本文作者：田莉瑛齊廣輝周坤李春靜作者單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院

專業(yè)化實驗室建設

1.基礎實驗室的建設。基礎實驗課程的教學是整個實驗教學體系中至關重要的組成部分，是構建整個化工類制藥工程專業(yè)知識的基石，是初步樹立與培養(yǎng)工程思想的基礎與必要環(huán)節(jié)?；A實驗課程的教學不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學習，而且也是學生進一步深造的基礎。對于基礎實驗室的建設，我們采用資源整合，資源共享的原則來進行建設。按一個或多個相近的一級學科來組織基礎實驗課程體系。將化學工程、環(huán)境工程、制藥工程3個學科的專業(yè)基礎實驗課程體系進行整合。這樣有利于資源配置，避免了實驗設施的重復投資，提高了實驗室設備的利用率；同時也集中了師資保證實驗教學質量，也便于實驗室的管理。

2.專業(yè)實驗室的建設。在學校投入建設經費的基礎上，有計劃有目的地購置一批先進的實驗教學儀器設備，提高專業(yè)實驗室承擔科研科科技創(chuàng)新實驗的能力。同時按照某一個或幾個二級學科來組織專業(yè)實驗課程體系，使實驗內容涵蓋藥物化學、工業(yè)藥劑學、天然藥物化學、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專業(yè)實驗課程體系中以綜合型、設計創(chuàng)新型實驗為主，主要培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產、檢驗與分析等方面的工作有意識、有目的、有針對性地加強實踐能力的訓練，使學生能夠用工程的觀念去分析判斷實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，達到能夠精通化工類制藥工程專業(yè)某一領域的實驗技術問題。

3.實習基地的建設。實習基地的建設主要是化工類制藥相關的企業(yè)，能夠為學生提供基本技能和綜合能力的實踐環(huán)境。學生在實習基地通過對有關設備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業(yè)相關儀器設備的操作技能并熟悉其原理、結構和性能等，為以后走向社會參加相關的專業(yè)技術工作打下了基礎。通過實習基地的訓練，不僅能培養(yǎng)學生解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，而且還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧等個人綜合素質，陶冶了學生愛崗敬業(yè)的精神。

體制與管理

總論：夢幻八人組合+老師指導+團隊努力+企業(yè)合作=完美結果

專業(yè)比例：應化：化工=1：1；性別比例：男：女=1：1，此便是我們實踐團隊夢幻八人組合的完美搭配，再加上隊員的積極努力、有機的團隊協(xié)作，和老師的大力幫助、精心指導，以及企業(yè)的積極配合，我們用盡量短的時間圓滿完成了年暑期實踐計劃。啟航時，我們帶著疑問、帶著思考、帶著期待出發(fā)；歸途中，收獲與喜悅、希望與信心伴隨我們同行。

簡而言之，本次實踐的所有活動可歸結如下：暑期安排，早已成竹在胸——接到通知，今年暑假06級所有同學必須參加社會實踐——苦思冥想，終于有了去向，最能說服自己的地方在于“結合專業(yè)”——晝夜埋頭，著手寫策劃并不斷修改、完善，團隊不斷壯大，最終確定為八人的夢幻組合，應化與化工相結合，男女各半——尋助老師，成功與單位取得聯(lián)系——分工合作，查閱整理資料，充分做好實踐前準備——抵達宜化，實踐活動逐一展開——遇到問題，及時調整方案——不斷爭取，有了更多更好的機會，意外收獲接踵而至——滿載而歸，圓滿完成實踐計劃。

在此，要特別感謝化學與化工學院教授、博士生導師唐老師對我們實踐團隊的關心和厚愛，唐老師在實踐內容策劃和單位聯(lián)系等方面都給予了精心指導和大力幫助。周老師在實踐活動開展現(xiàn)場為我們提供了很大便利，特此表示感謝！

特色：實踐與專業(yè)相關聯(lián)，應化與化工相結合

實踐與學習相輝映，學校與企業(yè)相促進

摘要:通過對皮革化工專業(yè)英語翻譯技術特點進行詳細分析，介紹了皮革化工專業(yè)的英語翻譯的語態(tài)特殊屬性，對英語翻譯使用的詞匯進行總結，研究了英語使用的特點和翻譯方法。通過運用英語的語法，以及英語翻譯技術原理，能夠使英語翻譯完全被理解、被接受，從而實現(xiàn)皮革化工專業(yè)的英語交流目的，促進皮革化工專業(yè)的國際化發(fā)展。

關鍵詞:皮革化工;英語翻譯;英語語法;專業(yè)特性;詞匯分類

引言

隨著科技水平不斷提高，科技語言成為了科學技術的主要傳播載體，它主要以文字語言為主、數(shù)學語言和工程圖語言為輔，不斷用詞語含義擴充各種句型，形成復雜的句子，同時要求句子的用詞需要準確、語法明確、表達意思全面的一種語言。皮革化工是皮革工業(yè)的支柱產業(yè)之一，在促進皮革工業(yè)全面發(fā)展方面存在重要意義。近幾年來，我國皮革工業(yè)已經逐漸成為國民經濟發(fā)展的中堅力量，僅皮革化工材料的種類就達650種以上。隨著皮革產品出口的日益增長，我國制革行業(yè)正面臨著更好的發(fā)展機遇。皮革化工專業(yè)英語是科學技術語言的一種形式，在皮革化工專業(yè)領域中運用非常廣泛。皮革化工專業(yè)英語翻譯的工作人員要求具有較強的專業(yè)性，能夠明確科技語言的特性，準確表達皮革化工專業(yè)英語中所表達的含義，同時要求翻譯員要與實際情況相結合，根據化工專業(yè)的專業(yè)術語進行英語翻譯，并保證翻譯的文章內容真實可靠，確保原文表達的信息完整。本文對皮革化工專業(yè)英語翻譯進行分析，將翻譯常用的詞匯，以及翻譯的經驗和特點進行總結，確保翻譯準確，保證文章的完整性，從而擴大皮革化工專業(yè)的發(fā)展空間，將皮革化工專業(yè)提升到國際領域。

1皮革化工專業(yè)英語的特殊屬性

1.1語態(tài)的特殊屬性

摘要：高職化工專業(yè)學生作為未來化工行業(yè)生產一線的重要力量，其安全素質的高低對行業(yè)的安全和發(fā)展具有重要影響。通過開設化工安全技術課程，在專業(yè)課中融入安全教育，加強實踐環(huán)節(jié)的安全教育，將安全教育貫穿學生在校全過程，營造校園安全文化氛圍，有利于提升化工專業(yè)學生的職業(yè)安全素質和系統(tǒng)安全能力，為促進行業(yè)、企業(yè)的安全和健康發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標要求

化學品是人類生產和生活不可缺少的物品，廣泛應用于國民經濟的各個領域，與農業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大，因此，對安全生產的要求更嚴格［1］。高職化工專業(yè)學生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負責企業(yè)一線的生產操作、管理等工作，其安全素質的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提?；どa具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點。一些發(fā)達國家統(tǒng)計的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3。化工行業(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進步和產業(yè)規(guī)模的急劇增長，化學品生產方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代化工生產過程的連續(xù)化、自動化，生產規(guī)模、生產方式的改變，都對安全生產提出了更嚴格的要求。據公安部消防局統(tǒng)計，從2008年到2012年5年間，因危險化學品泄漏導致的爆炸事故達48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢不容樂觀?；ば袠I(yè)的危險性明顯高于其他行業(yè)?；どa的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據世界各國對事故成因進行的分析結果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對高職化工專業(yè)學生開展系統(tǒng)的安全教育勢在必行。

摘要:畢業(yè)設計是對在校學生進行的最后一個重要的綜合型教學環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設計選題是做好畢業(yè)設計的第一步，是影響畢業(yè)設計質量的一個重要因素．文章分析了高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設計選題存在的問題，提出了畢業(yè)設計選題應注重對學生的動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實用能力和產品營銷能力等五大能力的培養(yǎng)，從而提高學生畢業(yè)設計的質量．

關鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設計選題;能力

畢業(yè)設計是高等院校對在校學生進行的最后一個集學習、實踐、探索、創(chuàng)新等于一體的綜合性教學環(huán)節(jié)，它不僅是培養(yǎng)和檢驗學生綜合素質的一個重要手段，也是學生從在校學習過渡到實際工作的橋梁，在高等院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用［1－3］．與本科院校不同，高職院校的畢業(yè)設計更加注重培養(yǎng)學生與實踐結合的能力．因此，高職院校畢業(yè)設計質量的好壞直接關系到學生能否將在校所學的知識很好地應用到實際工作中去．當前，很多高職院校的教師都在致力于畢業(yè)設計改革中．好的開始是成功的一半，由于選題是畢業(yè)設計的第一步，它在很大程度上決定了設計的方向、角度和內容，對設計成果具有預測性．因此，選題的恰當與否決定了畢業(yè)設計的成敗，直接影響到畢業(yè)設計的質量．筆者結合所在學?；I(yè)的自身特點及指導學生畢業(yè)設計的經驗，提出了高職院?；I(yè)畢業(yè)設計選題改革的若干想法．

1畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀分析

經調查研究，目前，高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設計選題主要有以下幾種情況:(1)畢業(yè)設計選題由指導教師指定．畢業(yè)設計的題目由教師指定，學生按照教師指定的題目去完成設計．此種方式導致學生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間受到限制，學生在畢業(yè)設計中的主體地位常常被動化．如有的學生查閱資料時花了大量時間，卻很難找到與教師指定題目相關的資料，導致學生申請換題，影響到畢業(yè)設計的正常進行．(2)畢業(yè)設計選題陳舊，缺乏創(chuàng)新．多數(shù)畢業(yè)設計的題目是延續(xù)去年乃至更早的題目，題目缺乏創(chuàng)新性，直接影響到指導教師以及學生完成設計的積極性和創(chuàng)新性，出現(xiàn)個別學生直接挪用歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設計的現(xiàn)象，畢業(yè)設計質量不高．(3)畢業(yè)設計選題單一，缺乏多樣性．畢業(yè)設計題目僅僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱大同小異，換湯不換藥．使得個別指導教師由于不了解某課程而在指導學生畢業(yè)設計中遇到了不少問題，增加了指導的難度．而學生懶于思考，內容相互借鑒，缺乏獨創(chuàng)性．筆者認為，造成以上現(xiàn)象的原因主要存在以下幾個方面:(1)學校不能正確理解高職院校人才培養(yǎng)的重點，基本上是按照本科院校的畢業(yè)設計模式來要求高職院校的學生，使得高職院校的學生在做畢業(yè)設計時力不從心．(2)學校各部門之間、教師之間、教師和學生之間缺乏有效的專業(yè)知識交流與溝通，教師對所有學生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現(xiàn)了學生畢業(yè)設計質量參差不齊的現(xiàn)象．(3)教師和學生對畢業(yè)設計選題的重要性認識還不夠，多數(shù)教師和學生更注重平時的考核成績，認為畢業(yè)設計只是走走過場，用心不夠．因此，畢業(yè)設計都很難完成學校教育的預定目標，質量大打折扣．

2畢業(yè)設計選題解決辦法