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初中英語自我介紹范文第1篇

Good morning, my admirable teacher and my dear fellows. My name is Qing Cheng and I’m in my 15 years old. I graduated from theTianTaoMiddle school, which is one of the best middle schools in my city. Its campus is as beautiful as ours. My favorite subject is math, because it’s a complicated subject that drives a lot of students crazy. But I am a student who likes challenges and I can feel great achievement when I solve a math problem. Besides, I like various extra curricular activities, because they can bring me a colorful life. In my opinion, study is just a part of our life, so that we should not be constrained by it. The most important is that I am happy to be a classmate of you. I hope we can study as well as play together.

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好。我叫秦成，近年十五歲。我畢業(yè)于天桃中學(xué)，它是我們市里最好的中學(xué)，校園和我們校園一樣美麗。我最喜歡的科目是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鞘购芏鄬W(xué)生抓狂的復(fù)雜科目。但是，我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)生，每當(dāng)我解答出一道數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，我感到一種巨大的成就感。除此之外，我喜歡各種各樣的課外活動(dòng)，因?yàn)槲宜鼈兘o我?guī)砹硕嘧硕嗖实纳睢Ｔ谖铱磥?，學(xué)習(xí)只是生活中的一部分，因此我們不應(yīng)該被學(xué)習(xí)束縛。最重要的是，我很高興能成為你們的同學(xué)。我希望我們可以一起學(xué)習(xí)，一起玩。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

初中英語自我介紹范文第2篇

初中英語教學(xué)的教學(xué)手段單一，缺少吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平不高。基于此，教師可以在原有教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，通過一定的輔助手段，加強(qiáng)教學(xué)效果，以此提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以在英語教學(xué)中起到良好的輔助效果，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，巧妙地將多媒體引入課堂。

一、多媒體對(duì)初中英語教學(xué)的輔助作用

教師利用多媒體來輔助初中英語教學(xué)，其作用可以分為以下幾點(diǎn)。

首先，多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其課堂注意力。興趣是最好的老師，在初中英語教學(xué)中，如果不能引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，那么再好的教學(xué)手段也不能發(fā)揮出效用。所以，在課堂教學(xué)中通過多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造一種新穎的教學(xué)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體的興趣，更可以利用多媒體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，多媒體輔助教學(xué)可以豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容。目前初中英語教學(xué)內(nèi)容存在較大的局限性，許多教師僅僅對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的講解，并沒有對(duì)其進(jìn)行拓展。在引入多媒體輔助教學(xué)后，教師可以通過多媒體的輔助功能，對(duì)初中英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容。

最后，多媒體輔助教學(xué)可以對(duì)當(dāng)前的初中英語教學(xué)形式起到支撐作用，在此基礎(chǔ)上可以創(chuàng)新更多有效的教學(xué)方法，使初中英語的教學(xué)效果更加顯著。如運(yùn)用多媒體可以展開跟誦教學(xué)，在教學(xué)一部分內(nèi)容之后，使用多媒體設(shè)備將其中的關(guān)鍵句子播放出來，讓學(xué)生跟讀。

二、多媒體輔助英語教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在素質(zhì)教育的要求下，通過拓展教學(xué)內(nèi)容可以達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的。要想使多媒體對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，首先，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析，找出可以進(jìn)行拓展的切入點(diǎn)。如在教學(xué)“My name’s Gina”這一個(gè)單元的時(shí)候，主要內(nèi)容就是兩個(gè)陌生人之間的自我介紹和打招呼。所以，要對(duì)這一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，就可以將自我介紹作為切入點(diǎn)。課本上主要涉及的內(nèi)容包括了“My name’s Jenny.”“I’m Gina.Nice to meet you！”等內(nèi)容，教師可以以此展開，利用多媒體播放相關(guān)人物的對(duì)話，然后讓學(xué)生進(jìn)行人物模仿，通過模仿加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。其次，需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行拓展。初中學(xué)生對(duì)動(dòng)畫具有濃厚的興趣，教師可以在完成課堂內(nèi)容教學(xué)之后，通過多媒體播放簡單的英語動(dòng)畫片段，吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生分析動(dòng)畫片段中的英語知識(shí)要點(diǎn)。

（二）完善教學(xué)方式

當(dāng)前的初中英語教學(xué)方式過于單一，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論的教育和流程化的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)的過程中難以消化和理解。因此，教師可通過多媒體對(duì)初中英語進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中用多媒體播放功能進(jìn)行對(duì)比參照，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在教學(xué)“Do you like bananas”這一單元時(shí)，主要內(nèi)容是對(duì)各種食物的喜好，其中的重難點(diǎn)就是相關(guān)食物的英文單詞和表達(dá)喜歡或是不喜歡的英語語法。所以，在課堂教學(xué)中，完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就可以通過多媒體設(shè)備對(duì)教過的英文單詞和句式進(jìn)行快速回顧，然后再進(jìn)行后續(xù)部分的教學(xué)。通過這種一邊教、一邊回顧的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生對(duì)單詞和句式的掌握程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升英語水平的目的。

（三）用于當(dāng)堂練習(xí)

初中英語自我介紹范文第3篇

【關(guān)鍵詞】素材積累 思維訓(xùn)練 自我檢查 有效寫作

英文寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 由于在寫作過程中涉及單詞的選擇和拼寫，語法結(jié)構(gòu)以及相關(guān)句型、句式，所以很多學(xué)生談“文”色變。 如何行之有效的提高學(xué)生的作文寫作水平，變“畏”學(xué)為“樂”學(xué)呢？ 筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、拓展閱讀空間，汲取寫作營養(yǎng)

中文寫作強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實(shí)英文寫作也是如此。 在寫作過程中，我們既要明確要表達(dá)的中心意思，還要善于組織相關(guān)的詞匯。 要想將所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用自如，融會(huì)貫通就要有意識(shí)的加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)英語語感，拓展自己的知識(shí)視野，進(jìn)一步了解英語單詞、句型、結(jié)構(gòu)在不同語境中的運(yùn)用，從中汲取寫作營養(yǎng)。 在選擇讀物上不要過難，最好有中文英對(duì)照來幫助我們理解。 閱讀內(nèi)容要不拘一格，可以是新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等。 在閱讀中既要注意分析人物之間的關(guān)系，也要把握相關(guān)時(shí)態(tài)和語境。

二、明確寫作要求，提高寫作意識(shí)

寫作是一門語言實(shí)現(xiàn)溝通與交流的基本功能之一。 在英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生分析英文寫作的特點(diǎn)及要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。 從寫作的常見形式進(jìn)行歸納總結(jié)通常有以下幾種。

1、自由發(fā)揮型

寫作要求自由度比較高，比如用英文寫日記，或是介紹假期里個(gè)人的一些活動(dòng)，個(gè)人的興趣愛好等。 為了豐富學(xué)生的寫作空間，英語教師往往鼓勵(lì)學(xué)生從身邊最熟悉的事物寫起。 這類寫作訓(xùn)練往往以記敘文為主， 應(yīng)加強(qiáng) 4W 寫作訓(xùn)練，即When（時(shí)間）Where（地點(diǎn)）Who（人物）What（事件）。 由 4W 通?？尚纬梢痪渫暾囊馑急硎?。 如學(xué)生在介紹周末生活時(shí)，可以說，”O(jiān)n the weekend， we usually go the children's palace if it is fine.”在寫作技巧上多使用修飾詞 —形容詞或副詞 ，以使文章顯得真實(shí)而生動(dòng)。 如比較以下兩句。

（1） A girl sat next to Tom on the bus.

（2） A beautiful girl with long blonde hair sat next to Tom onthe bus.

2、命題作文型

命題作文是最常見的考試類型。 即根據(jù)試卷要求進(jìn)行寫作。 常見的有按意寫作和按圖寫作。 在寫作過程中要盡可能的選用試卷提供的單詞或短語，抓住關(guān)鍵，使用常見句型。 如果是按圖寫作還要仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，弄清人物關(guān)系以及場景，整理事件的來龍去脈。 如按下列要求完成寫作，字?jǐn)?shù)在 50 個(gè)單詞左右。 “上周日是你的生日，幾個(gè)同學(xué)送了你生日禮物。 母親為你準(zhǔn)備了一個(gè)茶會(huì)。 你邀請(qǐng)他們都前來參加。 茶會(huì)下午六點(diǎn)半開始。 有冷飲和點(diǎn)心。 大家又吃又談?dòng)中?，十分開心。 可能用到的單詞或短語：a tea party（茶會(huì)）invite （邀請(qǐng)）”Last Sunday was my birthday， so some of my classmates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it. The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate， talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.

3、短文續(xù)寫型

短文續(xù)寫的特點(diǎn)是寫作者在寫作過程中既要考慮短文風(fēng)格特點(diǎn)，揣摩文章意圖也可以適度的自由發(fā)揮進(jìn)行二度創(chuàng)作。續(xù)寫的內(nèi)容要符合一般的認(rèn)知規(guī)律， 要做到和前面的英文內(nèi)容有序銜接形成統(tǒng)一整體。 如對(duì)下面英語短文進(jìn)行續(xù)寫?！癟oday is Sunday. Tom is watching TV at home alone. Suddenly he has a little headache now.……”星期天 Tom 獨(dú)立一人在家看電視，突然感覺到有一點(diǎn)頭痛，下面 Tom 將會(huì)如何去做呢？ 事情又會(huì)如何發(fā)展呢？ 這里面提供給寫作者較大的想象空間。 教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己的生活常識(shí)和英文水平進(jìn)行創(chuàng)作。 如可以打電話給他的父母或同學(xué)幫助。 也可以自己去看醫(yī)生，還可以找一些止痛藥來止痛等等。

三、構(gòu)建寫作情境，促進(jìn)學(xué)生互評(píng)

新課程理念下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境化構(gòu)建。 對(duì)于英文寫作而言， 情境化寫作同樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是初中英語寫作的重中之重。 情境化寫作可以將學(xué)生的寫作思路及寫作重點(diǎn)以場景固定，突出實(shí)用性和口語化。 常見的情境有“自我介紹、在醫(yī)院、在校園、打電話、寫日記”等。 如自我介紹有常見寫作內(nèi)容有，“Hi， everyone！let me introduce .My name is xxx. I'm xx years old， a middle school student apparently. I love music very much I study hard. My favorite subject is English.…… ”。 而打電話里面的自我介紹卻是 “Hello，this is Peter Jones. ” 如果你在接電話的時(shí)候?qū)Ψ經(jīng)]有表明他是誰， 你可以說：“May I ask who's calling，please？ ”日記的格式也是固定的，英語日記的頂端專門寫日記的日期、星期和天氣的，左上角是日期（年、月、日）、星期。右上角寫上當(dāng)天的天氣情況，如：Sunny . Fine，Rainy，Windy，Snowy，Cloudy 等。 如下面這則日記。

March 12th，2003，Tuesday Sunny （Fine）Today is Tree Planting Day. At 7∶30 in the morning，all the students in our class met at the school gate. We walked to the park. Miss Gao and other teachers went and worked with us.……

在寫作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。 這時(shí)教師要“將錯(cuò)就錯(cuò)”，將學(xué)生之間的作文進(jìn)行傳閱讓學(xué)生自評(píng)自改。 這樣做的目的既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，也可以鍛煉糾錯(cuò)能力，提高寫作水平，使學(xué)生樂于參與教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

初中英語自我介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)；策略

身為教育者，其責(zé)任不僅僅在于教書育人，更要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育理念中，作業(yè)是用來練習(xí)所學(xué)知識(shí)并且掌握和應(yīng)用知識(shí)去解決問題的一個(gè)媒介，教育者幾乎未曾關(guān)注過學(xué)生作業(yè)的布置方法，只強(qiáng)調(diào)了作業(yè)數(shù)量，卻忽略了作業(yè)的質(zhì)量，因此讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒。因而現(xiàn)如今的作業(yè)布置也是教育者的一項(xiàng)“必修課”。在此，我將把對(duì)初中英語作業(yè)的改革作為范例進(jìn)行說明。

一、教育者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有選擇地布置作業(yè)

在長期的教育過程中，教育者著重提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而這兩方面的交集便在于作業(yè)的布置上，所以教育者要在學(xué)生的作業(yè)布置上下一番工夫，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。舉一個(gè)例子，教育者在教授初一英語課本的第一章時(shí)，涉及學(xué)生用英語互相介紹，教育者可以將課后作業(yè)布置為讓學(xué)生在課下組織語言并在下一堂課時(shí)進(jìn)行自我介紹，而不是布置紙面作業(yè)。

二、布置作業(yè)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，重于作業(yè)質(zhì)量和知識(shí)分布

教育者在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)注意作業(yè)的多樣化與豐富性，確保學(xué)生英語知識(shí)掌握的同時(shí)，擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。舉例說明：在教育者對(duì)學(xué)生教授英語形容詞的時(shí)候，不宜總以課本形容詞為主，可以讓學(xué)生在課下搜集同義的形容詞來代替課本中的形容詞，這樣不僅能讓學(xué)生掌握更多的詞匯，而且有助于學(xué)生融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教育者與學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)不足之處并及時(shí)改進(jìn)

教育者布置作業(yè)是一方面，另一方面自然不能缺少與學(xué)生的溝通交流。尤其是在作業(yè)這個(gè)教育者與學(xué)生交集密切的環(huán)節(jié)，教育者應(yīng)該在課堂講解作業(yè)的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行交流，尋找布置作業(yè)的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

綜合而言，教育者首先要對(duì)布置作業(yè)引起足夠的重視并且深悉作業(yè)的重點(diǎn)所在；有選擇性地布置作業(yè)，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主；在教育過程中注意與學(xué)生之間的交流，以便改進(jìn)不足之處，提高作業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

初中英語自我介紹范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語；口語交際；語言環(huán)境

英語作為一門外語，其重要功能就是交際。所以，身為初中英語教師，我們要改變傳統(tǒng)教師講解英語知識(shí)、學(xué)生死記硬背的教學(xué)形式，采取各種行之有效的活動(dòng)，來提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。下面，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語口語交際能力教學(xué)提出幾點(diǎn)看法和

意見。

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶

縱觀當(dāng)前國內(nèi)的英語課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師都是使用我們的母語――漢語組織教學(xué)，一堂課下來，所說的英語句子寥寥無幾。在這種語言環(huán)境中，學(xué)生并沒有說英語、講英語的意識(shí)，只掌握了我們所講授的英語語法、句型等，卻不會(huì)使用英語語言去交際。所以，作為初中英語教師，若想提高學(xué)生的口語交際能力，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中應(yīng)該使用英語語言組織教學(xué)，創(chuàng)造一種良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生感覺仿佛置身于外國環(huán)境中。這樣，我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言熏陶，久而久之，學(xué)生會(huì)樹立用英語進(jìn)行溝通和交流的意識(shí)，為提高學(xué)生的口語交際能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，我們可以在英語教學(xué)中盡量多說一些英語課堂用語，如“Who is absent here？”“Here are your exercise-books，please hand them.”“Monitor，would you please fetch some chalk for me？”“Please take out your notebooks.”“No more talking，please.”等等，這樣我們不斷地使用英語語言組織教學(xué)并與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言的熏陶，學(xué)生會(huì)逐漸樹立說英語、講英語的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生英語口語交際能力的提高具有極大的推動(dòng)作用。

二、根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

學(xué)生口語交際能力之所以低下，除了我們所使用的教學(xué)方法不正確，還與學(xué)生缺乏英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)。而英語教材中具有大量的英文交際情景材料，所以我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語交際情景，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語交際活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的口語交際水平。

比如，在學(xué)習(xí)“How much are these pants”這一單元時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了服裝、色彩類單詞和學(xué)會(huì)詢問價(jià)格顏色及應(yīng)答后，我們可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)，即將教室布置成一個(gè)簡單的購物場所，如在黑板上掛一個(gè)畫有各種商品的海報(bào)，并標(biāo)有不同價(jià)格的標(biāo)簽，組織學(xué)生輪流到講臺(tái)上扮演顧客和售貨員的角色，使用購物句型如How much is/are...？ It’s/they are...dollars. Can I help you？ What color do you want？等等，這樣，我們就給學(xué)生設(shè)置了真實(shí)的交際任務(wù)――去購物，既充分激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用了所學(xué)的英語語言知識(shí)。

三、加強(qiáng)英語課堂口語交際的訓(xùn)練，給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際水平

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，我們除了改變教學(xué)方法之外，在課堂上還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練，使初中英語課堂活動(dòng)既顯得豐富多彩，也能切實(shí)提高學(xué)生的口語交際水平。

比如，每節(jié)課的英語課，我們可以利用課前5分鐘，讓班里學(xué)生輪流到講臺(tái)上進(jìn)行Free talk，每次讓1～2名學(xué)生上臺(tái)，話題由學(xué)生自己選，可以進(jìn)行自我介紹，也可以介紹自己的某位朋友，或者發(fā)表對(duì)熱點(diǎn)新聞事件的看法、背誦名人演講稿等。也可以每周選一節(jié)課作為口語訓(xùn)練課，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容來選定話題。也可以讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，或者用英文講故事、模擬配音等等，又或者給學(xué)生出示一幅圖，讓學(xué)生看圖說話。這樣，我們便給學(xué)生提供了諸多進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的口語交際水平。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，我們要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高英語口語交際水平。

參考文獻(xiàn)：