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      教師采訪論文范文精選

      前言:在撰寫教師采訪論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      教師采訪論文

      中學語文專題學習探索

      摘要:基于真實情境的中學語文專題學習,一般遵循“定向、準備、實施、評價”基本程序,根據(jù)不同的專題,篩選有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的閱讀材料,設(shè)置不同梯度的真實任務(wù),旨在完成從“知識為重”到“素養(yǎng)養(yǎng)成”、從“老師怎么教”到“學生怎么學”的教學轉(zhuǎn)變,來適應(yīng)未來語文課堂的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:真實情境;專題學習;語文核心素養(yǎng)

      “我們更需要一個‘未來智慧’的教育視角?!薄稙槲粗?,為未來而學》一書描述了未來社會復(fù)雜多變的環(huán)境,需要激發(fā)學生更積極、更廣泛、更有遠見地追求有意義的學習。核心素養(yǎng)長期的、終身的、面向未來的定位,將現(xiàn)實生活帶入課堂,讓語文學習真正發(fā)生。《普通高中語文課程標準(2017年版)》指出“真實、富有意義的語文實踐活動情境是學生語文學科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體”[1],在實踐部分多次提到用學習任務(wù)群進行專題學習等,以實現(xiàn)“知識為重”到“素養(yǎng)養(yǎng)成”。

      一、什么是“真實情境”與“專題學習”

      關(guān)于真實情境,楊向東教授指出,其本質(zhì)是心理意義上的,是指那些貼近學生既有經(jīng)驗且符合其當下興趣的特定環(huán)境。崔允漷教授也提出“真實”指的不是針對當下或個體學生,而是針對符號、虛擬世界而言的“生活世界”;“情境”指的是與人互動的環(huán)境。因此,真實情境主要指真實的任務(wù),強調(diào)學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。傳統(tǒng)的情境教學將情境作為課前的導(dǎo)入,是吸引學生興趣的方式。它不是一個完整的素養(yǎng)形成的過程,實現(xiàn)了階段課程目標,情境便停止了。而新課標提到的真實情境,則要貫穿學習的始終。整堂課、整個單元的學習,都依托在一個整合的真實情境里面。所有的學習,如果沒有這個情境存在,就無法產(chǎn)生、無法進行。專題學習針對學生生命成長和學業(yè)表現(xiàn)中遇到的、能通過閱讀和寫作予以解決的真實問題,建構(gòu)了以“思維為主線,讀寫為兩翼”,縱向垂直貫通,橫向跨學科融合,閱讀文學經(jīng)典,有序發(fā)展學生“讀—思—寫”能力的課程模型[2]。專題學習經(jīng)過十多年的理論和實踐探索,如今已經(jīng)構(gòu)建出比較完善的設(shè)計、實施思路:專題定向、專題準備、專題實施、專題評價。綜上所述,真實情境和語文專題學習設(shè)計理念是相通相融的:二者都旨在突出以學生為主體,教學設(shè)計要從“老師怎么教”變成“學生怎么學”,在真實任務(wù)中注重學生的實踐性與探究性,并以落實語文核心素養(yǎng)為目標。因此,基于真實情境的語文專題學習就是以“任務(wù)驅(qū)動、情境體驗、真實探究”為要求,整合具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的材料,制定具有一定梯度的任務(wù),滿足不同層次學生自主學習和合作探究的需要。

      二、基于真實情境的專題學習的實踐課例

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      七拼八湊摻水嚴重 專家建議取消本科畢業(yè)

      接到論文指導(dǎo)老師通知,要商討畢業(yè)論文,復(fù)旦大學大四畢業(yè)生小邵有點煩。他連題目還沒有確定,也靜不下心來考慮,因為這幾天還有幾個面試要參加?!安皇俏也幌牒煤脤懻撐模驼夜ぷ飨啾?,畢業(yè)論文的重要性還是差了點?!毙∩壅f。

      在找工作和寫論文之間做一個選擇,多數(shù)畢業(yè)生都會和小邵一樣衡量輕重。

      每年的三、四月份,是高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生寫畢業(yè)論文的時段,但同樣也是很多畢業(yè)生找工作的最后沖刺階段。“我從去年底和公司簽約之后,就提前上班了。公司經(jīng)常要加班,回到宿舍只想睡覺,畢業(yè)論文到時候再說吧?!鄙虾=煌ù髮W的應(yīng)屆畢業(yè)生小崔告訴記者,一些同學和她一樣,工作塵埃落定,現(xiàn)在已經(jīng)提前成了“上班一族”,根本沒有時間寫畢業(yè)論文。

      “實在不行,到時候上網(wǎng)多下載點資料,拼拼湊湊也就成了?!鄙虾Ka(chǎn)大學大四畢業(yè)生小張告訴記者,他們班目前還有一半左右的同學沒有落實工作單位,這段時間都在忙著面試、實習。

      沒有時間,畢業(yè)論文還是要寫的,各種各樣的“寫法”也就應(yīng)運而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索,就能看到很多論壇上貼有“急需計算機本科畢業(yè)論文”、“尋寫作金融本科畢業(yè)論文”之類的帖子。有需求就有供給,網(wǎng)絡(luò)上同樣存在著“優(yōu)價轉(zhuǎn)讓個人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀英語本科畢業(yè)論文”等帖子,以及各式各樣的專業(yè)論文網(wǎng)站,畢業(yè)論文成為有價商品。“其實也沒必要去‘買’論文,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么多,上網(wǎng)多搜索點同主題的文章,然后CTRL+C(復(fù)制)、CTRL+P(粘貼),就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章,老師怎么可能看得過來???”去年本科畢業(yè)的小李告訴記者,在一些同學中流傳著這樣的話:“只引用一篇叫抄襲,引用十篇就叫借鑒。”

      記者在采訪中發(fā)現(xiàn),除了忙于找工作的原因,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑還有其他因素?!拔覀儗W院有近百名本科生,寫畢業(yè)論文時從博導(dǎo)到助教都要指導(dǎo)論文。時間又很短,大多數(shù)老師也就見過兩三面,主要還是靠自己寫,有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文。”“我們的指導(dǎo)老師帶了好幾個博士和碩士研究生,他對研究生的畢業(yè)論文比較重視,對我們幾個本科生的畢業(yè)論文就不是特別關(guān)心了?!薄拔覀兊倪x題五花八門,而老師往往僅關(guān)注一兩個專業(yè)領(lǐng)域的研究,有些較新、較偏的選題,指導(dǎo)老師也不太了解,根本沒辦法指導(dǎo)。”“找工作,單位更看重的是學習成績,畢業(yè)論文的好壞沒什么關(guān)系,只要通過就可以了?!薄岸籍厴I(yè)了,老師不會在畢業(yè)論文上難為我們的?!?/p>

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      思想政治課教學

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對“教學過程”提出這樣的要求:“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習?!备鶕?jù)這個要求,探究式學習已成為課堂教學的主流。為此筆者在思想政治課教學活動中嘗試用“探索——研究——提高”的方法來進行教學,本文著重談?wù)劇疤健迸c“究”問題。

      一、探索問題

      1.根據(jù)課文知識內(nèi)容,提出探究的問題

      開始階段,教師應(yīng)注意通過示范向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪。還可讓學生嘗試提出問題,進行交流,評比出最佳問題。如我在講九年級第三課《認清基本國情》中“世界舞臺上的中國”時,我先讓學生回顧古代、近代中國在世界上的大體地位,進而引導(dǎo)學生思考:改革開放以后“世界舞臺上的中國”處于一個什么地位?從哪些方面來說明這個地位?由此,學生通過閱讀課文、思考、交流,提出了這樣的問題:(1)黨的十一屆三中全會以來,中國在國際舞臺上為什么發(fā)揮著越來越重要的作用?(2)與發(fā)達國家相比,我們還存在哪些差距?我們應(yīng)該怎么辦?當這些問題得到老師的肯定后,學生情緒高昂、興趣倍增,相應(yīng)的教學內(nèi)容也隨著問題的提出明確了。

      2.創(chuàng)設(shè)意境,讓學生動起來思考問題

      創(chuàng)設(shè)意境,就是有意創(chuàng)設(shè)生活中的一定場景或角色,讓學生觀察、體驗、討論、歸納,從而完成教學任務(wù)。如在講授“公民的人身自由不受侵犯”一節(jié)時,我并沒有直接授課,而是首先進入一種角色,煞有介事地說道:“我丟了一件東西,據(jù)說是你們班的學生拿了,但我不知是誰,所以我要對你們每一位同學進行搜查,現(xiàn)在請全體同學起立,我要搜查你們的身體,包括你們的書包?!睂W生一聽,全體愕然,三三兩兩地站了起來,這時,我很怕他們都站起來,“晾”我的場。終于,有同學喊了一聲:“不行!”但底氣明顯不足,我乘機問:“為什么?”學生議論一會兒后,我就“搜身”這個話題,一邊引導(dǎo),一邊讓學生討論回答,相繼對“公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯”、“公民不受非法逮捕和拘禁”等問題也進行了“假設(shè)式”探討。這樣,我就從多角度、多方面完成了“公民人身自由不受侵犯”的教學。

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      政教主任述職報告和競聘教科室主任演講稿

      為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師:

      上午好!我述職與競聘的題目是:為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔!

      如炎炎夏日一樣,此刻我的內(nèi)心也是分外的激動。因為,對我來說,今天又是一個特殊而重要的日子。年前,我從諸暨師范畢業(yè),分配到錢清鎮(zhèn)外樞小學任教,在那里工作了七年之后調(diào)入錢清鎮(zhèn)中心小學。又一個七年過去了,雖然沒有調(diào)動的運氣,卻面臨著人生又一大轉(zhuǎn)折――中層競聘上崗。對我來說,這不亞于七年前的調(diào)動。因為經(jīng)過這么多年的摔打拼搏,我已經(jīng)毫不猶豫地確定了自己的奮斗方向。如若競聘成功,無異給了我一個較高的工作平臺,使我能夠?qū)R欢M情地揮灑我的熱情和智慧,為錢清教育作出更大的貢獻。

      回顧走過的路,應(yīng)該說沒有多少遺憾。在同齡人當中,我也許一個幸運兒。在外樞完小任教三年后,得領(lǐng)導(dǎo)器重,第四年便讓我擔任完小校長。雖然這只是一個小官,但我也盡心盡力地做著。第一學期,經(jīng)過科學、規(guī)范地管理,使學校的教本文轉(zhuǎn)載自育質(zhì)量一躍而至全鎮(zhèn)前列,摘掉了教育質(zhì)量“貧困”的帽子。在任職期間,在全校教師的共同努力下,改善了辦學條件,營造了良好的校園環(huán)境,教學質(zhì)量一直保持前列,在當?shù)卮逦痛迕裰辛粝铝藰O好的印象。不久前,一位同事跟我說,我在當?shù)卮迕裰辛粝铝松羁逃∠蟆Ko我講了一件事:一位患了精神病的村民到學校,口中不斷喊著“小陳”老師,說有事情找我?guī)兔?。當時這位同事跟我說起這件事的時候,我內(nèi)心的確很感動。我想,我的名字在當?shù)卮迕裰芯褂腥绱松羁痰挠∠螅夷亲蠲篮玫钠吣昵啻?,值得?/p>

      調(diào)入錢清鎮(zhèn)校之后,我擔任班主任和教科室副主任。兩年后,學校開展了小班化教育研究,我擔任了班主任。隨后,我也由教科室副主任轉(zhuǎn)為政教處副主任,負責少先隊工作。三年的實驗班教學,我投入了大量的精力,也使自己在教育教學研究上得到了較大的進步,有多篇論文在省級以上報刊上發(fā)表,同時所教的班級在畢業(yè)考試中名列全縣第三,可以說給小班化教育實驗劃上了較為圓滿的句號。

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      中學校本課題實施意見

      課題研究既是一種綜合性的實踐活動,也是一種特殊的學習活動。而校本課題,是以教師自身教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標的課題。作為課題研究的承擔者,必須注意以下幾個方面的問題:

      一、校本課題研究選題要有價值。

      課題追求實用價值,即解決日常教育教學當中遇到的問題,或為教育教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這樣課題的針對性、時效性都比較強,對于改善傳統(tǒng)教學中教與學的主客體的地位,平衡學生知識與能力、理論與實踐的關(guān)系,彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足,培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力,有非常積極的意義。另外,教育工作具有很強的個性和藝術(shù)性,別人研究過、做過的工作,因為條件有差異,可能仍需探究,有創(chuàng)造性就可行。要使選題有價值可以用幾個字來檢查核準:

      “近”,就是貼近教育,貼近現(xiàn)實,貼近學科學習背景,少好高騖遠。

      “小”就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大學習研究。

      “實”就是實在,課題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在,少一點大而空的全局描述預(yù)測,多一點實在的關(guān)注。

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