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小班畢業(yè)總結范文第1篇

忙碌了一學期，送走了畢業(yè)班，感覺充實而欣慰。平穩(wěn)地度過小學最后的階段，沒有任何事故發(fā)生，圓滿地完成了本學期工作。

打掃廁所的任務責無旁貸地落在六年級身上。隨著天氣的炎熱，廁所的臭味愈濃，學生打掃衛(wèi)生的情緒有所波動。我在班會上，以責任為主題展開討論，讓學生認識到：是自己的事，不管遇到什么困難，都要想辦法完成；又借寫作文的機會，告訴學生在學校里發(fā)生的事情，包括打掃廁所，都可以豐富細作的內容。并堅持做到與打掃廁所的學生最后走，讓這些打掃衛(wèi)生的學生心中不覺的勞累。每天清晨，學校的男廁所始終保持得干干凈凈。

教室的裝扮上我下了一番功夫。南面的墻上，我以百花齊放春滿園為主題，讓學生把平時的優(yōu)秀作品設計成不同的樣式，粘貼在墻上，每星期一更換。不僅提高了學生的習作水平，而且做出了班級特色；背面的墻上為光榮榜。每周班會讓學生自主評出本周表現(xiàn)出色的同學，及時更換，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲；后面的黑板報，我讓學生留出一塊版面，，每天把國際、國內、校園內的大事，選擇一件寫下來，讓所有學生關注時事，緊跟時代步伐。豐富的班級文化，不僅實用，而且靚麗了教室。

作為畢業(yè)班，存在一定的安全隱患。在工作上，我防微杜漸，充分利用班會及課間時間，把有可能出現(xiàn)的事故消滅在萌芽狀態(tài)。一學期，班內沒出現(xiàn)打架事件，教室內所有公物無損壞，學生平穩(wěn)的度過了小學階段的最后一個學期。

送走了學生，松了一口氣，又有太多的不舍。盡管班主任工作勞心勞力，但在此期間建立起來的與學生們的友好關系又讓人留戀。我會懷念自己所帶的班級，直到永遠！

小班畢業(yè)總結范文第2篇

一、基本情況

2021年，首次組織本校教師參加中等職業(yè)學校班主任能力比賽。經(jīng)過校內比賽，選派三名班主任參賽。在5月19日的市級決賽中，兩名班主任分別以第一名和第二名的優(yōu)異成績獲得市級一等獎。

二、背景描述

學校從未組織參加過班主任能力比賽，本次比賽是學校第一次參加，擬通過以賽促建，推動班主任隊伍專業(yè)化建設，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業(yè)指導等方面能力，發(fā)揮班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人和溝通學校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高學校學生管理和德育工作水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

三、參賽過程

（一）4月初接到市教體局舉辦2021年中等職業(yè)學校班主任能力比賽的通知，立即對照比賽方案和要求，制定了校內的比賽培訓方案。

（二）為推薦市級比賽選手，組織開展校內比賽，全體班主任參加，4月底，校內比賽完成，確定了三名班主任參加市級比賽。

（三）由于第一次參加，缺乏經(jīng)驗，對比賽的方式、內容只能認真解讀文件。根據(jù)比賽內容，成立了不同的工作組，配備了指導專家，群策群力，集思廣益，組織開展培訓，全力支持三名班主任備賽。

（四）通過校內展示，模擬比賽，專家點評等備賽準備，針對性的找出問題，并有效解決。

四、工作實效和分析

（一）工作實效

1.5月，兩名班主任進入市級決賽，分別以第一名和第二名的優(yōu)異成績獲得市級一等獎。目前，正積極準備參加省賽，對學校辦學形象有正面影響。

2.通過以賽促建，促使班主任對工作梳理總結，系統(tǒng)化的謀劃班級建設和學生管理工作，提高班主任管理水平，推動班主任隊伍專業(yè)化建設。

（二）工作分析

1.高度重視，認真對待。充分發(fā)揮學校配套激勵機制的作用，有效調動參賽教師積極性；成立各類工作組，保障各類備賽準備，發(fā)揮團隊作用，集思廣益、群策群力，用集體的力量提升個人。

小班畢業(yè)總結范文第3篇

一、現(xiàn)狀分析與存在的問題

山東化工技師學院主要為石油化工等各個行業(yè)輸送技能人才。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化工企業(yè)增多，需要的技能人才數(shù)量也在逐年增加。為了培養(yǎng)更多的化工行業(yè)人才，筆者所在學院招生主要面向初高中畢業(yè)生。從生源來看，初中生的知識結構不系統(tǒng)，學習能力比較薄弱，自控能力缺乏，動手能力不夠。有些操作技能需要教師多次反復教授，學生才能較好地掌握。

就目前來說，大部分班級的學生數(shù)量多少不確定。學生人數(shù)較多的班級，在實施一體化教學過程中，分組必然要多。在分組討論的過程中，教師要及時了解和把握每組的討論情況。這可能會導致教師在了解過程中，為了更多地照顧到大家，存在了解不夠深入的問題。此外，在討論結束分組匯報的過程中，既使給定時間匯報，也往往會有個別組在匯報中時間縮水，學生總結做得不夠透徹或深入，甚至不能在有限的時間內將自己組內討論的分歧與疑惑更好地展示在課堂上。另一方面，動手操作儀器時，如果班級學生數(shù)量較多，在設備有限的實訓室，必然會有部分學生沒有機會進行操作。時間久了，一般學習較好的學生能夠經(jīng)常操作，而學習一般的學生就失去了操作實訓的機會，導致學生在學習過程中出現(xiàn)兩極分化的情況，不符合面向全體學生的教育理念。

二、解決方式

技工院校想要保障每一位學生掌握一定的技能，進入工作環(huán)境后能夠較快地參與到操作工作中，就需要保證學生在校期間更好地掌握基本的操作技能。只有具備這樣的基礎，學生才有可能在工作中更好地發(fā)揮自己的本領，在本職工作中做出突出的貢獻與創(chuàng)新。

因此，技工院校在培養(yǎng)學生時，注重給每一位學生有操作的機會、展示自我的機會、獲得成就感的機會等等。山東化工技師學院推行了小班制教學，在培養(yǎng)學生的過程中摸索出一條新的道路。比如14春電工班，在教學主要階段，學生數(shù)量穩(wěn)定在20人左右，因此在教學過程中，幾乎每一門課程的教學都收到很好的教學效果。該班在教學過程中，學生可以分4組，每組5人，分組要求同質異質學生進行合理分配。由于該班學生數(shù)量相對較少，因此在實施一體化教學過程中，能夠給每一組學生充分的關注，此外，每一位學生都能有展示自我、剖析自我的機會。因此，該班每一位學生在上課過程中都有足夠的熱情參與到課堂學習中來。小班制教學使得該班的任課老師對每一位學生的學習習慣、學習特點、學習方式等都有足夠的了解，因此在教學過程就容易做到因材施教，更好地促進每一位學生的學習。尤其是技能操作類課程，每一位學生的操作正確和錯誤都在老師的眼皮下。對于錯誤操作，老師可以及時糾正。正確操作的學生還可以成為示范者，更好地帶動其他同學的學習。這樣的教學方式，能夠加深師生之間的交流。學生畢業(yè)后進入企業(yè)工作，還會主動與教師進行技術問題的溝通與交流，這樣一來既促進了學生入職后的進一步發(fā)展，同時也能夠幫助教師掌握生產(chǎn)企業(yè)需要的人才類型以及掌握行業(yè)領域的最新技術，對下一步在教學過程中實施怎樣的教學模式會有所啟發(fā)，能夠更好地將課堂所教與企業(yè)所用緊密地結合起來，提高學校學生的培養(yǎng)要求。

從目前小班的教學效果來看，小班制教學的確對于學生學習有一定的促進作用。技術類的操作本來就是需要操作人員按照某步驟進行操作、判斷、處理等。學生在教師面前操作，確實能夠收到事半功倍的學習效果。比如，在山東省職業(yè)技能鑒定考試中，14春電工班大部分學生取得了優(yōu)異的成績。

三、未來展望

小班畢業(yè)總結范文第4篇

我國于1984年首次開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育，已歷經(jīng)三十余年并逐步發(fā)展壯大，目前高等醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育已經(jīng)形成層次齊全、目標明確、形式多樣、開放包容的教育體系。然而，隨著現(xiàn)代檢驗醫(yī)學的迅速發(fā)展，醫(yī)學檢驗學的內涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案、課程體系以及教學方法等迫切需要改革創(chuàng)新。根據(jù)2012年9月教育部正式頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，醫(yī)學檢驗專業(yè)被歸為新成立的一級學科醫(yī)學技術類之下，授予專業(yè)畢業(yè)生理學學士學位，學制由過去的五年制改為四年制，專業(yè)名稱改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)。因此，如何從發(fā)展外延到注重內涵建設，是擺在四年制本科醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教育工作者面前的一個重要課題。

哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)醫(yī)學檢驗與技術學院（以下簡稱“我校”）的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)于2012年經(jīng)專家評審被黑龍江省教育廳批準為黑龍江省醫(yī)學檢驗本科重點專業(yè)。作為黑龍江省醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育的第一批重點專業(yè)，學院根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展特點及專業(yè)培養(yǎng)目標，于2013年開展了一系列的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學改革，以培養(yǎng)具有綜合素質高且具備醫(yī)學檢驗相關專業(yè)技能的高層次應用型專門人才。

一、確立專業(yè)方向

按照醫(yī)學檢驗專業(yè)四年制專業(yè)辦學方針，堅持檢驗專業(yè)學科的標準和內涵，堅持專業(yè)建設適應社會發(fā)展、適應社會衛(wèi)生服務要求，以創(chuàng)新求活力、以質量求發(fā)展。堅持為市、縣級等醫(yī)療事業(yè)單位培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的應用型醫(yī)學檢驗人才。依靠雄厚的師資力量，依托功能完善的實驗教學平臺和實習基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，培養(yǎng)高質量應用型本科人才，使畢業(yè)生成為具備醫(yī)學檢驗技術專長，同時具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、人文社會科學等方面基本理論和基本技能，符合各醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學院校、公檢法等部門從事預防、醫(yī)療、教學、科研、司法鑒定等崗位需求的高級醫(yī)學應用型人才。

二、打造辦學特色

（1） “一體兩翼”培養(yǎng)模式。經(jīng)過專業(yè)探索和凝練，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)在人才專業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗，取得了豐碩成果。在專業(yè)人才培養(yǎng)特色方面，形成“一體兩翼”的辦學思想，以培養(yǎng)應用型檢驗技術人才（醫(yī)院及其他）為主體，以培養(yǎng)醫(yī)學檢驗理論型（高校教師）和檢驗科研型（高級科研人員）人才為兩翼，兩翼助推主體，構建了“平臺制”人才培養(yǎng)計劃，形成寬口徑、厚基礎、重應用的人才培養(yǎng)體系。

（2）構建實踐課程體系。根據(jù)國家對醫(yī)學檢驗應用型人才培養(yǎng)的需求，我們對培養(yǎng)方案和教學大綱進行修訂，減少必修課比例，增加選修課比重，使學生根據(jù)自己的實際情況有的放矢地學習。首先構建了從機能學實驗室、形態(tài)學實驗室、化學實驗室到醫(yī)學檢驗實驗中心的系統(tǒng)實驗體系；在課程設置方面，調整理論課與實驗課比例（1：1.5），注重綜合性、設計性實驗的開展，加強學生實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。課程體系里貫穿了對學生專業(yè)技能、思維方法和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。重點加強四個實踐環(huán)節(jié)階段訓練：基礎訓練，側重實驗操作基本功訓練，強調規(guī)范的實驗操作；專業(yè)訓練，要求學生熟練掌握專業(yè)典型實驗和配套實驗技能；綜合訓練，開設了“醫(yī)學檢驗綜合實驗”課，在實踐教學中培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力；課間見習與畢業(yè)實習，注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，堅持出科考核制度，通過做畢業(yè)論文提高學生綜合分析解決問題的能力。

（3）寬口徑的能力培養(yǎng)。病理檢驗主要培養(yǎng)具有病理檢驗技術的基礎理論、病理標本制備技能及一定活體組織檢查能力的高級技術應用型專門人才。醫(yī)學檢驗儀器學的開設體現(xiàn)了理工結合、學科交叉的優(yōu)勢。與大慶紅十字血站聯(lián)合，增設“臨床輸血技術學”輔修方向，供學有余力、學業(yè)優(yōu)良的學生選修。2012年至2016年輔修人數(shù)累計為300余人，占同期學生總數(shù)的70%。在實踐中進一步探討臨床輸血技術人才的培養(yǎng)模式，在國家專業(yè)辦學允許的情況下，爭取申辦臨床輸血學專業(yè)。

（4）創(chuàng)新思維的引導確立。在人才培養(yǎng)方面，通過小組教學、PBL教學，開設自主設計型實驗，引領學生的創(chuàng)新思維。在課程設置方面，安排理論課教師在備課中適度擴展，授課時注意科研思維的培養(yǎng)；實驗課教學中引入專業(yè)科研文獻閱讀訓練和考核；本科教育后期建立導師制培養(yǎng)模式和科研興趣小組，為有科研興趣的學生提供科研平臺，進而為其安排為期3個月的科研實習活動，每個學生獨立開題，開展實驗，總結數(shù)據(jù)，最后經(jīng)指導教師組答辯考核學生的科研實習效果。

（5）臨床小班教學。為加強基礎和臨床融合，學院根據(jù)本專業(yè)發(fā)展歷史并利用各附屬醫(yī)院檢驗科的教學資源，以臨床小班教學為切入點，通過醫(yī)學檢驗基礎和臨床的深度融合，在國內開創(chuàng)一種醫(yī)學檢驗技術專業(yè)新的教學模式，培養(yǎng)實踐能力強、具有一定科研潛能的應用型醫(yī)學檢驗技術類人才。

教學時間及地點：第六學期1～14周，各附屬醫(yī)院檢驗科。

教學方式：學生在校內完成專業(yè)基礎課程、臨床醫(yī)學課程和專業(yè)課程中基礎部分教學，在初步掌握臨床檢驗基本操作技能后進入我校各附屬醫(yī)院檢驗科實施小班教學。每個醫(yī)院檢驗科分配15～20名學生。小班教學課程主要包括：臨床微生物學與檢驗、臨床檢驗基礎、臨床實驗室管理學、臨床免疫學檢驗、臨床生物化學檢驗、臨床血液學檢驗6門課程，學時分配見下圖。

教學效果：臨床小班實驗教學可最大限度利用醫(yī)院檢驗科教學資源（先進的檢驗儀器、最新的檢驗技術、先進的實驗室管理、豐富的臨床資料、充足的臨床標本、臨床經(jīng)驗豐富的教師），通過14周的臨床檢驗科實驗教學，學生臨床檢驗實踐動手能力得到強化，醫(yī)學實驗室管理意?R增強，對于檢驗過程中的常見問題初步形成綜合臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、實驗室管理規(guī)范等多方面的橫向分析意識，最終將有效提高醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)的辦學水平和社會影響力。

小班畢業(yè)總結范文第5篇

特聘勞保員 彌補專業(yè)缺陷

宣鋼動力廠是河北鋼鐵集團公司動力能源供應的樞紐單位，各車間生產(chǎn)狀況各不相同，風、水、電、蒸汽、煤氣等自成系統(tǒng)，具有點多、面廣、班組分散的特點。由于運行崗位多，在運行小班中出現(xiàn)的設備、環(huán)境、人員的不安全因素不容易被及時發(fā)現(xiàn)。為此宣鋼動力廠工會在原有的三級勞動保護監(jiān)督檢查員的基礎上，建立了廠、車間、班組、運行小班四級勞保員監(jiān)督檢查網(wǎng)絡系統(tǒng)，把勞動保護監(jiān)督檢查延伸到運行崗位的夜班崗位，消除了夜班缺少勞動保護監(jiān)督監(jiān)護的盲區(qū)，同時也加大了勞動保護監(jiān)督檢查的力度。

近年來，隨著企業(yè)技術裝備水平的持續(xù)改進和提高，要求各級勞保員必須對本系統(tǒng)的生產(chǎn)工藝、安全特點了如指掌，而廠級勞保員由于專業(yè)面局限，在安全檢查中往往發(fā)現(xiàn)不了實質性問題。

為彌補這個不足，宣鋼動力廠工會提出采用“特聘勞保員”的方式，即在鍋爐系統(tǒng)、熱力系統(tǒng)、煤氣系統(tǒng)、水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、發(fā)電系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)中，特聘具有全日制本科以上學歷、中級以上職稱、從事本專業(yè)3年以上工作經(jīng)驗的專業(yè)技術人員擔任“特聘勞保員”。

“特聘勞保員”的職責，一是負責指導和動員廣大職工參與本系統(tǒng)危險源點的排查、評估、建檔，實現(xiàn)危險源點檢查前學習、檢查中對照、檢查后反饋；二是對本系統(tǒng)勞動保護設備、設施提出改進性意見；三是參與事故應急演練，從專業(yè)角度對事故預案、演練過程及緊急避險注意事項等方面進行規(guī)范、點評和改進；四是就發(fā)現(xiàn)的問題、隱患與職能科室的專業(yè)技術人員進行交流和溝通，達到及時、徹底處理事故隱患，確保設備和人員安全穩(wěn)定的效果。

危險源點早預防

趙貫雨是水系統(tǒng)的特聘勞保員，2006年畢業(yè)于內蒙古科技大學給排水專業(yè)，先后參與污水處理、自來水系統(tǒng)改造等多項工程建設和技術改造，是宣鋼動力廠水系統(tǒng)的技術骨干。作為水系統(tǒng)的特聘勞保員，趙貫雨要協(xié)助所在車間、班組做好設備穩(wěn)控，提供詳實可行的防護預案，確保設備穩(wěn)定運行和職工安全健康。

動力廠所轄水源井33口，大小供疏水設備300多臺套，水源管線長達50余km，貫穿整個宣鋼廠區(qū)和宣化城鄉(xiāng)居民生活區(qū)域，所有水源崗位設備、設施、場所全部屬于A級防汛點（危險程度最高），汛情發(fā)生率極高。為加強對這些危險源點的防控，趙貫雨一天數(shù)次往返于污水處理站、生活水泵站和水源組之間，帶領車間、班組、小班勞保員對戶外電氣設施、供水管線、排水設施、工業(yè)建筑物進行逐一排查，取得第一手資料，特別針對變臺、拉線、避雷器、接地裝置、設備基礎、電纜隧道等各個隱患點，與車間技術人員進行逐個檢測、定位、編號，為實現(xiàn)現(xiàn)場標準化管理提供翔實的技術支持。根據(jù)排查結果，趙貫雨還牽頭制定完善了水源系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)、中心泵站、生活水泵站系統(tǒng)防汛預案及汛期管理檢查制度，協(xié)助車間重新劃分了勞動保護監(jiān)督檢查員點檢路線，確保每個小班對隱患點都能走到、看到、查到。

在此基礎上，趙貫雨在重點設備區(qū)域推行了點檢掛牌工作法，按照危險程度和設備運行情況把點檢牌分為紅、黃、綠（危險程度由高到低）3個顏色，當班職工在點檢時根據(jù)設備運行情況掛相關顏色的點檢牌，不僅有效解決了職工點檢不到位問題，還可以根據(jù)所掛點檢牌的顏色區(qū)分設備運轉是否正常、是否需要加強監(jiān)護，做到對設備運轉情況一目了然。同時，趙貫雨根據(jù)設備運行特點，提出了“東氣西輸?shù)叵滤飧脑臁钡群侠砘ㄗh，不僅解決了管道積水、排水、維修工作量大的技術問題，也杜絕了煤氣管道堵塞事故的發(fā)生。由于成績突出，2012年趙貫雨再次被特聘為系統(tǒng)勞動保護監(jiān)督檢查員。

及時處理隱患

2012年2月，在對設備例行檢查中，熱力二車間小班的特聘勞保員卓會民發(fā)現(xiàn)4#給水泵電機聲音異常，根據(jù)以往經(jīng)驗，他判斷電機泵軸處有毛病。恰逢中午，檢修人員不在，為了避免事故擴大化，卓會民果斷進行倒泵，啟動備用泵，停止使用故障泵。后來經(jīng)過維修人員與技術人員的共同鑒定，判斷軸承磨損嚴重，必須更換，由于卓會民處理果斷及時，避免了一起嚴重的設備事故。

在2012年3月的設備例行點檢中，卓會民發(fā)現(xiàn)低壓配電室向外冒出少量的蒸汽，雖然配電室不屬于該小組管轄范圍，但是責任心促使他下決心弄清蒸汽是從哪里進入配電室的。通過及時與車間領導聯(lián)系，卓會民與鍋爐車間共同檢查發(fā)現(xiàn)，蒸汽是從疏水溝倒入到配電室的。經(jīng)兩車間人員共同處理，堵住了漏水，避免了電纜短路的事故，卓會民的安全責任意識得到兩個車間的一致好評，他也被評選為“星級勞保員”。

自此以后，卓會民對工作更加認真負責，在安全管理上不放過每個細小環(huán)節(jié)。熱力車間汽機一組設備多且分散，給點檢工作帶來許多不便。卓會民便每天提前30min到崗，對所有設備先檢查一遍，對運行中的設備做到細心點檢，從0m層到12.5m層所有設備的運行狀況全部走到、看到，不留一個死角。在他的帶動下，各小班職工把日常點檢與源點化管理制度結合起來，對重點設備實施特殊監(jiān)控，多次及時發(fā)現(xiàn)和查處事故隱患，保證機組的穩(wěn)定安全運行和職工的安全健康。

好中選優(yōu) 調動積極性

宣鋼動力廠工會對特聘系統(tǒng)勞動保護監(jiān)督檢查員實行“動態(tài)考核”，一年一聘。特聘勞保員直接由廠工會負責，每月對查出的問題、隱患及工作進度要進行口頭匯報，每季度對檢查情況、各項工作的開展情況及下一季度工作要點進行總結、計劃，每半年向廠工會提交一份書面述職報告。對履職嚴格、責任感強、成績突出的特聘勞保員，宣鋼動力廠工會將在年度勞動保護總結表彰會上給予表彰獎勵；對不能按計劃如期完成工作的勞保員予以解聘。在2012年6月份召開的勞動保護推進會上，宣鋼動力廠工會為張煥強等第二批9名特聘勞保員頒發(fā)了聘書。

為進一步發(fā)揮各級勞保員的積極作用，推進基層勞動保護工作向更深層發(fā)展，宣鋼動力廠工會還先后在班組開展了“優(yōu)秀勞保員”“安全衛(wèi)士”“十佳小班勞保員”“勞保員民主評議”等評選活動，促進勞動保護工作激勵機制的完善。