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醫(yī)學工程論文范文第1篇

依據(jù)數(shù)理、化學內涵作為支撐媒介，進而深度聯(lián)合工業(yè)經(jīng)濟基礎條件進行窺測，將化工單元操作和熱學、動力學原理進行深度融合，進而有力指導設備開發(fā)工作。化學工程主要隨著化學工業(yè)的過渡改造而形成，其中化學反應作為生產(chǎn)流程的核心內容，將為過程分析創(chuàng)設主動適應空間，將研究過程方向梳理完全；而化工熱力學條件作為單元反應的理論基礎，對于產(chǎn)品回收效率有著充分的界定要求，其將直接決定產(chǎn)品后期回收效率，對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟成本規(guī)模產(chǎn)生著重大影響效果。因此，在單元詳細操作流程中，技術人員可針對各類化工設備以及產(chǎn)品形態(tài)進行科學審視，由于傳遞流程作為單元操作、反應工程的支撐媒介，而化工產(chǎn)業(yè)在全新發(fā)展形態(tài)下需要落實核心催化技術，就必須聯(lián)合跨學科形態(tài)的戰(zhàn)略進行綜合比對、研究，爭取達到統(tǒng)一規(guī)劃標準格局。內部傳遞機制主要圍繞動力、熱能、產(chǎn)品質量元素闡述，這其實就是異質化單元內部反應裝置的物理演變過程。

另一方面，合成化學作為既定學科的核心要素，為設計主體開發(fā)大量非天然化合物質提供靈感經(jīng)驗。在大量創(chuàng)新化合產(chǎn)物的影響下，有關化工產(chǎn)業(yè)基礎模型便開始順利過渡。信息技術為各類設備、工藝創(chuàng)造主動適應條件，整體上推動了行業(yè)的進步趨勢。這部分生產(chǎn)技術已經(jīng)聯(lián)合各類深加工流程進行替換改造，需要化學工業(yè)不斷開發(fā)新型歸控技術，進而為既定產(chǎn)業(yè)規(guī)范效率和經(jīng)濟成果提供適應條件。技術人員需要全面開發(fā)最為先進的協(xié)調處理細則，這是創(chuàng)新化學工藝改造流程的必要準則。整個技術開發(fā)活動利用市場導向機理進行布置，使得工業(yè)、商業(yè)化動機需求得到全面綻放。

二、化學工程、工藝試驗數(shù)據(jù)的科學搭配分析

傳統(tǒng)形態(tài)的化工實驗操作，內部數(shù)據(jù)排列機理相當復雜，整體活動延展下來，具體的人力、物力資源全面堆積。因為內部流程需要借助平行試驗進行掌控，特定數(shù)據(jù)處理重復性特征廣布。因此，必要時技術人員可依靠MATLAB軟件進行流程過渡，將人工演算過程中的數(shù)據(jù)限制因素調節(jié)完畢。這部分實驗流程是掌握化工研究方式的重要環(huán)節(jié)，整體流程較為漫長。所以，計算機信息技術便將這些復雜的演算流程進行智能模擬操作，并透過實驗要求建立必要的模型基礎，使得工藝技術管制范圍下的各類可行條件全面延展。化工產(chǎn)業(yè)講求專業(yè)實驗的引導價值，具體行動標準動機也是圍繞特地實驗點進行參數(shù)定量關系探索，進而將化工所需遵循的客觀規(guī)律羅列完整。

MATLAB軟件在整個研究過程中開辟引導先河，其將各類函數(shù)圖形進行輕松規(guī)劃，肅清細致符號演算和數(shù)值計算限制問題。這類軟件應用范圍較為廣闊，包括數(shù)字通訊和財務建模等內容。目前這類程序已經(jīng)成為國際控制終端的必要支撐媒介，現(xiàn)場操作人員基本只需編寫某種數(shù)據(jù)處理程序，之后將原始數(shù)據(jù)輸入，就能輕松提煉相關實驗結果，將優(yōu)質化數(shù)據(jù)和圖示模型展出。另外，涉及這方面人員素質的強化工作也相當重要。隨著技術創(chuàng)新和科技產(chǎn)業(yè)化的加快，環(huán)境保護意識的加強，必然會帶來對分析檢驗專業(yè)人才需求的上升，且無論在數(shù)量和質量上，都提出了新的要求。

三、結語

醫(yī)學工程論文范文第2篇

實驗開放性是指將實驗室為實驗教學，相關設備可以向實驗對象進行開放。在無機化學實驗中，采用開放式實驗方法，不僅能解決教學中出現(xiàn)的問題，更有助于激發(fā)學生的學習興趣。以下將對開放性無機化學實驗的優(yōu)勢進行系統(tǒng)的分析。

1.激發(fā)學生的學習興趣通過實驗的方法，可以引導學生深入到實踐中來，實驗教學能改進學生的思維方法，端正學生的學習態(tài)度，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教與學需要有機結合在一起，開放性教學能讓學生認識到不同實驗的操作方法，在實踐中理解化學知識。

2.提升學生的實踐能力實踐能力是每個學生都必須掌握的，實驗室開放不但能提升實驗室的利用率，而且能充分調動學生學習的積極性和主動性，逐漸培養(yǎng)應用型人才。學生有更多的機會進入實驗室，熟悉儀器操作規(guī)范，規(guī)劃實驗的操作，提升實驗課的教學效果。

二、化學工程與工藝專業(yè)無機化學實驗室開放的基本設置

化學工程與工藝專業(yè)對學生自主實驗及獨立學習的要求比較高，在實踐中需要結合教材知識，重新審視自己學過的知識，在實踐中強化對知識的理解。以下將對實驗室開放的基本設置進行系統(tǒng)的分析。

1.制定科學合理的實驗教學計劃為了滿足教學機制的需要，必須根據(jù)實際需要明確化學工程與工藝專業(yè)實驗教學目標，根據(jù)教材內容擬定教學計劃。必要時可以和化工類企業(yè)負責人共同商討化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學生的知識和技能與社會需求接軌，讓學生系統(tǒng)掌握化工專業(yè)實驗的基本知識。在離心泵性能測試的學習中，可以將其和管道流體阻力及傳熱系數(shù)結合在一起，將三個實驗進行整合，將3套裝置串聯(lián)起來，作為一個工藝流程進行思考。在實驗過程中涉及到泵的啟動、流量調節(jié)、管道阻塞及溫度控制等方面，需要操作者掌握操作系數(shù)的調控方式，對儀表、閥門及管件的應用原理進行分析。在實驗操作過程中，制定實際操作步驟確定下一步計劃，加深單元操作在實際學習中地位作用的認識，進而鍛煉學生解決實際問題的能力。

2.優(yōu)化實驗教學體系實驗教學內容不是一成不變的，需要根據(jù)實際情況適應社會發(fā)展需要，及時更新和豐富實驗教學的內容，必要時進行適當?shù)母母?。各項教學體系的制定，都需要以提升學生的綜合實踐能力為基本，構建以實驗基本操作和技能為基礎的綜合性實踐平臺。在實驗中學到《氣體的制備、凈化、干燥和收集》需要提前制定綜合性方案。在操作過程中，需要明確反應物的狀態(tài)及反映條件，在固體和固體反應時，需要及時進行加熱。當固體和液體發(fā)生反應時，需要在常溫情況下。收集裝置主要有三種方法，分別是排水集氣法、向上排空氣法、向下排空氣法。在實驗操作過程中，可以以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力為基礎，讓學生根據(jù)實驗操作步驟和環(huán)節(jié)，運用自己學過的知識，理解實驗教學的目的，自主進行設計，通過創(chuàng)新性訓練，進而培養(yǎng)學生自主實驗的能力和水平。

3.建立客觀公正的實驗教學評價體系實驗教學是檢驗學生學習能力的關鍵，在化學工程與工藝專業(yè)無機化學實驗教學中，當學生實驗操作結束后，老師需要根據(jù)實際情況，進行適當?shù)脑u價和總結。結合實驗結果和學生操作水平，對學生的學習行為進行恰當?shù)脑u估。在《二氧化碳相對分子質量的測定》實驗教學中，需要選擇合適的膠塞塞住干燥的雛形瓶的瓶口，在膠塞上做記號，稱取重量后做好標記。將啟普發(fā)生器導出的CO2裝入錐形瓶的瓶底。待滿后，緩慢的取出導氣管。用膠塞做好標記，進行稱量。此時體積公式為G2=容器質量+mco2，其次往錐形瓶中加滿水，塞好瓶塞，記下溫度T和大氣壓力值p。在操作過程中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，進行適當?shù)谋頁P。實驗課程是理論聯(lián)系實際的操作環(huán)節(jié)，主要是通過實踐操作掌握基本知識和基本技能，最終獲得所學的實驗知識和解決問題的能力。實驗課證明每個實驗項目都要達到整體教學的目的。實驗課很難通過課程結束后的一次考試得出結果，需要多進行實驗探究，建立科學、客觀、公正合理的指標管理體系，嚴格按照指標管理體系進行操作。從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的實驗結果，對化學工程與工藝相關內容的了解度進行充分的概括。

三、結束語

醫(yī)學工程論文范文第3篇

隨著移動學習的動態(tài)發(fā)展，目前主要的移動學習從技術應用的角度分可分為兩大類:在線移動學習模式與存儲移動學習模式。在線移動學習模式主要借助于移動網(wǎng)絡，可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。這種資源訪問的形式是受移動設備與移動通信網(wǎng)之間以及移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信協(xié)議制約的。目前，移動通信協(xié)議主要有兩種形式:一種是面向短信息的，另一種是面向連接的(實現(xiàn)實時通信)。因而目前的在線移動學習模式又可以分成兩種子模式:基于短信息的在線移動學習和基于連接的在線移動學習。基于短信息的在線移動學習具有使用費低、設備普遍支持等諸多優(yōu)點，但其只適用于通信數(shù)據(jù)少、可用簡單文字描述的學習活動和學習服務?；谶B接的在線移動學習可以利用移動學習終端，經(jīng)過電信網(wǎng)關直接訪問教學服務器，進行瀏覽、查詢和實時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶，主要應用于表達豐富信息，使用圖像、聲音、動畫等多媒體信息的學習活動和實時交互。目前，國內外已推出WAP、GPRS、3G、無線局域網(wǎng)等多種基于連接的數(shù)據(jù)服務業(yè)務。隨著智能手機和手機操作系統(tǒng)的普及與日漸成熟，3G通信服務業(yè)務的推出和廣泛使用，將使移動學習在方便性以及服務質量上都發(fā)生空前變化，教學活動將不受時間、空間和地域的限制，并確保高品質。這種移動學習實現(xiàn)模式的發(fā)展將不斷發(fā)生著轉變。

二、移動教學在建筑工程技術專業(yè)的建設

移動學習是一種技術特征鮮明的學習方式和技術。其中，無線通信技術是解決移動學習通信的要素;軟件技術是保證移動學習能夠進行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學習內容的開發(fā)奠定了堅實的基礎?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術專業(yè)中“建筑工程計量與計價”課程為 例，筆者主要構建在無線網(wǎng)絡環(huán)境下微信平臺與網(wǎng)盤相結合的移動教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。

1．教師與學生功能模塊。

此模塊主要實現(xiàn)方式為微信公眾平臺，實現(xiàn)動態(tài)化、公開化、形式多樣化、自動回復化特點。動態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內容可涉及教學各個方面，并且每天更新，實現(xiàn)時時動態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價格”，“如何做好公路工程計量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內容不僅可以是在校學生，社會上任何人如果想對此方向學習，只要加入“關注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復化表現(xiàn)在學生(或讀者)可以回復提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動回復已設定好的內容解答。例如“回復數(shù)字1，查看習題1答案”，回復后即會出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址。基于以上優(yōu)點，可完全實現(xiàn)知識的表達與學習，但它還有一些缺點與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學生有系統(tǒng)自動回復以外的問題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學內容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。

2．提醒與討論空間模塊。

新信息的提醒功能及學生有疑問需要教師解答或學生間的討論功能，都可以通過此模塊來實現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。

3．資料下載模塊。

當資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內容的各類學習資源，可以通過多種移動學習模式來實現(xiàn)。在該模塊中，學生可以通過兩種方式和系統(tǒng)進行交互。一種是通過移動終端進行移動學習，一種是通過連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機或筆記本等進行在線學習。例如，建筑工程技術課程的核心內容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學習資源，滿足學習者不同的學習需求和學習習慣?？梢栽谖⑿殴娖脚_上給出鏈接，學習者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機、電腦、iPad等均可，當他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學習的便捷與方便，而且不需要承擔高昂的移動通信費用。

三、應用結果

按計劃在建筑工程技術學院2012級學生教學中開展教學，覆蓋學生100人以上。項目最終研究成果，對移動教學的應用和開展，具有一定的參考價值和指導意義。

1．實施前

學生對移動學習了解很少，但他們愿意參與這種學習方式。

2．在整個實施過程中

學生更多喜歡的移動學習途徑是通過下載學習文檔到手機、電腦上進行學習，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。

3．實施后

學生對移動學習的學習效果普遍認可，大多數(shù)學生認為移動學習是課堂教學有益的補充，87%的學生認為移動學習幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學習者對移動學習還是很好奇，對其形式的追求要高于內涵，因此，移動學習方式更好地激發(fā)了學習者學習的積極性。二是學生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學習內容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學生在群內討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學習，受到學生的普遍歡迎。

四、結語

醫(yī)學工程論文范文第4篇

課程要求學生應掌握金屬熱處理基本的理論知識，了解金屬熱處理工藝設計的基本依據(jù)，熟悉生產(chǎn)中常用的材料及其熱處理工藝、組織、性能與應用及環(huán)境之間的關系，根據(jù)零件技術要求，能正確地選擇材料和制訂工藝，并初步具備熱處理操作的基本能力。對培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和工程應用能力很重要，在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的目標具有重要作用。

2課程設計的理念與思路

高職學生在學習基本專業(yè)知識的基礎上，如何把知識轉化為技能，技能轉變?yōu)槁殬I(yè)素質是我們需要破解的難題。金屬熱處理生產(chǎn)工藝是金屬材料及熱處理技術專業(yè)必修的核心主干課程，是培養(yǎng)金屬材料熱處理專業(yè)實用型人才的重要組成部分。在金屬熱處理生產(chǎn)工藝精品課程建設中，堅持以金屬熱處理生產(chǎn)典型工作任務為載體，培養(yǎng)學生掌握金屬熱處理生產(chǎn)的基本知識和基本技能，初步形成分析問題和解決問題的能力，熟練掌握金屬熱處理生產(chǎn)的工藝設備和機械設備的相關知識，使學生畢業(yè)后能在金屬熱處理生產(chǎn)企業(yè)進行生產(chǎn)和解決實際操作技術問題，成為高級技術技能型的專門人才。通過對本課程的學習，學生應具備以下主要技能:①掌握常規(guī)金屬材料熱處理的基本知識，能編制鋼鐵件的典型熱處理工藝;②能對熱處理設備、常用的工裝及輔助設備、熱處理爐的溫度進行測量與控制;③會典型零件熱處理的基本操作;④能進行表面改性熱處理的工藝制訂;⑤能進行化學熱處理的工藝制訂;⑥掌握復雜工件的畸變規(guī)律與矯正方法，掌握分析判斷工件變形的原因及預防工件畸變的方法;⑦能借助金相檢驗報告判斷材料及熱處理質量的方法，能分析工件淬火產(chǎn)生常見缺陷的原因并提出預防和補救的方法;⑧能對金屬材料進行常規(guī)檢驗及對常見的熱處理缺陷進行分析。

3教學內容的改革

3.1根據(jù)熱處理典型的工作任務，組織教學內容，改革教學方法

在教學內容的選擇上，以《金屬熱處理工國家職業(yè)標準》為依據(jù)，確定熱處理工的崗位職責、工作任務和技能要求，在教學的實施過程中把典型的工作任務轉換為學習情境，制定課程標準，圍繞熱處理設備操作、熱處理工藝的編制、典型零件熱處理的操作技能等典型工作任務，遵循由淺入深、由簡單到復雜的原則，設置了8個學習情景:①熱處理工藝準備;②熱處理設備與操作;③退火與正火;④淬火與回火;⑤表面改性熱處理;⑥化學熱處理;⑦復雜工件的畸變規(guī)律與矯正方法;⑧質量檢驗與缺陷分析。通過對8個教學子領域的學習讓學習者能在金屬熱處理生產(chǎn)企業(yè)進行生產(chǎn)，并具備編制熱處理工藝的能力和熱處理操作技能。同時編制實訓指導書，完成實訓室實訓項目的開發(fā)，在教學過程中聘請企業(yè)技術人員擔任實踐指導教師，使課程體現(xiàn)工學結合的特點。在本課程8個學習情景中，以典型的工作任務為載體，以項目為導向，按“理實一體化”展開教學。在課程教學中根據(jù)不同要求的教學內容的不同特點，采用講授教學法、項目教學法、任務驅動教學法、分組討論法、以實踐技能為導向的課題式教學法等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。表1列出了8個教學情景所須學習的內容、項目和使用的教學方法。

3.2教學內容的針對性與適用性

課程教學內容選取針對熱處理崗位群的職業(yè)標準，以就業(yè)為導向，以金屬材料熱處理人才培養(yǎng)目標為標準，以滿足就業(yè)崗位對所學人才能力的要求為宗旨，進行面向崗位的教學內容設計。充分體現(xiàn)教學內容來源于企業(yè)、服務于企業(yè)的教學宗旨，密切聯(lián)系生產(chǎn)實踐，做到學以致用。通過對熱處理生產(chǎn)各崗位知識、能力、素質要求進行分析，以學習內容和工作過程為導向的原則，課程設計創(chuàng)設“三結合”的學習情景:學習內容與工作內容相結合，學習過程與工作過程相結合，學習情景與工作情景相結合。按照熱處理生產(chǎn)崗位的需求，以熱處理工的職業(yè)標準為依據(jù)，設計了8個學習情景。課程內容在設計過程中參考熱處理崗位群多工種的職業(yè)標準，歸納出典型的工作任務作為教學情景，每個情景由若干項目任務組成，形成8個教學情景。各情景教學內容以熱處理工國家職業(yè)標準中初級工—高級工的知識和技能要求為依據(jù)選取教學內容，設計實訓項目，進行單元考核。由于教學內容考慮了工種職業(yè)資格的需要，不僅適合教學，還可作為企業(yè)員工培訓教材使用。

3.3教學方法的多樣性

傳統(tǒng)的教學模式具有其自身的優(yōu)勢，如傳授的知識系統(tǒng)、嚴密，較好地發(fā)揮了教師的主導性，但弊病也十分明顯:其一，教材抽象，體系嚴密，學生難以學習;其二，學生的主體地位難以體現(xiàn);其三，重理論輕實踐，學生動手的能力比較差，與素質教育的要求不相適應;其四，以教師為中心，只強調教師的“教”而忽視學生的“學”。在這樣的教學模式中，學生參與教學活動的機會少，動手更少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，學生的學習主動性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，不利于學生的發(fā)展［3］。為此，在課程教學中針對不同要求的教學內容既采用了傳統(tǒng)的講授教學法，又采用了任務驅動教學法、項目教學法、分組討論法、以實踐技能為導向的課題式教學法等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。

4課程的特色與創(chuàng)新

4.1采用任務驅動式教學法，實現(xiàn)“理實一體化”教學模式

金屬熱處理生產(chǎn)工藝課程實踐性強，為了加強實踐性教學的效果，教學中注重理論與實踐相結合，在教學中以典型工作任務為載體，以任務為導向，突出“練”，邊講基礎知識，邊應用到典型的工作任務中。實現(xiàn)“理實一體化”教學模式，提高學生學習的積極性和能動性，當下發(fā)了項目任務書后，學生必須積極學習基礎知識，才能完成相關的項目任務。本課程以提高學生分析、發(fā)現(xiàn)、解決工程實際問題的能力為重點，強調學生個性發(fā)展。深化教育改革的關鍵，是改變以往單一的課堂講授的教學形式，改變傳統(tǒng)的系統(tǒng)式學科教學體系，提倡進行“教、學、做”一體化改革，使學生在專業(yè)理論知識方面以“夠用”為主，更多突出技能的培養(yǎng)。采用任務驅動式教學法，就是要兼顧理論知識與技能的合理配置。任務的設計很重要，它是為實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)課程內容主題，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。教學任務設計的最終目的是使學生掌握實際工作崗位對本課程所要求的知識和技能［4］。通過項目任務和專題設計等自主學習方式，體現(xiàn)學中做、做中學，活學活用，注重了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力等綜合素質培養(yǎng)。金屬材料熱處理技術校內實訓基地的建設及實訓項目的開發(fā)應用，解決了困擾熱處理技術專業(yè)進行生產(chǎn)性實訓所面臨的困難和矛盾，實現(xiàn)了課堂與實習地點一體化的行動導向教學。通過系統(tǒng)實訓，不斷訓練，極大地提高了學生崗位操作能力，同時也促進了學生的學習方式由個人競爭學習模式向團隊協(xié)作學習模式的重要轉變，提高了學生對企業(yè)生產(chǎn)組織方式的適應能力，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”接觸。以“淬火與回火”學習情景為例，任務驅動教學模式如表2、3所示。

4.2遵循了由淺入深、由簡單到復雜的原則

遵循了職業(yè)成長的規(guī)律。以學習情景4的淬火與回火為例，設計了2個項目任務，項目8與項目10雖然都是淬火與回火工藝，但前者是試樣的淬火與回火，后者是零件的淬火與回火，項目任務書如表4所示。2個項目任務中，1個是實驗室試樣，1個是軸，在編制淬火工藝時，淬火方法、加熱溫度、冷卻介質、加熱設備的選擇都有差異。20鋼、45鋼、T10鋼制試樣按AC3或AC1±(30～50)℃的原則選擇加熱溫度，按t=αkD選擇保溫時間，在箱式爐中進行加熱后，以水作為介質進行冷卻即可獲得馬氏體組織，硬度達到55～63HRC。對于軸，從技術要求上看，心部和表面硬度不同，在選擇淬火方法和加熱設備時需要充分考慮。結合材料65Mn淬透性曲線，可采用水－油雙液淬火的方法進行處理。操作時掌握好在第一種淬火劑中的停留時間，同時注意上下移動工件。2個項目遵循了由淺入深、由簡單到復雜的原則，通過反復訓練，使學生工藝編制和操作技能由生疏到熟練，遵循了職業(yè)成長的規(guī)律。

4.3構建了TEST評價系統(tǒng)

評價的實質在于肯定學生的學習過程，重視學生學習中的知識積累和實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)科學的思維方法，這是評價學生的理論依據(jù)，也是學生學習過程的目標導向［5］。傳統(tǒng)課程的考試都是在課程結束后進行一次閉卷考試，這對該課程的學習來說是有局限性的，它難以測試學生綜合性分析問題的能力，故此在精品課程建設中構建了TEST評價系統(tǒng)。新評價系統(tǒng)構建思路重視考核評價學生學習的過程及過程的動態(tài)化、評價內容的多元化。TEST評價系統(tǒng)是指課程總成績由教師評價(T)、企業(yè)工程師評價(E)、學生評價(S)、總評價(T)組成。教師評價主要對學生的學習行為過程(包括學習態(tài)度、學習意識、精神、態(tài)度、價值觀、行為習慣等)進行相應的評價。企業(yè)工程師評價主要根據(jù)項目任務從加熱溫度、加熱設備、保溫時間、冷卻介質的選擇進行考核評價，學生評價是對各組查閱資料、PPT的效果、匯報表現(xiàn)、實訓準備和完成情況進行互評，使評價觸及到學生的內心深處，使評價產(chǎn)生教育意義?？傇u價(T)由項目考核(40%)、期末考核(30%)、過程考核(30%)組成。其中項目考核由教師評價(T)(15%)、工程師評價(E)(15%)、學生評價(S)(10%)3部分組成。為方便不同角色對課程進行評價，開發(fā)了昆明冶金高等?？茖W校金屬材料與熱處理技術專業(yè)教學資源庫，在這個網(wǎng)絡平臺上，教師、企業(yè)工程師、學生以不同角色進行登錄，即可完成T、E、S的評價，理論考試課由網(wǎng)絡系統(tǒng)根據(jù)考試大綱生成不同的試題，可進行在線測試，最終由系統(tǒng)按不同角色的權重自動生成總成績(T)。在金屬材料與熱處理教學資源庫社會評價系統(tǒng)中，用人企業(yè)登錄后可對畢業(yè)生進行評價，教師根據(jù)企業(yè)的評價對教學進行改進，校企合作不斷提高教學質量，共同培養(yǎng)出大批社會需求的高級技術技能型人才。

5教學效果

昆明冶金高等?？茖W校金屬熱處理工生產(chǎn)工藝課程于2012年獲批云南省精品課程建設立項，如圖1所示。金屬熱處理生產(chǎn)工藝的教學改革從2010級金屬材料與熱處理專業(yè)開始實施，為了對比教改前后的教學效果，分別對采用傳統(tǒng)教學法、多媒體教學法、項目教學+任務驅動教學法的學生成績進行統(tǒng)計分析，結果見表4。由表4可知，在試卷難度基本不變的情況下，采用項目教學+任務驅動教學法后，學生成績優(yōu)良率和平均分均明顯高于傳統(tǒng)教學，不及格率明顯下降。通過4年的教學實踐，學生反映項目教學+任務驅動教學法能調動學習的積極性:每次課都有不同任務，帶著任務查閱資料，互相討論，完成項目任務，把任務完成的結果上傳到教學網(wǎng)絡系統(tǒng)進行評價，得到項目考核的成績。最終成績中，項目考核占40%，期末考試占30%，過程(作業(yè)和考勤)考核占30%。在項目+任務教學過程中，教師的主導地位沒有動搖，以項目和任務作為載體，運用網(wǎng)絡平臺提供的學習資源，引導學生自主學生，不斷培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生專業(yè)綜合素質和創(chuàng)新能力，構建學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的合理結構，并得到用人企業(yè)的好評。

6結語

醫(yī)學工程論文范文第5篇

摘要：土建工程造價管理和控制不僅可防止投資突破限額，更積極的意義是促進建設、設計、施工單位加強對人力、物力及財力等有限資源得到充分的利用，取得最佳的經(jīng)濟效益和社會效益。

關鍵詞：土建工程；管理對策；控制措施

土建工程造價控制貫穿于項目的全過程，即項目決策階段、項目設計階段、項目實施階段和竣工階段都關系到工程的造價控制。加強土建工程造價的管理，能促進優(yōu)化設計，準確地編制投資估算，保證估算起到控制造價的作用，把造價控制在建設單位同意的限額內。同時，土建工程造價的管理，能把建設項目的投資用在各工程項目、各單位以至各分部分項工程之間。在各投資項目之間進行均衡而合理的分配，能使建設單位的投資獲得盡可能高的效益?？刂瞥杀举M用，有利于我國建筑業(yè)節(jié)省大量的建設資金，推進我國現(xiàn)代化建設的進程。

我國土建工程造價管理存在著“三超”現(xiàn)象相當普遍，建設工程周期長、消耗量大，不但受科學技術條件的限制，而且受客觀過程的發(fā)展及其表現(xiàn)程度的限制，常常出現(xiàn)概算超估算、預算超概算、決算超預算的問題，通常稱為“三超”現(xiàn)象。

1決策階段

工程建設項目的各項技術經(jīng)濟決策，對項目的工程造價有重大影響，特別是建設標準水平的確定、建設地點的選擇、工藝的選擇、設備選用等，都直接關系到工程造價的高低。據(jù)有關資料統(tǒng)計，在項目建設各階段中，投資決策階段對工程造價的影響程度最高?？蛇_到70%－80%。因此，項目投資決策階段的造價控制是決定工程造價的基礎，它直接影響著各個建設階段工程造價的控制是否科學合理。

工程建設項目投資決策階段造價控制與管理的重點是：

（1）積極做好項目決策前的準備工作，認真搜集有關資料，如設備運行情況，設備技術參數(shù)，需要解決的問題等。

（2）切實做好項目可行性研究報告，并根據(jù)市場需求及發(fā)展前景、合理確定工程的規(guī)模及建筑標準，編寫具有較強的說服性和可行性的立項申請，爭取項目早日立項。

（3）科學進行工程項目的效益分析，編制工程投資估算，投資估算編制要有依據(jù)，要盡可能細致，盡可能全面。從現(xiàn)實出發(fā)，充分考慮到施工過程中可能出現(xiàn)的各種情況及不利因素對工程造價的影響，考慮市場情況及建設期間預留價格浮動系數(shù)，使投資基本上符合實際并留有余地，使投資估算真正起到控制項目總投資的作用。

2設計階段

2.1優(yōu)化設計方案，有效控制工程造價

設計質量是否達到國家規(guī)定，功能是否滿足使用要求，不僅關系到建設項目一次性投資的多少，而且在建成交付使用后影響項目的經(jīng)濟效益。建設單位在審查設計單位的設計時，要重視設計方案的優(yōu)化，利用各種指標對平面圖設計進行認真分析，因為設計不僅對工程造價產(chǎn)生影響，而且對施工等都有重大影響。在選擇工藝技術方案時，應從我國的實際出發(fā)，以提高投資效益為前提，積極而穩(wěn)妥地采用先進的技術方案和成熟的新技術。一般來說，先進的技術方案勞動生產(chǎn)效率高，質量好，但是所需的投資較大。因此，要認真進行經(jīng)濟分析，根據(jù)我國國情和企業(yè)的經(jīng)濟實力，確定先進、適用、經(jīng)濟、合理、切實可行的工藝技術方案。

2.2對工程項目實行限額設計

控制工程造價，在設計過程中采用限額設計。所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告投資估算控制初步設計。按照批準的初步設計總概算控制技術設計和施工圖設計，同時各專業(yè)在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計。嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破分解投資和工程量是實行限額設計的有效途徑和主要方法。它是將上階段設計審定的投資額和工程量分解到各個專業(yè)，然后再分解到各單位工程和各分部工程。通過層層分解，實現(xiàn)對投資的限額控制和管理。也同時實現(xiàn)了對設計規(guī)范，設計標準，工程數(shù)量，及概預算指標等方面的控制。初步設計階段應按照批準的可行性研究階段的投資估算進行限額設計?？刂聘潘悴怀^投資估算，主要是對工程量和設備，材質的控制。為此，初步設計階段的限額設計工程量應以可行性研究階段審定的設計工程量和設備，材質標準為依據(jù)，對可行性研究階段不易確定的某些工程量，可參照設計和通用設計或類似已建工程的實物工程量確定。

3工程招標階段

在工程招投標階段，嚴格按《招投標法》操作，規(guī)范招投標行為，遵循公開、公平、公正原則，合理確定標底，做好工程承包合同的簽署工作，盡量少指定分包項目，盡可能堵住一切漏洞，減少費用變更。

4加強施工階段的工程造價管理

要加強施工階段的工程造價管理，就要在施工階段要抓好成本控制，主要從下面幾方面來采取措施：

（1）項目目標成本的確定。制定科學合理的控制目標是進行有效成本控制的關鍵?？茖W合理的目標是指通過施工單位的努力可以實現(xiàn)的目標。制約項目目標影響因素很多，如工程合同條件、施工過程中的施工條件、場地、圖紙變更、地區(qū)、監(jiān)理人員、業(yè)主人員及項目部人員的素質高低等，都與項目成本目標制定有關。要根據(jù)情況確定科學合理的目標，在執(zhí)行過程中要及時對目標與實際情況進行對照、糾偏，確保目標的實現(xiàn)和對工程成本的有效控制。

(2)生產(chǎn)要素的控制。生產(chǎn)要素是構成項目成本的最重要的因素。一是要加強對人工費的管理。人工費約占工程造價的20%-25%，控制好人工費，對成本控制能起到重要的作用。二是對材料費的控制。材料費在工程造價中約占50%-60%，是成本能否得到有效控制的重點，應該從以下幾個方面進行控制：①采購單價，采取每月主材市場價的方法進行動態(tài)控制。②對現(xiàn)場進料的數(shù)量和材質，進行嚴格驗收。③控制施工過程中的消耗也是一個重要方面，只有加強了材料成本的控制才能真正控制工程項目成本。

(3)是對機械費的控制。機械費約占工價程造的5%-10%，機械的選型、進退場時間的確定、在施工現(xiàn)場的有效利用都是機械費用控制的重要方面。

5竣工結算階段造價控制

竣工決算階段是基本建設投資控制的最后階段，也是工程投資效果的檢驗階段?？⒐Q算階段對工程造價控制的重點應抓住以下幾個方面：

(1)對建設成本的控制。重點對竣工決算的真實性、可靠性、合理性進行審查，防止不應列入基本建設支出的計劃外費用擠入建設成本。

(2)對工程決算編制依據(jù)進行控制。包括對施工合同、協(xié)議，使用的預算定額、費用定額、材料價差計算方法，設計變更及圖紙會審記錄，施工現(xiàn)場變更簽證單的審核，在審核要查看設計變更及圖紙會審記錄是否經(jīng)設計單位蓋章，施工變更簽證單是否有甲、乙雙方共同簽字蓋章確認。

(3)是嚴格審查工程預算中的各種不合理因素，如：多算工程量，高套單價，重復計算取費。通過對竣工決算的控制使工程預算中考慮不周的問題得以解決，編制出符合實際情況的竣工決算報告，分析工程投資使用情況，不斷總結經(jīng)驗改進今后工作。

6結語

土建工程造價的管理與投資控制的實質，就是運用科學技術原理和經(jīng)濟及法律手段，解決工程建設活動中的技術與經(jīng)濟﹑經(jīng)營與管理等實際問題，只有在項目建設的各個階段，采用科學的計價方法和切合實際的計價依據(jù)，合理確定投資估算，才能把握市場經(jīng)濟的脈搏，減少或避免建設資金的流失，最大限度地提高建設資金的投資效益。

參考文獻

［1］朱江麗.淺談如何在工程監(jiān)理中有效控制工程造價［J］.建設監(jiān)理，2004，(5).