前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級上冊教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

四年級上冊教案范文第1篇

 

蛟河市勝利小學(xué)  張穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。

3.感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)方法：體驗法、觀察法、模仿法

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

師生問好

導(dǎo)入

1.觀看視頻《梨花頌》片段

2.師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）感受歌曲，激發(fā)興趣

1、初聽歌曲（出示歌譜）

2、復(fù)聽歌曲

3、再次聆聽，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱

（二）旋律模唱

（三）讀歌詞

1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

2、教師范讀歌詞

3、學(xué)生再次讀歌詞。

4、提問：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）

（四）學(xué)唱歌曲

1、隨琴小聲填唱

2、講解各種音樂記號的作用

3、教師范唱。

4.師生接龍演唱

5、歌曲處理

6、分組演唱

7、加動作完整演唱

8、看指揮完整演唱

9、加上戲曲動作完整演唱

五、藝術(shù)拓展

四年級上冊教案范文第2篇

認(rèn)識因數(shù)

n

教學(xué)內(nèi)容

教材第55、56頁

認(rèn)識因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)

n

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解因數(shù)，在1～100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)；

2、了解質(zhì)（素）數(shù)、合數(shù)，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

過程與方法

在自主寫算式以及找1～10各數(shù)所有因數(shù)的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過程，掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)合數(shù)的方法以及求一個數(shù)因數(shù)的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

能積極主動參加學(xué)習(xí)活動，愿意與他人交流自己的做法和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，獲得成功的體驗。

n

重點、難點

重點：

了解因數(shù)、質(zhì)（素）數(shù)、合數(shù)的概念，能有序地找出一個數(shù)的所有因數(shù)，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點：

掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法，能夠迅速判斷一個數(shù)（50以內(nèi)）是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

n

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（例1、2）。

n

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)疑激趣

1、認(rèn)識倍數(shù)？

師：舉例說明。?如：12÷3=4??????12是3的倍數(shù)；?12÷4=3??????12是4的倍數(shù)。

2、提出問題。

師：12是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)。那么3和4是12的什么數(shù)呢？在數(shù)學(xué)上3和4叫做12的因數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)“因數(shù)”。?（板書課題：因數(shù)）

設(shè)計意圖：

在復(fù)習(xí)中提出新的問題，學(xué)生思維產(chǎn)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出新的課題。

（二）引導(dǎo)探究

自主建構(gòu)

1、認(rèn)識因數(shù)。

（1）給出一個數(shù)，把這個數(shù)寫成兩個數(shù)相乘的形式。

師：你會把12寫成兩個數(shù)相乘的形式嗎？自己寫一寫在練習(xí)本上。

（學(xué)生回答，教師板書）

12=3×4???12=2×6????12=1×12

（2）提示因數(shù)的意義。

師：乘數(shù)也叫因數(shù)，像1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。

(3)“試一試”：找出18、24的所有因數(shù)，并寫出來。

過程要求：(課件播放)

①

獨立寫出18的因數(shù)。②同學(xué)之間交流?③結(jié)果反饋。

師:說一說你是怎么寫的，一共有多少個因數(shù)。

如：18=1×18=2×9=3×6

鼓勵學(xué)生按照一定的順序（寫乘法算式的形式）找出18的所有因數(shù)，做到不遺漏、不重復(fù)。

18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18。

24的因數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、24。

設(shè)計意圖：

通過寫乘法算式，引出因數(shù)概念。然后試著寫出18和24的因數(shù)，介紹找因數(shù)不重復(fù)、不遺漏的方法。

2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

（1）找出1～10各數(shù)的所有因數(shù)。

師：（課件出示）你能寫出下面各數(shù)的所有因數(shù)嗎？

1的因數(shù)有：（

）

2的因數(shù)有：

（

）

3的因數(shù)有：（

）

4的因數(shù)有：

（

）

5的因數(shù)有：（

）

6的因數(shù)有：

（

）

7的因數(shù)有：（

）

8的因數(shù)有：

（

）

9的因數(shù)有：（

）

10的因數(shù)有：

（

）

（2）學(xué)生填出以上各數(shù)的所有因數(shù)。

過程要求：（課件播放）

①獨立填寫

②師巡視，檢查是否填寫完整。

③同學(xué)之間交流找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并互相校對。

（3）觀察與分析。

師：觀察寫出的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提供充足的時間，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，最后，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生明白其中的規(guī)律，比如，最小的因數(shù)、最大的因數(shù)、因數(shù)的個數(shù)等）

師生歸納總結(jié)得出：

①

一個數(shù)的最小因數(shù)是1。

②

一個數(shù)的最大因數(shù)是它本身。

③

一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。（倍數(shù)是無限的）

④

像2、3、5、7等的因數(shù)個數(shù)都是兩個，只有1和它本身。

⑤像4、6、8、10等因數(shù)個數(shù)都多于兩個，除了1和它本身，還有其他因數(shù)。

（4）揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

在學(xué)生明白一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)的特征時（以上幾個問題），教師可說明質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并板書。

只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素數(shù)），除了1和它本身外，還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

師：1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)？?先讓學(xué)生找出1的因數(shù)的特征，然后，教師明確告訴學(xué)生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

師：你能寫出兩個質(zhì)數(shù)嗎？合數(shù)呢？

如：質(zhì)數(shù)：11、13。合數(shù)：15、20。

設(shè)計意圖：

在分類的基礎(chǔ)上歸納一個數(shù)的因數(shù)的特征，然后再引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，接著判斷特殊的數(shù)1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，最后自己試著寫出質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

3、找出1～50以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。

師：（出示1～50數(shù)表）你能從數(shù)表中找出所有的質(zhì)數(shù)嗎？自己想一想，小組討論，看看有什么好方法？

（預(yù)設(shè)）

生1：先把2、3、5、的倍數(shù)劃掉。

生2：再劃掉、7、11、13的倍數(shù)。

生3：然后看看有沒有其他的合數(shù)，再劃掉，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

師：剩下的數(shù)有哪些呢？誰讀一讀。

生：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41

、43、47。

設(shè)計意圖：運用找一個數(shù)的方法，在操作中進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，最后找出50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

（三）強化訓(xùn)練

應(yīng)用拓展

1、教材第56頁“練一練”第1、2題。

2、教材第56頁“問題討論”。

設(shè)計意圖：

1、在找質(zhì)數(shù)和判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的過程中，理解、內(nèi)化質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征。

2、在“問題討論”中，溝通偶數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1、填一填。

（1）30的所有因數(shù)有（

），這些因數(shù)中，（

）是質(zhì)數(shù)，（?。┦呛蠑?shù)，（?。┘炔皇琴|(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，奇數(shù)有（

），偶數(shù)有（

）。

（2）一個數(shù)是42的因數(shù)，還是3的倍數(shù)，這個數(shù)可能是（

）。

（3）一個數(shù)的最大因數(shù)是18，這個數(shù)是（?。粋€數(shù)的最小倍數(shù)是12，這個數(shù)是（

）。

2、下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？分別填入指定的圓圈里。

27、37、41、58、61、73、83、95、

11、14、33、47、57、62、87、99

3、在方框里填上合適的數(shù)字。

（五）自主反思

深化體驗

師：“請同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”

生歸納總結(jié)：“學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的因數(shù)的方法，什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)；知道了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；學(xué)會了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！?/p>

四年級上冊教案范文第3篇

教材分析與學(xué)情分析：

《保護(hù)我們的聽力》是第三單元的最后一課，突出在這個社會環(huán)境內(nèi)噪音污染對人體聽力和健康的影響。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)。通過“鼓膜模型”的活動，認(rèn)識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對于提高學(xué)生保護(hù)聽力的意識將起到很大的作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，知道控制噪聲是避免我們受到噪聲侵害的根本方法，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

2、通過閱讀資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的好習(xí)慣

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法和控制噪聲的方法。

教學(xué)難點：設(shè)計多種方法實驗驗證控制噪聲的方法。

教具學(xué)具：

教具：課件，發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報紙。

學(xué)具：發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報紙。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

老師給同學(xué)們帶來一段視頻，請在觀看的時候思考，視頻前半部分和后部分的聲音給你的感受是什么？（前半部分，聽起來很刺耳，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來很難聽，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來不舒服，對我們的聽力有害，后半部分很動聽，讓我們心情愉悅。）說的真好，老師給這兩段聲音分別起了名字，噪聲和樂聲。你認(rèn)為這兩段哪部分是噪聲，哪部分是樂聲？哪種聲音對我們的聽力是有害的？（噪聲）所以我們要遠(yuǎn)離噪聲，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課，保護(hù)我們的聽力。（教師板書課題）

二、合作探究

活動一：遠(yuǎn)離噪聲。

我們已經(jīng)知道了那些聽起來刺耳、令人不舒服、使人心煩意亂的聲音就是噪聲，你能說出生活中哪些聲音是噪聲嗎？（電鋸聲、玻璃摔碎的聲音、汽車的喇叭聲等）那么這些噪聲對我們的身體有什么傷害呢？（噪音會使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會影響我們的學(xué)習(xí)和生活。）在遇到噪音的時候我們應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，在噪音大的地方戴耳塞或頭盔等保護(hù)裝置。）

活動二：控制物體發(fā)生。

同學(xué)們真聰明，除了以上防護(hù)措施之外，還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后匯報：教師總結(jié):控制物體發(fā)聲。（教師相機板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學(xué)們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變小嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的器材有，發(fā)聲罐、棉花，毛巾，報紙。小組討論一下，看哪個小組想出的方法多？

小組交流，匯報。教師作補充，完善實驗方案。將學(xué)生的方法在課件中記錄下來。

教師出示“實驗小提示”。請一名學(xué)生朗讀實驗小提示后，學(xué)生開始實驗。

分小組匯報實驗過程和結(jié)果。教師相機在課件中標(biāo)注可行的實驗方法。

控制噪聲方法分類：

同學(xué)們所想的方法都得到了驗證，如果要把這些方法分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（學(xué)生思考匯報）第一類是控制聲源；第二類是阻礙傳播。

三、知識拓展

關(guān)注社會公德：控制自己的聲音。

這節(jié)課，我們學(xué)會了保護(hù)自己的聽力，同時，我們還要顧及到別人的感受，在不同的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？出示;電影院、圖書館、醫(yī)院、課堂四幅圖片。學(xué)生匯報如何控制自己聲音及原因。教師及時評價：你真是一個遵守社會公德的好孩子。

四年級上冊教案范文第4篇

花

雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。

教學(xué)難點：

動物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)及相關(guān)資料準(zhǔn)備：

教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮?xí)r，一唱萬門開。

引出課題《大花雞》

【以猜謎語的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過謎語了解雞的特點。】

二、講授新課

師：雞有什么本領(lǐng)？（吃蟲、下蛋、打鳴等）

【通過思考，了解記得習(xí)性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態(tài)畫的更豐富】

我們一起來領(lǐng)略雞的風(fēng)采。欣賞關(guān)于雞的圖片。

（1）多媒體圖片：

1、大公雞

2、一只花雞

3、錦雞

【學(xué)生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)雞的外形特點。】

（雞的結(jié)構(gòu)：頭、頸、身體、尾巴、腳。頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）

師：雞得哪個地方最吸引你？

【欣賞真實的雞的圖片，】

引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）

師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術(shù)家都喜歡用雞的形象當(dāng)做為素材，創(chuàng)作出各式各樣的藝術(shù)品，寄作品表達(dá)對幸福生活的向往。

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛?！?/p>

師：現(xiàn)在我一起來看看藝術(shù)家是如何對雞進(jìn)行裝飾的？

（2）多媒體圖片：真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？

【通過不同作品的欣賞，探索農(nóng)民畫不同的裝飾方法?！?/p>

1、農(nóng)民畫

藝術(shù)家眼中的雞和真實的雞有什么不同？

（形狀變形、顏色夸張）

師：這是我們要學(xué)習(xí)的裝飾繪畫的基本方法。變形、夸張

2、農(nóng)民畫雞

通過欣賞探索裝飾方法一：

表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結(jié)構(gòu)的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。

3、農(nóng)民畫雞

這副作品是如何裝扮的？通過欣賞探索雞的裝飾方法二：

可以用有象征意義的花紋，

如民間藝

術(shù)品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。

（雞和魚代表吉慶有余）

這兩只雞在裝扮的時候有什么區(qū)別嗎？

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑雞

這個作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的圖案雞

是吉祥如意的象征。所以衣服上的圖案也表達(dá)了家人對我們的祝福，現(xiàn)在我們一起來創(chuàng)作一幅表達(dá)自己美好愿望的作品。

三、

教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫的。

用簡筆畫雞的方式讓學(xué)生一邊討論一邊了解雞的外形和動態(tài)變化。

多媒體出示創(chuàng)作提示：

1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。

2、進(jìn)行裝飾，充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。

（注意花紋的色彩搭配）

四、

學(xué)生創(chuàng)作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評價

學(xué)生互評，說一說其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？

【通過學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

】

五、小結(jié)

多媒體圖片：中國地圖

這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國地圖使學(xué)生的感情得以升華。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，

熱愛我國的民間文化的情感】

四年級上冊教案范文第5篇

8.制作我們的小樂器

【教材簡析】

《制作我們的小樂器》是四年級上冊聲音單元最后一課，該內(nèi)容適合運用工程設(shè)計思維進(jìn)行教學(xué)。教材分兩部分內(nèi)容：設(shè)計自己的小樂器；設(shè)計和制作自己的小樂器。這兩部分內(nèi)容如果都要展開，一節(jié)課的時間是不夠的，于是嘗試著運用STEM的理念與工程設(shè)計的思想，通過創(chuàng)設(shè)情境把項目要求、自主實踐及交流反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步經(jīng)歷從設(shè)計、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器的過程，建構(gòu)起改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音這一概念，同時發(fā)展學(xué)生的實踐能力，將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來。

【學(xué)情分析】

對于四年級孩子來說，課內(nèi)完成“制作我們的小樂器”的任務(wù)，實踐部分應(yīng)該是足夠的。安排學(xué)生們在課內(nèi)充分思考、充分討論，要求必須有一個具體可實施的做小樂器的計劃，鼓勵他們及時完成簡易“設(shè)計圖紙”，能完成制作和調(diào)試，最終把小樂器改進(jìn)，讓它演奏出動聽的樂曲。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.經(jīng)歷從設(shè)計、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器過程。

2.通過口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計和想法，能從交流中提取信息改進(jìn)自己的小樂器。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成樂于動腦、動手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響，利用科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合可以改變我們聽到的聲音高低，并演奏悅耳的音樂作品。

【教學(xué)重難點】

能夠根據(jù)自己的設(shè)計選擇不同的材料及工具。

根據(jù)自己的需求設(shè)計小樂器并畫出草圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

彈撥類制作：組裝紙板、皮筋、琴碼

打擊類制作：燒杯（500ml）、水、勺子

吹奏類制作：試管、水

小樂器設(shè)計單等

【教學(xué)過程】

一、聚焦：啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。

1.圖片出示幾種常見的小樂器。

你認(rèn)識它們嗎？這些都是什么小樂器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？

（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么原理發(fā)聲的小樂器、選擇什么材料實現(xiàn)。）

2.聽一段《歡樂頌》樂曲，今天我們就一起制作我們的小樂器來演奏這首曲子。（出示課題）

二、明確任務(wù)，探討評價標(biāo)準(zhǔn)

1．問題：想要完成這個任務(wù)，小樂器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？

能發(fā)出聲音能發(fā)出高低不同的聲音能發(fā)出有規(guī)律的聲音（在基本準(zhǔn)確的音階上）

可先出示三大類小樂器的制作所需材料

問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動/燒杯與水共同振動/空氣柱振動

怎樣發(fā)出高低不同的聲音？——改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/改變空氣柱長度

怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上？——借助調(diào)音器（電子屏）

梳理標(biāo)準(zhǔn)：

1.設(shè)計圖與小樂器成品相一致

2.能發(fā)出接近音階的音高聲音

3.便于使用，能演奏《歡樂頌》

4.制作精美，成本節(jié)約

5.分工合作，衛(wèi)生整潔

出示材料，

（1）6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費，若要增加材料需要購買。

（2）燒杯（500ml）、勺子（金屬勺）、水（1200ml）均為免費，若要增加材料需要購買。

（3）試管、水（100ml）均為免費，若要增加材料需要購買。

2．明確任務(wù)分配(3分鐘)

（1）小組討論確定三大類小樂器的設(shè)計制作小組：你想做彈撥類、打擊類、吹奏類這三類中的哪類樂器？小組確定選擇材料：用你選擇的材料和工具，畫一畫設(shè)計圖。你打算怎樣讓它演奏出1、2、3、4、5等的音節(jié)？畫出示意圖。

（2）分享兩個小組的設(shè)計。

問題：你更喜歡哪個小組的設(shè)計？為什么？有哪些優(yōu)點？（找到不足，針對問題，自己思考、與人討論，嘗試解決問題。大膽設(shè)計樂器草圖，讓教學(xué)的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決））

（這些問題設(shè)計為學(xué)生自己動手制作小樂器提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。）

（二）制作與調(diào)試小樂器

1.學(xué)生制作我的小樂器。

(1)各組根據(jù)設(shè)計圖，小組內(nèi)幾個同學(xué)分工制作，初步制作小樂器。同時小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。

(2)制作成的小樂器，能否用它試著演奏《歡樂頌》，看看它能否發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音。

(3)調(diào)整和校對小樂器的音準(zhǔn)，讓它成為一個名副其實的小樂器。

小組內(nèi)分工合作。制作小樂器時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。制作時要注意安全，注意小樂器美觀度。

（學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。）

做完后組內(nèi)自我交流。

2.交流分享:問題：在制作過程中，我們遇到了什么問題？我們是如何解決的？完善我們的小樂器。

三、展示：自制小樂器展示會。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評。

請得分較高的小組展示他們的成果，并演奏《歡樂頌》。

四、拓展：小結(jié)延伸

1.同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂器？

2.看一看：這些都是其他同學(xué)制作的小樂器。利用家中可以得到的材料，做一做其他類型的小樂器吧！課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂器。

【板書設(shè)計】

8.制作小樂器

黑板上貼上學(xué)生制作小樂器的設(shè)計圖