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蒲公英教案范文第1篇

一、普查的意義

做好民營橡膠生產(chǎn)情況普查，對于調(diào)優(yōu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動我縣民營橡膠可持續(xù)發(fā)展，打擊走稅、漏稅行為，維護(hù)農(nóng)民的切身利益，促進(jìn)農(nóng)民增收具有重要的意義。

二、普查的范圍、對象、時期

普查范圍和對象是縣境內(nèi)從事橡膠生產(chǎn)的所有住戶和單位（不含農(nóng)墾）。

普查的時期資料是2013年度。

三、普查的表式及內(nèi)容

普查表為《縣民營橡膠普查表》。內(nèi)容包括種植的時間、面積、株數(shù)、開割面積、株數(shù)及產(chǎn)量。

四、普查的組織實施

（一）成立普查工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)?？h政府成立橡膠普查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由何進(jìn)威副縣長擔(dān)任，縣統(tǒng)計局局長林書偉、縣政府辦副主任胡鈺華任副組長，縣農(nóng)業(yè)局局長張光維、縣農(nóng)技局局長莫宏昌、縣林業(yè)局局長陳東和各鎮(zhèn)鎮(zhèn)長為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在縣統(tǒng)計局，辦公室主任由林書偉兼任。各鎮(zhèn)政府要相應(yīng)成立普查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，具體負(fù)責(zé)實施本轄區(qū)范圍的普查工作。

（二）落實普查責(zé)任制。為切實提高普查質(zhì)量，責(zé)任單位分片負(fù)責(zé)?？h統(tǒng)計局負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)南坤鎮(zhèn)、西昌鎮(zhèn)，縣農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)屯城鎮(zhèn)、鎮(zhèn)，縣農(nóng)技局負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)新興鎮(zhèn)、楓木鎮(zhèn)，縣林業(yè)局負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)南呂鎮(zhèn)、烏坡鎮(zhèn)。各鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)人為普查第一責(zé)任人，對轄區(qū)的普查工作實行責(zé)任制，把責(zé)任落實到人。

（三）普查經(jīng)費。為確保普查任務(wù)的順利完成，縣財政局負(fù)責(zé)預(yù)算所需普查經(jīng)費。普查經(jīng)費要嚴(yán)格統(tǒng)一管理、專款專用，從嚴(yán)控制支出。

五、主要工作步驟

（一）選調(diào)、聘用普查指導(dǎo)員和普查員（2014年7月25日前）。原則上各鎮(zhèn)包村干部和各村（居）委會主任、資料員和統(tǒng)計協(xié)管員為普查指導(dǎo)員，各經(jīng)濟社社長為普查員。

（二）召開普查動員會（2014年7月25日）。7月25日召開普查動員會，與會人員為各責(zé)任單位主要領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)人員，各鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)和全體統(tǒng)計協(xié)管員。

（三）普查培訓(xùn)（2014年7月25日至7月27日）?？h普查辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)各鎮(zhèn)普查辦工作人員、普查指導(dǎo)員，各鎮(zhèn)普查辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)普查員。

培訓(xùn)內(nèi)容以《縣民營橡膠普查表》填報說明、調(diào)查技巧和人工數(shù)據(jù)審核方法等。

（四）普查登記和復(fù)查（2014年7月28日至8月11日）?？h普查辦公室統(tǒng)一部署民營橡膠生產(chǎn)情況普查登記和復(fù)查工作，各鎮(zhèn)普查機構(gòu)組織普查指導(dǎo)員、普查員按統(tǒng)一要求和規(guī)范進(jìn)行訪問登記、數(shù)據(jù)抄錄和復(fù)查。

（五）普查進(jìn)度統(tǒng)計。各鎮(zhèn)政府從7月26日起每天下午4點半前向縣普查辦匯報當(dāng)天普查的進(jìn)度情況。

（六）普查資料的包裝、運送和交接（2014年8月15日前）。普查表通過復(fù)查審核后，要進(jìn)行包裝、運送和交接工作，交接時要認(rèn)真清點，如實填寫交接單，明確管理責(zé)任。

（七）事后質(zhì)量抽查（2014年8月11日至8月15日）。普查登記結(jié)束后，每個鎮(zhèn)隨機抽取1至2個村（居）委會進(jìn)行質(zhì)量抽查，比較結(jié)果、計算誤差，以此評價各鎮(zhèn)普查質(zhì)量。

（八）數(shù)據(jù)處理。普查表的數(shù)據(jù)錄入由縣普查辦負(fù)責(zé)實施。

蒲公英教案范文第2篇

盡管年逾古稀，但這位“老教師”依然保持著童心和活力，保持著對教育的熱情和責(zé)任。為了孩子的發(fā)展，李吉林老師成為執(zhí)著的探索者、不倦的學(xué)習(xí)者、多情的播種者，是一位名副其實的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書育人的優(yōu)秀人民教師。

李吉林老師在大量實踐中不斷提出問題，不斷超越自己。她從不止步，與時俱進(jìn)，將情境教育不斷推向前進(jìn)。情境教育基本理論及模式一經(jīng)提出，立即引起了教育界的高度關(guān)注，而“情境教學(xué)法”被收入教育辭典，成為公認(rèn)的教學(xué)模式。原國家教委副主任柳斌盛贊“情境教育是對素質(zhì)教育的一種有效的、成功的探索，而李吉林老師則是我國素質(zhì)教育的一面鮮艷的旗幟”。

早在30多年前，李吉林就主動要求去教一年級。她改變低年級語文教學(xué)以識字為重點的傳統(tǒng)方法，一年級上學(xué)期就進(jìn)行大量的“說一句話”和“口頭作文”訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行每天“寫一句話”訓(xùn)練，二年級開始命題作文和寫觀察日記。這樣提早起步，適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)難度，卻科學(xué)而有效地開發(fā)了孩子們的智力。

創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，是李吉林教學(xué)的最大特點。李吉林把孩子們帶到蒲公英叢生的地方，金色的小花立刻吸引了孩子們。李吉林讓孩子們描述蒲公英，孩子們七嘴八舌地說：“金黃色的小花，真像野”，“也像一棵小巧玲瓏的向日葵”，“我覺得像小姑娘的圓臉”……李吉林小心翼翼地摘下蒲公英的種子，站在高高的石欄上，使勁一吹，輕軟的種子便乘風(fēng)飛去，孩子們的心靈也隨之放飛了。就這樣，大自然成了生動的課堂。

在多年的情境教學(xué)實驗中，李吉林曾經(jīng)半夜起床，趕在黎明前到達(dá)日出觀察點，進(jìn)行實地實景設(shè)計；為了讓孩子們從生活里領(lǐng)悟哲理，寫好作文，她頂著烈日，到郊外、田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！?jīng)過多年實踐和探索，李吉林創(chuàng)造出中國特色的語文教育模式――情境教學(xué)。她將學(xué)生引入“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊”的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。她教的學(xué)生二年級時人均識字達(dá)2680個，達(dá)到四年級的識字水平，課堂閱讀量是一般班級的6倍。

經(jīng)過兩輪實驗，李吉林將理論研究和實踐操作統(tǒng)一在教學(xué)活動中，使情境教學(xué)日臻完善。江蘇省和南通市先后5次召開推廣李吉林教改實驗現(xiàn)場會，全國的實驗班點如今發(fā)展到1000多個。李吉林的研究成果在教育界引起廣泛共鳴。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)說，李老師的情景教育思想具有濃厚的中國文化內(nèi)涵，也符合世界教育發(fā)展的潮流。

李吉林老師對學(xué)生的關(guān)愛始終一以貫之。尤其在尊重貧困生的自尊，悉心幫助后進(jìn)生進(jìn)步方面，有著許多令人感動的個案。1998年，李吉林獲得“全國萍教育基金優(yōu)秀教師獎”。領(lǐng)到獎金后，她首先想到是那些下崗職工的孩子。在校長的支持下，悄悄請了全校一百名特困學(xué)生，她給孩子們講自己苦難的童年，告訴孩子們生活清苦一點，不是丑事，鼓勵他們照樣抬起頭，做班級的主人，讓孩子們懂得自尊自強就能改變?nèi)松Ｋ€特地為100個孩子每人準(zhǔn)備了一個過年的大禮包，還給他們每人訂閱了全年《百家作文》雜志。她的舉動在校內(nèi)外傳為美談。

她對學(xué)生的拳拳愛心令人感動。她說：“沒有童心，當(dāng)不好小學(xué)語文教師?！彼霭嘀魅螘r，那年班上學(xué)生患猩紅熱，她每天兩次給每個孩子測體溫、噴喉，把熬好的中藥督促每個孩子喝下，還送給與患者密集接觸、隔離在家的孩子。由于她盡心盡力、措施得力，疫情很快得到遏制。

為了增加孩子的語言積累，她自己拿起鋼板、鐵筆刻寫規(guī)范的漢字，將油印的補充教材印發(fā)給孩子。為了把課上得生動有趣，她自己動手做教具，畫畫，常常為了設(shè)計一堂課幾易教案。李吉林的情境教學(xué)美不勝收，熱烈的學(xué)習(xí)情境，讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài)，孩子忘我了。下課了，竟不肯下課；寫作文，下課了不肯擱筆。正如一位專家所說，“真是把教材教活了，把課堂教活了，把孩子們教活了，把教學(xué)過程的育人功能充分地體現(xiàn)出來了。”

在李吉林看來，辦好一所學(xué)校，要靠一批人，靠一支隊伍。早在上世紀(jì)90年代初，她就挑起了培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)，創(chuàng)建了全國第一個以學(xué)校為基地的“青年教師培訓(xùn)中心”。她親自擔(dān)任培訓(xùn)中心導(dǎo)師，為青年教師開講座、上示范課，指導(dǎo)他們分析教材、鉆研教法、設(shè)計教案、制作教具，從理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、人生志趣等多方面加以指導(dǎo)。

長期以來，李老師毫無保留地把自己教學(xué)經(jīng)驗傳給青年教師，給他們做系列講座，讓他們聽自己的課。最早的兩位徒弟五年里聽她的課達(dá)400余節(jié)。李老師為了讓年青教師提高教藝，一遍一遍不厭其煩。有時還把徒弟帶回家，一同開夜車。她僅在校內(nèi)就帶了13位徒弟，人人都成長得很好，有4人當(dāng)了校長，3人成長為特級教師，個個都是學(xué)校骨干，學(xué)術(shù)上很有造詣，在學(xué)校形成了一支積極向上的教育科研優(yōu)秀團隊。后來擔(dān)任學(xué)校副校長的吳云霞一直記得李吉林對她第一次市級公開課的指導(dǎo)：“她微笑地看著我，頻頻點頭鼓勵我，課后又給我提出了許多寶貴的意見。事無巨細(xì)，她都牽掛在心，上課的著裝、手勢，甚至連一個小小的動作，都為我一一考慮周全。”同樣已經(jīng)走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位的張洪濤說，“更為重要的是她的人格魅力深深感染了我們，盡管那時李老師早已功成名就，但她還在不知疲倦地學(xué)習(xí)、研究，不斷有新的成果涌現(xiàn)，這怎能不讓我們由衷敬佩呢?”

她的3個徒弟先后參加全國閱讀教學(xué)比賽，獲兩個一等獎，一個二等獎。這中間該凝聚了李老師多少心血與智慧。其中一位徒弟去參加全國教學(xué)比賽前，李老師強忍住胃出血后的病痛和她一起研究教案，直到深夜。望著李老師憔悴的面容，這位老師的熱淚不禁奪眶而出。

蒲公英教案范文第3篇

之前聽聞過一些對大學(xué)生三下鄉(xiāng)的不正確的報道，談到大學(xué)生三下鄉(xiāng)只為體驗農(nóng)家樂，或感慨世間滄桑，或者一味按照臆想情景與計劃進(jìn)行活動，根本不了解當(dāng)?shù)匚幕鼊e說親近村民的生活，能為他們帶來什么。今年七月，又是一季下鄉(xiāng)月，志愿期，祖國的偏遠(yuǎn)地區(qū)，山坳里，西部邊行走著一群象牙塔里走出來的人。這不是一季的形式走場。更多的我們是希望走出象牙塔的童話，從社會實踐中了解社會，磨礪自己，帶上從山里體悟到的精神重審生命。所以漫長的暑期，我選擇了三下鄉(xiāng)。

遇見這群山里的孩子，令我感受到純粹的快樂與樸實。本來是想以崇高的教育工作者心態(tài)走進(jìn)大山，意欲將前期備好的教案悉數(shù)教授給學(xué)生，沒想到收獲了一份令我返璞歸真的童心。每次在走廊，教室學(xué)校外各個角落，遇見他們，心總會被一句句毫不吝嗇的親切的“哥哥姐姐好”濡濕。

作為宣傳組一員，我每天穿梭于課堂之上，用相機記錄小朋友的一顰一笑，他們上課時的認(rèn)真，沒得到老師表揚時羨慕賭氣的模樣，受到獎勵時的喜形于色的躍影，甚至偶爾的打瞌睡的剪影，都是他們最真的流露。我們的手機里收藏最多的是與小朋友的合影，他們總愛拉著我給他們拍照，在我面前他們可喜歡一句句叫嚷著給隊友起的外號。他們的世界是這么簡單，別人對我好，我對別人很好，這份無條件的信賴，此前此后都難能遇到。

每天早上校門未開就有一群孩子在門外叫開門，中午午休時也常被他們的喧鬧聲吵醒，起初覺得有點煩，想著學(xué)校離家不近，這么早起床，中午不用午睡的嗎。后來才懂得小時候的我也有著旺盛的精力，早睡早起的作息好習(xí)慣。在支教期間，我發(fā)現(xiàn)這些孩子雖然有的挺調(diào)皮愛動，但都有好學(xué)的熱心。下鄉(xiāng)期間我們開展了“童樂禮到家”派送禮品關(guān)愛孩童活動，第一次走進(jìn)他們的家，才第一次親眼看到感受到留守兒童的世界。大部分是爸爸媽媽不在家的情形，在有些家庭里，隨處可瞥見貧窮的身影，在我們回來路上不只有心酸，還有擔(dān)負(fù)著還能為他們多做什么的沉甸甸。我們清楚知道，為期八天短短的支教活動并不能教會他們多少知識，我們能做的是給予他們被呵護(hù)的溫暖，引導(dǎo)他們發(fā)掘自己的潛能，栽培屬于他們的童年夢。所以我們開設(shè)了一系列興趣班，希望能鼓勵幫助他們找到奮斗的目標(biāo)，并為了讓他們能從小種下美麗的大學(xué)夢，用投影儀播放了中國各高校的風(fēng)貌，介紹大學(xué)的精彩，期待引起孩子美麗的憧憬。收到的驚喜是，一位孩子在心愿上寫到：看了大學(xué)，我想努力讀書希望考上大學(xué)?？吹竭@，我也暗自欣慰，因為知識改變命運的說法從來不會在大山里被拋棄。

從孩子身上，我們看到了生活的艱辛，生命的單純，心與心之間真切的傾訴交流，為我們所處生活現(xiàn)狀感到感恩，體悟到一份責(zé)任感與回報。

在這里，我還遇見了一群志同道合的蒲公英小伙伴。平時的他們各有各的個性，但工作時一致的矜矜業(yè)業(yè)。我們不是來游山玩水的，是來付出，體悟，鍛煉，傳遞正能量的。

每天清晨每位成員輪流開門，煮水，洗碗筷。早餐后各支教老師到各自班級準(zhǔn)備上課?？倓?wù)組為我們精打細(xì)算，調(diào)研組搜集資料，采訪考察，宣傳組每日站崗課堂和村里攝像寫稿發(fā)微博。一天的活動結(jié)束后，晚上7點例會，總結(jié)當(dāng)天活動內(nèi)容，分配明天任務(wù)，跟蹤任務(wù)進(jìn)度。晚上熬夜備課。簡單的流程，瑣碎的事情，但堅持并做好卻沒想象中容易。沒有空暇打游戲，沒有心思追劇，朝夕相處的是身著同款隊服的忙碌身影，每日望見的是竹林擁簇的晨曦，依山旁水的斜陽，山溝里的點點星光。三下鄉(xiāng)考驗的是在單調(diào)忙碌的生活中出色完成任務(wù)的熱枕。

我們的老師曾說，既然是十幾個人，就得發(fā)揮十幾個人的潛能。在pc志愿服務(wù)中，我們凸顯計算機專業(yè)特色，在科普電腦知識時，耐心講解，精誠配合。三下鄉(xiāng)中團隊精誠合作的精神從來不會被質(zhì)疑。我最大的體會是實踐出真知。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。村里真實的概貌不是一紙報告，幾篇網(wǎng)絡(luò)搜索資料能闡明。在考察走訪中，我們看到了蓮塘村顯著的改善，但也發(fā)現(xiàn)，盡管蓮塘村第一輪“扶貧雙到”任務(wù)基本完成，但有些家庭仍還在貧困線上掙扎，英語教學(xué)依然缺位。我們的到來是為了以我們的實地調(diào)研為媒介，引起社會對這片山區(qū)里的人民的關(guān)注，而這一切都是任重而道遠(yuǎn)。

期間也有磕磕碰碰。大雨打亂了原先預(yù)定好的活動計劃;頂著大太陽走遍村莊，終因留在村里的人不多而使問卷發(fā)放總是千里千尋。對當(dāng)?shù)貧夂虻牟贿m應(yīng)，使得一些隊友身體不適，扛病下鄉(xiāng);山區(qū)地溝里多蚊蟲，使得隊友身上總是一夜起紅疹。但我們都不言苦，且自得其樂。擠臺階吃早餐，晚上排練唱隊歌，都令下鄉(xiāng)回來的我們回味無窮。晚上的一碗蛋炒飯，是我們一天任務(wù)結(jié)束后的最美好犒勞。與這群小伙伴相處，下鄉(xiāng)生活從來不苦澀。

最難傷離別。三下鄉(xiāng)的日子轉(zhuǎn)眼就結(jié)束。臨行的那天早上，孩子們自發(fā)來到學(xué)?？赐覀?。他們默默地為我們打掃昨晚晚會的現(xiàn)場，沒說什么煽情的話，但我們看到了他們倔強的臉上的不舍。如今我們走了，他們還會不會依舊在每日清晨，站在學(xué)校旁邊的半山坡，傻傻地望著那扇大門，癡癡地等待門后的我們。我們走了，帶上樸素的感動，收獲一份友誼，留下一份希冀?；匦５奈覀円才c去時些許不一樣了。只有經(jīng)過生活的磨礪心才會剛毅，只有在看過世間艱苦才懂得感恩。

蒲公英教案范文第4篇

一直以來，每提創(chuàng)新，必有人崇尚標(biāo)新立異，改弦更張，似乎教育創(chuàng)新和舊房動遷一樣，都可以推倒重來。但我們認(rèn)為，創(chuàng)新基于傳承，非凡來自平凡。上海市洋涇中學(xué)東校的校訓(xùn)為：讓平凡成為非凡。如何達(dá)成從平凡到非凡的質(zhì)變，量變的過程當(dāng)然極其重要。而對每一個平凡的日子負(fù)起責(zé)任，讓每一個平凡的日子充滿成長的快樂，也是一種非凡，也是一種超絕。

從這個意義來說，作為育人者，在育人的環(huán)境中，就理所當(dāng)然地要成為負(fù)責(zé)的楷模。墨守成規(guī)、因循守舊，不是負(fù)責(zé)；固步自封、裹足不前，不是負(fù)責(zé)；畏難退縮、坐享其成，更不是負(fù)責(zé)。

所以，要踐行“讓平凡成為非凡”的校訓(xùn)，更應(yīng)該向?qū)W生、向社會呈現(xiàn)一種負(fù)責(zé)的創(chuàng)新形象。只有如此，才能讓平原和丘陵的不朽為世人認(rèn)同，讓蒲公英的美麗盛開在藍(lán)天下。

一、在創(chuàng)新的感召下，優(yōu)化學(xué)校的管理

首先，新發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)理念創(chuàng)新，意識創(chuàng)新，以師生共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，期待師生校園生活幸福指數(shù)進(jìn)一步提高。學(xué)校在不斷實施教育教學(xué)改革的過程中，在全面促進(jìn)師生個性發(fā)展的過程中，形成、保持并創(chuàng)新洋涇中學(xué)東校特有的體教結(jié)合、戲劇教育、科技雙模、經(jīng)典誦讀的辦學(xué)特色及優(yōu)勢。其次，在年度工作計劃中體現(xiàn)措施創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，尊重個性，全面均衡，科技、藝術(shù)、人文、健身培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，課堂教學(xué)常規(guī)改進(jìn)與師生個性張揚雙管齊下。最后，在教育內(nèi)涵發(fā)展項目的申報上體現(xiàn)課程創(chuàng)新，從2015年“促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的特色課程體系建設(shè)”到2016年“促進(jìn)學(xué)生個性和諧多元發(fā)展的課程實踐研究”，學(xué)校在提供學(xué)生多元選擇上，在教師自身開設(shè)拓展課程的潛力挖掘上邁出了可喜的一步。

學(xué)校近三年的教科研課題研究皆圍繞區(qū)級課題“以學(xué)定教理念下提高課堂教學(xué)有效性的實踐探索”展開，其成果榮獲浦東新區(qū)第八屆教育科研成果三等獎。

在學(xué)生活動方面，將基礎(chǔ)、拓展、探究三類課程通過活動進(jìn)行有效融合、滲透，既提高活動效益，又不增加師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣的創(chuàng)新，師生樂于參與，效果事半功倍。

二、在創(chuàng)新的背景下，梳理現(xiàn)有的基礎(chǔ)

1.師資準(zhǔn)備

通過自培、引進(jìn)、帶教的方式準(zhǔn)備師資。自培，即根據(jù)教師自身特長進(jìn)行因人設(shè)課；根據(jù)教師興趣，在校本培訓(xùn)之后上崗。如油畫、戲劇、VB編程。開設(shè)油畫課的是數(shù)學(xué)學(xué)科教師，話劇教育普及課教師包括語文、音樂、歷史、地理、數(shù)學(xué)、英語等多門學(xué)科教師。引進(jìn)，指電子鍵盤課程、法語興趣課、李秋平籃球俱樂部、游泳等課程直接采取教師引進(jìn)方式。帶教，如創(chuàng)客教育的3D創(chuàng)意打印是教師從未接觸的全新技術(shù)領(lǐng)域，采用專業(yè)人員帶教本校教師的方式，待條件成熟，再由本校教師獨立上課。

2.學(xué)生選擇

學(xué)生的自主選擇，是通過自選與師選相結(jié)合的方式。自選是為了尊重學(xué)生意愿，師選是為了通過教師的專業(yè)判斷來辨別學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生的選擇更合理。例如拉丁舞社團的選拔，學(xué)生必須具備一定的基本功，否則，僅社團活動的點滴時間，既無法讓學(xué)生在同一基礎(chǔ)上訓(xùn)練提高，又難免產(chǎn)生運動傷害。再如漢字聽寫班，學(xué)生也需要具有中華古詩詞與經(jīng)典散文的相應(yīng)積累，因為每周一節(jié)的漢聽訓(xùn)練課，無法做到分層培訓(xùn)。所以，除了游泳項目，作為求生技能的普及要求學(xué)生全員參與之外，其他課程皆采用此法。

3.硬件保障

通過專業(yè)場館、學(xué)校設(shè)施、社區(qū)聯(lián)動提供硬件保障。除學(xué)校資金投入建設(shè)之外，專業(yè)場館如源深、浦東兩大游泳館，濰坊社區(qū)科普中心、創(chuàng)新屋、科學(xué)商店等，在攜手共建基礎(chǔ)上共享。

4.內(nèi)涵發(fā)展

2015年教育內(nèi)涵發(fā)展項目“促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的特色課程體系建設(shè)”的“六個一”課程框架已經(jīng)搭建，首批校本課程教案集已經(jīng)付印完成。2016年教育內(nèi)涵發(fā)展項目“促進(jìn)學(xué)生個性和諧多元發(fā)展的課程實踐研究”，已經(jīng)初見成效。

三、在創(chuàng)新的驅(qū)動下，循序豐富的課程

學(xué)校依循成長性與兼容性、實效性相結(jié)合的原則，優(yōu)勝劣汰，更新調(diào)整，已開設(shè)21門拓展、探究課。

1.新增課程

合唱社團，以校歌創(chuàng)作與傳唱起始，樹立全體師生心中的精神圖騰；平板電腦進(jìn)課堂嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”，提高課堂教學(xué)有效性；3D創(chuàng)意打印，讓學(xué)生自行設(shè)計、操作、組裝完成，在別樣的發(fā)明創(chuàng)造中增添創(chuàng)新的愉悅感；電子鍵盤社團，創(chuàng)立電子鍵盤音樂教室，把愛好鍵盤音樂的學(xué)生組織起來，全人培育，熏陶音樂素養(yǎng)；初級油畫班，吸引具有繪畫天賦，對繪畫感興趣的學(xué)生，鋪陳、渲染多彩人生的途徑得以豐富；李秋平籃球俱樂部，在游泳、排球、乒乓球之外，學(xué)生的體育愛好門類有了多項選擇；漢字聽寫班，在閱讀經(jīng)典作品中理解漢字原義與引申義、現(xiàn)代義，為經(jīng)典誦讀落到實處增加了有效途徑。

2.少先隊系列活動

學(xué)校德育處大隊部結(jié)合紀(jì)念80周年建黨95周年，以創(chuàng)新思維開發(fā)了新穎、生動、參與性與教育性相得益彰的“培養(yǎng)愛國情，砥礪少年志”體驗活動，熱火朝天，精彩紛呈。

活動體現(xiàn)了自主性、實踐性的特征。學(xué)生們在參與實踐中錘煉的是團隊精神、創(chuàng)新能力和班隊榮譽感，提高了自我意識的發(fā)展水平?！半r鷹爭章”，不再是被動完成的任務(wù)，而是一種主動豐富自我的經(jīng)歷，這樣的經(jīng)歷，會成為學(xué)生成長過程中的精神財富，會使學(xué)生受益K身。

少先隊活動融入了學(xué)校特色課程框架體系。主題隊會中的戲劇表演、經(jīng)典誦讀等方式，包括活動設(shè)計，處處都體現(xiàn)出學(xué)校特色課程的烙印，體現(xiàn)出洋涇東校多門人文課程“體驗育化、情感互動”的特征，也為“一項校內(nèi)外的實踐活動”課程的豐富與創(chuàng)新提供了可借鑒、可拓展的經(jīng)驗。

3.浸潤式涵育積淀學(xué)校文化

負(fù)責(zé)任的平凡的每一天的內(nèi)涵是：學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、身心健康、人文積淀三足鼎立；知識儲備、自學(xué)能力、寬容善良、樂觀向上、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)并駕齊驅(qū)。

對每一個平凡的日子負(fù)起責(zé)任，不僅需要樹立目標(biāo)，努力進(jìn)取，更需要經(jīng)受磨練，增益砥礪前行的頑強意志，持之以恒方能水滴石穿。學(xué)生成長的每一個平凡日子中，有家人、有朋友、有同學(xué)、有老師，甚至有素不相識的人，有“輕舟已過萬重山”的順利，也有“山重水復(fù)疑無路”的困境，更有來自學(xué)習(xí)、生活、社會環(huán)境的各種壓力。所以，對自己負(fù)責(zé)，對他人也應(yīng)負(fù)責(zé)，對成功負(fù)責(zé)，更該對挫折負(fù)責(zé)。只有明白自己肩負(fù)的責(zé)任，并努力去完成它，才能讓每一個平凡的日子過得不平凡，過得有意義。

系列活動以“銘記歷史，進(jìn)取求索，堅韌不拔，勇于創(chuàng)新”的呈現(xiàn)內(nèi)容，為豐富校園文化作了厚實的鋪墊，也為學(xué)校德育工作作了階段性小結(jié)與完美呈現(xiàn)，更為學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃中德育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了成功的基石。德育活動課程化，系列化，才能真正按潤物細(xì)無聲的德育規(guī)律把人格的健全、情商的提升在整個教育過程中有效落實。

四、在創(chuàng)新的奮勉下，追求教育的實效

學(xué)校特色課程堅持以育人為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，增強學(xué)生體質(zhì)，提升師生人文和科學(xué)素養(yǎng)及實踐和創(chuàng)新能力。學(xué)校每年舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，師生體教結(jié)合，屢創(chuàng)佳績。2016年新區(qū)體育傳統(tǒng)項目學(xué)?？己耍瑢W(xué)校又榮膺優(yōu)秀。

科技創(chuàng)新碩果累累。學(xué)校學(xué)生每年在市、區(qū)級船模、建模各類比賽中成績斐然，個人與團體每年都可榮獲一等獎。

經(jīng)典誦讀輻射全區(qū)。2016年上半年，學(xué)校承辦了“2016浦東新區(qū)漢字聽寫初中邀請賽”，洋涇東校學(xué)生包攬了前三名。

藝術(shù)教育精彩紛呈。上海市每年中學(xué)生話劇節(jié)，學(xué)校的參賽個人與劇目都載譽而歸；近三年，每年都有W生考進(jìn)上海戲劇學(xué)院附中、上海戲曲學(xué)校影視表演專業(yè)。學(xué)校的特色戲劇課在濰坊學(xué)區(qū)化辦學(xué)展示活動中交流，并進(jìn)行了主題總結(jié)和匯報，學(xué)區(qū)化工作成效顯著。

德育滲透形成系列?！芭囵B(yǎng)愛國情，砥礪少年志”區(qū)級展示活動獲得圓滿成功。學(xué)校在少年“雛鷹爭章”中融進(jìn)了課程元素。

2016年10月，學(xué)校被評為浦東新區(qū)首批“學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗?！?。

五、在創(chuàng)新的旗幟下，展望更新的突破

梁啟超有云：“惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格?！?/p>

蒲公英教案范文第5篇

每年的暑假，對于即將邁入小學(xué)一年級大門的孩子和他們的父母來說，都是一種甜蜜的煎熬。從考察學(xué)校情況，到準(zhǔn)備報名材料，再到分班，父母們經(jīng)歷了一番又一番心理的考驗，而孩子們也在面試的經(jīng)歷中獲得了成長。這其中的曲折，只有親身經(jīng)歷過的父母才能體會。最終塵埃落定，終于收到了學(xué)校的入學(xué)通知書，孩子們也算是正式成為一名小學(xué)

生了。

通知書拿到手了，但孩子們的心并沒有靜下來：新的同學(xué)、新的老師會喜歡我嗎？我該如何和同學(xué)相處呢？我將在小學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？同樣的擔(dān)心，也一直在每一位父母的心里揮之不去。不論父母擔(dān)心與否，孩子們該遇到的問題一樣都不會少：如同學(xué)之間相處出現(xiàn)不愉快了；在學(xué)校里感到孤單，想家、想媽媽了；結(jié)識新朋友了；違反游戲規(guī)則了……

如何幫助孩子發(fā)現(xiàn)內(nèi)心朝向美好的愿望，并陪伴孩子們快樂地度過開學(xué)第一周呢？這是所有父母都關(guān)心的問題，同時也是所有一年級老師面臨的首要問題。

一年級是我繞不開的緣。2003年9月，我第一次教一年級。一進(jìn)教室，六十多個小不點，一刻不停地嘰嘰喳喳，我的腦袋脹得像個籮筐那么大！從此，我刻意規(guī)避，再也不愿教一年級。2013年8月，我有幸被選派到北京做新教育訪問教師。我興沖沖地奔向北京，迎接我的卻是一個晴天霹靂――學(xué)校安排我教一年級！我心懷忐忑跟著藍(lán)玫老師走進(jìn)了一年級“紅月亮”教室。在這里，我看到了新教育一年級的孩子們在詩歌與故事的熏陶下，各種習(xí)慣的養(yǎng)成那么自然、溫潤。

2014年6月，童喜喜老師《新教育的一年級》系列叢書在北京舉行新書會。我有幸在書還沒有上市時就第一時間接觸到它。此系列叢書每月一冊，每冊圍繞一個習(xí)慣養(yǎng)成的主題，從晨誦詩歌到共讀故事、從班級活動到家校共育，都是新教育教室發(fā)生的真實案例。這是新教育實驗的重要成果，更是送給一線老師最實用有效的操作方法指導(dǎo)書。

在新書會上，我和“紅月亮”教室的孩子們展示了新教育晨誦和書中的故事片斷。我們的展示不僅獲得好評，還讓我明白了：讓我恐懼的一年級的教育生活，可以如書中花兒老師的教育生活一樣幸福完整。

我決心，讓我這個生活中的花兒老師，變成書中的花兒老師那樣，真正過上幸福完整的教育生活。

2015年8月，結(jié)束了兩年的學(xué)習(xí)，回到了諸城，我主動向?qū)W校提出教一年級，用行動去實現(xiàn)美好的愿望：讓《新教育的一年級》里的故事，成為我的教室里的故事。

暑假里，我們一年級教師團隊，細(xì)細(xì)研讀《新教育的一年級》（9月）這冊書。書中的故事從新生見面會，到開學(xué)典禮，再到開學(xué)第一周每天的課程及課程結(jié)束儀式，都有完整的介紹，其中還包括每天的課程內(nèi)容及操作方法。這冊書可以說就是一本活生生的教案。

因此，我們以《新教育的一年級》為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)校情況，研發(fā)了我們自己的豐富有趣的、以“愛”為主題的開學(xué)第一周課程，引領(lǐng)父母和老師一起，大手牽小手，輕松走過開學(xué)第一周。

新生見面會，愛上自己的名字

正式開學(xué)的前幾天，我們也仿照《新教育的一年級》的故事，安排了一次新生見面會，讓每個孩子和新老師、新同學(xué)見面，并通過自我介紹等互動形式，加深相互間的了解。

為了迎接孩子們的到來，我們做了充分的準(zhǔn)備：1.給每個孩

子寫了一封熱情洋溢的信，還為

他們設(shè)計了一張精美的名片卡。

2.給父母寫了一封信，提醒父母通過和孩子一起填寫名片卡，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己名字里蘊藏的美好心愿與祝福。

我們提醒父母們，在幫助孩子填寫名片卡片時要注意兩點：

1.提前給孩子講一講他（她）名字的含義，講清父母、親人的美好期待，讓孩子知道自己的名字就是一粒心愿的種子，并能自己講清楚名字的美好含義，把家庭的期待變成孩子自己對美好的追求，從而能朝向美好努力。2.鼓勵孩子在新生見面會上和新老師、新同學(xué)握手。因為握手不僅是一個禮貌動作，更是一種重要的情感表達(dá)方式。我們提醒父母們用游戲的方式，在家里陪孩子進(jìn)行場景模擬練習(xí)，表達(dá)認(rèn)識新老師、新同學(xué)的愉悅情感；再給孩子創(chuàng)造與陌生人交流的機會，學(xué)習(xí)自然大方地與人握手、認(rèn)識的交流方式，克服和別人握手時不自然、目光不能坦然面對對方的膽怯。

新生見面會的早晨，孩子們在父母們的陪伴下來到自己的教室，每一間教室都有屬于自己的富有個性的班名：紅月亮、小青蟲、蒲公英、向日葵、小腳丫、螢火蟲、小蜜蜂、小星星、小水滴……這些名字里都蘊含著每個班級的班級愿景。

在《快樂的一天》的歌聲中，新生見面會的互動活動開始了：

1.每個孩子都先在教室門前的名

單中找到自己的名字，找到自己在班級的歸屬感。2.老師把一個大大的愛心貼粘到孩子的胸前，上面是老師親手書寫的孩子的名字。3.老師為父母和孩子講故事

《格麗桑絲美美》，孩子們聽得哈哈大笑。4.每個孩子拿出自己的名片，向同學(xué)、老師介紹自己，把自己名字里的美好祝福與自己的愿望說給大家聽。5.共讀詩歌《今天不一樣》，把自己的名字加到詩中去，驕傲而自豪地大聲說出自己的名字。在這樣的師生、生生互動中體驗到與人交往的快樂，在新環(huán)境中增強自信。

回到家，父母們也做了一張自己的名片，把自己的愿望說給孩子聽，然后和孩子一起向著一個美好的方向，共同努力，共同

前行。

開學(xué)第一周的“愛”課程，從愛自己的名字開始了。

開學(xué)典禮，愛上新新的伙伴

開學(xué)的第一天，我們也舉行了特別的開學(xué)典禮。

我們的開學(xué)典禮，有幾個莊重的儀式：

1.“班牌交接”儀式。二年級的小哥哥小姐姐把新的班牌交接到一年級小伙伴的手中。一個小小的班牌，傳承的是成長的力量和希望。

2.“朱砂啟智”儀式。老師為每個孩子在額頭點朱砂開啟智慧，寓意孩子從此進(jìn)入智慧之門，眼明心亮，好讀書、讀好書。

3.“擊鼓明志”儀式。一年級的孩子們敲響大鼓，相約一起做感恩、懂禮、愛讀書的好孩子。

最后，校長邀請學(xué)校全體教職員工和孩子們見面。全體教職員工是指所有課任老師、門衛(wèi)師傅、食堂師傅、保潔師傅，而且大家會在孩子們面前宣誓：每個人都將成為陪伴孩子們成長的好伙伴。這樣的儀式向孩子們傳達(dá)一種信念：“學(xué)校是一處匯聚美好的地方，學(xué)校里的每一位成員都會努力讓自己也成為一種美好?！?/p>

當(dāng)然“學(xué)校中的每一位成員”不僅是指學(xué)校的教職員工，更是指每一個孩子和每一位父母。在開學(xué)典禮后的班級見面會上，我和父母、孩子共讀《小魔怪要上學(xué)》的故事，孩子們看到小魔怪通過上學(xué)和讀書，給周圍的人帶來了幸福與快樂，也都要向小魔怪學(xué)習(xí)，上學(xué)、愛閱讀的好孩子。

在班級宣誓儀式上，我們共同許下美好的班級愿景：家校攜手共同創(chuàng)造一間完美的教室，共同書寫出一段生命的傳奇。“大月亮”（父母）承諾：我是大月亮，我在“紅月亮”教室有56位可愛的寶貝兒，每一位“小月亮”都是我的孩子?！靶≡铝痢保ê⒆樱┏兄Z：我是小月亮，我會做最好的自己，努力發(fā)光，用自己的行動溫暖他人。老師承諾：我是花兒老師，我會堅守這間教室，讓每一個孩子都開出自己的一朵花兒來。

父母在家里也舉行了一次家庭式的開學(xué)典禮，父母向孩子承諾：要求孩子做到的，我一定先做到；讓孩子文雅，我首先做到不大吼大叫；讓孩子熱愛讀書，我首先捧起書；讓孩子不玩游戲，我首先關(guān)上電腦、放下手機。

“愛”的小船，已經(jīng)慢慢啟航。

開學(xué)第一天，愛上親親的老師

作為老師，我們時刻提醒自己，孩子還沒有建立與我們的信任，就要在接下來的共同生活中，用自己的言行贏得孩子們的信任與愛戴。

開學(xué)第一天，因為沒有父母的陪伴，性格內(nèi)向的林林是哭著來上學(xué)的，他不想離開媽媽。我送給孩子們的故事是《一口袋的吻》，故事里的媽媽往手上印了十幾個吻，放進(jìn)了孩子的口袋里，說：“當(dāng)你害怕的時候，就從口袋里拿出一個吻，然后想象著媽媽就在你身邊。”因為有了這些吻的陪伴，孩子不再孤單了，在學(xué)校和大家玩游戲，吃午飯，還交上了一個好朋友。

故事講完后，我把這個故事改編成《老師的吻》送給了當(dāng)天過生日的孩子（如果當(dāng)天沒有孩子過生日，也可以為假期中過生日的孩子送出這個故事），并把老師甜蜜的吻送給這個孩子，同時告訴大家，每個孩子的口袋里都有媽媽偷偷放進(jìn)去的吻，如果誰的“媽媽吻”用完了，可以找老師要“老師吻”。孩子們呼啦一下圍過來，都爭著要“老師吻”，于是我樂滋滋地把一個個甜蜜的吻印在了孩子們額頭和小臉蛋上，有的孩子還給我回了一個甜蜜的“小月亮吻”。

這一天，林林不知找我要了多少個“老師吻”，每個課間，他都跟在我的屁股后面，過一會兒就告訴我：“老師，我的吻用完了。”于是我就再給他幾個“老師吻”。就這樣，林林在“媽媽吻”和“老師吻”的陪伴下，一直沒有再哭泣。

親親的“老師吻”就這樣悄悄地替代了“媽媽吻”，我也成為孩子們喜歡與信任的親親的老師。

我把每天共讀的故事在班級QQ群里，晚上父母和孩子不僅重溫白天共讀的故事，父母還鼓勵孩子把自己的悄悄話告訴老師，在和老師的交流中，愛上自己的老師。

“愛”的小船，已經(jīng)駛出家的港灣。

開學(xué)第二天，愛上有趣的故事

讀過《新教育的一年級》的父母，都能發(fā)現(xiàn)一個秘密：無論孩子們遇到什么問題，花兒老師都會選擇一個合適的故事，讓孩子們在故事中發(fā)現(xiàn)自我，并能夠通過角色自居，自己尋找到解決問題的辦法。

在我們的開學(xué)典禮上，孩子們得到的開學(xué)禮物是學(xué)校贈送的精美繪本；教室童書角，用父母們成立的“紅月亮童書基金”買來的300多本繪本，整整齊齊地排著隊，等著孩子們來閱讀；每天早上一進(jìn)教室，迎接孩子們的是歡快的晨誦主題曲和好玩的兒歌、童謠；每天中午，我會早早來到教室，把一本本精美的繪本擺放在孩子們的桌子上，他（她）們一進(jìn)教室就可以開始閱讀；每天，我都會和孩子們共讀一個繪本故事……

開學(xué)第二天，我們共讀的是《好餓的毛毛蟲》的故事，在講故事的過程中，我把故事中毛毛蟲的名字換成了孩子們的名字，把毛毛蟲努力吃樹葉不斷成長，轉(zhuǎn)換為孩子們不斷“吃”書慢慢成長。這種轉(zhuǎn)換就把故事與孩子們的生活進(jìn)行了編織，孩子們在潛意識中就不自覺地進(jìn)行了角色自居，仿佛自己就成了那只好餓的、每天不斷吞食的“毛毛蟲”。

孩子們是生活在童話里的，他們會在故事中尋找到能讓心靈強大起來的力量。我們通過每天的共讀與自由閱讀，把閱讀的種子埋在每個孩子的心田，期待這粒種子會一天天萌芽、長大。

在家庭中，父母也跟隨學(xué)校的步伐，把閱讀放在重要的位置：1.建立家庭書柜，并參考《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》和每個孩子的閱讀能力、閱讀興趣，為孩子們不斷充實家庭小書柜。2.每個家庭了配備一套《新教育的一年級》做為家校共讀書。3.成立“快樂家庭劇場”，每天晚上父母和孩子一起共讀故事，分角色表演故事。開始是媽媽、爸爸來了，后來爺爺、奶奶也加入了，再后來姐姐、小姨、連一歲多的小弟弟也參與其中，閱讀成為了全家總動員的快樂行動。“快樂家庭劇場”的演出，不僅激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，加深了對故事內(nèi)容的理解，更重要的是它把一家人的生活緊密聯(lián)系在一起，找到了開啟幸福生活的共同密碼。

開學(xué)第三天，愛上有序的游戲

“紅月亮”教室里有一個活潑調(diào)皮的男孩宇宇，他喜歡玩的游戲是張開雙臂、一邊跑一邊拍打同學(xué)，被拍痛的同學(xué)提出抗議，他還理直氣壯地說：“我喜歡玩這樣的游戲！”

今天，我送給孩子們的故事是《亂撓癢癢的章魚》。故事講完了，我請孩子們想一想：自己是不是一只亂撓癢癢的小章魚？怎樣做才能和小伙伴一起愉快地游戲？我希望孩子們能夠從章魚的身上發(fā)現(xiàn)自我，并接納自我，從而以角色自居的方式進(jìn)行自我教育、自我療治。

在接下來的戶外活動中，體育老師和孩子們一起練習(xí)隊列與跳繩。站隊時，孩子們一邊誦讀兒歌“雁雁排成隊，后頭跟個小妹妹。雁哥哥，慢點飛，雁妹妹，快點追，大家團結(jié)緊，誰也不掉隊?！币贿吅襞笠榈卣竞昧岁?。學(xué)跳繩也能編成一個好玩的故事：“一群小青蛙，呱呱呱呱呱，一步跳到“荷葉”上，蹦蹦蹦，看誰蹦得次數(shù)多？”孩子們有序排隊，跳到老師早就畫好的“荷葉”上，蹦啊蹦，像做游戲一樣練習(xí)跳繩。

在這樣的班級氛圍中，宇宇也和大家一樣有序站隊、游戲，不再做那只“亂撓癢癢的小章魚”了。

我單獨跟宇宇的父母交流：宇宇是個精力特別旺盛的孩子，希望爸爸媽媽多陪他做戶外運動。父母聽取了我的建議，宇宇的過剩精力在運動中得到釋放，他狀態(tài)越來越好，在規(guī)則中得到了充分的自由。

開學(xué)第四天，愛上親愛的朋友

通過幾天的交往，孩子們開始結(jié)交好朋友，當(dāng)然，有的孩子也因為橡皮、鉛筆等原因和同學(xué)鬧了一些小矛盾。

針對這些狀況，今天我選了《我有友情要出租》這個故事和孩子們進(jìn)行共讀。故事結(jié)束，我請孩子們把自己的繪本拿出來，用自己喜歡的方式，把繪本漂流出去。

這些繪本都是前一天晚上爸爸媽媽幫孩子們準(zhǔn)備好的，繪本漂流的目的是為了讓孩子們學(xué)會分享，并能夠在分享中體驗到給予的快樂。孩子們有的用自己喜歡的繪本換其他同學(xué)的繪本，以書換書，分享快樂；有的孩子可以用自己喜歡的玩具換書、用自己制作的精美作品換書，不僅傳遞快樂，還在這個過程中，鍛煉了交流能力、提高了自信；有的孩子把自己的繪本贈送給好朋友，還準(zhǔn)備了一張友情卡，上面寫明自己的姓名、祝福語，與書一起贈送給好朋友，真正做到了以書交友。

活動結(jié)束，全班同學(xué)不僅收獲了100多本精美的繪本，還在分享中收獲了純真的友誼。

開學(xué)第五天，愛上美麗的學(xué)校

周五，我們召開了第一次新生父母家校溝通會。

首先，我們展示了學(xué)校精彩的課程、豐富的各學(xué)科活動和孩子們快樂學(xué)習(xí)的照片，父母們感受到了新教育兒童課程的魅力――它以孩子們喜歡的方式，把學(xué)習(xí)變成了快樂的事。

然后，老師、孩子、父母共讀了繪本故事《小阿力的大學(xué)校》。這個故事幫助孩子了解新學(xué)校的生活，使孩子愉快地接納了新的同學(xué)、新的老師、新的學(xué)校；它幫助老師學(xué)會如何把安全感帶給孩子，贏得孩子的信任；它幫助父母理解孩子內(nèi)心的情感需求，給孩子們準(zhǔn)備好書包、學(xué)習(xí)用品、新衣服，只是滿足了孩子們淺層次的物質(zhì)需求，而內(nèi)心的恐懼依靠父母的安慰來撫平，這就是更高層次的精神需求。一個小小的故事，帶給孩子、父母、老師不同的幫助，從這個意義上來說，共讀的過程就是孩子、父母、老師共同成長的過程。

最后，父母和孩子們一起參觀校園全貌。校園植物角有生機勃勃的莊稼和蔬菜，動物角有可愛的山雞、兔子、小羊，孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)校園的動人之處：和藹的老師、親愛的伙伴、歡快的歌曲、優(yōu)美的詩歌、有趣的故事、美麗的校園……孩子們在開學(xué)的第一周就愛上了小學(xué)一年級的生活。

這個周末的作業(yè)有兩個：1.到爸爸媽媽工作的單位，把新學(xué)校有趣的故事講給叔叔阿姨聽。2.把開學(xué)第一周的有趣生活用寫繪（孩子畫畫，父母記錄孩子口頭講述的故事）的形式記錄下來。

開學(xué)第一周，就在有趣的故事與豐富的活動中愉快地度過，這是一年級生活的良好開啟。在這一周的時間里，孩子們愛上了一年級的新生活；父母們在陪伴孩子的過程中，自身的教育觀念也發(fā)生了改變；老師們在研發(fā)、實施新教育每月一事課程中，教育教學(xué)能力得到了提升，面對父母和孩子，變得更加從容而自信。