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高職語文教學(xué)論文范文第1篇

職高學(xué)生中有一大部分人在學(xué)習(xí)成績、個性特征、特殊家庭、身體狀況等方面有所欠缺。在教育教學(xué)工作開展之前，要盡快摸清學(xué)生各方面的基本情況，盡量獲取學(xué)生的家庭背景、個人喜好、學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)性等相關(guān)信息。實(shí)際上，在新生報到注冊之時，教師給予他關(guān)愛的同時，應(yīng)有意識地留意到學(xué)生的各個細(xì)節(jié)，對學(xué)校、老師和學(xué)生來說，這就是所謂的“第一印象”，對以后的學(xué)習(xí)、生活影響都會很大?？迫卫蠋熞惨桶嘀魅我黄穑e極參與到班級的所有課外活動中。離開課堂這一特殊環(huán)境，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生“變了樣”，座位上呆呵呵的他在球場上變得靈活、機(jī)智，好勝而充滿朝氣，打掃衛(wèi)生時手腳伶俐，還帶領(lǐng)其他同學(xué)。關(guān)注學(xué)生的一言一行，有意無意識地挖掘出他們的閃光點(diǎn)，留意他們的不足，這樣才能有的放矢地與學(xué)生交流，這是處理好師生關(guān)系的前提。另外，職高學(xué)生普遍存在盲目、消極心理，在教育教學(xué)的同時，要給予他們更多鼓勵和肯定，隨時將自己融合到學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生合群意識，讓學(xué)生不感受到孤獨(dú)、無助，體會到自身價值。調(diào)動起學(xué)生的積極情緒，才能做到有的放矢地教育引導(dǎo)學(xué)生，也才能構(gòu)建輕松、愉悅、和諧的師生關(guān)系。

二、教師要精神飽滿、充滿活力地面對學(xué)生

言教不如身教，教師的一言一行直接影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生心目中理想的老師應(yīng)該是盡責(zé)、耐心、平易近人、幽默而和氣的老師。職高班級的課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是組織管理好課堂，這就要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。職高學(xué)生較為懶散，有一部分學(xué)生在課堂上習(xí)慣性睡覺，課堂中要維持好紀(jì)律，還要營造良好、活躍的氣氛，教師本身首先就要有愉悅的心情、旺盛的精力，充滿激情地感化學(xué)生，即使遇到學(xué)生態(tài)度較為惡劣，教師也要拿出平靜的心態(tài)說服教育，這樣學(xué)生才會敬重你，才會打起精神聽你講課。職高學(xué)生基礎(chǔ)文化知識較差，在讀初中甚至小學(xué)時候就不被老師器重，大部分與老師間有距離感。課堂上他們已經(jīng)養(yǎng)成“你上你的課，我閑我的”的習(xí)慣，在教學(xué)之前，先把學(xué)生吸引過來非常重要。職高學(xué)生在個性特征等方面相對較成熟，教師還要注意自身形象，著裝要得體，儀表要大方，表情要自然有度，親切和藹的笑容能縮短師生距離，教師在學(xué)生心中有了美好印象，就能夠營造出和諧的課堂氛圍。

三、上好第一節(jié)課

教育教學(xué)中，要上好第一節(jié)課，猶如演好一出戲，奏好樂曲是關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半，要組織管理好課堂教育教學(xué)，先得把學(xué)生的情緒充分調(diào)動起來。職高大部分學(xué)生本身就不愛學(xué)習(xí)，與老師有距離感，更討厭課堂，消極心理和自卑感比較突出，他們更需要得到老師的關(guān)愛、幫助、認(rèn)可和重視，趁著新生存在這些復(fù)雜心理時，教師要及時表露出愛心和信任學(xué)生。開始時就要鼓勵學(xué)生，跟學(xué)生說：“告別過去，我們要看到的是明天和未來?！奔ぐl(fā)學(xué)生熱情，告誡學(xué)生：沒有學(xué)不會的，沒有做不到的，隨時跟自己說：“我也行?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。另外，班級的科任老師，對自己所教學(xué)科提前做好全面認(rèn)識和規(guī)劃，明確教學(xué)內(nèi)容、目的要求等，拿出自己最高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格組織好每一次課，讓學(xué)生留下美好的第一印象，學(xué)生以后才會積極融洽地配合你的教育教學(xué)。

四、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中一種最基本的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的組織是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要真正達(dá)到學(xué)生自主、師生和諧、高效的教學(xué)效果，涉及很多因素，教學(xué)設(shè)計時，要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑥木唧w實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能了解知識的來龍去脈。職高學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大，培養(yǎng)方向也不同，要根據(jù)不同專業(yè)的班級、層次不同的學(xué)生，對同一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)的要求、學(xué)習(xí)目的達(dá)到的程度都不一樣。在內(nèi)容選擇上，圍繞教材，但不拘泥于教材，要求用多種方法解讀教材，選擇更適合于學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方式方法上，教無定法，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的步伐，對職高班學(xué)生，理論課的教學(xué)顯得更加枯燥無味，加之學(xué)生基礎(chǔ)文化差，接受能力較弱等不利因素，教育教學(xué)方式方法上，只能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及當(dāng)時反應(yīng)情況，采用靈活多樣的方式，隨機(jī)應(yīng)變地講授。例如：在基礎(chǔ)較差的春招班汽修專業(yè)的班級上數(shù)學(xué)課，很多時候我都要求學(xué)生閱讀和書寫定義、公式、符號，有時分析講解完例題后還要學(xué)生抄寫。因?yàn)槟猩蟛糠侄急容^“懶散”，不善于閱讀，基礎(chǔ)的式子、符號不會讀、不會寫，更不會用。課堂上要求他們“動”起來，同時糾正他們書寫認(rèn)真，逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫數(shù)字、符號特別要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。分析、講解知識點(diǎn)或例題時，盡量圍繞學(xué)生身邊的事件及靈活的講解方式進(jìn)行。如：進(jìn)行“集合”內(nèi)容教學(xué)時，用“我們班的全體同學(xué)”引入課題，從我們班的集體及班級榮譽(yù)說起，把學(xué)生的注意力吸引過來，趁熱打鐵，引出數(shù)學(xué)中的“集合”和“元素”概念。如果學(xué)生疲乏、注意力不集中，則緊接著提問這個學(xué)生：“你在不在我們班中”，如何用數(shù)學(xué)方式描述？再問：“教室外邊的那個同學(xué)在不在我們班？”回答“在”或“不在”，沒有其他答案，即可進(jìn)一步分析元素與集合的“從屬”關(guān)系。這樣的教學(xué)形式，既能讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，又能使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識，同時培養(yǎng)教養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和合群意識。在教學(xué)語言表達(dá)式，除了講正確、講清楚明白外，對職高學(xué)生來說，還要注意表達(dá)的方式方法，職高學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力差，個別學(xué)生讓人感覺“聽不懂別人說話”，具備辨別是非能力弱，而感情較為沖動等特征，教師在教學(xué)語言上和與學(xué)生交流過程中都要特別注意言辭。

（1）說話內(nèi)容必須“就事論事”，不為難學(xué)生，不能有偏見。

（2）盡量使用淺顯易懂，貼近日常生活的口語表達(dá)，盡量避開學(xué)科中的一些專用術(shù)語。

（3）使用適度的幽默、風(fēng)趣和鼓勵性語言。不同的話語可營造出輕松、愉悅的氛圍。在課堂教育教學(xué)中，隨時關(guān)注學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)情境，正確引領(lǐng)，采用多種多樣的教學(xué)策略激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，組織好課堂，以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，多與學(xué)生交流

高職語文教學(xué)論文范文第2篇

在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，不是簡單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個方面入手。（1）開學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學(xué)生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀(jì)情況等。（3）課下找機(jī)會多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來到學(xué)?？梢哉f是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機(jī)會，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會對教師比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行?？傊處熢诮虒W(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律

從大的方面來說，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當(dāng)，學(xué)生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒有自主決策的機(jī)會。因此，教師要站在學(xué)生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學(xué)生覺得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。

三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙矸e淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵性的語言時，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵，不能對每個學(xué)生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進(jìn)行賞識教育、鼓勵教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚(yáng)學(xué)生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運(yùn)用要講究一個“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識的愉悅。

高職語文教學(xué)論文范文第3篇

學(xué)管理之父泰勒最早提出。而在我國也早有提出，老子曾說：“天下事必作于細(xì)?！彼未逃抑祆湟舱f過：“言治骨角者，既切之而復(fù)蹉之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也?！笨梢娋?xì)化管理思想在我國歷史悠久。而當(dāng)今的精細(xì)化是教育管理上的一種思想，一種教學(xué)理念，目的是使工作精細(xì)化，“精”就是要把工作全面化，從全局出發(fā)，再層層遞進(jìn)“。細(xì)”則是從點(diǎn)出發(fā)，再到面，最后把握全局。精細(xì)化就是把精細(xì)的工作轉(zhuǎn)化為一種教育教學(xué)的管理模式，將其具體化，加以實(shí)施。但是，在目前我國高職教學(xué)中仍存在著一些問題。例如，實(shí)踐教學(xué)條件設(shè)備落后，實(shí)踐教師水平層次不齊和實(shí)踐過程缺乏創(chuàng)新等，這些問題制約了高職院校的發(fā)展，對院校適應(yīng)社會發(fā)展的要求，和培養(yǎng)實(shí)用型高級人才，造成了一定的困擾，因此必須采取一種有效的措施加以改進(jìn)。

二、精細(xì)化管理的具體措施

精細(xì)化管理的特點(diǎn)是管理系統(tǒng)化，教育規(guī)范化，思想精細(xì)化。就是要把具體的管理工作納入日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使其成為一種教育的管理方法。精細(xì)化管理的具體措施是：

2.1使教育教學(xué)制度系統(tǒng)化

全面的規(guī)范制度是實(shí)施管理的重要前提，學(xué)生管理工作內(nèi)天繁雜，涉及面廣，精細(xì)化管理就是要將這些繁雜的管理工作系統(tǒng)化，只有這樣才能使日常的管理內(nèi)容、綱要，梳理清晰，將工作條理化，使對學(xué)生的教育教學(xué)管理工作突出可操作性，增強(qiáng)管理工作的實(shí)效性，使各項(xiàng)工作開展有章可循，有理可依。

2.2使教育教學(xué)管理規(guī)范流程化

建立工作流程并不斷的完善工作流程是精細(xì)化管理的基礎(chǔ)管理工作，日常的上課，出勤這些是實(shí)實(shí)在在的日常事務(wù)，精細(xì)化管理是要將這些日常事務(wù)，形成規(guī)范的工作流程，促使工作有條不紊的開展。例如，學(xué)生上課有記錄，評選獎罰要有監(jiān)督，宿舍管理要精細(xì)化，要及時的處理學(xué)生的事情，并對處理的結(jié)果有回饋信息等。

2.3精細(xì)化管理要以人為本

教育的根本目的是培養(yǎng)高技能的人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，各類高職院校首先要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，要及時的完善教育的思想工作制度，要加強(qiáng)并改進(jìn)師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐活動，在校園要設(shè)立學(xué)生心理咨詢處，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。同時，要用制度規(guī)范學(xué)生的思想行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生的言行舉止有制度可依。

2.4實(shí)踐創(chuàng)新是保證高職教育教學(xué)管理的精細(xì)化的動力

精細(xì)化工作不是一蹴而就的，是持續(xù)性的過程，在精細(xì)化管理的進(jìn)程中，教育工作者要不斷的探索創(chuàng)新，要跟上時代的發(fā)展，在管理的過程中，要重視細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，要將細(xì)節(jié)貫穿到每一個管理的環(huán)節(jié)中，要從取得的進(jìn)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面對當(dāng)前的教育形勢，要制度有效的措施，采取切實(shí)可行的方案，做到與時俱進(jìn)，不瞎干，不盲干。要始終用科學(xué)的管理理念去實(shí)施精細(xì)化管理。

三、精細(xì)化管理在高職教育教學(xué)管理中應(yīng)用及作用

3.1提高了教學(xué)日常工作的執(zhí)行力

精細(xì)化管理的觀念是注重精而細(xì)的工作方式，應(yīng)對過去繁雜的日常管理工作，精細(xì)化管理將其條理化，使其具有邏輯性。例如，精細(xì)化管理在教育教學(xué)建立了完整的教育流程。

3.2增加了高校魅力，提高了人才質(zhì)量

隨著精細(xì)化管理在企業(yè)，高職院校的成功實(shí)踐，精細(xì)化管理已經(jīng)作為一種教學(xué)理念在各大院校加以應(yīng)用，為了提高育人品質(zhì)，賦予需要魅力。例如，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)精細(xì)管理體系，首先，通過建立精細(xì)化管理的組織機(jī)構(gòu)和職位職責(zé)，在學(xué)院、系部組建了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，通過小組領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理工作。并明確小組內(nèi)各位領(lǐng)導(dǎo)的自責(zé)，而且還擬定了相關(guān)的崗位職責(zé)，便于大家遵守和執(zhí)行。其次，制定了精細(xì)化管理文件，文件主要包括，生產(chǎn)實(shí)踐的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐報告等內(nèi)容，再次，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的精細(xì)化管理和控制，精細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組，還制定了“六個有效”和“五個關(guān)鍵點(diǎn)”及“五意識”。分別是有效備課、有效選題、有效訓(xùn)練、有效引導(dǎo)、有效自學(xué)、有效改進(jìn)六個有效；常用點(diǎn)、新技點(diǎn)、失誤點(diǎn)、能力點(diǎn)、支撐點(diǎn)五個點(diǎn)及安全文明意識、質(zhì)量意識、效率意識、成本意識、效益意識五個意思。最后，建立了嚴(yán)格的考核評價機(jī)制，在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的過程中，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣，在嚴(yán)格的考核評價機(jī)制期間，實(shí)施獎罰分明，及時有效。成功的構(gòu)建了一套完整的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理體系。

3.3提高了師生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是動力的源泉，只有不斷的創(chuàng)新教育工作才能不斷的發(fā)展，與時俱進(jìn)。教師不斷的創(chuàng)新才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生；學(xué)生不斷的創(chuàng)新才能掌握到新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更好的回報老師，報效祖國。

四、小結(jié)

高職語文教學(xué)論文范文第4篇

職校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職學(xué)生來校的目的是學(xué)習(xí)技能，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，中國的經(jīng)濟(jì)也深受影響，就業(yè)壓力大，高職學(xué)生思想復(fù)雜，各種思潮涌現(xiàn)，加之他們在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生群體中的弱勢，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此，在高職德育教學(xué)中，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，教法與要求因人而異，因勢利導(dǎo)，在不斷發(fā)展的動態(tài)過程中來開展德育教學(xué)工作，讓每個高職學(xué)生都能得到充分發(fā)展。比如在備課環(huán)節(jié)中注重備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

二、注重轉(zhuǎn)變觀念，把握德育內(nèi)容的時代脈搏

高職學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，關(guān)心國內(nèi)外各方面的新信息、新技術(shù)，也關(guān)心國家的命運(yùn)和國際形勢，因此，德育課教學(xué)內(nèi)容的開放成為必然。我們德育課教學(xué)應(yīng)緊緊把握時代脈搏，突出時代特征，將適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中。如在講《經(jīng)濟(jì)政治》“個人收入的分配和消費(fèi)”一章時，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，而且還要與傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約和社會公益事業(yè)聯(lián)系起來，教育學(xué)生理性地對待個人的收入和支配方向。在實(shí)踐教學(xué)中，德育課內(nèi)容應(yīng)與時事熱點(diǎn)密切結(jié)合，及時補(bǔ)充國內(nèi)外最新動態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的積極性，使同學(xué)們真正感到德育課上的時事學(xué)習(xí)與探討使他們增長了知識，提高了觀察問題、分析問題的能力及語言表達(dá)能力，達(dá)到寓教于樂的目的。

三、注重專業(yè)對接，凸顯德育課服務(wù)專業(yè)課的功能

職業(yè)學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其德育課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，緊緊圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)來展開。要真正從提高高職學(xué)生的技能出發(fā)，為高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。如德育課在進(jìn)行職業(yè)道德教育時都會把愛崗敬業(yè)放在第一課，著力宣講學(xué)生所學(xué)專業(yè)的重要意義，以增添學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感，進(jìn)而熱愛自己的專業(yè)，這對高職學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)無疑起著極大的促進(jìn)作用。德育課的其他教育如責(zé)任感的教育、奉獻(xiàn)精神的教育、進(jìn)取精神的教育，著力培養(yǎng)高職學(xué)生的敬業(yè)意識、創(chuàng)新意識、合作意識、進(jìn)取意識、服務(wù)意識。如講改革開放30年的成果，對醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生可以介紹改革開放以來醫(yī)學(xué)發(fā)展的成果等;在講法律部分的內(nèi)容時，對于與職業(yè)聯(lián)系很密切的《勞動法》要著重講解，另外也可以聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)適當(dāng)?shù)刂v解部門法規(guī)，如對醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生講講醫(yī)療法規(guī)，護(hù)士條列等。如在講人際關(guān)系時，對于醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生，要著重講如何處理醫(yī)患關(guān)系;在講職業(yè)道德時，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生盡量使用護(hù)士的案例，在講法律部分的時候也要盡量使用該專業(yè)的案例，使同學(xué)們更有可比性，感染力更強(qiáng)，效果更好。

四、注重學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)方式的改革

如今，高職德育課要改變過去“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，取代之應(yīng)以活動式、討論式、舉例式、模擬式的形式，并且采取現(xiàn)代化的多媒體課件方式，把學(xué)生擺到主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的參與意識、合作意識。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中，我們多年來一直采用分組活動探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，搜集資料，課上運(yùn)用情景表演、角色扮演、組間辯論等活動形式開展教學(xué)，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，形成教學(xué)互動的課堂氛圍。講《職業(yè)道德與法律》中法律部分的內(nèi)容時，結(jié)合書上的案例，讓學(xué)生以班級為單位創(chuàng)設(shè)“模擬法庭現(xiàn)場”，在課堂上分角色扮演庭審過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌知識，提高德育課的效果。

五、注重特色課堂，突出德育課的實(shí)踐特色

高職語文教學(xué)論文范文第5篇

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

高職學(xué)生基本都是一些參加高考但是高考之后的分?jǐn)?shù)不十分令人不滿意的學(xué)生，這些學(xué)生英語成績相對比較差，學(xué)習(xí)功底基本上不強(qiáng)。雖然他們在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)大體上掌握了一定的英語知識，無論是在具體還是在抽象，在套用格式和語法方面能難以將英語知識理成一條線，難以再掌握知識的基礎(chǔ)上達(dá)到鞏固與運(yùn)用的效果。

2、少數(shù)學(xué)生潛力大

高職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然不太理想，但他們?nèi)跃哂泻艽蟮耐诰驖摿?。由于以后勢必在商業(yè)和日常交際里使用英語的地方越來越廣泛，高職學(xué)生也充分意識到學(xué)好英語的必要性，不是覺得英語新鮮有趣，亂學(xué)、亂讀等，不會覺得學(xué)習(xí)英語是多此一舉，他們開始自發(fā)的激勵自己學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為將英語掌握精湛、透徹，才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會體現(xiàn)自己的價值。

3、畏懼心理強(qiáng)、缺乏自信

盡管學(xué)生已經(jīng)在鼓勵和激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語，不過由于以前的英語落下的基礎(chǔ)知識太多，使得學(xué)習(xí)的難度加大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程由于缺乏自信對出現(xiàn)的疑難不善于提問，對于課前復(fù)習(xí)和考試期的預(yù)習(xí)更是沒有清晰地思路，導(dǎo)致考試結(jié)果偏低，最后使得存在的英語學(xué)習(xí)積極性毀于一旦。

二 .設(shè)疑教學(xué)的運(yùn)用

1、課前設(shè)疑、課中釋疑

對于課本上面的重難點(diǎn)一定要在課前將其進(jìn)行解答，以防在課堂里跟不上老師的步伐，對于不理解的單詞和句子要盡量的運(yùn)用英漢詞典，并且向同學(xué)請教，運(yùn)用多媒體工具等，以增加學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其合作和動手解決問題的積極性。

例句（1）Last night he dreamed.( 昨晚他做夢了)

例句（2）His dream is really a good dream.（他做的夢真是好夢）

例句（3）He failed to achieve his Dream.（他未能實(shí)現(xiàn)他的夢想）在這三個句子里面三次都有出現(xiàn)“夢”這個詞，所以教師就應(yīng)該針對“夢”這個詞提出以下問題，以供同學(xué)課前或者課外預(yù)習(xí)的需要。第一，dream這個詞在三個句子里面各自的詞性是什么？含義是什么？(2)動詞的詞組是什么？怎樣運(yùn)用等，學(xué)生就會針對這些問題進(jìn)行查閱英漢詞典、來找出句子的含義，并且明確其詞性，然后找相關(guān)資料翻閱其語法等，不過在這些學(xué)生里面基本上都能夠一眼就辨別出dream在一、二、三的例句中的詞性，并且清晰地了解到在第一個例句里面的dream是v t.，第二個例句里面有的dream屬于adj.，第三個例句里面的dream屬于n.，將這三句進(jìn)行分析，可以得出的是，例（1）中dream可以與for構(gòu)成dream to do 與dream doing等用法，來組成一些夢想著做某件事情或者夢想正在做某件事情，學(xué)生對這些句子自己進(jìn)行語法訓(xùn)練和句子翻譯等，最后再針對這些問題進(jìn)行詳細(xì)和深入的講解，使得之前一些迷糊的地方能夠很快的吸收和理解。

2、課堂釋疑,探索辨疑

課堂設(shè)疑是發(fā)現(xiàn)問題的重要教學(xué)措施，在課堂上設(shè)疑不僅能夠讓學(xué)生跟著教師的思維走，保持高度集中的狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生思維的積極性，并且?guī)訉W(xué)生的情緒，讓全部學(xué)生的思維都能夠跟著問題活躍起來，讓老師的給出答案到學(xué)生的自己找答案的教學(xué)模式，倘若在自己發(fā)現(xiàn)和探索問題的過程中受到阻礙或者問題，就可以將其做上符號，在課堂里面或者私下獲得老師的解釋和指點(diǎn)，在不斷的掌握和累積學(xué)習(xí)更多的知識點(diǎn)。例如，pack與wrap這兩個單詞，教師就要針對這個詞來提出設(shè)問，

（1）這兩個詞的相同點(diǎn)是什么？

（2）這兩個詞的不同點(diǎn)是什么？針對這些展開提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，并且得出結(jié)果可以知道，這兩個詞都包含了包（裹）的意思，不過不同的在于后者是動詞，重點(diǎn)在包（裹）這個詞上面，一般與up/in連用，而前者是名詞，一般與of一起連用，構(gòu)成一包(盒,箱,袋)的意思，這些都是需要老師提出設(shè)疑，學(xué)生自己動手查詢和解決的問題，自己勤思索、勤分析，讓自己成為英語的主人，掌握好每一次課前預(yù)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、釋疑反饋

釋疑反饋對教師的要求就有點(diǎn)偏高，對于教師而言，最主要的就是在課后的備課期間的準(zhǔn)備工作，所備課的內(nèi)容要從全方位的思考學(xué)生有可能談及和討論到的內(nèi)容，并且針對不同的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的情況進(jìn)行不同的設(shè)問，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)就要根據(jù)實(shí)際情況提出簡單的符合實(shí)際的設(shè)問，例如，“except”一詞，就應(yīng)該針對其主要用法“except for”進(jìn)行分析和掌握，并且根據(jù)與它相近的單詞“besides”進(jìn)行分析，教師可以通過對這兩個單詞進(jìn)行設(shè)問：二者之間的含義的相同之處，不同之處是什么？在兩個單詞任舉一個例子？學(xué)生就會自己通過思考和動手，查閱資料可以得出，這兩個都是“除…之外”但是“except”是指除…之外（不包括），“besides”指除…之外還有（還包括），例如，To learn English well, writing and reading are also important besides listening.這里的besides后面的內(nèi)容就需要包括在內(nèi)，但是在 All of us passed the final-term examination except Alice.這句里面except后面的內(nèi)容就在所包含的內(nèi)容外面，對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)就應(yīng)該增加設(shè)問難度，或者讓他們試著寫英語文章。

三、設(shè)疑教學(xué)的作用

1、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主導(dǎo)

課堂教學(xué)的時間是有限的，在短暫的40分鐘時間里，老師在黑板上面講述知識的時間就會占據(jù)80%，使得學(xué)生沒有自己思考的機(jī)會，待思考結(jié)束之后，下課的鈴聲已經(jīng)響起了，所以教師充分的進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生下課可以用充足的時間找尋資料，然后上課的前十分鐘就對讓學(xué)生對這些設(shè)問的疑難點(diǎn)紛紛提出并得以解決，這樣就讓老師遷就學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂的主人。

2、促使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”

倘若老師堅(jiān)持在課堂上進(jìn)行設(shè)問教學(xué)，那么長時間采用這種教學(xué)模式，就會讓學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，久而久之，就算教師在課中不進(jìn)行設(shè)問的教學(xué)模式，學(xué)生也會自發(fā)的運(yùn)用設(shè)問的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。