：“許多知識(shí)點(diǎn)，如果要求每次都搞清楚，會(huì)花很多時(shí)間，甚至?xí)@牛角尖，但學(xué)了后邊的內(nèi)容，回過頭來再看原來的‘?dāng)r路虎’，克服起來會(huì)很輕松?！?/p>

自學(xué)的精髓在于尊重個(gè)性

初二期末總結(jié)范文第3篇

（一）辦學(xué)思想

幾年來，我校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了如下辦學(xué)理念：

以人為本的教育理念，開放創(chuàng)新的辦學(xué)模式；激發(fā)潛能的教育策略，高效精細(xì)的學(xué)校管理；突出內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色，“五育”并舉的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構(gòu)建品牌學(xué)科、品牌教師、品牌學(xué)生三位一體的品牌學(xué)校?！?/p>

（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

“文明的Xx人、高尚的中國(guó)人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來人”。

有了先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的目標(biāo)就有了奮斗的方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)靠的是認(rèn)認(rèn)真真地思考，腳踏實(shí)地的工作，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目標(biāo)

學(xué)生的入學(xué)率為100%，輟學(xué)率控制在0.1%以下，完成率達(dá)到98%以上。

三、工作措施

學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的有效手段。

1、不斷完善學(xué)校的各項(xiàng) 學(xué)校嚴(yán)格按區(qū)“十五”繼續(xù)教育方案要求組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)并為教師建檔，每人一檔。

學(xué)校制定統(tǒng)一的教師 （二）積極開展校本培訓(xùn)

1、開展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學(xué)基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動(dòng)。每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有總結(jié)。

3、開展集體備課。以“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評(píng)課系列活動(dòng)

我校認(rèn)真落實(shí)聽課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。

七、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。

1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

一是細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，并為進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無論是平時(shí)還是期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三滿意。

3、幾年來，我校初一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)一直居于全區(qū)上游，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績(jī)。

八、辦學(xué)特色

我校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、人性化與制度化的管理模式；2、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌

⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動(dòng)人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發(fā)展和需求出發(fā)，學(xué)校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)之上形成制度，這樣群眾就會(huì)自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了教育教學(xué)征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，在工作中逐漸修正。

⑵我們學(xué)校的德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，感恩教育系列活動(dòng)等都是德育創(chuàng)新的具體事例。

⑶我們學(xué)校2006——2009年，教育科研立項(xiàng)，國(guó)家級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)25項(xiàng)，區(qū)級(jí)72項(xiàng)，參加人數(shù)達(dá)96％。特別是教師個(gè)人立項(xiàng)，逐年增加，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗(yàn)效果。學(xué)生古文閱讀能力有了明顯的提高。

⑷多年來，我校一直將美術(shù)、音樂、體育作為學(xué)校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動(dòng)為依托，豐富學(xué)校藝體內(nèi)容，把校本教材的內(nèi)容，融入到大課間、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)文藝和體育活動(dòng)中去。創(chuàng)建美好和諧的校園文化。

幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術(shù)節(jié)，不僅提升校園文化的品位，同時(shí)也吸引了社會(huì)與家長(zhǎng)的關(guān)注?，F(xiàn)在我們學(xué)校的大課間和間操在全區(qū)也是最有特色的。

初二期末總結(jié)范文第4篇

一、了解――產(chǎn)生自信的基礎(chǔ)

1．了解學(xué)生，對(duì)癥下藥

學(xué)困生都在學(xué)習(xí)上遇到不小的困難，但是存在著個(gè)別差異。班主任應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活以及真實(shí)的內(nèi)心世界。教師切忌以成年人的認(rèn)識(shí)去代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)，去考量他們的行為。只有這樣，我們才能真正了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并為他們制定出一套教育策略與方法。筆者每接手一屆新的初三班級(jí)，總要先去初步了解班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的情況，鎖定學(xué)困生，然后花大量精力，通過各種途徑和方式去了解學(xué)困生。比如女生A，她的學(xué)習(xí)態(tài)度比較惡劣，經(jīng)常與教師頂撞。在初二期末的時(shí)候，她參與了一起社會(huì)惡性事件，學(xué)校給予她留校察看的處分。在初三開學(xué)的第二天，筆者與她進(jìn)行了第一次談話，從她口中了解了惡性事件的原委以及她的擔(dān)心顧慮。筆者鼓勵(lì)她重新開始，投入初三新的學(xué)習(xí)生活。筆者知道她逆反心理特重，每次碰到有“情況”的時(shí)候，都會(huì)注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)她進(jìn)行教育。只要我們把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用心去了解，必然能找出喚醒學(xué)生自信的對(duì)策和良方。

2．了解自我，煥發(fā)自信

自我意識(shí)是指主體對(duì)自我的意識(shí)和評(píng)價(jià)。健康的、成熟的自我意識(shí)會(huì)給人帶來快樂和積極的社會(huì)效果，反之亦然。而初三學(xué)困生對(duì)自我缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我持否定的評(píng)價(jià)，失去了最初的原動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)的自信心。筆者在班級(jí)管理工作中，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)自我。比如上述案例中的女生A，筆者通過與她的多次交流，讓她了解到真實(shí)的自我。雖然她有明顯的缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)比較差等。這些主要是由她對(duì)學(xué)習(xí)失去信心導(dǎo)致的。但她身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如性格開朗，做事認(rèn)真，生活自理能力比較強(qiáng)等。當(dāng)她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，自信的笑容就會(huì)浮現(xiàn)在她的臉上。

我們班主任在日常班級(jí)管理工作中，不僅要了解學(xué)困生的病因，對(duì)癥下藥，更重要的是通過各種途徑和方法幫助學(xué)困生了解現(xiàn)實(shí)的自我，能夠正確地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)困生樹立合理的理想自我，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。

二、激勵(lì)――樹立自信的試金石

1．激勵(lì)在挫折之后

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等原因，在學(xué)習(xí)上是經(jīng)常失敗，屢遭挫折。在逆境中的人，特別需要?jiǎng)e人扶持一把。所以教師的激勵(lì)，特別能滿足學(xué)困生心理上的需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。作為班主任，筆者經(jīng)常去了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活上的困惑，疏導(dǎo)他們心中的煩悶，鼓勵(lì)他們調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗”。比如，班上有一女生B，有一天，有學(xué)生告訴筆者她在教室里哭!筆者把她請(qǐng)到?jīng)]人的地方，先勸她，讓她先止住了眼淚。在交談中，筆者了解到，她是因?yàn)閯偛旁谡n上聽不懂?dāng)?shù)學(xué)老師講的內(nèi)容，自己嫌自己笨、心里難過才哭的?！澳阆胍獙W(xué)好，有積極向上的心，值得表揚(yáng)??！”“你聽不懂，也不要?dú)怵H！眼淚是解決不了問題的！”……筆者及時(shí)調(diào)整她的心態(tài)，讓她鼓起克服困難的勇氣，幫她制定合適的目標(biāo)，教授提高學(xué)習(xí)成績(jī)的策略和方法。

2．激勵(lì)在成功之時(shí)

成功是自信的源泉。學(xué)生的自信心是隨著體驗(yàn)成功次數(shù)的增加而逐漸增強(qiáng)。學(xué)困生無論取得多么小的進(jìn)步和成功，教師都應(yīng)該以此為契機(jī)，通過引導(dǎo)來培養(yǎng)他們的自信心。也許這些進(jìn)步和成功，在常人眼里多么的微不足道，但教師要善于捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如，上述案例中的女生B，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在初三上學(xué)期的期中考試中，數(shù)學(xué)從來不及格的她，這一次考試及格了?！拔铱技案窳恕！彼艿焦P者的辦公室，來向筆者報(bào)告這一喜訊?！安诲e(cuò)！繼續(xù)加油啊?！惫P者與她一起分享了成功的喜悅，并且鼓勵(lì)她總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再接再厲。

“激勵(lì)”在《現(xiàn)代漢語詞典》里是激發(fā)鼓勵(lì)的意思。學(xué)生在自己成長(zhǎng)的道路上都希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，尤其是那些在成長(zhǎng)道路上缺乏自信心的學(xué)困生。作為班主任，我們對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)可以是在他們?cè)庥龃煺壑?，使他們從挫折中吸取教?xùn)，使自己變得聰明起來；也可以在他們獲得成功的時(shí)候，哪怕是很小的進(jìn)步，使他們?nèi)计鹦切侵鹂梢粤窃南Ｍ?/p>

三、賞識(shí)――形成自信的點(diǎn)金術(shù)

1．捕捉賞識(shí)的閃光點(diǎn)

那些天天讓你煩惱的學(xué)困生，哪有讓人賞識(shí)的地方？而羅丹曾經(jīng)說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。比如，筆者所帶的一個(gè)班級(jí)中有一學(xué)生C，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，品行不好，經(jīng)常與社會(huì)青年來往，但是她的字寫得比較漂亮。筆者對(duì)她說：“老師很羨慕你，能寫一手好字，你幫助老師負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)工作可以嗎？”學(xué)生C雖然有些遲疑，但還是答應(yīng)了。從那開始，學(xué)生C感受到筆者對(duì)她的信任，在她身上逐漸少了一些社會(huì)俗氣，一個(gè)初中學(xué)生該有的朝氣在她身上慢慢顯露出來。筆者覺得，我們班主任應(yīng)該懷著一顆伯樂的心去捕捉每一位學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛力、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的多種能力。

2．把握賞識(shí)的契機(jī)

賞識(shí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，教育學(xué)者周弘的全聾女兒的成長(zhǎng)、成才是賞識(shí)作用的最好體現(xiàn)。而單憑班主任教師對(duì)學(xué)困生的賞識(shí)是不夠的。為此，筆者利用晨會(huì)課或班會(huì)課，當(dāng)著全班的面表揚(yáng)某位學(xué)困生的良好表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓班級(jí)中的學(xué)生也賞識(shí)他。利用與同事的閑聊機(jī)會(huì)，讓班級(jí)的任課教師賞識(shí)學(xué)困生。加強(qiáng)家校聯(lián)系，改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子。班主任教師應(yīng)該把握賞識(shí)的契機(jī)，讓班級(jí)中的學(xué)生賞識(shí)他們，讓任課教師賞識(shí)他們，讓家長(zhǎng)賞識(shí)他們，最終讓他們自己賞識(shí)自己。

賞識(shí)，它并不深?yuàn)W，一句溫馨的話語，一個(gè)的動(dòng)作，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)涵著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。賞識(shí)學(xué)生不能只是一時(shí)，也不能針對(duì)一事；不能想起來說幾句讓學(xué)生高興的話，不高興的時(shí)候就吝嗇你的贊賞。我們要把賞識(shí)進(jìn)行到底。在一次次被賞識(shí)下，學(xué)困生就會(huì)形成積極的心理暗示，他們自然而然向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

總之，班主任在平時(shí)的工作中，要以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為己任，通過多種途徑尋求培育學(xué)生自信心之妙方，奉獻(xiàn)我們無私的愛，以達(dá)到培養(yǎng)我們的學(xué)困生自信心的目的。面對(duì)初三――人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，筆者由衷地希望我們的學(xué)困生能夠自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，從而能夠飛得更高更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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