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生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

實(shí)習(xí)從開(kāi)始的緊張畏懼到后來(lái)的喜歡習(xí)慣，短短的一個(gè)月，匆匆就過(guò)了，但是留下的記憶是深刻的、收獲是豐盛的、汗水是晶瑩的。

實(shí)習(xí)，顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解，自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐之中，因?yàn)槿魏沃R(shí)都源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以，要將所學(xué)付諸實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。

然而，我們當(dāng)然不希望實(shí)習(xí)僅止于此，那太狹隘了。

實(shí)習(xí)是發(fā)揮和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固不足的重要一環(huán)，因?yàn)樗吘古c社會(huì)相掛鉤，是檢驗(yàn)在校學(xué)習(xí)成果的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榧词乖谛W(xué)得再好，一旦到了社會(huì)，也許所有的一切都會(huì)變得一文不值。因?yàn)樯鐣?huì)畢竟不同于學(xué)校。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：禪宗 境界 人生 哲理

人生無(wú)常，人生如戲，有喜有悲；人生如夢(mèng)，有真有幻；人生如棋，有輸有贏；人生如水，有清有濁；人生如茶，有濃有淡；人生如花，有開(kāi)有榭；人生如天氣，有風(fēng)有雨……在紛繁復(fù)雜的漫漫人生道路上，有幾人能體悟到其中的真諦呢？在美侖美奐的中國(guó)古典詩(shī)歌中，就蘊(yùn)涵著豐富精美的人生禪宗哲理?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”此一境界；“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影入深林，復(fù)照青苔上”此二境界；“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥，泥上偶然留指爪，　鴻飛哪復(fù)計(jì)東西”此三境界。三境界的詩(shī)句分別出自唐代柳宗元的《江雪》、唐代王維的《鹿柴》、宋代蘇軾的《和子由澠池懷舊》，此精辟地道出了人生從覺(jué)而未悟，棄世絕俗到悟而未透，返虛入明，最后到達(dá)通透圓融，已臻化境的禪宗境界，此乃人生禪宗三境界。

一、覺(jué)而未悟

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

這是一首詩(shī)人柳宗元政治失意，被放逐永州（今湖南零陵），借歌詠隱居山水之間的漁翁，來(lái)寄托自己清高孤傲，抒發(fā)失意苦悶的好詩(shī)。全篇詩(shī)歌寥寥二十字寄托著詩(shī)人孤寂、幽遠(yuǎn)的心境，也寄托著中唐那一代人的心境、意緒，整幅畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合、物我兩忘、充滿禪味。詩(shī)歌首二句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑、靜寂無(wú)聲的雪把一切都簡(jiǎn)化了，不見(jiàn)鴻爪，不見(jiàn)人際，天地間一層不染，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有清靜和寂寥，陪伴著一條小船上的漁翁，在漫天寧?kù)o，一江白雪中垂釣。詩(shī)歌后二句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，極寫(xiě)天地的廣大寥廓，為了凸現(xiàn)主要描寫(xiě)對(duì)象――小船上的漁翁，這很像電影的“大全景”，景別越大，中心人物越小，卻越突出、越抽象，自然成為視覺(jué)或心理的一個(gè)點(diǎn)。詩(shī)人正是以這種“全景式”的點(diǎn)，以這種“簡(jiǎn)化”，凸現(xiàn)了垂釣者的峭潔清遠(yuǎn)、寧?kù)o淡泊。在這寒冷寂靜的環(huán)境里，老漁翁竟然不怕天寒，忘掉一切，專心釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格清傲，這被幻化了的漁翁，實(shí)際正是詩(shī)人本人思想感情的寄托和寫(xiě)照。

此乃人生禪宗的第一境界――覺(jué)而未悟、棄世絕俗。其中的哲理可從以下幾方面來(lái)分析。第一，“永貞革新案”后，詩(shī)人一去瀟湘十年，又去南桂數(shù)載，多少豪情壯志，多少睿智精思都付與有了青山綠水，此時(shí)的詩(shī)人憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天走下坡路的唐代社會(huì)，只得創(chuàng)造出一個(gè)如《桃花源記》里一樣虛無(wú)縹緲的幻想境界。正所謂“天下有道則現(xiàn)，無(wú)道則隱”，[1]這是中國(guó)古代知識(shí)分子處事的一種高級(jí)原則，面對(duì)無(wú)道的政治統(tǒng)治，知識(shí)分子只能通過(guò)歸隱來(lái)求得內(nèi)心的暫時(shí)寧?kù)o，來(lái)求得內(nèi)心的“超然物外”。第二，這一歸隱的過(guò)程，正說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)悟到了人與自然的交流和心靈的對(duì)話，可以解除內(nèi)心的不快和郁悶，將內(nèi)心的不悅寄托在寂靜的青山綠水當(dāng)中，然后通過(guò)漁翁這個(gè)中介來(lái)具體表達(dá)。第三，烘托出了寬闊的禪境：廣大與具像對(duì)應(yīng)；寂靜與動(dòng)態(tài)相協(xié)；心與物；有與無(wú)；瞬間的恬淡與永恒的妙悟……一切都是無(wú)痕的的，卻又是有痕的；一切都是永駐的，卻又是瞬間的；一切都是靜止的，卻又是流動(dòng)的。一個(gè)人的內(nèi)心無(wú)聲、無(wú)色、無(wú)欲，自然也就無(wú)所求了。第四，詩(shī)人無(wú)論風(fēng)吹雨打，卻“獨(dú)釣寒江雪”，體現(xiàn)出的在逆境中的倔強(qiáng)的態(tài)度、寧?kù)o超脫的心境、孤傲狷介的個(gè)性，幾乎成為了古代文人追求的精神家園。詩(shī)人雖然已經(jīng)體悟到人生中的禪理，但還未大徹大悟，達(dá)通大境。

二、悟而未透

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

明代詩(shī)人李夢(mèng)陽(yáng)曰“王維詩(shī)高者似禪”[2]，這首正是詩(shī)人王維后期，通過(guò)山水描寫(xiě)，從而悟出一種云開(kāi)霧散，光明洞徹的禪宗境界的好詩(shī)。詩(shī)作描繪了鹿柴（輞川地名）附近的空山深林在夕陽(yáng)返照下的幽靜景色。首句“空山不見(jiàn)人”，寫(xiě)空山的寂寥靜謐，“空”在佛教教義中乃虛幻不實(shí)，空寂明靜之意。山之所以“空”，是因?yàn)殍脽o(wú)人跡，“不見(jiàn)人”三字將“空”具體化，然而又未必真空，次句的“但聞人語(yǔ)響”，境界頓出，萬(wàn)籟俱寂，卻并非死寂，啾啾鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)聲、瑟瑟風(fēng)響、潺潺水鳴，相互交織，大自然的聲音其實(shí)非常豐富，然而“但聞”二字將這一切聲響統(tǒng)統(tǒng)排除，只有偶爾傳來(lái)的幾聲“人語(yǔ)”似乎打破了寂靜，空谷傳音，愈見(jiàn)空谷之空；空山人語(yǔ)，愈見(jiàn)空山之寂，人語(yǔ)過(guò)后，空山卻復(fù)歸萬(wàn)籟俱寂的境界，空寂更加突出。三、四兩句，由上聯(lián)的“聲”而入下聯(lián)的“色”?！胺稻叭肷盍郑瑥?fù)照青苔上”，用夕陽(yáng)返照反襯出深林的幽深清靜。按理，描寫(xiě)幽暗的境界應(yīng)該回避光亮，詩(shī)人卻偏寫(xiě)“返景入深林”，乍一看，這一抹微弱的斜暉，似乎給幽暗的深林帶來(lái)了一絲光亮，其實(shí)恰恰相反，當(dāng)“返景”的余暉透過(guò)斑駁的樹(shù)影，照在青苔上時(shí)，那一小塊光亮，與一大片幽暗所形成的強(qiáng)烈對(duì)比，反而使深林的幽深更加突出。一抹余輝轉(zhuǎn)瞬逝去，接踵而來(lái)的便是更加悠長(zhǎng)的幽暗和沉寂。

自然的美是豐富多彩的，姹紫嫣紅、熱烈光明是一種美；秋水寒山，寂靜幽暗，又何嘗不是一種美，這種美正好表達(dá)了人生禪宗的第二境界――悟而未透，返虛入明。這種境界亦包含了多重禪理。第一，王維則認(rèn)為人與天的結(jié)構(gòu)相同，自然界使人們享受到一種自由自在的快樂(lè)，對(duì)自然的回歸，也就意味著對(duì)人生自由的回歸，對(duì)本真的回歸，亦老子所謂的“復(fù)歸于無(wú)物”[3]的境界。第二，晚年的王維常常在山林溪鶴之中，凝神關(guān)注著大自然中萬(wàn)物的動(dòng)、靜、生、息，沉潛到自然的幽深之處，感悟著某種不可言喻的內(nèi)在生命的存在，他的許多山水田園詩(shī)幽靜之極，又生趣盎然，一切都是動(dòng)的，一切都是永恒的寧?kù)o，色即是空，動(dòng)就是靜，實(shí)也是虛，虛虛實(shí)實(shí)皆為人生……第三，詩(shī)人將沉著的內(nèi)心與空寂的深林合為一體，空山之中即包含人對(duì)自然的體悟；人語(yǔ)之中，即反襯自然的和諧；深林青苔之中即說(shuō)透內(nèi)心的幽靜，在瞬刻的直覺(jué)中獲得永恒……第四，詩(shī)人在靜觀自然中獲得了內(nèi)心的沉寂，這種沉寂是一種經(jīng)歷了人生大悲大痛、起起落落后的沉寂，是一種較“獨(dú)釣寒江雪”更為平靜，更為深摯的沉寂。詩(shī)人雖然能將虛幻空靜的禪宗之理，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的自然景物來(lái)巧妙表達(dá)，但從詩(shī)歌本身和現(xiàn)實(shí)生活兩方面來(lái)看，詩(shī)人好似悟道而透理，未達(dá)至大徹大悟之大道。

三、亦臻化境

人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥，泥上偶然留指爪，　鴻飛哪復(fù)計(jì)東西……

這首是詩(shī)人蘇軾因出仕與弟弟蘇轍分別后，和弟弟蘇轍送給自己《懷澠池寄子瞻兄》一詩(shī)而作的好詩(shī)（此處節(jié)用前四句）。詩(shī)歌開(kāi)篇用平實(shí)的語(yǔ)言發(fā)表議論，突兀而起，對(duì)于漂泊人生發(fā)出提問(wèn)，起筆超拔，有高屋建瓴之勢(shì)，頓時(shí)緊扣讀者心弦。就一個(gè)人而言，或?yàn)楣γ?；或?yàn)槔摚换驗(yàn)橹\生；或?yàn)樽x書(shū)，東奔西走，隨處漂泊，這象什么呢？詩(shī)人用了一個(gè)新穎的比喻作答，表達(dá)對(duì)了對(duì)人生征途的深沉思考和理念的升華，猶如飛鴻駐足雪泥印下指爪之痕，此等比喻可謂神奇浪漫，詩(shī)心慧靈。那為什么漂泊的人生似“飛鴻踏雪泥”呢？頷聯(lián)就進(jìn)一步描寫(xiě)和闡釋，飛鴻來(lái)來(lái)去去，偶然在雪泥上留下指爪痕跡，轉(zhuǎn)眼就奮翅高飛了，渺然不知去向，至于留下的痕跡，很快就消失得無(wú)影無(wú)蹤了，飛鴻無(wú)暇顧及這往日的舊跡，不復(fù)記慮前程的迢遙。此后，“雪泥鴻爪”流行成語(yǔ)。

短短二十余字，道出了人生禪宗的最高境界。第一，人生猶如飛鴻行止，東奔西走，飄忽不定，為了什么？說(shuō)不清，道不明，短暫而難以預(yù)測(cè)，既然如此，對(duì)待成敗、得失又何必太過(guò)斤斤計(jì)較呢？第二，飛鴻駐足雪泥，留下指爪，但旋即泯滅，然而飛鴻不復(fù)計(jì)較這些，依然奮起高飛，搏擊長(zhǎng)空，志在千里。這告知我們?nèi)松m然無(wú)常，但不應(yīng)該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應(yīng)該放棄對(duì)必然性的尋求，只要如飛鴻一般，曾經(jīng)留下足印，曾經(jīng)奮斗過(guò)，曾經(jīng)拼搏過(guò)，有過(guò)精彩的人生經(jīng)歷，至于結(jié)果，已經(jīng)不太重要了。第三，詩(shī)歌中還包含了詩(shī)人超脫通達(dá)的精神，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，面對(duì)打擊，哪怕風(fēng)吹雨打；哪怕電閃雷鳴，無(wú)論是寵還是辱，詩(shī)人始終樂(lè)觀，始終自信，始終超然，始終以一種平常的心態(tài)去對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物，這是一種　“一蓑煙雨任平生”　[4]的超高禪宗境界。

如果說(shuō)柳宗元的《江雪》是將人間的痛苦通過(guò)與自然的對(duì)話，表達(dá)出一種孤界，一種不愿隨波逐流的精神；而王維的《鹿柴》是將人世的品味與永恒美麗的自然同一，表達(dá)出返樸歸真，追求內(nèi)心的幽靜與禪宗空境的精神；那么蘇軾的《和子由澠池懷舊》則是以虛無(wú)飄渺的“雪泥鴻爪”比喻人生，表達(dá)出一種內(nèi)心本自無(wú)欲無(wú)求，隨緣自處，“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒?！盵5]的通透圓融，已臻化境的最高禪宗境界。

現(xiàn)代社會(huì)，科技飛速發(fā)展，我們這些自稱為空前先進(jìn)的現(xiàn)代人，整日面對(duì)太多的誘惑和壓力，金錢(qián)的誘惑、權(quán)力的紛爭(zhēng)、宦海的沉浮、感情的糾纏讓人殫心竭慮，讓人倍感疲憊。是非、成敗、得失讓人或喜、或悲、或驚、或詫、或憂、或懼，人們好似泥沼深陷，無(wú)法自拔。在此時(shí)，也許我們應(yīng)該透過(guò)有些遙遠(yuǎn)地時(shí)空，去觸摸久違了的中國(guó)古代詩(shī)歌中帶有禪宗意境的華美篇章，去尋覓靈魂的避風(fēng)港。柳宗元的《江雪》、王維的《鹿柴》、蘇軾的《和子由澠池懷舊》，正好讓我們?cè)诿鎸?duì)人生困苦、失意、分離時(shí)，擁有或不愿隨波逐流，孤芳自賞，寧?kù)o超脫的品格；或“復(fù)歸于樸”，寄情于山水，獲得內(nèi)心幽靜的品性；或“無(wú)論風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，樂(lè)觀超然的品界，三重境界，妙悟人生，細(xì)細(xì)品味，蕩滌心靈，啟迪靈魂。

注釋：

[1]引自《論語(yǔ)?微子》篇。

[2]引自《空同子》。

[3]引自《老子》第十四章。

[4]引自蘇軾詞《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》。

[4]引自明代陳眉公的《幽窗小記》。

[5]引自《老子》第二十八章。

參考文獻(xiàn)：

[1]程千帆等撰，《唐詩(shī)鑒賞辭典》[M]，上海，上海辭書(shū)出版社2002年版，931――933頁(yè)；

[2]袁行霈主編，《歷代名篇賞析集成?魏晉南北朝隋唐五代卷下》[M]，北京，高等教育出版社2009年版，361――364頁(yè)；

[3]周嘯天著，《詩(shī)詞精品鑒賞》[M]，成都，國(guó)際文化出版社1996年版，543――544頁(yè)；

生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：井下作業(yè) 清潔生產(chǎn) 綜合治理 前景

油氣資源是寶貴的地下資源，在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中起到了重要作用，也是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的重要資源。由于油氣資源一般情況下是儲(chǔ)藏在幾千米以下的地下，開(kāi)采較為不便，所以油氣勘探和石油開(kāi)發(fā)是我國(guó)石油企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)模式，是資金密集與知識(shí)密集的結(jié)合體，由于企業(yè)的性質(zhì)決定其在生產(chǎn)過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)程度，必然要求石油企業(yè)進(jìn)行有效的生產(chǎn)管理，以達(dá)到管理的最優(yōu)化、效益最大化的目的。為了保障石油開(kāi)采的質(zhì)量，減少石油資源的浪費(fèi)，實(shí)施清潔生產(chǎn)是必然的選擇。實(shí)施清潔生產(chǎn)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益同步發(fā)展，既最大化的利用了資源，又沒(méi)有對(duì)環(huán)境造成污染，實(shí)現(xiàn)了石油行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、井下作業(yè)的定義及作業(yè)方式

井下作業(yè)廣義上是指油氣勘探和石油開(kāi)發(fā)兩個(gè)主要的工作任務(wù)，狹義上是指保證石油正常開(kāi)采的技術(shù)方法。由于我國(guó)大部分石油開(kāi)采基地地處荒僻的地區(qū)，環(huán)境較艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，所以在石油開(kāi)采過(guò)程中會(huì)面臨自然及人為的安全因素威脅安全生產(chǎn)。石油資源都在地下幾千米的地方儲(chǔ)存，開(kāi)采過(guò)程中會(huì)遇到巖石層、沙層等地質(zhì)因素的影響，造成石油開(kāi)采難度大，開(kāi)采成品不純，浪費(fèi)的情況，為了提高石油開(kāi)采的效率，提高員工人均效率，應(yīng)不斷提升石油開(kāi)采工藝、石油提煉工藝等工藝技術(shù)，將各種潛在的威脅安全開(kāi)采工作的因素進(jìn)行有效地控制，以達(dá)到資源最大化利用的目的。

井下作業(yè)方式主要包括油水井維修、油層改造和試油等內(nèi)容。在開(kāi)采石油的過(guò)程中，因地質(zhì)原因可能會(huì)造成油水井不能有效使用，所以定期對(duì)油水井進(jìn)行維修保養(yǎng)，使其恢復(fù)正常工作，一般有水井試注、防砂、測(cè)吸水剖面等工作方式。各種設(shè)備在井下作業(yè)的過(guò)程中會(huì)受到化學(xué)物質(zhì)如腐蝕性氣體、水等介質(zhì)的影響，造成設(shè)備功能無(wú)法正常發(fā)揮，所以保持井下作業(yè)設(shè)備的正常使用也非常重要。

二、井下作業(yè)的主要污染源

在井下作業(yè)過(guò)程中，影響安全生產(chǎn)的因素有很多，如巖石層、沙層等地質(zhì)因素，水、氣等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕因素，設(shè)備的不安全因素及人造成的不安全因素。石油行業(yè)在不斷地發(fā)展過(guò)程中，總結(jié)出井下作業(yè)的污染因素。

油田正式出油前期地質(zhì)因素的污染，由于開(kāi)采過(guò)程中要經(jīng)過(guò)巖石層、砂層等地質(zhì)層，可能會(huì)出現(xiàn)泥巖吸水、砂層移動(dòng)及斷層等地質(zhì)災(zāi)害，造成油井零部件的損壞進(jìn)而產(chǎn)生污染。井下管住安裝完畢后應(yīng)定期進(jìn)行維修保養(yǎng)，井下地處位置較深，井下設(shè)備會(huì)受到各種化學(xué)物質(zhì)的腐蝕，設(shè)備破損后對(duì)石油產(chǎn)生污染，嚴(yán)重者會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成損失。

在油水井維修的過(guò)程中，檢泵和試油是造成污染的兩道主要因素。在檢泵的過(guò)程中，提管時(shí)可能造成管內(nèi)油氣噴出或帶出地面等現(xiàn)象從而造成污染。在洗井的過(guò)程中，殘留在管中的液體也會(huì)造成污染。在試油作業(yè)時(shí)，可能造成設(shè)備磨損，設(shè)備功能無(wú)法正常發(fā)揮，也會(huì)造成污染。

井下作業(yè)施工完成后，一些工業(yè)垃圾如設(shè)備廢棄備件、化學(xué)用品及生活廢棄物等的不正確處理，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

三、實(shí)施清潔生產(chǎn)的重要性及治理措施

1.實(shí)施清潔生產(chǎn)的重要性

隨著人們對(duì)環(huán)境的日益關(guān)注，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展的統(tǒng)一。在石油井下作業(yè)的過(guò)程中，如果我們能重視井下作業(yè)的清潔生產(chǎn)，將可能對(duì)環(huán)境、對(duì)資源本身造成污染及浪費(fèi)的因素進(jìn)行有效的規(guī)避，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一。實(shí)施清潔生產(chǎn)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益與社會(huì)效益共同發(fā)展的一種完美模式，促進(jìn)了新工藝的研發(fā)、減少了對(duì)資源的污染、對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)了綠色可持續(xù)發(fā)展。

2.實(shí)施清潔生產(chǎn)的有效措施

為了保證清潔生產(chǎn)工作的正確有效運(yùn)行，企業(yè)應(yīng)設(shè)置專崗的工作小組組織實(shí)施清潔生產(chǎn)工作。從油田的勘探、建設(shè)到后期的開(kāi)采開(kāi)發(fā)訂立專項(xiàng)制度，來(lái)規(guī)范清潔生產(chǎn)工作。

實(shí)施井下作業(yè)清潔生產(chǎn)，應(yīng)從企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程出發(fā)，對(duì)各項(xiàng)工作有全面的了解，從而確定實(shí)施清潔生產(chǎn)的工作重點(diǎn)。如開(kāi)發(fā)勘探前應(yīng)對(duì)油田所處位置進(jìn)行仔細(xì)勘探，確認(rèn)巖石層、沙層主要地理因素，并評(píng)估可能造成的危害，針對(duì)問(wèn)題提出可行性方案。方案確定后，應(yīng)組織具備專業(yè)知識(shí)能力的專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估，可行后即投入使用。在清潔生產(chǎn)方案的實(shí)施后，應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)結(jié)果進(jìn)行考核，在不同小組之間評(píng)出最優(yōu)實(shí)施小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，一次激勵(lì)方案的實(shí)施，既能改變作業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的工作態(tài)度，提高員工素質(zhì)，又能有效地改善污染的現(xiàn)狀，使員工認(rèn)識(shí)到此方案的正確性。

一個(gè)好的方案的有效實(shí)施，需要符合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的需要，才能持續(xù)的發(fā)展。清潔生產(chǎn)的持續(xù)實(shí)施，也需要符合實(shí)際情況，所以，我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的需要不斷完善清潔生產(chǎn)的政策方案，逐步形成一個(gè)長(zhǎng)效的管理機(jī)制。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

“三級(jí)六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問(wèn)題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無(wú)的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力很差、專業(yè)知識(shí)面很窄，學(xué)校教授的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法

為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、努力實(shí)踐，探索了校企合作共同開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路，即“三級(jí)六定法”。

所謂“三級(jí)”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級(jí)層次：一級(jí)為感性認(rèn)識(shí)，即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的工作環(huán)境等情況。二級(jí)為基本了解，即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡(jiǎn)單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能打好心理基礎(chǔ)。三級(jí)為技能提升，即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談，在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠，保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

第四，定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)人員都要填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定表，撰寫(xiě)實(shí)結(jié)報(bào)告，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評(píng)及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后，對(duì)工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。

校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過(guò)多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，學(xué)校組織教學(xué)專家對(duì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，校企共同修改實(shí)習(xí)手冊(cè)，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

2.開(kāi)展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫(xiě)實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評(píng)審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開(kāi)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫(xiě)會(huì)議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開(kāi)展見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開(kāi)展。

成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫(xiě)小組。由企業(yè)人事部門(mén)牽頭，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫(xiě)小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

成立評(píng)審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)評(píng)審小組，對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫(xiě)了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)對(duì)崗位進(jìn)行評(píng)審。

五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍

通過(guò)編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，讓兼職教師提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些技術(shù)能手原來(lái)只會(huì)自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識(shí)時(shí)不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對(duì)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過(guò)編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制

完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫(xiě)和評(píng)審，讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實(shí)際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊(cè)

例如化工工藝專業(yè)，通過(guò)對(duì)專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位，針對(duì)這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫(xiě)了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

論文摘要：通過(guò)對(duì)化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要性，提出生產(chǎn)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新思路，將其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量.

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等工科院校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)化工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，了解化工生產(chǎn)安全知識(shí)及化工生產(chǎn)的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)化工過(guò)程的主要設(shè)備，掌握基本操作技能，加深對(duì)化工工藝和工程的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)接近生產(chǎn)工作實(shí)際，是培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的重要途徑。生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為溝通理論知識(shí)與操作技能之間的橋梁，使學(xué)生不但在理論上，而且在能力上都能得到發(fā)展。而且通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化、理解和掌握，加快理論教學(xué)的進(jìn)程，增強(qiáng)理論教學(xué)的效果。與此同時(shí)，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)乖滋進(jìn)步對(duì)高級(jí)專門(mén)人才素質(zhì)的客觀要求。因此，我院在對(duì)化工系學(xué)生的培養(yǎng)方面非常重視化工實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)。筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合化工實(shí)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)為，受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)生產(chǎn)情況的制約，化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)還存在著一定的問(wèn)題。

一、化工生產(chǎn)典習(xí)的硯狀和存在的門(mén).

(一)實(shí)習(xí)基地的確立。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)首先注重經(jīng)濟(jì)效益和安全生產(chǎn)。企業(yè)對(duì)學(xué)生去實(shí)習(xí)有幾方面顧慮:害怕發(fā)生安全事故、害怕影響工廠緊張的生產(chǎn)和勞動(dòng)、怕技術(shù)核心外泄等等。因此，每年所聯(lián)系的化工企業(yè)都屬于被動(dòng)的接收，而非主動(dòng)接受，這樣必然使生產(chǎn)實(shí)習(xí)受到限制，往往使實(shí)習(xí)變成了變相參觀，降低實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(二)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。隨著擴(kuò)招，高校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，加之現(xiàn)在的企業(yè)不同程度地提高實(shí)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和住宿費(fèi)用，使得整個(gè)實(shí)習(xí)費(fèi)用上漲，而學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)和物價(jià)上漲速度，造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，因此只能縮短實(shí)習(xí)時(shí)間，這樣使學(xué)生難以接觸到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，而是走馬觀花。

(三)師資問(wèn)皿。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，由于部分教師是從學(xué)校出來(lái)的，實(shí)踐工程能力欠缺，對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)不夠了解。也有的教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，而且很多教師承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研任務(wù)，沒(méi)有更多的精力投入到指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中。

(四)安全和紀(jì)律問(wèn)硬。剛下廠的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)工廠充滿好奇心，積極性很高。但是由于各方面條件所限，所去的企業(yè)現(xiàn)代化程度都不是很高，化工生產(chǎn)的一些弊端在這些企業(yè)里往往尤為突出。例如:跑冒滴漏、不良?xì)馕兜鹊?。因此往往沒(méi)過(guò)兩天，很多同學(xué)就失去了興趣，不愿意再深入學(xué)習(xí)了，容易出現(xiàn)開(kāi)小差等現(xiàn)象。這樣不但會(huì)使得有些同學(xué)實(shí)習(xí)完成不好，而且還容易出現(xiàn)安全事故。

針對(duì)上述這些情況，造成生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，達(dá)不到我們最終教學(xué)目的。為此迫切需要對(duì)化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面創(chuàng)新和改革，嚴(yán)肅地對(duì)待實(shí)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)能夠達(dá)到一定的深度和廣度，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，完成這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)斷化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)t的方法研憲

(一)要加強(qiáng)校企合作和校內(nèi)實(shí)習(xí)墓地的建設(shè)。今天，企業(yè)己經(jīng)不再承擔(dān)原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)，再加上經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)重中之重、生存之本，使得企業(yè)不歡迎實(shí)習(xí)隊(duì)伍也是在所難免的。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)理論力量強(qiáng)和科研實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)和先進(jìn)技術(shù)研究的支持。只有加強(qiáng)校、企合作與交流，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中搞好碑論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，建立好雙方互惠互利的紐帶，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是完全可以逐步建設(shè)起來(lái)并穩(wěn)定的。同時(shí)，高校也要“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，發(fā)展校內(nèi)企業(yè)，加快建設(shè)校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。我們學(xué)院這幾年一直在建農(nóng)藥廠，此措施可解決校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

(二)建立離索質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。理論和實(shí)踐知識(shí)豐富的教師會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備、管件、工藝、儀表的學(xué)習(xí)興趣。如果沒(méi)有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就無(wú)法啟發(fā)學(xué)生，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂地指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，傳授專業(yè)知識(shí)，就無(wú)法解答學(xué)生提出的問(wèn)題.也無(wú)法檢查、督促學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)的獲取:再者就是教師的工作責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心，走馬觀花，對(duì)指導(dǎo)工作流于形式，把學(xué)生交給工廠以后就開(kāi)始袖手旁觀，不管不問(wèn)、不件促檢查，這樣勢(shì)必會(huì)影響實(shí)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生留下不好的印象。因此首先要選擇責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要。二是指導(dǎo)教師要在下廠前對(duì)所要實(shí)習(xí)的工廠的工藝流程、技術(shù)特點(diǎn)、主要設(shè)備先做個(gè)全面的了解，以便于下廠后能夠及時(shí)的給學(xué)生布置任務(wù)。第三就是在工廠實(shí)習(xí)期間，要盡可能地保證工廠提供講解的工程技術(shù)人員要專業(yè)對(duì)口、對(duì)生產(chǎn)情況了如指掌，且表達(dá)清楚和相對(duì)穩(wěn)定。

(三)提前做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。良好的開(kāi)端則預(yù)示著成功。為確保實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，主要帶隊(duì)教師應(yīng)在學(xué)生去實(shí)習(xí)前到實(shí)習(xí)地點(diǎn)考察和了解住宿、飲食以及就具體工作安排與工廠協(xié)商。并對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的生產(chǎn)狀況、工藝路線特點(diǎn)和設(shè)備、生產(chǎn)自動(dòng)化程度和管理方面進(jìn)行了解和掌握，做好前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要在出發(fā)前組織全體學(xué)生開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要求學(xué)生珍視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力向工人師傅學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要求他們要發(fā)揮好班干部和學(xué)生黨員的模范、監(jiān)督作用，要求他們要按照“一看、二想、三討論交流、四記錄總結(jié)的模式來(lái)做。