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家庭教育課心得范文第1篇

由《指南》的頒發(fā)自然聯(lián)想到家庭教育。家長教育孩子的過程就是生命成長的過程，生命的成長有自己的發(fā)展規(guī)律，就像植物一樣，春天播種，夏天成長，秋天才能收獲。每個階段都有其不同的特點(diǎn)，如果為了秋天能收回更大更好的果實(shí)而把植物的生長期提前，后果可想而知。

教育不應(yīng)強(qiáng)求，不能硬造，不能拔苗助長，應(yīng)順其自然。意大利教育家蒙臺梭利說得好：“每個孩子的成長都有一定的程序，它在某個年齡段該領(lǐng)悟什么樣的問題，其實(shí)是固定的，你沒辦法強(qiáng)求，人為地加以干涉只會毀了他?！?/p>

超前教育、催早熟的教育不對，放慢的教育亦不對。適度的教育只有一種，那就是尊重孩子成長的自然速度。這個速度是大自然安排的，它是孩子成長的客觀規(guī)律之一，違背了它就是違背了客觀規(guī)律，違背了客觀規(guī)律就辦不好事，就要受到客觀規(guī)律的懲罰。

在孩子的成長過程中，無論其身體的發(fā)展還是心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。例如，孩子身體就整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展而言，其順序是頭部首先得到發(fā)展，而后是軀干和四肢，這也是為什么孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。在骨骼與肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展中，首先得到發(fā)展的是大骨骼和大肌肉，而后才是小骨骼和小肌肉的發(fā)展與協(xié)調(diào)。所以，在孩子行動能力的發(fā)展中，開始由翻身、坐、站‘，再發(fā)展到走和跑，然后才有可能出現(xiàn)寫字、繪畫等精細(xì)動作。再如，孩子的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展，遵循著先具體后抽象的法則。0～3歲的孩子是靠直觀的動作思維來引導(dǎo)自己的活動，4歲則從動作思維向形象思維過渡，5～6歲開始向抽象邏輯思維發(fā)展。如果孩子上小學(xué)較早，他的抽象思維還非常弱，那么學(xué)起以抽象邏輯思維為主的數(shù)學(xué)就費(fèi)勁得多。

家庭教育課心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：班主任 思想政治 高效

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0155-01

打造高質(zhì)量的學(xué)校思想政治教育，是離不開學(xué)校的芝麻官――班主任，班主任工作是責(zé)任大于能力，一個負(fù)責(zé)人的班主任老師要勤勤懇懇，孜孜以求在學(xué)生心靈上耕耘，同時還要具備要有恒心，耐心，愛心，受氣之心。一個好的班主任有德才兼?zhèn)?，?yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)欣賞的人，學(xué)生愛戴的人，家長放心的人，社會認(rèn)可的人，班主任是學(xué)校工作的一盞盞明燈，亮化了校園，凈化學(xué)生的心靈。班級是學(xué)校思想政治工作的基本單位，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。無數(shù)事實(shí)證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

1 打造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，讓其成效最大化

校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞是班主任的一面鏡子，有人說，與其說學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來的，不如說是班主任培養(yǎng)出來的，此話不無道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。

（l）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）鼓勵班主任參加培訓(xùn)，跨校、跨班進(jìn)行觀摩，從事經(jīng)驗(yàn)交流，書寫心得。學(xué)校保證班主任所需的資料，報(bào)刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心得，工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗(yàn)。

2 落實(shí)班主任的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作

班主任職責(zé)是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量實(shí)行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項(xiàng)工作，主要抓了以下幾方面。

（l）明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責(zé)。

（2）做好常規(guī)教育和管理工作。學(xué)校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅(jiān)持從自身做起，小事抓起，從身邊的事。從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)會了做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時針對學(xué)生共同特點(diǎn)進(jìn)行了集體教育，針對學(xué)生的個性傾向進(jìn)行個別談心，引導(dǎo)，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（3）對學(xué)生思想紀(jì)律教育要常態(tài)化。為了對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每周通過開主題班會，通過演講，幽默小品表演等進(jìn)行思想教育感悟，每月開展一次心理輔導(dǎo)課，主題是培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個性，有意識地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。中學(xué)生又是好動得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時改正自己的缺點(diǎn)，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學(xué)校針對學(xué)生的特點(diǎn)，把對學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)?；?，加強(qiáng)正面教育，常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。樹立集體主義觀念，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做，發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

3 協(xié)調(diào)好學(xué)校，家庭，社會教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系

（l）將學(xué)校教育，家庭教育，社會育三者結(jié)合起來。教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會教育長期存在。為此學(xué)校定期請公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。

（2）辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)與家長聯(lián)系。組織家長學(xué)習(xí)，與家長共同商量教育之策，研討社會現(xiàn)象。經(jīng)詢家長意見，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對于雙差生要求每周聯(lián)系一次。爭取家長配合對學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭取全社會關(guān)心對學(xué)生的教育。

4 用制度成果加強(qiáng)對班主任的考評，提高思想政治工作

班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以方便學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從用制度，對教育效果方面進(jìn)行的。效果是反映質(zhì)量的主要因素。在考核過程中，既要注意反映提高各方面的綜合效果，如優(yōu)秀率，合格率等；又要注意反映普及因素的效果，如學(xué)生的鞏固率，體育合格率等。同時，還要組織政教處負(fù)責(zé)人對照目標(biāo)，根據(jù)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，參照自我評分情況，對班主任的實(shí)績作逐項(xiàng)評分，計(jì)算出教育效果評定綜合分，這樣，既鼓勵班主任根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使全體學(xué)生政治思想都能受到應(yīng)有的教育，從而全面提高學(xué)校的辦學(xué)品味。

總之，班主任的工作大如天，學(xué)生思想品德，生活，學(xué)習(xí)，安危等關(guān)系著千家萬戶，因此我們選班主任要有才有德，做班主任要把責(zé)任這個尚方寶劍永遠(yuǎn)懸掛在頭頂，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)成績實(shí)行雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

家庭教育課心得范文第3篇

我校自2005年以來持續(xù)探索“且學(xué)且行且思”教學(xué)研訓(xùn)一體化模式，著力構(gòu)建“教學(xué)即研究”的校本研訓(xùn)文化，在提高校本研訓(xùn)的實(shí)效性，特別是全員參與心理健康教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了明顯的實(shí)效。

1.開展全員培訓(xùn)，提高心理教育實(shí)施水平

一是通過“四個結(jié)合”：即外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人研究相結(jié)合，專題培訓(xùn)與討論探究相結(jié)合，實(shí)際案例探究與寫學(xué)習(xí)心得相結(jié)合的方式，從政治及教學(xué)理論、師德修養(yǎng)、課程改革、教育教學(xué)研究、信息技術(shù)、法律法規(guī)、心理健康等方面對全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。二是鼓勵心理健康教育專兼職教師積極參加自考、函授等形式的專業(yè)研修或上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)『班，提高心理健康教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。三是開展了以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計(jì)組織與班級管理、未成年人思想道德教育、經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)為主要內(nèi)容的班主任全員培訓(xùn)，開設(shè)了班主任工作專題論壇，就如何進(jìn)行學(xué)生評價(jià)、班級文化建設(shè)、有效指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、德育時效性等系列問題進(jìn)行專題交流研討，引導(dǎo)班主任提升班級管理和育人水平。

2.以活動為載體，構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系

一是深入開展“愛與責(zé)任”、“用心去做”、“真情塑造未來”、“用生命影響生命，讓每一個生命都精彩”等主題師德教育活動，提升教師的師德水平。二是加強(qiáng)《泊中教師應(yīng)有的十種正確的心態(tài)和觀念》學(xué)習(xí)教育活動，通過“我與學(xué)校、同事共發(fā)展”金點(diǎn)子征集、“尋找微幸?！闭魑谋荣?、“今天怎樣當(dāng)教師”論壇、“我的成功之路”演講、“工作主動——人生成功的階梯”和“教師心理健康調(diào)適”主題片觀看等活動，引導(dǎo)全體教師“以進(jìn)取心對待事業(yè)、以責(zé)任心對待工作、以熱愛心對待集體、以淡泊心對待名利、以平常心對待得失、以律己心對待自我、以寬容心對待同志、以自信心對待困難、以欣賞心對待他人、以和睦心對待家庭”：正確處理好“十種關(guān)系”：即責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；服從與建言的關(guān)系；請示與匯報(bào)的關(guān)系；對上級負(fù)責(zé)與對下級負(fù)責(zé)的關(guān)系：會上與會下、當(dāng)面與背后的關(guān)系：局部與全局的關(guān)系；貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系；工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：公與私的關(guān)系。三是認(rèn)真落實(shí)《泊中黨員干部“三到、三聯(lián)”制度》，“三到”即：到課堂中去，研究教與學(xué)，爭做教學(xué)工作行家里手；到教師和家長中去，傾聽群眾呼聲，爭做和諧發(fā)展促進(jìn)派；到學(xué)生中去，了解學(xué)生需求，爭做學(xué)生良師益友和人生導(dǎo)師?！叭?lián)”即：每人聯(lián)系一個學(xué)科(或級部)；每人聯(lián)系1至2個薄弱班級；每人聯(lián)系3至5名學(xué)生及其家長。深入到師生中解決焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，力求“問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣”，確保各項(xiàng)工作要求到位、指導(dǎo)到位、落實(shí)到位。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路

本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的校本教研思路，引導(dǎo)教師研究心理健康教育課程開發(fā)、課程管理和教學(xué)過程中的實(shí)際問題，開展以經(jīng)驗(yàn)交流、論文撰寫、案例征集為主要形式的課題研究。近年來，我校有40多篇心理健康教育論文在報(bào)刊上發(fā)表或在上級組織的論文評選中獲獎；14名教師在省教科所組織的心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎：1名教師成功舉行了青島市心理健康教育公開課；初步開發(fā)出了《好家長成就好孩子》、《家教指南》、《忠篇》、《孝篇》、《撥動心靈的琴弦》、《國旗下演講》等心理健康教育校本課程。

1.加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)

一是開設(shè)心理健康教育課。在開課、上好國家和地方課程的同時，根據(jù)我校和學(xué)生實(shí)際，不斷修訂完善并使用好校本教材《成功的秘訣》，先后進(jìn)行了“學(xué)會合理消費(fèi)，抵抗不良誘惑”、“好人緣”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“美好生活，從心開始”、“父母為什么不理解我”、“正確面對人生挫折”、“告別壞脾氣”、“考試心理與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)”、“老師，我想對您說”等主題教育活動，教給學(xué)生心理健康的一些基本知識以及簡單的心理保健方法和技巧，讓學(xué)生逐步學(xué)會自我調(diào)節(jié)，明辨生活中的是非善惡，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。二是專設(shè)心理健康教育文化長廊，安排了諸如“讓自己的思維活起來”、“學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控”、“網(wǎng)上的世界真精彩”、“我負(fù)責(zé)”等主題的教育內(nèi)容，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。三是充分發(fā)揮黑板報(bào)、樓道文化牌、宣傳欄、校刊《海之韻》、校園廣播等宣傳陣地的作用，讓學(xué)生更多地了解、接受、關(guān)心、支持心理健康教育。四是設(shè)立心理輔導(dǎo)室，設(shè)置“悄悄話信箱”，鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，由心理輔導(dǎo)老師定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難。

2.進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)滲透

學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，我校將“教學(xué)中是否滲透心理健康教育”列入課堂教學(xué)評估的重要指標(biāo)，要求教師努力從以下五個方面進(jìn)行心理教育：(1)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。(2)以活動為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(3)以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。(4)以方法為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。(5)以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。

3.積極實(shí)施全員育人導(dǎo)師制

認(rèn)真落實(shí)市局《關(guān)于實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》和學(xué)校出臺的《泊中教師維護(hù)學(xué)生心理權(quán)益公約》，編印了《泊中全員育人導(dǎo)師制+學(xué)習(xí)共同體工作手冊》，積極推行“尖子生導(dǎo)師制”、“邊緣生承包制”、“質(zhì)量會診制”和“周記對話”，從導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生分析與指導(dǎo)評價(jià)、過程記錄與反思總結(jié)等方面入手，重點(diǎn)做好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體的導(dǎo)育工作，通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，正確處理好“教書”和“育人”的關(guān)系，建構(gòu)起實(shí)效性較強(qiáng)的常態(tài)工作操作平臺。

家庭教育課心得范文第4篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-37122014）29-0011-03[WN]

“學(xué)校是傳授知識、塑造人們靈魂，為一定社會培養(yǎng)造就新生一代的場所?！?這不僅表明學(xué)校的重要地位和作用，而且要求廣大教師應(yīng)明確自己擔(dān)負(fù)的神圣使命和重大責(zé)任。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)，而教育改革是永恒的主題。因此，學(xué)校要樹立“科研興校，科研興教”的辦學(xué)理念，以教育科研為先導(dǎo)，以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以課堂教學(xué)為抓手，把開展教育科研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，精心組織，為師生提供展示的舞臺

1.基礎(chǔ)教育課程改革能否取得最終成功，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改工作的認(rèn)識、理解和支持。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心部署，科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備較好的政治素質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科學(xué)的組織管理能力。其次，學(xué)校應(yīng)成立以校長為組長的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。語文輔導(dǎo)員為副組長，具體負(fù)責(zé)實(shí)施，分工協(xié)作，相互支持，形成課程改革的合力，使學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)工作得以順利開展。

2.提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)的規(guī)范化管理對提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，是規(guī)范教學(xué)和學(xué)校管理的重要手段。

第一，對教學(xué)質(zhì)量工作制度進(jìn)行精細(xì)化管理，明確各項(xiàng)工作細(xì)則要求。根據(jù)教師教學(xué)常規(guī)工作制度，為每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量定坐標(biāo)、找差距、樹目標(biāo)、出實(shí)招，對教師的行為、工作程序、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、時間、方法的要求，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為教師所接受，對教師既要有激勵性和動力性，又要有約束性。切實(shí)做好“三抓”工作――抓起始、抓常規(guī)、抓基礎(chǔ)。要求教師不僅要在教學(xué)上幫助學(xué)生，更要在思想上引領(lǐng)學(xué)生，要把班級各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)，做到不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，努力使各個層次的學(xué)生都有收獲。對常規(guī)工作要常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，建立良好的教學(xué)秩序。

第二，落實(shí)量化考核方案。制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)，把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，分值化、條款化、細(xì)致化的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的評價(jià)。對教師工作進(jìn)行考核檢查時，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的執(zhí)行。

二、開展賽教活動

用“評選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，參賽課涉及講讀課文、識字課、數(shù)學(xué)課等，參賽課要與課改追求的目標(biāo)相貼，接近生活實(shí)際，與常態(tài)的教學(xué)要吻合，可操作性要強(qiáng)，這樣才能有力地提升課堂教學(xué)教研水平。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須“請進(jìn)來，走出去”，群策群力謀發(fā)展

1.邀請課題負(fù)責(zé)人或教授召開課題專題會議，對教師進(jìn)行課題通識培訓(xùn)。組織教師外出到其他地方學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，及時把握課堂教學(xué)改革新動向。組織教師就教學(xué)模式進(jìn)行備課、上課、聽課、評課，群策群力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。重點(diǎn)解決“熟悉教學(xué)模式”“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”“如何先學(xué)后教”等問題。

2.定期召開小結(jié)會。讓教師匯報(bào)課題研究情況，交流學(xué)習(xí)心得，解決疑難問題，以達(dá)到資源共享的目的。讓課題深入發(fā)展，讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“教為學(xué)服務(wù)”等得以實(shí)現(xiàn)。定期和不定期組織參與實(shí)驗(yàn)推廣的教師進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)課改的理念，重點(diǎn)圍繞提高課堂教學(xué)效果展開，與當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行對比，不斷總結(jié)和提高。

3.充分發(fā)揮中心學(xué)校的引領(lǐng)輻射作用，以課題實(shí)驗(yàn)為龍頭，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，全面提高教師的課堂教學(xué)水平，使課題實(shí)驗(yàn)伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革健康成長。具體做法可以是課題組每期組織骨干教師做一次專題講座，組織課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師為中青年教師上示范課，以起到示范引領(lǐng)作用。骨干教師上指導(dǎo)課，突出新理念、新模式、新思路、新方法。指導(dǎo)教師進(jìn)行分析研討，為其教學(xué)工作出謀劃策，盡可能多地提供幫助。轉(zhuǎn)變教師們的思想觀念，把教材變?yōu)椤皩W(xué)材”，教學(xué)變?yōu)椤皩W(xué)后教”，學(xué)生變?yōu)椤疤骄空摺?，教師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，教室變?yōu)椤皩W(xué)堂”，有力地推動教育的轉(zhuǎn)變。

4.每期組織實(shí)驗(yàn)教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、案例、論文、研究總結(jié)，安排專人收集，精心校對，裝訂成書，把它作為學(xué)校教科研的基礎(chǔ)材料。積極向上級各類教育刊物推薦教師的優(yōu)秀論文，為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造條件。

5.切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先，需要有一支優(yōu)秀的、有高尚的職業(yè)情操的教師隊(duì)伍。其次，鼓勵教師深造，提高自己的理論水平，開闊視野，這對教師素質(zhì)的提高很有效。最后，結(jié)合本校實(shí)際，抓好自我培訓(xùn)，有目的地開展教育教學(xué)研討，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

6.讓課堂發(fā)生巨變。首先要讓“教與學(xué)”的順序發(fā)生變化。激勵教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中要注重學(xué)生的自主建構(gòu)，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，讓“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”成為廣大教師教育的根本目標(biāo)，并逐漸落實(shí)到教學(xué)行為中。教師要學(xué)會設(shè)計(jì)“課前探索題”，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上再留一些時間讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，為“先學(xué)”留充足的時間。“教與學(xué)”順序的改變，從根本上改變了教師“滿堂灌”“一問一答”的教學(xué)模式，保證了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的時間。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)從“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。 其次是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。由于“課前探索題”中的問題是教材要求掌握的知識，大部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)時完成，學(xué)生的“自主能力”得到進(jìn)一步培養(yǎng)。由于有先學(xué)中的獨(dú)立思考，因此學(xué)生在小組交流和展示匯報(bào)的環(huán)節(jié)，發(fā)言的主動性和積極性有所提升。發(fā)言不再是“班長”或“組長”專利，發(fā)言的“面”會更廣；發(fā)言的內(nèi)容也從“課前探索題”逐步拓展到針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。讓課堂消除“旁觀者”的角色，那些被定位為“學(xué)困生”的學(xué)生，也不再游離于課堂之外。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化才能從實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)從“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)換。

7.充分調(diào)動學(xué)生、教師積極性。

教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用，學(xué)生能否學(xué)有所用、學(xué)有所成，很大程度上取決于教師，因此，發(fā)揮教師積極性至關(guān)重要。通過獎懲制度給教師一個公正、客觀的競爭空間，如制定教學(xué)成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵教師上進(jìn)等，都可以有效地提高教師的積極性。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的好壞最終體現(xiàn)在學(xué)生的身上。如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性？在教學(xué)中，教師應(yīng)以平等、民主的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友；在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生樹立主人翁意識，培養(yǎng)其積極的心態(tài)和主動精神；廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，要真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要營造良好的社會環(huán)境

“南生橘北生枳”這句話一針見血地說明了環(huán)境的重要性。不同的環(huán)境會造就不同的結(jié)果，不良的社會環(huán)境勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，如網(wǎng)吧、游戲廳使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里，一些暴力、黃色書刊或影碟也給學(xué)生的成長帶來巨大的傷害，學(xué)生沉迷于中，學(xué)習(xí)興趣必然下降。沒有了學(xué)習(xí)興趣，還談何教學(xué)質(zhì)量？社會價(jià)值觀、道德觀也會影響到學(xué)生及教師，進(jìn)而會影響教學(xué)質(zhì)量。徜若整個社會沒有良好的價(jià)值觀，沒有良好的尊師重教的社會環(huán)境，做學(xué)生不思學(xué)、不思進(jìn)，做教師不思教、不遵師德，教學(xué)質(zhì)量的提高就是空談。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)教室，搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，選擇適合學(xué)校實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。建設(shè)教師共享資源網(wǎng)站，給教師借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供平臺。同時設(shè)置學(xué)生資源網(wǎng)站，為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資料提供更廣闊的天地。拓寬師生思維、視野，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為教學(xué)優(yōu)化注入新生活力。

六、提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)爭取家長的支持

家庭教育課心得范文第5篇

2010年，在班主任及任課教師的指導(dǎo)下，為發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，我校各班開展了獨(dú)具特色的班級文化建設(shè)。由傳統(tǒng)的班級管理走向現(xiàn)代的班級建設(shè)，目的在于支持每個學(xué)生的多元化個性發(fā)展，促進(jìn)每個教師的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。像班歌創(chuàng)作、班報(bào)編寫、吉祥物制作、班訓(xùn)誓言等都源于學(xué)生的集體智慧，來自學(xué)生的心靈深處，也將深深扎根在學(xué)生的心田。

如803班，原先散漫的學(xué)生比較多，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。為了改善班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生經(jīng)過討論，提出了“勤”班級文化主題。師生們還共同創(chuàng)新了民主管理模式，重建了班級組織架構(gòu)，成立了四個部門：勤學(xué)部———管理學(xué)科學(xué)習(xí)；勤勞部———管理教室、包干區(qū)和餐廳衛(wèi)生；勤儉部———管理班級公物、花草、圖書等；勤力部———管理各項(xiàng)紀(jì)律和活動。在此基礎(chǔ)上，再把每個學(xué)生分到四個部，部長和副部長實(shí)行競聘上崗制，以實(shí)現(xiàn)班級工作合理分工、部內(nèi)同學(xué)合作互助、各部之間爭先創(chuàng)優(yōu)的目的。在“勤文化”的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅變得勤學(xué)、勤勞，而且一些曾因成績差而自卑的學(xué)生，由于在某一方面表現(xiàn)出色得到了“好評”而開始充滿自信，漸漸地，這種自信遷移到學(xué)習(xí)上，學(xué)科成績竟也逐步提高了。正因?yàn)橛辛饲泻媳景鄬?shí)際的班級文化，并在這種文化的引領(lǐng)下找到了科學(xué)的管理模式，整個班級的凝聚力一下子就提升了，進(jìn)而一躍成為學(xué)校的示范班、文明班。又如905班班主任?？煞依蠋熢趧?chuàng)建班級文化的過程中，給足學(xué)生一個月時間，讓每個學(xué)生利用課余時間設(shè)計(jì)未來班級的藍(lán)圖，并給自己心中的理想班級定一個中心詞。

一個月后，祝老師收到了許多極富創(chuàng)意的作品，可見孩子們都下足了功夫。讓大家一起討論，最后學(xué)生一致同意用“Ren”作為班級的中心詞?，F(xiàn)將具體含義摘抄如下：忍：忍，能也；忍，耐也。韌：有韌性，有韌勁；能屈能伸，絕不折腰。任：任勞任怨，任重道遠(yuǎn)，任爾東西南北風(fēng)。仁：仁，善也；仁，心也；仁者，天下無敵。人：愛人者，人恒愛之；厭人者，人恒厭之。這之后，隨著不斷探索和實(shí)踐，再經(jīng)由全體學(xué)生民主決定，905班從“物質(zhì)層面、精神層面、制度層面和活動層面”四方面精心打造了班級的“Ren”文化。如此，用文化的理念管理班級，用文化的氛圍熏染學(xué)生，用文化的互動影響學(xué)生，不僅激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康成長，而且使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)、生活中去，最終使得每一個學(xué)生都養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。這是我校師生在打造班級文化的實(shí)踐過程中最真實(shí)的感受。

二、青春教育，培育快樂健康的學(xué)生文化

學(xué)校非常重視學(xué)生青春期健康教育，通過開展各項(xiàng)活動來引導(dǎo)學(xué)生度過敏感的青春期。學(xué)校特別開設(shè)了青春期健康教育課，對學(xué)生進(jìn)行青春期正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)。比如徐韻茜老師開設(shè)的“共享陽光，笑迎花季”青春期健康教育公開課，就引起了全市各地計(jì)生干部的濃厚興趣。在徐老師的主持下，八年級的一群男女學(xué)生從握手、問好開始，演心理小品劇、分小組討論，打開心扉，熱烈討論起“異性同學(xué)之間該不該交往，異性同學(xué)之間該如何交往”等青春期敏感話題。其間，男女生就“我們喜歡怎樣的女生”“我們不喜歡怎樣的男生”等內(nèi)容，互吐心聲。

最終，大家在笑聲中贏得共識，在共勉中增進(jìn)友誼。這堂課得到了觀摩者的廣泛好評，其效果正如徐老師送上的結(jié)束語：“最美的花兒開放在春天，十五六歲的我們就是那最美的花兒。真誠希望同學(xué)們能走出青春期的困惑，與異性同學(xué)建立真誠的友情！”學(xué)校還布置了青春健康文化長廊、青春健康宣傳欄供學(xué)生參觀瀏覽，建立了名為“青檸檬樂園”的青春健康網(wǎng)站，并在學(xué)生閱覽室為學(xué)生提供《青春不陌生》《傾聽花開的聲音》等青春健康讀物，讓學(xué)生在閱讀中感悟青春，解決青春期的各種困惑。這種不回避學(xué)生的青春期、主動介入、積極開展青春期健康教育的舉措，與禁止男女同學(xué)間正常交往的傳統(tǒng)方法及“蜻蜓點(diǎn)水”式的青春期教育相比，要進(jìn)步、開明得多。它體現(xiàn)了以人為本的育人理念，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。如原906班的程來來同學(xué)就說：“以前男生與女生交往，一定會覺得心里怦怦直跳?，F(xiàn)在面對男生可以大方地問好，在學(xué)習(xí)上還可以互幫互助?！睂Υ?，教師們也深有體會“：學(xué)校開展的健康教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交流都有很積極的影響，男女生開始自我約束、自我激勵，異性之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)?！边@具體表現(xiàn)在：用心學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，有早戀傾向的少了；樂觀向上的學(xué)生多了，消極無為的少了；積極進(jìn)取的學(xué)生多了，沉迷網(wǎng)吧的少了。

三、勵志教育，培育積極奮進(jìn)的學(xué)生文化

學(xué)校重視通過各種類型的勵志教育，激發(fā)學(xué)生積極奮進(jìn)的斗志。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都會舉行隆重的開學(xué)典禮，并邀請家長一同參加。2013年9月的開學(xué)典禮上，學(xué)校特意制作了有關(guān)中考成績的視頻節(jié)目，向?qū)W生和家長展示上一屆畢業(yè)生的風(fēng)采，并邀請上一屆優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)弟學(xué)妹談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，邀請上一屆優(yōu)秀學(xué)生家長與在座家長聊聊家庭教育心得。這樣做的目的是：以開學(xué)典禮為契機(jī)，給學(xué)生樹立積極奮進(jìn)的榜樣，讓學(xué)生看到他們的學(xué)長在輝煌的背后有著怎樣的努力和拼搏！而這種打破傳統(tǒng)、別開生面的開學(xué)典禮也受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。在九年級的最后一學(xué)期，為了更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還舉行了中考倒計(jì)時100天、60天動員大會。