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經(jīng)濟(jì)類的論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段,是人才培養(yǎng)的重要組成部分。石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心是以學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易7個(gè)專業(yè)為主要依托,面向全校開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。目前下設(shè)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)中心面積1000余平方米,擁有服務(wù)器、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備420余套,實(shí)驗(yàn)軟件23套,面向大學(xué)開(kāi)出的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程21門(mén),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目142個(gè),其中綜合性、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)課程的86%。

一、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需求

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)理念是更多的強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),對(duì)如何將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用的能力重視不足,學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式也比較單一,很多企業(yè)對(duì)來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生并不歡迎,即使接受學(xué)生,也出于保守企業(yè)技術(shù)秘密、保障生產(chǎn)安全的需要,不讓實(shí)習(xí)學(xué)生真正動(dòng)手操作,特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的業(yè)務(wù),更是不讓其參與。因此學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)住住只看不動(dòng)手,不能真正實(shí)踐所學(xué)的知識(shí),使經(jīng)管類專業(yè)在學(xué)以致用,技能訓(xùn)練,和實(shí)際相結(jié)合等方面存在很大的不足。因此,我們希望通過(guò)各種形式的模擬實(shí)習(xí),去營(yíng)造一個(gè)能真實(shí)反應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的模擬環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以動(dòng)手實(shí)踐的綜合平臺(tái),以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中模擬經(jīng)濟(jì)、管理活動(dòng)中的各項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練,做各種實(shí)驗(yàn),進(jìn)行反復(fù)的實(shí)習(xí)。

二、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)思路

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型,技能型、復(fù)合型人才的目標(biāo)定位和重素質(zhì)、強(qiáng)能力的培養(yǎng)要求,確立了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,以課程建設(shè)為核心,以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ),提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)能力。

對(duì)此,我們提出的思路是:總體規(guī)劃、分類實(shí)施,建立一個(gè)與本校經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置相匹配的綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。這個(gè)思路包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:

1.建立統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、可實(shí)現(xiàn)資源共享的應(yīng)用平臺(tái)。這其中包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是按互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)與校園網(wǎng)相統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):再一個(gè)是采用統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái),包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、通訊協(xié)議等。按協(xié)同集成的要求,實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的教學(xué)軟件的應(yīng)用集成?？梢园迅鱾€(gè)教學(xué)軟件集成在一個(gè)平臺(tái)上,用三層架構(gòu)的技術(shù),通過(guò)瀏覽器/服務(wù)器的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用,在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成的前提下,使各個(gè)系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)互連互通、功能互動(dòng)、信息共享、資源共享。

2.根據(jù)院校經(jīng)管類專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的要求,可在這個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上分設(shè)若干個(gè)滿足多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)要求的集成系統(tǒng)。如電子商務(wù)系統(tǒng)、ERP沙盤(pán)模擬系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬系統(tǒng)、證券投資模擬系統(tǒng)等。為學(xué)生進(jìn)行多專業(yè)、多種技能的互動(dòng)化訓(xùn)練,提高綜合分析,學(xué)以致用的能力。

三、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案

1.實(shí)驗(yàn)中心資源整合

實(shí)驗(yàn)中心整合全院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,成立了經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心,實(shí)行校院兩級(jí)管理,制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,并配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師,制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材與指導(dǎo)書(shū),完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟硬件建設(shè),最終建立了計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室5個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理類公選課與學(xué)院各專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用、電子商務(wù)、統(tǒng)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)綜合模擬、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn),如會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)電算化、工商管理模擬、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模擬、人力資源模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬、國(guó)際貿(mào)易模擬、商業(yè)銀行模擬、國(guó)際結(jié)算、證券投資模擬等實(shí)驗(yàn)課程。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)會(huì)計(jì)模擬與審計(jì)模擬的手工仿真操作部分。商務(wù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證模擬等課程實(shí)驗(yàn)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)ERP沙盤(pán)模擬和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身的特點(diǎn),對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行了細(xì)化,形成了較為完善的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定,規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)中心信息化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)中心在資源整合的同時(shí),利用良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,加強(qiáng)了信息化建設(shè)的力度。中心網(wǎng)絡(luò)通過(guò)1000Mbps光纖鏈路與校園網(wǎng)互連,所有實(shí)驗(yàn)室的所有計(jì)算機(jī)設(shè)備通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)以100Mbps的速度連接到校園網(wǎng),并可訪問(wèn)國(guó)內(nèi)所有網(wǎng)絡(luò)資源。目前已經(jīng)建立了較為完善的信息化平臺(tái)。有著非常豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,包括實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站、精品實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程網(wǎng)、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等作為載體,提供教學(xué)課件庫(kù)、實(shí)習(xí)參考資料庫(kù)、多媒體視頻資源庫(kù)等素材。所有實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡等也到學(xué)習(xí)平臺(tái)之上,配合在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái),學(xué)生可以自己選擇時(shí)間和地點(diǎn),桉需開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

(1)手工仿真模擬

學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室都是基于手工仿真模擬實(shí)驗(yàn)的理念建設(shè)的,全面采用實(shí)際工作中使用的單證、流程進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)業(yè)務(wù)的模擬,通過(guò)手工仿真模擬,可以在校內(nèi)構(gòu)建各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),使學(xué)生了解和掌握將來(lái)步入工作崗位所需要的基本技能與專業(yè)知識(shí),為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

(2)計(jì)算機(jī)仿真模擬

學(xué)院計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室致力于搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)與管理模擬平臺(tái),其中電子商務(wù)模擬、證券投資模擬、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬、國(guó)際貿(mào)易模擬、企業(yè)決策模擬等實(shí)驗(yàn)課程都是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建仿真的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)情況。

通過(guò)這些仿真與模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),學(xué)生在校內(nèi)就可以學(xué)習(xí)與掌握與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐相符的專業(yè)技能,很好的解決了經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)技能與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)的情況,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了條件,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

(3)學(xué)生自主訓(xùn)練與分組協(xié)作

在鞏固傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí),實(shí)驗(yàn)示范中心充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué),將教學(xué)資源到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺(tái),學(xué)生可以不受時(shí)間,空間的限制,在校園網(wǎng)內(nèi)隨時(shí)隨地都可以訪問(wèn)這些資源。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)中心除了自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)之外,在實(shí)驗(yàn)方法上大量采用分組協(xié)作或分組對(duì)抗的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),如電子商務(wù)模擬、證券投資、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)際貿(mào)易模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬等課程進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色并進(jìn)行崗位輪換,進(jìn)行專業(yè)性訓(xùn)練。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、ERP沙盤(pán)模擬等課程實(shí)行分組對(duì)抗,每個(gè)小組內(nèi)部有明確的分工,有的同學(xué)負(fù)責(zé)銷售,有的同學(xué)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù),每一組不同的決策都會(huì)影響到其他組的決策,這種方式大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性,也使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(4)建立以考核學(xué)生綜合能力為主體的實(shí)驗(yàn)考評(píng)制度

考核的目的主要是檢驗(yàn)教與學(xué)的效果,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)考核的方法多種多樣,有教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核,提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試,實(shí)驗(yàn)軟件自帶的考核系統(tǒng)、分組對(duì)抗結(jié)果評(píng)分等。實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),建立了一套科學(xué)的、公正的、多元化的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制,從操作技能的掌握程度和理論知識(shí)的應(yīng)用能力兩方面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。評(píng)價(jià)體系包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作、結(jié)果分析以及理論測(cè)試等,重點(diǎn)突出考查創(chuàng)新能力,多方位、多角度全面地考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)中心還開(kāi)發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),建立了學(xué)生信息庫(kù),教案庫(kù),課件庫(kù),資料庫(kù),試題庫(kù)等,進(jìn)行無(wú)紙化考試的探索和研究。

4.師資配備

實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍按照專職、兼職相結(jié)合的模式進(jìn)行組建,其中,專職教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,兼職教師以承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,兼職教師本身也是承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程理論部分講授的教師,保證實(shí)驗(yàn)和理論不脫節(jié),通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)。在綜合性的分組對(duì)抗實(shí)驗(yàn)中,每組指導(dǎo)教師從各系中選出,至少兩名以上,這樣有利于解決對(duì)抗過(guò)程中遇到的各專業(yè)結(jié)合方面的問(wèn)題,也有利于不同專業(yè)之間教師的交流溝通。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù),從資源整合到平臺(tái)構(gòu)建,每個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要,也是不斷探索的歷程。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)多年的探索與建設(shè),2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,取得了一定的成果,但在實(shí)驗(yàn)中心管理體制改革和向更深層次發(fā)展的道路上需進(jìn)一步努力。

參考文獻(xiàn):

[1]張明高.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改革與建設(shè)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)新體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2003,(6).

經(jīng)濟(jì)類的論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文指導(dǎo)模式 存在問(wèn)題 重構(gòu)

近年來(lái)，高校大規(guī)模擴(kuò)招及本科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生為了能在限定的時(shí)間內(nèi)找到一份滿意的工作，就把畢業(yè)論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關(guān)注畢業(yè)論文，更造成了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的怠慢心理，致使本科畢業(yè)論文質(zhì)量日趨下降。其中，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。

一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問(wèn)題

目前，在高校畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中普遍存在一些問(wèn)題，主要集中在如下方面：

1.指導(dǎo)時(shí)間偏少。

本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，基本上都是從大四第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，有些院校可能提前一點(diǎn)，也是從大三第二個(gè)學(xué)期才啟動(dòng)，而這個(gè)學(xué)期本科生的上課壓力比較大。當(dāng)他們剛剛對(duì)畢業(yè)論文有一些想法時(shí)，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來(lái)，到他們真正安心寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)，距離畢業(yè)時(shí)間已經(jīng)不多了。因此，從大三第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始畢業(yè)論文的指導(dǎo)，已經(jīng)是比較晚了，表面看起來(lái)還有一年時(shí)間，可實(shí)際有效時(shí)間不到兩個(gè)月。這時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們被提升的空間已經(jīng)很小了。

2.整體指導(dǎo)的策略。

現(xiàn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式從指導(dǎo)策略上來(lái)看，屬于一種整體指導(dǎo)。這種模式是指導(dǎo)教師從多方面指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，包括論文的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。這種指導(dǎo)模式的結(jié)果是，學(xué)生自己不努力收集資料進(jìn)行論文寫(xiě)作，大部分甚至全部依靠指導(dǎo)教師。這樣的指導(dǎo)策略，使指導(dǎo)教師非常辛苦，而本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻呈逐年下滑的趨勢(shì)，期望學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作畢業(yè)論文培養(yǎng)其獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

3.缺乏獎(jiǎng)懲措施。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)完本科畢業(yè)論文，答辯委員會(huì)打過(guò)分之后，本科生的畢業(yè)論文就被束之高閣。某個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文是否真的應(yīng)得某個(gè)分?jǐn)?shù)，畢業(yè)論文有沒(méi)有抄襲的成分，也就沒(méi)有人去關(guān)注了。由于沒(méi)有明確具體的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度，指導(dǎo)教師、本科生和有關(guān)的管理部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上都是不太重視的。在這種情況下，指導(dǎo)教師對(duì)本科生畢業(yè)論文的重視程度必然會(huì)有所下降。

二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的重構(gòu)

針對(duì)上述經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”。

目前，大多數(shù)高校對(duì)畢業(yè)論文采用的都是配給制，即由學(xué)院將學(xué)生平均分給每個(gè)教師指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)學(xué)生的選題方向不是指導(dǎo)教師的研究范圍，給指導(dǎo)教師帶來(lái)困難。如：無(wú)法把握選題的意義，無(wú)法判斷使用材料的準(zhǔn)確度，無(wú)法判斷論文有沒(méi)有新見(jiàn)解，無(wú)法判斷論文是否具有實(shí)用價(jià)值，等等。這樣，指導(dǎo)教師只能從形式上予以指導(dǎo)，論文的質(zhì)量很難把握。因此，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須打破這種配給制，實(shí)行師生互選的制度，優(yōu)化指導(dǎo)工作。筆者認(rèn)為，具體操作可以這樣：首先，征集學(xué)生的選題或選題方向，然后按學(xué)科方向?qū)W(xué)生劃分到不同的學(xué)科，由教師來(lái)選擇學(xué)生；教師選定以后將結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生如果對(duì)教師不滿意，可以提出來(lái)?yè)Q指導(dǎo)教師。在“經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文調(diào)查問(wèn)卷”中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：你希望畢業(yè)論文課題分組應(yīng)采取的方式？78%的學(xué)生反映，希望教師和學(xué)生能夠進(jìn)行雙向選擇。因?yàn)?，無(wú)論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)對(duì)對(duì)方有所了解，尤其是教師，他在選學(xué)生的時(shí)候就考慮到了自己能不能指導(dǎo)學(xué)生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的方式，也是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一種切實(shí)的制度保證。

2.對(duì)學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式。

前已述及，本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般都安排在第四學(xué)年集中進(jìn)行。這種突擊戰(zhàn)必須以學(xué)生訓(xùn)練有素為前提。因此，筆者認(rèn)為，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平，必須科學(xué)安排、強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、變突擊式為習(xí)慣性培養(yǎng)式。當(dāng)我們?nèi)∠四甓日撐牡慕虒W(xué)方式后，必須找到一種替代的方式，平時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)不能少。筆者認(rèn)為，可以落實(shí)到學(xué)科課程的教學(xué)中去，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科課程平時(shí)作業(yè)的學(xué)術(shù)性訓(xùn)練，既可以在平時(shí)的練習(xí)中作要求，也可以撰寫(xiě)學(xué)術(shù)述評(píng)或?qū)W科課程論文的形式予以強(qiáng)化。在一門(mén)學(xué)科課程結(jié)束時(shí)，或要求學(xué)生就學(xué)科課程中的某一問(wèn)題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，加以評(píng)價(jià)，或提交有自己一定見(jiàn)解、符合學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)科論文。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，而且可以形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.采取多渠道的指導(dǎo)模式。

所謂多渠道指導(dǎo)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主體，輔之以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)。具體實(shí)施如下：第一，在正式寫(xiě)作畢業(yè)論文之前，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行見(jiàn)面與不見(jiàn)面相結(jié)合的指導(dǎo)方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)師生適時(shí)異地交流，同時(shí)也可通過(guò)電子郵件實(shí)現(xiàn)異地不同步的及時(shí)交流。第二，將本科生的畢業(yè)論文與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)不好，是因?yàn)槠诳撐淖x得少，理論基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在課堂上應(yīng)多講期刊論文的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師要結(jié)合自己的課程和自己的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，向本科生談?wù)撐脑撊绾芜x題、如何查找資料、如何選用相關(guān)理論等。第三，利用各種學(xué)術(shù)活動(dòng)激發(fā)本科生的學(xué)術(shù)興趣和論文寫(xiě)作能力。如，院系進(jìn)行教工的學(xué)術(shù)論文或教研論文研討會(huì)，邀請(qǐng)本科生參加。

本科畢業(yè)論文是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平的一個(gè)重要的標(biāo)志。但這種教學(xué)方式是以精英教育為背景的，它與當(dāng)今高等教育大眾化的情勢(shì)并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優(yōu)化指導(dǎo)、相互協(xié)調(diào)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)。從而，切實(shí)提高本科論文的質(zhì)量，提升高校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡小燕.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量滑坡原因分析及對(duì)策［J］.科技廣場(chǎng)，2005，（11）.

［2］冀滿祥.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐與思考［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，（2）.

經(jīng)濟(jì)類的論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊 高品質(zhì)作者庫(kù) 構(gòu)建 路徑

中圖分類號(hào)：G2375文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0092-01

眾所周知，經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊通常被歸納為圖書(shū)館藏當(dāng)中的F類刊登學(xué)術(shù)論文期刊，其所涵蓋的種類諸多，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)類以及工業(yè)經(jīng)濟(jì)類等。在新時(shí)期，要想有效地強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊本身的影響程度與受關(guān)注的程度，最關(guān)鍵的就是要增強(qiáng)編輯的各項(xiàng)能力。為此，一定要構(gòu)建高品質(zhì)作者群，只有這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)論文刊登質(zhì)量的提升，進(jìn)一步完善期刊的整體質(zhì)量。

一、以重要會(huì)議及論壇為途徑發(fā)現(xiàn)作者

在構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)家或知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者作者庫(kù)的過(guò)程中，可以采用重要會(huì)議與論壇的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)作者。如果將知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家創(chuàng)作的文章刊登在經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊中，僅僅憑借作者創(chuàng)作稿件的方式，很容易出現(xiàn)周期過(guò)長(zhǎng)或者是溝通難度較大的情況。而如果對(duì)會(huì)議發(fā)言進(jìn)行整理，利用這一方式而形成的學(xué)術(shù)論文，不僅可以對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)捕捉，同時(shí)，也能夠保證經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)時(shí)效性更明顯。[1]正是由于是會(huì)議發(fā)言，所以，更加通俗易懂，更方便讀者閱讀。另外，通過(guò)對(duì)會(huì)議發(fā)言進(jìn)行整理，能夠向與會(huì)者提供完整的會(huì)議資料內(nèi)容。同時(shí)，在文后可以把發(fā)言者所編著的書(shū)籍和文章當(dāng)作參考文獻(xiàn)，刊登在雜志中，向讀者推薦作者的相關(guān)研究成果。為此，編輯應(yīng)當(dāng)對(duì)本年度重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)會(huì)議進(jìn)行事先盤(pán)點(diǎn)。在此過(guò)程中，可以借助新浪財(cái)經(jīng)頻道的會(huì)議欄目進(jìn)行查找，而且可以詳細(xì)地查找出會(huì)議的名稱、主辦方以及地點(diǎn)等信息內(nèi)容。在會(huì)議索引中，不僅能夠聯(lián)系到主辦方的媒體聯(lián)系人，而且能夠參與到會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，同與會(huì)者的重要發(fā)言人互相交換名片，而獲取經(jīng)濟(jì)學(xué)家的聯(lián)系方式。這樣一來(lái)，在會(huì)議結(jié)束以后，還能夠通過(guò)媒體聯(lián)系人獲取相關(guān)的會(huì)議資料等，進(jìn)而對(duì)發(fā)言實(shí)錄予以全面整理與編輯加工，最終以學(xué)術(shù)論文的形式署名發(fā)言人姓名，將其當(dāng)作論文作者。同時(shí)，需要陳列同發(fā)言內(nèi)容相關(guān)的發(fā)言人編著書(shū)目與文章，或者是將發(fā)言當(dāng)中所涉及的觀念及相關(guān)書(shū)目等當(dāng)作論文重點(diǎn)參考文獻(xiàn)。另外，還需要同發(fā)言人與助手進(jìn)行聯(lián)系并確認(rèn)文章，進(jìn)而和經(jīng)濟(jì)學(xué)家構(gòu)建編輯和作者之間的關(guān)系。[2]

二、利用重要研究機(jī)構(gòu)與作者聯(lián)系

目前，對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究的重要研究機(jī)構(gòu)很多，而大部分機(jī)構(gòu)舉辦方都是中央政府機(jī)關(guān)或者是比較知名的院校，所以，也被認(rèn)為是國(guó)家經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究的智庫(kù)。同時(shí)，在民辦智庫(kù)當(dāng)中，能夠查詢到為公司提供戰(zhàn)略咨詢的服務(wù)公司?，F(xiàn)階段，我國(guó)知名機(jī)構(gòu)主要是長(zhǎng)城戰(zhàn)略與和君咨詢，而且可以對(duì)上市公司進(jìn)行查詢，特別是銀行與跨國(guó)業(yè)務(wù)公司，其下設(shè)了研究部，能夠?qū)ξ覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行深入分析和預(yù)測(cè)。對(duì)機(jī)構(gòu)官網(wǎng)進(jìn)行搜索，可以查找到月度會(huì)與季度會(huì)。

除此之外，還可以了解重要的研究機(jī)構(gòu)官網(wǎng)，并且深入研習(xí)其內(nèi)設(shè)的研究部門(mén)。在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心網(wǎng)站中，列舉出了所有的研究人員名單，甚至包括詳細(xì)的聯(lián)系信息與郵箱。這樣一來(lái)，編輯就能夠根據(jù)欄目文章的需要聯(lián)系不同研究所的工作人員，最終了解正在開(kāi)展的研究課題內(nèi)容，進(jìn)而找出相應(yīng)的文章，同作者構(gòu)建聯(lián)系。通常情況下，承擔(dān)課題研究人員都是博士或者是博士后，屬于單位的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，而且自身具備研究成果發(fā)表的意愿。在這種情況下，通過(guò)研究成果的發(fā)表，也能夠?qū)崿F(xiàn)研究人員與雜志的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。

在此基礎(chǔ)上，還可以對(duì)重要研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部刊物進(jìn)行查找，進(jìn)而聯(lián)系到刊物的負(fù)責(zé)人，最終獲得刊物，選擇所需文章，而這樣一來(lái)，也能夠同文章作者建立聯(lián)系，為經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊作者庫(kù)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

重要的研究機(jī)構(gòu)通常都會(huì)在內(nèi)部交流刊物中刊登研究人員的相關(guān)研究成果，同時(shí)也涉及到了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，所以，具有極大的信息量。為此，將其刊登在公開(kāi)性的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊中，也會(huì)引起相關(guān)行業(yè)研究人員或者是高校研究人員的興趣，增強(qiáng)關(guān)注度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高品質(zhì)作者資源數(shù)據(jù)信息庫(kù)的構(gòu)建直接影響著經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展，所以，一定要予以重視。而要想構(gòu)建高品質(zhì)作者庫(kù)，同樣需要編輯的努力。為此，文章針對(duì)建立經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊高品質(zhì)作者庫(kù)的問(wèn)題展開(kāi)了討論，并重點(diǎn)闡述了高品質(zhì)作者庫(kù)的兩種路徑，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展提供有價(jià)值的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

經(jīng)濟(jì)類的論文范文第4篇

1、大學(xué)本科以上學(xué)歷。

2、取得經(jīng)濟(jì)類中級(jí)職稱5年以上。

3、通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試4個(gè)模塊，職稱外語(yǔ)考試綜合類A級(jí)。

4、在公開(kāi)出版的專業(yè)刊物上發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，刊物要有國(guó)際或國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)，或者有公開(kāi)發(fā)行的個(gè)人專著一冊(cè)，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表，必須是在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上公開(kāi)交流。

5、獲得博士學(xué)位后，從事工程師工作二年以上，大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事工程師工作五年以上，并通過(guò)國(guó)家或省職稱外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)考試。

6、申報(bào)高教，科研，衛(wèi)生，工程系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師，其他系列申報(bào)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，參加A級(jí)考試。

經(jīng)濟(jì)類的論文范文第5篇

隨著人類經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化已然成形，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)面臨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化的雙重挑戰(zhàn)，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的用人單位而言，高校畢業(yè)生無(wú)論是什么專業(yè)都應(yīng)當(dāng)具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。而我國(guó)大部分高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育在其課程設(shè)置上主要局限于經(jīng)濟(jì)類與相關(guān)專業(yè)上，如經(jīng)濟(jì)管理系、金融學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等，這些主要是以培育專業(yè)的經(jīng)濟(jì)金融人才為教學(xué)目的的，而在其他專業(yè)的課程設(shè)置中，如行政管理、漢語(yǔ)言文學(xué)等卻沒(méi)有經(jīng)濟(jì)類的相關(guān)課程，可見(jiàn)高校中經(jīng)濟(jì)類課程普及化程度并不是很高。高校中大部分的學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》等相關(guān)課程，因此對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)也沒(méi)有了解，從而在后期的就業(yè)中就不能夠滿足用人單位的需求，造成就業(yè)困難的窘境。

二、高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo)

當(dāng)前高等院校開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo)主要包括以下五個(gè)方面：一是高校的大學(xué)生能夠通過(guò)接受相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)掌握關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)信息索取的方式，如可以依托互聯(lián)網(wǎng)以及圖書(shū)館等途徑，從而掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；二是學(xué)生不僅僅要掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去引證社會(huì)中所出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)事實(shí)，闡述相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)模式；三是高校大學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)論文的撰寫(xiě)，如擬定相關(guān)課題進(jìn)行經(jīng)濟(jì)類文章的寫(xiě)作，從而在論文中闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及概念的實(shí)際運(yùn)用等；四是高校大學(xué)生能夠做到通過(guò)對(duì)于專業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)政府部門(mén)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策的制定可分析其中的利弊；最后就是高校大學(xué)生能將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)同當(dāng)前社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)事實(shí)相關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去，通過(guò)分析、探索從而能夠發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)原理與知識(shí)。這五個(gè)不同方面的目標(biāo)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)且逐步升華的過(guò)程，這就要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)逐步進(jìn)行掌握與運(yùn)用，從而能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中用人單位的要求。

三、實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）構(gòu)建同我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系

高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先做到一切從實(shí)際出發(fā)，也就是該學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上借鑒并吸收國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論。由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科是源于西方，因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)自然就會(huì)被視為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是在對(duì)于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育教學(xué)進(jìn)行借鑒吸收的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家同我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制與國(guó)情的不同之處。也就是說(shuō)在對(duì)于國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)理論進(jìn)行借鑒的時(shí)候避免照抄照搬，而是在理解其教學(xué)思想與方法的基礎(chǔ)之上同我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，從而整合出一套先進(jìn)的且符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)體制。在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系本土化的同時(shí)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教育也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)其國(guó)際化，也就是說(shuō)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)走向世界，而世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)也要融入中國(guó)。正是在這種學(xué)術(shù)交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，最終構(gòu)建了與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)的教學(xué)體系。

（二）適應(yīng)市場(chǎng)需求，改進(jìn)教材與教學(xué)方法

由于我國(guó)當(dāng)前部分高校中在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)上普遍存在著各種問(wèn)題，因此，筆者提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。首先，對(duì)高校在學(xué)科教材的選取上所存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。教材的選擇應(yīng)當(dāng)同時(shí)展的需求相適應(yīng)，能夠充分反映時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，在內(nèi)容上具備理論全面且新穎的特點(diǎn)，并且對(duì)于國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也應(yīng)當(dāng)納入到高校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教材領(lǐng)域中；其次，選取的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)手段，如，可以采用多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)以及探究式教學(xué)的模式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；再次，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中不僅僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，在課程的設(shè)置上可以采用循序漸進(jìn)的原則，由淺入深將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生分析能力與思考能力的培育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）構(gòu)建相對(duì)合理的教學(xué)考評(píng)制度

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體制與觀念的影響，高校中對(duì)于學(xué)生的考評(píng)往往是通過(guò)單純的考試成績(jī)，特別是期末考試成績(jī)來(lái)開(kāi)展的，然而這種考評(píng)方式存在著明顯的弊端，就是學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)真正理解掌握以及學(xué)生對(duì)于所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力都難以檢測(cè)出來(lái)，因此，當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變考評(píng)觀念，采用多元化的考評(píng)方式，如綜合性考評(píng)，即將學(xué)生平時(shí)成績(jī)作為考評(píng)的參考依據(jù)，融入到最終的考評(píng)中；另外，還可以開(kāi)展實(shí)踐性考評(píng)模式，通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，再就是可以讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的論文，通過(guò)論文的撰寫(xiě)提升學(xué)生對(duì)于掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用能力與科研能力。通過(guò)采用多種考評(píng)方式，從而建構(gòu)起高校教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)考評(píng)制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重高校教師專業(yè)能力的培養(yǎng)