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初級會計實務(wù)習(xí)題范文第1篇

[論文摘要]：會計差錯的發(fā)生是會計核算的過程中不可避免的，只要存在會計業(yè)務(wù)及其各種復(fù)雜的原因，就有存在會計差錯的可能，就有研究會計差錯的必要。尋找會計差錯并予以更正是我們分析與研究會計差錯的目的。要能夠迅速查找會計差錯乃至更正會計差錯，首先要認識清楚會計差錯是什么，是怎樣表現(xiàn)出來的、是怎么形成的等一系列基本問題。因此本文詳細介紹了會計差錯的涵義，成因和種類等基本概述，在此基礎(chǔ)上還比較了2006年新會計準則中對會計差錯更正的修訂，以便更好的掌握會計差錯的理論知識。在熟練掌握了對會計差錯的基本知識的前提下，本文對會計差錯更正的相關(guān)會計處理進行了研究，充分了解會計差錯的內(nèi)在本質(zhì)，更正的方法和運用，通過案例的分析詳細了解會計差錯更正的步驟和操作過程。同時，本文對目

前企業(yè)進行會計差錯更正所產(chǎn)生的觀念偏差，利潤操縱等問題進行了深刻剖析，分析了企業(yè)出于避免連續(xù)虧損，保持再 融資 資格等動機利用會計差錯更正調(diào)整利潤造成會計信息不實，財務(wù)虛假的現(xiàn)象。并對現(xiàn)行會計制度在此方面發(fā)揮的防范作用進行剖析。進一步對如何遏制和改變此種不良現(xiàn)象提出了建議或意見：加強會計準則建設(shè)不斷的完善其規(guī)章制度，提高企業(yè)會計人員素質(zhì)和加強外部會計監(jiān)管等。

[abstract]：the occurrence of accounting errors in the process of accounting are inevitable. as long as the existence of accounting business and its various complex reasons, there is the possibility of the existence of accounting errors and the necessary of a study for accounting errors. to find and correct accounting errors is the purpose in our analysis and research for the accounting errors. we must first clearly understand a series of basic questions, such as what the accounting errors is, how it is formed and reflected.  so this article describes the meaning of accounting errors, causes and types of such basic overview in detail. on this basis, the article  compareed the relatively revision to error correction in the "accounting standards for enterprises" promulgated in 2006. in order to better grasp the theoretical knowledge of accounting errors. under the premise of grasp the basic konwledge of accounting errors masterly, the accounting treatment for

accounting errors have been studied in this article, fully aware the inherent hypostases of the accounting errors, correction methods and exertion. through the correlative case analysis to learn more about the steps of error correction and operation of the process. at the same time, this article deep analyzed that on the current enterprise has bias of concept in the process of accounting error corrections,  manipulation of profits and other issues.  to analyzed the phenomenon that enterprise using error correction to adjust profit caused for inveracious accounting information, financial false, this phenomenon caused by some motivation such as avoid consecutive losses, maintain the qualification of refinancing and so on. and analyzed the new accounting standard has effect to prevent play in this regard. on this basis, this article further to talk about how to restrict and change this ill phenomenon, there are some suggestions or comments: strengthen the

accounting standard construction to continuously improve its rules and regulations, improve the quality of accounting personnel and strengthen the external accounting supervision.

keyword:  accounting errors correction  accounting treatment  listed's financial phoniness

引言

會計核算中的技術(shù)性差錯是會計人員在操作上常有發(fā)生的，盡管小心翼翼，有時仍免不了要經(jīng)過一個發(fā)生差錯、查找差錯和更正差錯的過程。會計差錯的產(chǎn)生不僅增加了會計人員的勞動強度影響到工作效率，還使得相應(yīng)的財務(wù)信息失真，并有可能誤導(dǎo) 投資 者、債權(quán)人及其他會計信息使用者的決策或判斷。企業(yè)應(yīng)當建立、健全內(nèi)部稽核制度，按照相關(guān)會計制度和法規(guī)規(guī)定進行會計核算，保證會計資料的真實完整，并對外提供可靠的信息。對于發(fā)生的會計差錯，企業(yè)應(yīng)當區(qū)別不同的情況，采用不同的方法進行更正處理。2006年頒布的《企業(yè)會計準則》對會計差錯更正的內(nèi)容作了相關(guān)修訂，并一定程度上防范了現(xiàn)時 經(jīng)濟 環(huán)境 中企業(yè)濫用會計差錯更正隨意調(diào)節(jié)當期利潤造成財務(wù)虛假的不良現(xiàn)象，但是并不能完全杜絕。因此要加強對企業(yè)利潤操縱行為的 管理 和限制，我國的會計制度建設(shè)需要根據(jù)我國經(jīng)濟環(huán)境和會計環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的修改，不斷的加強和完善。

1. 會計差錯概述

要能夠迅速查找會計差錯乃至更正會計差錯，首先要認識清楚會計差錯是什么，是怎樣表現(xiàn)出來的、是怎么形成的等一系列基本問題。

1.1 會計差錯的理解

對于會計差錯的理解有廣義理解和狹義理解之分。

廣義的會計差錯可以涵蓋發(fā)生在會計工作中的一切錯誤，包括記賬、算賬、報賬核算環(huán)節(jié)發(fā)生的錯誤，會計控制、會計監(jiān)督等會計管理環(huán)節(jié)發(fā)生的錯誤，故意造成的錯誤和非故意造成的錯誤，還可以包括企業(yè)因按照 國家法 律、 行政 法 規(guī)和會計制度的要求，或者因特定情況下按照會計制度規(guī)定對企業(yè)原來采用的會計政策、會計估計以及發(fā)現(xiàn)的會計差錯、發(fā)生的資產(chǎn)負債表日后事項等所作調(diào)整時發(fā)現(xiàn)的原先的錯誤等。

會計差錯的狹義理解是指會計人員日常工作中的會計差錯。主要表現(xiàn)為會計核算時，在確認、計量、記錄、報告等方面出現(xiàn)的錯誤，包括當前會計差錯和前期會計差錯。

1.2 會計 核算中產(chǎn)生會計差錯的主要原因

（1） 會計政策使用方面的差錯。指企業(yè)因采用 法律 和國家統(tǒng)一的會計制度等 行政 法 規(guī)、規(guī)章所不允許的會計政策而導(dǎo)致的差錯。如構(gòu)建固定資產(chǎn)發(fā)生的借款費用，我國會計制度規(guī)定，在固定資產(chǎn)達到預(yù)定克使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費用，應(yīng)予以資本化，計入所構(gòu)建固定資產(chǎn)的 成本 ；在固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)后發(fā)生的費用，計入當期損益。如果企業(yè)將固定資產(chǎn)已交付使用后發(fā)生的借款費用，計入該固定資產(chǎn)的價值，予以資本化時，就違反了國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定，因而產(chǎn)生會計差錯。

（2） 會計估計上的差錯。由于不確定因素的影響，企業(yè)對會計處理中的估計可能會出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生會計估計差錯。如固定資產(chǎn)預(yù)計可使用年限的估計錯誤；應(yīng)收賬款壞賬準備計提率的估計錯誤等。

（3） 其他差錯。指除上述兩種會計差錯以外，企業(yè)發(fā)生的其他會計差錯。如帳戶分類及計算上的錯誤、期末應(yīng)計項目與遞延項目未予調(diào)整、資本性指出與收益性支出劃分差錯、對事實的忽視與誤用等。

1.3 會計差錯的種類及其內(nèi)容

（1） 按其發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的時期不同，可以分為以下兩類：當前會計差錯和前期會計差錯。

當前會計差錯是指會計人員或?qū)徍巳藛T在本會計核算期間發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的屬于本期的錯誤。當前會計差錯往往是在編制 財務(wù) 報表之前或編制財務(wù)報表過程中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的。

前期會計差錯是指由于沒有運用或錯誤運用以下兩種信息，而對前期財務(wù)報表造成遺漏或誤報：一是編報前期財務(wù)報表時能夠合理預(yù)計取得并應(yīng)當加以考慮的可靠信息；二是前期財務(wù)報表批準報出時能夠取得的可靠信息。前期會計差錯通常包括計算錯誤、應(yīng)用會計政策錯誤、疏忽或曲解事實及舞弊產(chǎn)生的影響，以及存貨、固定資產(chǎn)盤盈等。前期會計差錯往往是在編制財務(wù)報表之后或下一會計年度發(fā)現(xiàn)的以前年度的會計差錯，應(yīng)當包括資產(chǎn)負債表日后調(diào)整事項，即對資產(chǎn)負債表日已經(jīng)存在的情況提供了新的或進一步證據(jù)的差錯事項。

（2） 會計差錯按其對財務(wù)信息使用者的決策影響的程度可分為重大會計差錯和非重大會計差錯。重大會計差錯，是指企業(yè)發(fā)現(xiàn)的使公布的會計報表不再具有可靠性的會計差錯。非重大會計差錯是指重大會計差錯以外的會計差錯。在2006年頒布的新的企業(yè)會計準則中取消了對重大會計差錯更正的定義。

2. 新準則中對會計差錯更正的修訂

2006年2月15號， 財政 部了新的企業(yè)會計準則，自2007年1月1日起在 上市公司 中執(zhí)行。它標志著適應(yīng)我國 市場 經(jīng)濟 發(fā)展要求、與國際慣例趨同的新企業(yè)會計準則體系得到正式建立，這是我國會計發(fā)展史上新的里程碑。新的企業(yè)會計準則許多具體準則都作了不同程度的修正，其中《企業(yè)會計準則—會計政策、會計估計變更和會計差錯更正》也做了一定程度的調(diào)整，調(diào)整后的《企業(yè)會計準則第28號—會計政策、會計估計變更和差錯更正》（以下簡稱新準則）與舊《會計準則第28號》（以下簡稱舊準則）相比，新準則與國際會計準則更加趨同。

（1）準則名稱的修訂

新準則的名稱做了修改，將原準則名稱中的“會計差錯更正”修訂為“差錯更正”。

（2）定義解釋發(fā)生的改變

1將“會計差錯”改為“前期差錯”，取消了“會計差錯”和“重大會計差錯”的定義。

2增加了“前期差錯”、“追溯重述法”的定義

“前期差錯”是指由于沒有運用或錯誤運用下列兩種信息，而對前期財務(wù)報表造成省略或錯報：一是，編報前期財務(wù)報表時預(yù)期能夠取得并加以考慮的可靠信息；二是，前期財務(wù)報告批準報出時能夠取得的可靠信息。前期差錯通常包括計算錯誤、應(yīng)用會計政策錯誤、疏忽或曲解事實以及舞弊產(chǎn)生的影響以及存貨、固定資產(chǎn)盤盈等。

“追溯重述法”是新準則增加的定義，“指對某項交易或事項變更會計政策，視同該項交易或事項初次發(fā)生時即采用變更后的會計政策，并以此對財務(wù)報表相關(guān)項目進行調(diào)整的方法”。

（3）會計處理上的變化

在對前期差錯的更正會計處理上，新準則第十二條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當采用追溯重述法更正重要的前期差錯，確定前期差錯累積影響數(shù)不切實可行的除外”。而舊準則中采用的是追溯調(diào)整法。將新舊準則對比后不難發(fā)現(xiàn)，新準則只規(guī)范重要的差錯，但對于前期重要差錯的更正方法是一致的，只是新準則明確稱為“追溯重述法”。

（4）增加了無法追溯重述的規(guī)定

新準則中要求企業(yè)采用追溯重述法更正重要的前期差錯，但確定前期差錯累積影響數(shù)不切實可行的除外。新準則第十三條規(guī)定：“確定前期差錯影響數(shù)不切實可行的， 可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額， 財務(wù) 報表其他相關(guān)項目的期初余額也應(yīng)當一并調(diào)整，也可以采用未來適用法?！?/p>

具體做法是：當企業(yè)確定前期差錯對列報的一個或多個前期比較信息的特定期間的累積影響數(shù)不切實可行時，應(yīng)當追溯重述切實可行的最早期間的資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益相關(guān)項目的期初余額（可能是當期）；當在當期期初確定差錯對所有前期的累積影響數(shù)不切實可行時，企業(yè)應(yīng)從最可行的日期開始用未來適用法重述比較信息以更正差錯。新準則增加對無法追溯重述的規(guī)定,使其更為嚴謹，更具有可操作性。

（5）對前期差錯在附注的披露要求更具體

舊準則中只要求披露重大 會計 差錯的內(nèi)容和更正金額，而修訂后的新準則第十七條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當在附注中披露與前期差錯更正有關(guān)于的下列信息：一是，前期差錯的性質(zhì)；二是，各個列報前期財務(wù)報表中受影響的項目名稱和更正金額；三是，無法進行追溯重述的，說明蓋事實和原因以及對前期差錯開始進行更正的時點、具體更正情況” ，并且規(guī)定“在以后期間的財務(wù)報表中，不需要重復(fù)披露在以前期間的附注中已披露的會計政策變更和前期差錯更正的信息” 。新舊準則對比可明顯看出，新準則對差錯更正的披露要求更為具體和精準。提高了會計信息的相關(guān)性和可靠性，會計報表使用者就能更具體的掌握產(chǎn)生前期差錯年份的真是財務(wù)狀況，有利于其據(jù)此做出更為正確精準的決策和判斷。

3. 會計差錯更正的會計處理方法、基本程序

3.1 會計差錯更正的會計處理方法

    會計差錯發(fā)生后，大都會在會計賬目或會計資料中得到直接或間接的反映，這樣，就會造成會計信息的不真實和不準確。所以必須對會計差錯進行更正。

（1）劃線更正法

劃線更正法是在會計核算中，用劃線注銷原有記錄，以更正錯誤的一種方法。登記賬簿時發(fā)生錯誤，可運用劃線更正法對錯誤的文字或數(shù)字進行更正，其具體做法是：首先，將錯誤的文字或數(shù)字劃一條或兩條細紅線予以注銷，但被注銷的原有字跡仍可辨認，以反映會計錯誤的原貌。其次，在劃線上方空白處用合乎規(guī)定的墨水填寫正確的文字或數(shù)字，并由更正人員在更正處加蓋名章，以明確責(zé)任。第三，錯誤的數(shù)字，應(yīng)全部劃線更正，不能只劃掉其中個別數(shù)碼字。例如，賬簿中把正確數(shù)字685 000誤記為658 000。更正如下：

685 000

658 000

（2）紅字更正法

紅字更正法，是在會計核算中，用紅字沖錯或沖減原記數(shù)額以更正或調(diào)整賬簿記錄的一種方法。凡會計分錄記入賬簿后，發(fā)現(xiàn)帳戶對應(yīng)關(guān)系有錯誤，或?qū)?yīng)關(guān)系雖無錯誤，但所記金額大于應(yīng)記金額時，均可用紅字更正法來更正。對于帳戶對應(yīng)關(guān)系的錯誤，可先編制與錯誤分錄相同的會計分錄，其中金額用紅字書寫，沖銷原來的錯誤關(guān)系，然后編制正確的會計分錄。對于所記金額大于應(yīng)記金額的錯誤，可按原來的帳戶對應(yīng)關(guān)系編制會計分錄，其金額應(yīng)為原記金額大于應(yīng)記金額的差額，用紅字書寫，以沖銷多記數(shù)。紅字書寫的金額在計算時騎著沖減的作用。紅字更正法也可以用來調(diào)整賬簿記錄。采用紅字更正發(fā)，有利于正確反映帳戶的本期發(fā)生額，并能保留原會計錯誤的本來面貌。

（3）補充登記法

    在記賬或結(jié)賬以后，記賬憑證中的會計科目雖然沒有錯，但發(fā)現(xiàn)所記金額小于應(yīng)記金額，可用補充登記法進行更正。更正時，根據(jù)原來的帳戶對應(yīng)關(guān)系和原記金額小于應(yīng)記金額的差額填制一張與原記賬憑證會計科目相同的記賬憑證，在摘要欄注明“補記×月×日×號憑證少記數(shù)”，據(jù)以補充登記入賬。如果記賬憑證沒有錯，只是賬簿記錄少記了的，也用補充登記法補充登記，但在摘要欄中指明“×月×日某項 經(jīng)濟 業(yè)務(wù)少記金額現(xiàn)予補記”。另外，若在結(jié)帳后，發(fā)現(xiàn)有的記賬憑證中全部或部分帳戶漏記，也用補充登記法根據(jù)原始憑證直接在賬簿中進行補記。但需要在摘要欄中注明“補記×月×日×號憑證漏帳”字樣。

（4）追溯重述法

舊準則的會計差錯更正方法是追溯調(diào)整法，新準則規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當采用追溯重述法更正重要的前期差錯，但確定前期差錯累積影響數(shù)不切實可行的除外；確定前期差錯影響數(shù)不切實可行的，可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額，財務(wù)報表其他相關(guān)項目的期初余額也應(yīng)當一并調(diào)整，也可以采用未來適用法。追溯重述法，是指在發(fā)現(xiàn)前期差錯時，視同該項前期差錯從未發(fā)生過，從而對財務(wù)報表相關(guān)項目進行更正的方法。未來適用法，是指不追溯而視同當期差錯一樣更正。追溯重述法與未來適用法相比，追溯重述法糾錯針對性更強、更準確，但過程復(fù)雜， 成本 較大。應(yīng)用指南同時指出，追溯重述法的會計處理與追溯調(diào)整法相同。

3.2 會計 差錯更正的基本程序

（1）會計差錯的性質(zhì)判斷

更正會計差錯的第一步，就是要分析會計差錯的性質(zhì)，然后對號入座，才能正確的使用差錯更正方法。對會計差錯的性質(zhì)判斷就是分析會計差錯是屬于當期的差錯還是屬于前期的差錯，是屬于重大的還是非重大的差錯，根據(jù)這幾種分類可以根據(jù)會計差錯的更正方法對會計差錯類型進行這樣的組合：1當期發(fā)現(xiàn)的屬于當期的差錯；2當期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的非重大差錯；3當期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的重大差錯且前期差錯影響數(shù)切實可行的；4當期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的重大差錯且前期差錯影響數(shù)不切實可行。對會計差錯的性質(zhì)做了判斷和分析之后，才能正確使用會計差錯更正方法。

（2）針對不同的會計差錯選擇不同的更正方法

對于不同的會計差錯，其更正的方法也就不盡相同。差錯1屬于當期差錯，可選用的更正方法有劃線更正法，紅字更正法和補充登記法，這3種方法屬于更正的技術(shù)方法，分別根據(jù)每種方法的不同適用范圍具體確定使用的種類。差錯

2、3和4都屬于前期差錯，其中差錯2是不重要的前期差錯，無需重述。差錯3是重大的前期差錯，應(yīng)該采用追溯重述法進行更正。差錯4確定前期差錯影響數(shù)不切實可行，可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額， 財務(wù) 報表其它相關(guān)項目的期初余額也應(yīng)當一并調(diào)整，也可以采用未來適用法。

（3）調(diào)整財務(wù)報表相應(yīng)項目

無需重述的前期差錯，屬于影響損益的，直接計入本期與上期相同的凈損益項目；屬于不影響損益的，應(yīng)調(diào)整本期與前期相同的相關(guān)項目。須重新表述的前期差錯即重要的前期差錯。重新表述時，如果影響損益，應(yīng)將其對損益的影響數(shù)調(diào)整發(fā)現(xiàn)當期的期初留存收益，財務(wù)報表其他相關(guān)項目的期初數(shù)也應(yīng)一并調(diào)整；如果不影響損益，應(yīng)調(diào)整財務(wù)報表相關(guān)項目的期初數(shù)。新準則還特別指出，企業(yè)應(yīng)當在重要的前期差錯發(fā)現(xiàn)當期的財務(wù)報表中，調(diào)整前期的比較數(shù)據(jù)。

（4）報表附注中的披露

會計差錯更正程序的最后一步就是在附注中披露會計差錯跟正的相關(guān)信息。需要注意的是這里披露的內(nèi)容不包括對當期差錯的更正，因為凡是歸屬于當期的差錯，都是在報表尚未報出之前發(fā)生的，只要及時調(diào)整，不會影響到財務(wù)報表的信息質(zhì)量，也不會影響會計信息使用者的決策和判斷。

【例3-1】某公司2008年發(fā)現(xiàn)，2007年公司漏記一項固定資產(chǎn)折舊費200 000元。該公司所得稅會計處理采用 債務(wù) 法，所得稅率為33%，無其他納稅調(diào)整事項。該公司按凈利潤的10%提取法定盈余公積，按凈利潤的5%提取任意盈余公積。

第一步，分析差錯的類型。2008年發(fā)現(xiàn)2007年的錯誤，是當期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的差錯，并且據(jù)題意可知是重要的前期差錯，累積影響數(shù)切實可行。

第二步，確定更正方法。此題應(yīng)該運用追溯重述法進行更正，具體步驟如下：

（1）分析前期差錯的影響數(shù)。

2007年少計提折舊費用200 000元，少計累計折舊200 000元，多計所得稅費用66 000（200 000×33%），多計凈利潤134 000元（200 000-66 000），多計遞延所得稅負債66 000元（200 000×33%），多提法定盈余公積13 400元（134 000×10%），多提任意盈余公積6 700元（134 000×5%）。

（2）編制有關(guān)調(diào)整分錄。

1補提折舊

借：以前年度損益調(diào)整                          200 000

   貸：累計折舊                                 200 000

2調(diào)整遞延所得稅

借：遞延所得稅資產(chǎn)                             66 000

   貸：以前年度損益調(diào)整                          66 000

3將“以前年度損益調(diào)整”科目的余額轉(zhuǎn)入利潤分配

借：利潤分配—未分配利潤                       134 000

   貸：以前年度損益調(diào)整                           134 000

4調(diào)整利潤分配有關(guān)帳戶

借：盈余公積                                    20 100

    貸：利潤分配—未分配利潤                      20 100

第三步，調(diào)整財務(wù)報表相關(guān)項目。

公司2008年年末資產(chǎn)負債表中的“年初余額”欄、利潤表中的“上期金額”欄和所有者權(quán)益變動表中“上年年末余額”相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)按調(diào)整后的年初數(shù)為基礎(chǔ)編制：

資產(chǎn)負債表項目：“累計折舊”調(diào)增200 000元，“遞延所得稅資產(chǎn)調(diào)增”調(diào)增66 000元，“盈余公積”調(diào)減20 100元，“未分配利潤”調(diào)減113 900元（134 000-20 100）；

利潤表項目：“ 管理 費用”調(diào)增200 000元，“所得稅”調(diào)減66 000元，“提取法定盈余公積”調(diào)減13 400元，“提取任意盈余公積”調(diào)減6 700元；

所有者權(quán)益變動表項目：“未分配利潤”調(diào)減113 900元。

第四步，報表附注說明。

本年度發(fā)現(xiàn)2007年漏記固定資產(chǎn)折舊200 000元，在編制2007年與2008年的比較財務(wù)報表時，已對該項差錯進行了更正。由于該差錯的影響，導(dǎo)致2007年虛增凈利潤及留存收益134 000元，少計累計折舊200 000元。

4. 會計差錯更正與 上市公司 財務(wù)虛假問題

4.1 上市公司頻頻更正會計差錯

近幾年來,在年度財務(wù)報表中披露重大會計差錯更正的上市公司逐漸增多,1998年僅有4家,而到了2001年就達到了300多家,2006年更飆升至500多家，數(shù)量急劇上升。同時,從披露的內(nèi)容來看,調(diào)整事項日益增多、更正金額日益增大,這一現(xiàn)象值得關(guān)注。近兩年一系列會計規(guī)章的頒布實施大大壓縮了上市公司盈余管理的空間。在這種日趨規(guī)范的會計 環(huán)境 下，利用會計差錯更正尤其是利用重要的前期差錯即以前所說的“重大會計差錯”更是成為上市公司操縱利潤的主要手段。上市公司緣何頻頻更正會計差錯？根據(jù)對以往上市公司會計差錯更正公告的分析和研究，不難發(fā)現(xiàn)其主要幾點動機：

（1）避免連續(xù)虧損，實現(xiàn)扭虧為盈

按照規(guī)定，如果上市公司連續(xù)兩年虧損將被“特別處理”（st），若第三年再虧損則可能面臨退市風(fēng)險。因此不少上市公司會選擇利用重大會計差錯的更正實現(xiàn)年度間的利潤調(diào)節(jié)，以避免因連續(xù)虧損而遭遇“特別處理”甚至“退市”的命運。于是企業(yè)財務(wù)盈余的怪現(xiàn)象產(chǎn)生了：虧損年度巨虧，盈利年度微盈。

【例4-1】某st公司2004年度虧損4900萬元，2005年度盈利539萬元，2006年又虧損490萬元。 審計 中發(fā)現(xiàn)如下情況：該公司2005年的 會計 差錯更正調(diào)減了期初留存收益800萬元，系發(fā)現(xiàn)了“漏提的2004年售后服務(wù)維修費用和銷售返利費用等”。針對這個差錯，公司調(diào)減期初留存收益800萬元。那么這800萬元的差錯是否具有公允性呢？其提取依據(jù)是什么？經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，2003年至2006年各年營業(yè)收入差別不大，均在一億元左右，售后服務(wù)維修費用和返利費用，如果以銷售收入為基礎(chǔ)提取，則各年的同類費用應(yīng)該區(qū)別不大，甚至營業(yè)費用在三年中差別也應(yīng)不大。但從比較會計報表中卻得到了三年營業(yè)費用分別為：2004年2712萬元，2005年1047萬元，2006年則銳減為694萬元。其中“貓膩”不言而喻：該公司利用所謂的“會計差錯更正”，將本屬2005年的費用“更

正”到2004年負擔，“輕裝上陣”的2005年“一舉”贏利539萬元。但簡單測算后就會得出結(jié)論：2005年實虧261萬元（800萬元-539萬元）。

（2）繼續(xù)保持企業(yè)再 融資 資格

我國再融資政策將三年平均凈資產(chǎn)收益率（roe）作為剛性指標，企業(yè)為達到這個標準可以在roe的分子（凈利潤）和分母（凈資產(chǎn)）上做文章，利用重大會計差錯更正的追溯調(diào)整法調(diào)減前期利潤。這樣做與直接計入當期損益相比，可以減少前期凈資產(chǎn)余額，達到提高平均凈資產(chǎn)收益率的特殊效應(yīng)，為企業(yè)創(chuàng)造融資條件。

【例4-2】某st公司是一家以機床制造為主的公司，產(chǎn)品的 成本 計算是以定額成本結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本，而2004年改用實際成本法。后來發(fā)現(xiàn)，2003年因誤用定額成本法致使2003年度少轉(zhuǎn)銷售成本2000萬元，公司補制了2003年初的董事會決議：“公司決定從2003年起采用實際成本法”。2004年公司發(fā)現(xiàn)這一會計差錯后，及時進行了更正，減少了2004年的期初留存收益2000萬元，同時減少存貨2000萬元。由于2004年初的存貨減少，使2004年按實際成本計算的銷售成本大幅降低，當年一舉盈利680萬元。

從上述“更正”中，我們有以下疑問：該“差錯”確是錯誤，還是經(jīng)過更正反而形成了一項差錯？一般地講，企業(yè)定額成本的制定都是在實際成本測算基礎(chǔ)之上 的，如果主要 材料 和人工價格變動幅度不大，則定額成本比之實際成本也應(yīng)相差不大。2004年和2003年相比較生產(chǎn)條件變化并不大，那么，2000萬元的差錯調(diào)整其奧秘何在？后經(jīng) 調(diào)查 得知，a公司正在 申請 一項貸款， 銀行 要求2004年銷售利潤率必須達到8%，且連續(xù)三年盈利。該公司2002年和2003年經(jīng)營形勢較好，但2004年受資金緊張、產(chǎn)品質(zhì)量問題困擾，生產(chǎn)形勢不好，為使洽談中的這筆貸款順利到手，不惜“以豐補歉”，適當降低2003年利潤，補貼至2004年，使企業(yè)具備了再融資條件。

（3）維護高層 管理 人員的利益

目前，有許多企業(yè)重金聘請經(jīng)理管理人員，職業(yè)經(jīng)理人日益盛行。而高管人員的報酬，除職務(wù)工資外，一般還按凈利潤的一定比例提取酬金或期權(quán)股份，從而誘發(fā)了企業(yè)利用會計差錯更正進行 財務(wù) 舞弊的行為動機。

【例4-3】在對某上市國有公司進行會計信息質(zhì)量專項檢查時，發(fā)現(xiàn)2005年的一筆會計調(diào)整事項：“2004年原材料盤盈8400噸，企業(yè)增加存貨367.5萬元，沖減期間費用367.5萬元；2005年經(jīng)核查，企業(yè)認為該盤盈事項系重大會計差錯，應(yīng)予更正，調(diào)減存貨367.5萬元，調(diào)減期初留存收益367.5萬元”。審計人員對此感到有些蹊蹺。經(jīng)再三追問，財務(wù)科長道出了原由：該公司系承包經(jīng)營，當?shù)卣磧衾麧櫟囊欢ū壤o予高管人員獎勵。為了多套取政府資金，企業(yè)虛構(gòu)了一筆存貨盤盈。在此目的得逞后，2004年又面臨存貨實存與賬面有367.5萬元的差額，為了平賬，又作了更正處理。政府獎勵一般以企業(yè)報送的財務(wù)報表為依據(jù)，即使隨后被發(fā)現(xiàn)，時過境遷，甚至人員都調(diào)離了，一般很難再追究其責(zé)任。

4.2 新準則對利用會計差錯進行 上市公司 財務(wù)虛假的防范作用

    2006年2月15號頒布的新企業(yè)會計準則，于07年1月1日開始在上市公司執(zhí)行。新準則對防止上市公司利用會計差錯進行利潤操縱起到了一定的防范作用。

新準則較舊準則，新準則只規(guī)范重要的差錯，也就是針對上市公司容易利用重要的前期差錯進行利潤操縱，因為舊準則實行的時候，上市公司主要用來操縱利潤的手段就是利用“重大會計差錯更正”，新準則中更改為“重要的前期差錯”，并對其更正方法做了修改，舊準則用“追溯調(diào)整法”進行更正，新準則明確用“追溯重述法”，并且規(guī)定了無法追溯重述的規(guī)定，使其更為嚴謹，更具有操作性，避免上市公司利用制度漏洞造成財務(wù)虛假。對無法追溯重述的條件也有具體規(guī)定，就以前某一特定期間而言，滿足下列條件之一的，即可認為無法對某項前期差錯應(yīng)用追溯重述法進行更正：（1）應(yīng)用追溯重述法的影響數(shù)不能確定；（2）應(yīng)用追溯重述法要求對管理層在該期當時的意圖做出假定；

（3）應(yīng)用追溯重述法要求對有關(guān)金額

進行重大估計，并且不可能將提供有關(guān)交易發(fā)生時存在狀況的證據(jù)和該期間財務(wù)報表批準報出時能夠取得的信息這兩類信息與其他信息客觀地加以區(qū)分。實際工作中，要正確理解并按規(guī)定執(zhí)行。

新準則中還新增加了“企業(yè)應(yīng)當在重要的前期差錯發(fā)現(xiàn)當期的財務(wù)報表中，調(diào)整前期比較數(shù)據(jù)”的規(guī)定。使得財務(wù)報表信息更為真實可靠，更具有相關(guān)性，也更有利于防范上市公司利用制度缺口混淆視聽，模糊表述，使財務(wù)信息使用者受到損失。值得該注意的是，新準則中，將舞弊產(chǎn)生的差錯單獨做了強調(diào)。對存貨、固定資產(chǎn)的盤盈，按原制度作為當期事項計入營業(yè)外收入中；新準則規(guī)定應(yīng)作為會計差錯，進行追溯重述。這當然也縮小了上市公司利潤操縱的空間。

  

相較于舊準則，新準則中對前期差錯在附注中的披露要求更為具體。新準則要求，除需披露前期差錯的性質(zhì)之外，還需披露各個列報前期財務(wù)報表中受影響的項目和更正金額；無法進行追溯重述的，說明該事實和原因以及對前期差錯開始進行更正的時點、具體更正情況。如果上市公司完全按照準則的要求披露，會計報表使用者就可以知道產(chǎn)生前期差錯年份的真實財務(wù)狀況，有利于其據(jù)此做出正確的判斷。而之前的舊準則沒做此要求，導(dǎo)致上市公司對差錯更正的具體情況不予披露或披露的信息不全面、不完整、不詳細，加大了上市公司對差錯更正處理的隨意性，也是上市公司財務(wù)虛假信息不實的“溫床”。這樣就使得上市公司利用會計差錯操縱利潤，進而使得以前年度的財務(wù)報告喪失了相關(guān)性和可靠性?？梢娦聹蕜t與舊準則

相比是一大進步，新準則對防止上市公司利用會計差錯進行利潤操縱起到了一定的防范作用。

結(jié)論與建議

會計核算中的差錯是會計人員在操作上常有發(fā)生的，盡管小心翼翼，有時仍免不了要經(jīng)過一個發(fā)生差錯、查找差錯和更正差錯的過程。會計差錯的產(chǎn)生不僅增加了會計人員的勞動強度影響到工作效率，還使得相應(yīng)的財務(wù)信息失真，并有可能誤導(dǎo) 投資 者、債權(quán)人及其他會計信息使用者的決策或判斷。因此，會計內(nèi)部管理部門和會計外部相關(guān)監(jiān)督機構(gòu)都必須重視對會計工作的 指導(dǎo) 和檢查，以便控制和杜絕差錯的發(fā)生。

近年來，上市公司頻頻更正會計差錯，利用會計差錯的更正進行利潤的操縱，造成財務(wù)信息虛假，這已然成為我國 經(jīng)濟 發(fā)展會計 環(huán)境 中的一大詬病。雖然新準則一定程度上防范了此種現(xiàn)象的發(fā)生，但是準則實施2年以來，上市公司利用會計差錯更正調(diào)節(jié)利潤現(xiàn)象卻仍趨普遍。因此我們還需要更加努力來加強當前企業(yè)利潤操縱的管理。

現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境和會計環(huán)境是非常復(fù)雜的,不同時期會計準則所需要應(yīng)對的主要矛盾也是不同的，這就決定了會計準則需要經(jīng)歷一個相當長時期的建設(shè)過程。新會計準則雖然在不少方面對企業(yè)的會計行為作出了嚴格的規(guī)定，限制了其利潤操縱行為，然而,也在另外一些方面對企業(yè)的利潤操縱行為留下了相當?shù)目臻g。這種情況決定了新會計準則不會是一個終點，而是需要根據(jù)我國經(jīng)濟環(huán)境和會計環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的修改，加強會計準則建設(shè)不斷的完善其規(guī)章制度。

要加強對企業(yè)利潤操縱行為的管理和限制，還需要加強企業(yè)內(nèi)部的會計監(jiān)管。企業(yè)的內(nèi)部會計監(jiān)督主要通過會計人員等對企業(yè)的會計工作和會計資料及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟活動進行經(jīng)濟監(jiān)督,以保證會計資料的真實準確。

除此之外，還必須強化對會計工作的外部監(jiān)管，即政府監(jiān)管和 社會 監(jiān)管。要加強政府監(jiān)管，就需要明確各政府部門在企業(yè)會計監(jiān)管中的具體職責(zé)權(quán)限,并加強各監(jiān)管部門之間的協(xié)調(diào)溝通，以防相互推諉和監(jiān)督過程中出現(xiàn)疏漏。社會監(jiān)管主要是指會計師事務(wù)所與 注冊會計師 接受委托，以獨立第三者的身份對委托單位的審計監(jiān)管。要加強會計師事務(wù)所與注冊會計師的審計監(jiān)管，就需要提升注冊會計師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè) 道德 修養(yǎng),改革當前會計師事務(wù)所與注冊會計師的管理模式，進一步提高會計師事務(wù)所與注冊會計師的獨立性,提高社會監(jiān)管的效力。

初級會計實務(wù)習(xí)題范文第2篇

高級會計師考試從2003年開始,至今已經(jīng)歷了7年。2010年是考試的改革之年,無論考試思路還是考試大綱都發(fā)生了很大的變化。本文就這些變化以及應(yīng)采取的應(yīng)對策略談?wù)効捶ā?/p>

一、考試思路新變化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,越來越多的中國企業(yè)走向世界,躋身于世界500強之列。與之相適應(yīng),中國傳統(tǒng)財務(wù)會計人員的知識結(jié)構(gòu)急需進行調(diào)整,以適應(yīng)時代要求。高級會計師是企業(yè)(單位)的高級理財人員,他們通常以總會計師、財務(wù)總監(jiān)、首席財務(wù)官等身份對企業(yè)的會計信息系統(tǒng)、價值管理、風(fēng)險控制承擔重要職責(zé)。為了調(diào)整高級財務(wù)會計人員的知識結(jié)構(gòu),今年《高級會計實務(wù)》考試的思路發(fā)生了新變化,主要體現(xiàn)在以下幾點:

一是“高”:高級財務(wù)會計人員應(yīng)具備戰(zhàn)略規(guī)劃能力,從公司全局和長遠發(fā)展思考問題,制定公司財務(wù)戰(zhàn)略,保障公司健康持續(xù)的發(fā)展。

二是“新”:高級財務(wù)會計人員要利用最新的金融工具進行投資、籌資和風(fēng)險管理,通過資本運營創(chuàng)造價值。

三是“實”:高級會計師資格考試注重實用性,通過學(xué)習(xí),能提高財務(wù)會計人員在財務(wù)管理中的實際操作水平。比如,在“企業(yè)并購”章中,要求學(xué)員掌握企業(yè)并購的動因與作用、企業(yè)并購的類型、企業(yè)并購的流程、并購融資與支付對價、企業(yè)并購后的整合、企業(yè)并購會計等,這些內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,非常實用。

二、考試大綱新變化

基于以上考試思路的變化,今年《高級會計實務(wù)》考試大綱發(fā)生了重大變化,由以前側(cè)重考核會計核算轉(zhuǎn)向側(cè)重考核財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)管理和風(fēng)險控制?？荚嚧缶V的內(nèi)容和主要變化見表1。

三、應(yīng)試策略

(一)認真研讀考試大綱

考試大綱框定了考試的內(nèi)容,由于高級會計師考試不同于初級、中級職稱考試,不講究知識的系統(tǒng)性,而是注重高精尖的知識,因而,認真研讀考試大綱是高效率復(fù)習(xí)的最有效方法。

(二)了解出題規(guī)律

高級會計師考試采用開卷筆答方式,采用案例分析的題型,完全不同于中級職稱考試,沒有單選、多選等題型,不要求死記硬背。通過案例分析,考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī),對所提供的有關(guān)背景資料進行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。

(三)掌握答題技巧

由于高級會計實務(wù)采用案例分析的題型,在回答問題時就不像單選、多選那樣答案是唯一的,而是開放性的,答案可以多樣化?？忌鷳?yīng)掌握答題技巧,才能準確回答問題。

例1:2009年試題中,案例分析二考核內(nèi)部控制,要求考生根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的要求,分析、判斷該公司董事會會議形成的上述決議中有哪些不當之處,并簡要說明理由。其中資料(1)表述董事會決議內(nèi)容是:“控制目標。會議首先確定了公司內(nèi)部控制的目標是要切實做到經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全,嚴格按照法律法規(guī)及相關(guān)監(jiān)管要求開展經(jīng)營活動,確保公司經(jīng)營管理過程不存在任何風(fēng)險”,考生應(yīng)這樣答題:

“1.內(nèi)部控制目標定位于保證經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全的觀點不恰當。理由:內(nèi)部控制目標不僅包括合理保證經(jīng)營合法合規(guī)、資產(chǎn)安全,還包括財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整目標、經(jīng)營效率和效果目標、促進實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的目標。

2.確保公司經(jīng)營管理過程不存在任何風(fēng)險的觀點不恰當。理由:內(nèi)部控制的任務(wù)是將風(fēng)險控制在可承受度范圍內(nèi)”。

答題時注意:考核內(nèi)部控制應(yīng)回答“不恰當”,不要回答“不正確”,因為內(nèi)部控制屬于“規(guī)范”,而不是“規(guī)定”;答題不要過于冗長,應(yīng)簡明扼要,抓住關(guān)鍵詞。

例2:在2009年試題中,案例分析八考核了金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移,題干是:“20×8年10月1日,甲公司將持有的戊公司債券(甲公司將其初始確認為可供出售金融資產(chǎn))出售給庚公司,取得價款2 500萬元已于當日收存銀行;同時,甲公司與庚公司簽訂協(xié)議,約定20×8年12月31日按2 524萬元的價格回購該債券,該債券的初始確認金額為2 400萬元,假定截至20×8年10月1日其公允價值一直未發(fā)生變動。當日,甲公司終止確認了該項可供出售金融資產(chǎn),并將收到的價款2 500萬元與其賬面價值2 400萬元之間的差額100萬元計入了當期損益(投資收益)”,要求根據(jù)資料,分析、判斷甲公司的會計處理是否正確,并簡要說明理由;如不正確,還應(yīng)說明正確的會計處理?？忌鷳?yīng)這樣答題:

“1.甲公司出售戊公司債券的會計處理不正確。

理由:根據(jù)金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移會計準則的規(guī)定,在附回購協(xié)議的金融資產(chǎn)出售中,轉(zhuǎn)出方將予回購的資產(chǎn)與售出的金融資產(chǎn)相同或?qū)嵸|(zhì)上相同、回購價格固定或是原售價加上合理回報的,不應(yīng)當終止確認所出售的金融資產(chǎn)。企業(yè)應(yīng)將收到的對價確認為一項金融負債(或負債)。

2.正確的會計處理:出售戊公司債券不應(yīng)終止確認該項可供出售金融資產(chǎn),應(yīng)將收到的價款2500萬元確認為一項負債(或金融負債、其他應(yīng)付款、短期借款),并確認24萬元的利息費用(或財務(wù)費用)”

答題時應(yīng)注意:要求判斷是否正確,就回答“正確”或“不正確”,不要嗦;簡明扼要寫出正確的處理辦法就行。

(四)合理安排復(fù)習(xí)時間

在高級會計師考試中,學(xué)員均是單位的業(yè)務(wù)骨干、財務(wù)負責(zé)人,工作非常繁忙。無論多忙,一定要上班時每天堅持復(fù)習(xí)3小時左右,休假日復(fù)習(xí)時間在8小時左右。在復(fù)習(xí)時,先認真研讀考試大綱,然后做習(xí)題,最后練習(xí)模擬題。

初級會計實務(wù)習(xí)題范文第3篇

在《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中明確提出了高等職業(yè)院?！皩I(yè)群”的建設(shè)任務(wù)。作為示范性高職院校建設(shè)的重要任務(wù)之一，“專業(yè)群”建設(shè)成為高職院校實現(xiàn)特色發(fā)展，提高核心競爭力的重要內(nèi)容。

我院會計專業(yè)是省級品牌專業(yè)，并以會計專業(yè)為核心，以會計信息管理、審計專業(yè)為支撐建立會計專業(yè)群。從會計核心崗位的工作領(lǐng)域出發(fā)，探析高職財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的途徑，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校專業(yè)群概念

高職院校的專業(yè)群主要表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以及基本技能要求，涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域，由若干個緊密相關(guān)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同的專業(yè)組成的一個集群。專業(yè)群中的各專業(yè)可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)。歸為一個專業(yè)群主要需滿足兩個基本的條件：其一，，是否能在同一個實訓(xùn)體系中完成專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向所必需的實踐教學(xué)；其二，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技能是否共同擁有?？偟膩碚f，高職院校的專業(yè)群既要反映科學(xué)技術(shù)的最新成果，又要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變遷的最新要求，進而適應(yīng)經(jīng)濟運行機制的最新變革。從這個角度講，高職院校財務(wù)會計專業(yè)群的概念可以表述為：以會計專業(yè)技術(shù)為依托，按照社會崗位的需求來開辦的一些類似或者相近專業(yè)的集合。其具體專業(yè)有，會計信息化管理、會計（注冊會計師方向）、審計實務(wù)和財務(wù)管理等。

三、財務(wù)會計崗位群

高職會計專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)該以會計職業(yè)崗位為基礎(chǔ)進行課程的開發(fā)和設(shè)計，會計職業(yè)包括的崗位主要有：出納、核算、監(jiān)督和管理等崗位，則相應(yīng)的高職會議專業(yè)群也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進行課程設(shè)計。其中出納和會計核算這兩個崗位的業(yè)務(wù)能力是所有專業(yè)的基礎(chǔ)和核心，而管理崗位則是綜合能力培養(yǎng)的必須能力，財務(wù)管理和會計監(jiān)督崗位則是拓展能力的主要依托。所以，各崗位的要求不同，相對應(yīng)的專業(yè)也各有不同，如下表所示：

制定審計策略、對審計計劃進行擬定、對審計程序?qū)嵤⑼ㄟ^審計方法運用、對審計證據(jù)進行收集、編制審計工作底稿、對審計工作總結(jié)、撰寫審計報告。

對實施審計所需資料能熟練收集；對審計程序、審計時間能熟練確定；掌握審計約定書的要素以及簽訂的方法；掌握審計整體計劃及項目計劃的編制；通過審計證據(jù)的收集，編制審計工作底稿；掌握審計意見的闡述方法；能撰寫審計報告初稿，協(xié)助相關(guān)人員完成審計工作；整理審計資料并對審計檔案進行保管。

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育人才培養(yǎng)的總目標，也是大前提，立足于中小型企業(yè)組織自身的業(yè)務(wù)和特點，和高職會計專業(yè)基于會計崗位的設(shè)計出發(fā)，高職人才的培養(yǎng)應(yīng)具有實踐和職業(yè)的綜合特性，高職會議專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的方向應(yīng)該以中小型企業(yè)或者非營利組織等機構(gòu)。其就業(yè)定位要求高職學(xué)生可能要具備一人多崗的能力，以適應(yīng)中小型企業(yè)和單位的要求。所以，在專業(yè)設(shè)置上，盡可能的有交叉和替代性，這也就意味著，財會專業(yè)群的每個專業(yè)的學(xué)生可以交叉到其它崗位群中的崗位去工作。

四、結(jié)合崗位群的財務(wù)會計類專業(yè)群建設(shè)的途徑

（一）構(gòu)建“崗位、課程、證書”一體化的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)會計職業(yè)崗位對人才的知識、技能、職業(yè)價值觀與態(tài)度的要求，從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入會計職業(yè)資格證書和會計職業(yè)規(guī)范標準，制定人才培養(yǎng)方案。圍繞職業(yè)資格證書和職業(yè)規(guī)范標準組織教學(xué)，重組課程體系，規(guī)劃課程內(nèi)容，明確課程要求，探索實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標準的一致、課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，使學(xué)歷文憑與會計職業(yè)證書制度對接，課程標準與職業(yè)資格標準融通。實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

通過校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實行訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。按照會計職業(yè)崗位對人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)課程設(shè)置，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程及實訓(xùn)教材，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，共同制定教學(xué)考核與評價標準。在強化學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的同時，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標要求，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性；要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段；改變傳統(tǒng)的以教師說教為中心的課堂教學(xué)觀念，使教與學(xué)雙方實現(xiàn)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，建設(shè)由行、企、校共同參與的師資隊伍

以會計專業(yè)為核心，提高專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。把完善“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊作為為重點，從骨干教師隊伍建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)等幾方面入手，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

首先，選好核心專業(yè)帶頭人，鼓勵其參加各種學(xué)術(shù)交流、研討活動和海外培訓(xùn)，使專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力增強；其次，加大中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，推薦中青年教師參加國培和省培計劃，推動中青年教師積極參加會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師和資產(chǎn)評估師等專業(yè)資格考試，提升骨干教師的專業(yè)水平；三是，強化中青年教師到稅務(wù)師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、記賬公司、大中型企業(yè)財務(wù)部等進行頂崗實踐，增強教師的實踐動手能力；四是，在專業(yè)群建設(shè)中依照師資共建和共享的原則，聘請具有豐富財務(wù)經(jīng)驗的行業(yè)和企業(yè)專家作為兼職教師，參與到制訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)課程和實踐課程、 開發(fā)校本教材等工作中，建立兼職教師的長效機制，作為專業(yè)教學(xué)團隊的重要組成部分。

（三）建設(shè)以會計工作過程為導(dǎo)向的課程體系

按照市場調(diào)研分析，借鑒國際會計認證標準，參照財政部會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)標準，引入行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標準。構(gòu)建以會計工作過程為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)出具有誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握出納、會計核算、財務(wù)管理、會計監(jiān)督等崗位知識和具備嫻熟的操作技能的高端技能型人才。將會計從業(yè)資格證書內(nèi)容融入到《會計核算基本技術(shù)》、《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》、《會計電算化操作》等課程中，將會計專業(yè)技術(shù)考試內(nèi)容融入到《初級會計實務(wù)》、《中級會計實務(wù)》、《成本會計實務(wù)》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《企業(yè)納稅實務(wù)》、《初級經(jīng)濟法應(yīng)用》和《中級經(jīng)濟法應(yīng)用》等課程之中，將ERP資格證書內(nèi)容融入到《會計電算化操作》等課程之中，實現(xiàn)課程與職業(yè)證書的對接。從職業(yè)素質(zhì)、 職業(yè)能力、職業(yè)證書三個方面構(gòu)建課程體系。

根據(jù)會計行業(yè)職業(yè)資格標準，與企業(yè)合作共同制定課程標準。課程標準建設(shè)內(nèi)容均包括：課程定位、設(shè)計思路、課程目標、學(xué)習(xí)情景安排及學(xué)時分配、學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施方案設(shè)計、課程考核評價、教學(xué)實施條件和教學(xué)建議等項目。建設(shè)特色教材。并將課程標準、教學(xué)課件、教案、教學(xué)錄像、習(xí)題集、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目等課程資源補充完善，增加學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)自檢參考指南，網(wǎng)上自測題庫、技能訓(xùn)練庫、考試題庫、虛擬企業(yè)實踐教學(xué)案例、案例精選（或選讀）、其他教輔資源等課程資源，實現(xiàn)課程資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（四）建設(shè)共享的實訓(xùn)基地

高職教育為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實訓(xùn)基礎(chǔ)是必要的教育手段，也是提高學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。建設(shè)財會專業(yè)群的實訓(xùn)基地要求以會計專業(yè)技能做為基本基礎(chǔ)，對校園內(nèi)外的各方面資源進行融合，建設(shè)一個綜合性強的會計綜合中心。其項目可以有，會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、ERP手工實訓(xùn)室、審計、稅收實訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)室等。通過共享實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以對設(shè)備進行整合，提高利用率，也節(jié)約辦學(xué)成本。也可以在相鄰各校之間協(xié)商共建實訓(xùn)中心，進行辦學(xué)模式的創(chuàng)新和有益嘗試。

參考文獻：

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初級會計實務(wù)習(xí)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：慕課 手機移動端 云班課

中圖分類號：G714.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）03-206-02

一、高職課堂學(xué)生現(xiàn)狀

對于剛剛完成我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生，高職教育將開啟新的階段。高職教育以技術(shù)應(yīng)用型為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為以后日常工作打基礎(chǔ)。本著以上的學(xué)習(xí)目的，高職教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生時，更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)技術(shù)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于一直接受傳統(tǒng)教育的高職學(xué)子，需要從以往的以教師安排的學(xué)習(xí)計劃為導(dǎo)向到自己獨立制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓大部分一直處于應(yīng)試教育模式下的高校學(xué)子，從主觀意念上容易讓他們產(chǎn)生畏難情緒。高校教育由于授課時間的限制，當教師傳授專業(yè)技能時，尤其是相對復(fù)雜一些的專業(yè)技能，很多學(xué)生畏難情緒就在發(fā)揮作用，專業(yè)思路無法跟上，學(xué)生希望教師可以利用其他的時間重新講解授課過程中的重點難點。

會計、審計相關(guān)專業(yè)屬于專業(yè)技術(shù)類型的學(xué)科，專業(yè)技術(shù)資格成為檢驗我們學(xué)子學(xué)習(xí)水平的一個直接標準，當下的企業(yè)也非?？粗貑T工的專業(yè)技術(shù)能力。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，授課教師積極鼓勵學(xué)生參加各類的專業(yè)技術(shù)資格考試，也可通過該類考試做到“以考促學(xué)”、“以考促教”。有部分同學(xué)為了通過職業(yè)資格考試選擇了拼命背題庫的方式，雖然取得相應(yīng)的資格證書但是專業(yè)的內(nèi)涵沒有領(lǐng)悟，實際工作中還是遇到重重障礙。為了提高學(xué)生專業(yè)資格考試的通過率，更主要是通過該類考試推動學(xué)生對該學(xué)科的內(nèi)涵進行掌握，我們的專業(yè)課程更需要注重過程化管理，一般高校的日常教學(xué)課時是無法達到這種效果的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機移動端、PC端已經(jīng)不僅局限于通信業(yè)務(wù)，在更多領(lǐng)域都已經(jīng)深入使用，本文主要探索的宗旨就是針對會計、審計專業(yè)如何將“慕課”與“手機移動端”結(jié)合，用于日常教學(xué)，尤其是專業(yè)課程的教學(xué)中，重點做到對學(xué)生專業(yè)課教學(xué)進行過程化管理，以達到讓學(xué)生掌握扎實專業(yè)技能的目的。

二、“慕課”、“手機移動端”在高職教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端慢慢得以改變?！澳秸n”作為一項技術(shù)創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)與課程相結(jié)合，授課教師可以組成一個專業(yè)團隊進行“慕課”視頻的制作，授課教師也可以學(xué)習(xí)“名師”的“慕課”提高自己的專業(yè)水平，更有利于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源充分的被學(xué)生使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專業(yè)技能。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生玩手機已經(jīng)成為很多老師痛苦的事情，很多教師為了杜絕學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象，采取將手機統(tǒng)一收起來的方式，這種方式從道德角度分析是對學(xué)生的不尊重，甚至?xí)|犯到法律，畢竟大部分的大學(xué)生已經(jīng)年滿18歲，屬于成年人；從實施效果分析，對于部分學(xué)生即使手機被教師收起，他們?nèi)詴x擇不認真聽課。針對上課不認真現(xiàn)象存在多種因素，探討深層次原因，其中一點是學(xué)生所感受到的壓力較小，當今高職院校的學(xué)生壓力主要來源于幾個方面：社就業(yè)壓力、家庭生活壓力、學(xué)校壓力，然而對于處在象牙塔里的高職生剛剛經(jīng)過高考的緊張復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生認為終于沒有升學(xué)的壓力，大學(xué)的學(xué)習(xí)只需要“60分萬歲”，似乎已經(jīng)自由了。社會就業(yè)壓力離他們比較遠，作為家庭中的寶貝，尤其大學(xué)期間到異地求學(xué)的學(xué)子，家長更多擔心孩子能否適應(yīng)陌生的環(huán)境，對學(xué)習(xí)的重視程度就會慢慢變?nèi)?，家庭給予的學(xué)習(xí)壓力也相對薄弱。學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力成為高職學(xué)生的主要壓力，高校教師與初高中教師相比沒有任何的升學(xué)壓力，更多就是上課的時間與學(xué)生見面溝通，授課教師自身不存在壓力感，很多教師就不會將壓力感傳遞給學(xué)生，甚至有些教師在考核時還為學(xué)生放水，在這種教育環(huán)境下，很多高校學(xué)子的在校學(xué)習(xí)毫無質(zhì)量，只是應(yīng)付性地完成了高校的學(xué)習(xí)。授課教師如果沒有有意識的為學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，單純依靠課堂上的授課時間，很難滿足現(xiàn)階段企業(yè)對專業(yè)人才專業(yè)領(lǐng)域的需求。

隨著我國通信技術(shù)的快速發(fā)展，手機這種通信設(shè)備幾乎覆蓋所有的高校學(xué)子，很多學(xué)子可以利用手機通信技術(shù)完成高水平、高技術(shù)的操作，也有很多學(xué)子上課依賴手機，不認真聽課，忽視學(xué)業(yè)。如果高校教師可以將智能手機不僅僅當作是通信工具，而是依靠互聯(lián)網(wǎng)資源將智能手機利用起來，將其用于日常教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)。將手機作為輔助的教學(xué)平臺應(yīng)用于日常的教學(xué)過程中。主要針對兩類用戶，一類是教師用戶，另一類是學(xué)生用戶。教師用戶主要是進行教學(xué)管理，主要功能是進行課程管理、班級管理、題庫管理、教學(xué)資源管理、出勤管理、考試管理、課后答疑等相關(guān)操作。學(xué)生用戶主要功能是手機簽到、在線學(xué)習(xí)、在線考試、在線交流等相關(guān)操作。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀資源跨越了地域的距離，讓天南海北有需求的人聚集在一起，對于好學(xué)的學(xué)子而言，“慕課”無疑成為當今學(xué)子喜愛的授課方式。將“慕課”與手機移動端相結(jié)合應(yīng)用于日常教學(xué)中，集中具有教學(xué)優(yōu)勢的教師，建立一個熱衷于錄制“慕課”的教師團隊，逐漸提高高職院校教師“慕課”錄制的專業(yè)水平。教師將相關(guān)專業(yè)課程制作的“慕課”上傳至手機移動端，方便學(xué)生進行日常學(xué)習(xí)，也可以為專業(yè)課程的發(fā)展提供相關(guān)的影音數(shù)據(jù)資料，做到教師之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。

“慕課”可以將授課教師或者是一些“名師”的課程視頻放在互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，進行作業(yè)輔導(dǎo)。但是單獨的“慕課”只能為學(xué)生提供較好的教學(xué)資源，適用于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，對于惰性較強的學(xué)生并不能做到對學(xué)生學(xué)習(xí)進行較好的“過程化”管理，無法對學(xué)生起到督促的作用。有必要時，教師可以利用手機移動端發(fā)放試題，可以全程跟蹤學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)情況和習(xí)題完成情況?？梢暂^好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程化管理，對于學(xué)生產(chǎn)生的問題也可以及時地反饋到老師這里，教師可以根據(jù)實際情況進行答疑，避免了授課教師下課后學(xué)生產(chǎn)生問題無處解決的困擾。將“慕課”與手機移動端教學(xué)相結(jié)合，利用手機移動端進行教學(xué)管理，利用“慕課”提供較好的授課資源，既可以使用“慕課”提供的較好的授課視頻資源，又使用手機移動端進行教學(xué)管理，尤其是監(jiān)督惰性強的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與專業(yè)水平。

三、“慕課”、“手機移動端”相結(jié)合在會計、審計專業(yè)試行

會計與審計專業(yè)是以會計相關(guān)課程為基礎(chǔ)再進行審計課程的相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間，教師鼓勵學(xué)生考取一系列的專業(yè)資格證書，例如：會計從業(yè)資格證、初級會計師、初級審計師等相關(guān)專業(yè)資格證書。通過相關(guān)專業(yè)資格證書的考取，讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的同時也能取得企業(yè)所認可的專業(yè)資格證書，成為為日后找工作的敲門磚。

部分學(xué)生很順利地考取會計從業(yè)資格證書，在考取初級會計師、初級審計師的時候?qū)τ谝恍┍容^有難度的知識點無法理解，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性降低，從而未能在更高級別的考試中過關(guān)。還有一部分同學(xué)，自主的學(xué)習(xí)積極性不高，課余活動非常豐富，無法做到踏實、認真的學(xué)習(xí)相關(guān)的考證內(nèi)容，有的學(xué)生基本的學(xué)習(xí)時間都無法保證。這樣的現(xiàn)狀一直困擾著授課教師，如何提高學(xué)生的積極性，有效合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控，尤其是假期如何讓學(xué)生更好地利用好成為授課教師棘手的問題。

隨著科技的快速發(fā)展，很多科技領(lǐng)域都選擇在教育領(lǐng)域中發(fā)展。高職院校教師為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)會計、審計相關(guān)專業(yè)現(xiàn)在所處的專業(yè)學(xué)習(xí)階段的需求，結(jié)合藍墨云班課手機移動端的應(yīng)用，針對各自院校專業(yè)課程的需要展開試驗。試行階段主要是利用課余時間進行試驗。當試驗結(jié)果達到任課教師的要求后，可以慢慢用于課堂教學(xué)中。

具體試驗操作步驟為：

1.專業(yè)授課教師依靠藍墨云班課手機移動端創(chuàng)建屬于自己院校、自己專業(yè)課程的班課，要求需要的同學(xué)加入到該班課中。

2.教師利用課余時間將與各自專業(yè)相關(guān)的知識點的課程，例如會計、審計專業(yè)都需要掌握的核心課程《初級會計實務(wù)》的“慕課”通過藍墨云班課的手機移動端到班課里，對學(xué)生提出觀看的時間要求。教師可以根據(jù)藍墨云班課手機移動端的數(shù)據(jù)顯示觀測到學(xué)生觀看“慕課”的進度，從而進行后續(xù)跟蹤管理。

3.教師利用課余時間將相關(guān)專業(yè)的知識點的練習(xí)題發(fā)放到藍墨云班課的手機移傭松希要求指定時間內(nèi)學(xué)生按要求認真完成，授課教師在指定時間可以根據(jù)藍墨云班課的手機移動端的數(shù)據(jù)顯示，看到學(xué)生習(xí)題完成情況、習(xí)題完成的準確率。

4.教師利用課余時間對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行歸集整理，選擇課堂統(tǒng)一針對錯誤率較高的題目及知識點進行答疑，針對出錯頻率較低的習(xí)題及知識點可以選擇單獨通過手機移動端進行答疑。

5.將云班課用于日常教學(xué)活動中。（1）通過云班課技術(shù)可以做到快速簽到，利用幾秒鐘的時間讓到課的同學(xué)按照指定的手勢進行簽到，尤其是針對集體上大課的課程，省去老師點名的時間。（2）通過云班課教師可以快速地組織隨堂測試，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。（3）通過云班課可以監(jiān)督學(xué)生課后完成作業(yè)情況，并針對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進行答疑。

小結(jié)

當今的企業(yè)越來越不愿意花成本培養(yǎng)應(yīng)屆的畢業(yè)生，作為高校的教育工作者，我們的肩上擔負著為企業(yè)、為社會培養(yǎng)符合社會需要具有專業(yè)技能的人才，然而隨著高校的不斷擴招，很多學(xué)子在毫無壓力的狀態(tài)下就可以踏入大學(xué)的校園，積極進取的心態(tài)越來越薄弱。面臨雙重的矛盾，高職教師處于中間，需要緊跟時代的步伐，掌握時代前沿，將高科技產(chǎn)品運用到教學(xué)當中，克服傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的弊端，提高學(xué)生的專業(yè)理論功底及專業(yè)實踐技能。

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初級會計實務(wù)習(xí)題范文第5篇

一、競賽組織機制的新舉措：高規(guī)格、多部門聯(lián)手、自上而下的競賽組織保障體系

我國會計信息化30余年的發(fā)展歷程表明推動會計信息化事業(yè)之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經(jīng)濟發(fā)展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，明確了競賽的意義和目標：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執(zhí)業(yè)能力，培養(yǎng)會計信息化人才，以此來增強會計人員的責(zé)任感和緊迫感。通過與省直相關(guān)部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯(lián)合舉辦，省會計學(xué)會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎?wù)隆?、“湖北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領(lǐng)導(dǎo)牽頭的會計信息化知識技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)競賽辦公室；各市州、縣市區(qū)也相繼成立了競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細研究制定各級競賽活動組織方案，協(xié)調(diào)解決競賽過程中出現(xiàn)的資金、訓(xùn)練時間、激勵政策等各種問題。

這種創(chuàng)新的競賽組織保障機制產(chǎn)生的效果是：全省初賽12.9萬人在網(wǎng)上完成全部考試程序，參考率達到86%；十堰市在安排的初賽時間內(nèi)，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數(shù)25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠山區(qū)，參賽條件困難，但參考率仍達到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數(shù)2575人，有2327人參賽，參賽率達90.4%。

二、競賽運作機制的新舉措：政府、會計學(xué)會、高校和軟件公司多體合一、協(xié)調(diào)一致的運作機制

除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據(jù)競賽目標、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內(nèi)容、競賽方法、競賽的技術(shù)支持體系等，需要一種多方合作、協(xié)調(diào)一致的運作機制，以保證競賽活動的成功運行。在競賽領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，組成了由省會計學(xué)會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學(xué)等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學(xué)會會長統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)運作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發(fā)文《關(guān)于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據(jù)《通知》精神制定了詳細的實施細則。省競賽領(lǐng)導(dǎo)小組對競賽活動提出具體的指導(dǎo)意見，并關(guān)注整個活動過程；各級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組和市州會計分會、行業(yè)會計分會負責(zé)廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負責(zé)確定競賽內(nèi)容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》、根據(jù)各階段競賽目標和內(nèi)容擬制競賽試題和標準答案；金蝶軟件湖北分公司負責(zé)實務(wù)操作部分和組織開發(fā)理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統(tǒng)的技術(shù)支持。這樣復(fù)雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優(yōu)秀的IT技術(shù)人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協(xié)調(diào)和溝通的運作機制。

這種多體合一的競賽運作機制產(chǎn)生的成效是：將學(xué)者的“學(xué)究”思想統(tǒng)一到與競賽活動的目標函數(shù)一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務(wù)操作練習(xí)光盤，以簡單易學(xué)的形式普及會計信息化知識，以適應(yīng)競賽活動的學(xué)習(xí)用途；使基于互聯(lián)網(wǎng)的初賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，基于局域網(wǎng)的復(fù)賽、決賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統(tǒng)軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務(wù)試題庫、考生信息數(shù)據(jù)庫等競賽技術(shù)支撐系統(tǒng)能整合為一體穩(wěn)定運行；通過為分散在全省各地的36個復(fù)賽賽場編寫的《復(fù)賽系統(tǒng)部署手冊》，并分赴各個復(fù)賽賽場安裝、調(diào)試軟件，現(xiàn)場指導(dǎo)復(fù)賽；以及競賽辦公室組成技術(shù)保障組，每天24小時不間斷地監(jiān)控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統(tǒng)的運行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認真有效地回復(fù)和處理競賽過程中出現(xiàn)的各種問題，包括及時解決系統(tǒng)故障等；各方面的團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，保證了競賽的順利進行。

三、競賽活動的新跨越：新思路、新內(nèi)容、新方式、新手段

競賽領(lǐng)導(dǎo)小組通過調(diào)查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統(tǒng)性、前瞻性、針對性、適用性。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進我省會計信息化建設(shè)、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發(fā)展環(huán)境，將競賽目的、組織保障、運作機制、競賽方案、競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現(xiàn)在：我國會計信息化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段，競賽內(nèi)容要體現(xiàn)新時代會計信息化的新內(nèi)容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態(tài)、新知識傳遞給參賽者；在實務(wù)方面，要根據(jù)會計信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢――ERP系統(tǒng)環(huán)境下財務(wù)業(yè)務(wù)一體化進行實操競賽。針對性主要體現(xiàn)在：要根據(jù)全省會計信息化發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，兼顧全省大多數(shù)會計人員的知識基礎(chǔ)，為推動他們學(xué)習(xí)會計信息化知識和提高技能，競賽內(nèi)容要有會計信息化的基礎(chǔ)理論知識和基本實務(wù)操作，同時競賽內(nèi)容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應(yīng)性主要體現(xiàn)在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》簡明扼要，適應(yīng)競賽活動的用途；競賽管理適應(yīng)會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應(yīng)會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術(shù)支撐體系充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，便于全省各個地區(qū)的會計人員參賽。

創(chuàng)新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內(nèi)容上，首次將XBRL與企業(yè)會計準則通用分類標準、會計信息系統(tǒng)的風(fēng)險與內(nèi)部控制、會計信息系統(tǒng)的集成與ERP、會計服務(wù)模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內(nèi)容。競賽的內(nèi)容由淺入深，初賽的內(nèi)容主要是會計信息化的基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)的基本操作，主要擴大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數(shù)會計人員的信息化基礎(chǔ)；復(fù)賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內(nèi)容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內(nèi)容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復(fù)賽、決賽三個階段，將競賽內(nèi)容分為理論和實務(wù)操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統(tǒng)一完成。理論部分根據(jù)282道問答一共出了352道競賽試題及標準答案（其中50道為模擬練習(xí)題），實務(wù)部分一共擬制了200道試題及標準答案；由計算機系統(tǒng)為每個考生隨機抽題（50道理論題，9道實操題），計算機根據(jù)標答和答題時間自動評分；初賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的友商網(wǎng)“在線會計”為實操平臺，復(fù)賽與決賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的局域網(wǎng)環(huán)境下的KIS系統(tǒng)為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學(xué)習(xí)的手段，提前將競賽試題在網(wǎng)上公布，在初賽和復(fù)賽階段，還提前將試題答案在網(wǎng)上公布，供參賽者學(xué)習(xí)和練習(xí)。其二，初賽、復(fù)賽、決賽全部采用現(xiàn)代化的網(wǎng)上競賽技術(shù)，初賽是在互聯(lián)網(wǎng)上進行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內(nèi)還是國外都可以參賽答題，將傳統(tǒng)的會計工作與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)了競賽方式的創(chuàng)新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網(wǎng)注冊、答題、會計實務(wù)操作、評分，各個競賽階段統(tǒng)計競賽結(jié)果等競賽管理全都實現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、無紙化。

四、競賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑與方式的創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)平臺、知識題庫、自行訓(xùn)練

目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質(zhì)和復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)外，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，要不斷跟上會計信息化發(fā)展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)。因此，會計信息化人才培養(yǎng)具有一定的難度，需要建立一套適應(yīng)繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑的長效培訓(xùn)機制。這次競賽活動創(chuàng)新了一種依托互聯(lián)網(wǎng)的會計理論知識學(xué)習(xí)和會計實務(wù)操作自行練習(xí)的培訓(xùn)平臺，參賽者通過這個平臺可以進行競賽知識的自我輔導(dǎo)和練習(xí)，判分、更新題庫、人員學(xué)習(xí)和管理等都通過互聯(lián)網(wǎng)由計算機自動完成。

這一培訓(xùn)平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》以及在各階段競賽開始前在網(wǎng)上公布所有題目和答案的方式為參賽者節(jié)約了輔導(dǎo)培訓(xùn)成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導(dǎo)的培訓(xùn)平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養(yǎng)和會計教育方式的創(chuàng)新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務(wù)操作的知識題庫，以及提供相適應(yīng)的自行學(xué)習(xí)、自行約束的激勵政策和評價機制，會計人員就能通過互聯(lián)網(wǎng)進行會計知識的自我學(xué)習(xí)和會計實務(wù)操作的自行培訓(xùn)，便于加快我國會計信息化人才建設(shè)，為我國會計信息化人才建設(shè)提供一種長效的新方式和新途徑。

五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設(shè)的新航程