各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

本人于年月任校長一職以來，始終堅持“認認真真學(xué)習(xí)，踏踏實實干事，清清白白為人”，在上級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)心、支持、幫助下，我認真履行職責(zé)，堅持原則，依法行政，無私奉獻，完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)從德、能、勤、績、廉五個方面就本年度作如下述職報告：

一、加強理論學(xué)習(xí)，不斷增強政治理論水平和思想道德素質(zhì)。

政治理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，成事之基。近年來，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到勤學(xué)多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。幾年來，我積極參加市局舉辦的各類知識培訓(xùn)、法律培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《勞動合同法》等法律知識，本年度根據(jù)教育局黨委和飛云鎮(zhèn)黨委的學(xué)習(xí)安排，年月12日我校召開第三批深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀實踐活動的動員報告會；之后較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，并身體力行，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進。在工作和事業(yè)面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執(zhí)行上級有關(guān)部門的規(guī)定，與學(xué)校干部一道打造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)校品牌，全心全意為人民服務(wù)，做到忠于職守，政令暢通，保證學(xué)校班子與上級組織高度一致，始終以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀，為小學(xué)的教育進一步發(fā)展盡職盡責(zé)。

二、注重求真務(wù)實，不斷提高自身的工作能力。

自己在目前的工作崗位上已工作了8年，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比較豐富的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達能力等方面，經(jīng)過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現(xiàn)過錯。平時我能積極主動地參加校長理論知識培訓(xùn)，建立了科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)校管理思想。并且參加在職本科學(xué)歷培訓(xùn)，提高自我學(xué)歷層次，使自己勝任小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)工作，本學(xué)期擔(dān)任三年級的品德與生活的教學(xué)；積極開展教育教學(xué)的研討工作，自己書寫的科研論文《農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析及對策》發(fā)表在國家級刊物《教育科研論壇》（10年第12期），平時加強了教育博客的書寫，多篇文章在博客中發(fā)表。及時地幫助青年教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砑议L對待子女教育的方法，得到廣大教師的歡迎，近年來學(xué)校教育教學(xué)工作得到了規(guī)范、健康的發(fā)展。

校長述職報告一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

始終堅持“認認真真學(xué)習(xí)，本人于年8月任校長一職以來。踏踏實實干事，清清白白為人”上級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)心、支持、幫助下，認真履行職責(zé)，堅持原則，依法行政，無私奉獻，完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)從德、能、勤、績、廉五個方面就本年度作如下述職報告：

一、加強理論學(xué)習(xí)。

成事之基。近年來，政治理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本。一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到勤學(xué)多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。幾年來，積極參加市局舉辦的各類知識培訓(xùn)、法律培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法》勞動合同法》等法律知識，本年度根據(jù)教育局黨委和飛云鎮(zhèn)黨委的學(xué)習(xí)安排，年10月12日我校召開第三批深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀實踐活動的動員報告會；之后較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，并身體力行，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進。工作和事業(yè)面前，歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執(zhí)行上級有關(guān)部門的規(guī)定，與學(xué)校干部一道打造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)校品牌，全心全意為人民服務(wù)，做到忠于職守，政令暢通，保證學(xué)校班子與上級組織高度一致，始終以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自我使自己真正樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀，為小學(xué)的教育進一步發(fā)展盡職盡責(zé)。

二、注重求真務(wù)實。

摘要：師德建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，科學(xué)的師德評價指標(biāo)可以有效地推動學(xué)校和教師共同發(fā)展，地方高校有其獨特的發(fā)展特點，但在師德評價體系建設(shè)方面仍需要進一步提高。地方高校應(yīng)準(zhǔn)確把握自身辦學(xué)特點，在分析當(dāng)前教師師德評價體系中存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建地方高校師德評價指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；評價指標(biāo)；地方高校

高等學(xué)校承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，高校教師是高等教育體系中立德樹人根本任務(wù)的具體落實者，因此，高校教師的素質(zhì)決定了根本任務(wù)的完成質(zhì)量。對高校教師評價的方式和內(nèi)容很多，基于教學(xué)水平的職業(yè)能力評價以及基于科學(xué)研究的創(chuàng)新能力評價等都是評價教師的重要方式。高校教師評價的第一要素是師德師風(fēng)，學(xué)校具備良好的建設(shè)師德師風(fēng)環(huán)境以及教師具有良好的師德品質(zhì)，直接關(guān)系到高等教育在教書育人、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面的建設(shè)成效。地方普通高校具備高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會等共性功能，但其“地方性”的特點也決定了其師德師風(fēng)體系建設(shè)的特殊性。因此，基于地方高校的特點，結(jié)合高校發(fā)展的共性問題，構(gòu)建適合地方高校發(fā)展的師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系具有理論價值和實踐意義[1]。

1地方高校師德評價指標(biāo)體系建設(shè)現(xiàn)狀

地方高校師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系是高校師德建設(shè)長效機制的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有時代性、科學(xué)性和引導(dǎo)性的地方高校師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系既是推動地方高?！叭恕钡默F(xiàn)實要求，也是引導(dǎo)高校教師提升綜合素質(zhì)的本質(zhì)要求。教育主管部門相繼下發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等文件，為高校師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。各高校也根據(jù)自身發(fā)展需求，分別建立了師德師風(fēng)評價機制，并取得了一定的成效，但目前地方高校師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系仍存在一定的問題。

1.1師德評價觀念之爭：定量與定性

第一篇 一、快樂教學(xué)的作用

有心理研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識吸收率最高的時候，往往是他們沒有任何心理負擔(dān)的時候，吸收率高達百分之八九十。所以單從提高高中語文的課堂教學(xué)效率出發(fā)，我們就很有必要調(diào)整我們的教學(xué)方法，采用快樂教學(xué)法來調(diào)動中學(xué)生參與高中語文學(xué)習(xí)。中學(xué)生的逆反心理強，如果我們一味強調(diào)語文的死記硬背，他們反而會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們在進行語文教學(xué)的過程中，一定要兼顧中學(xué)生的心理特點。而且，按照新課改的要求，尊重每個學(xué)生的個性，要讓他們充分融入高中語文教學(xué)中來，這樣才能發(fā)揮他們的主體能動性，更好地學(xué)習(xí)和研究語文教學(xué)，提高高中語文課堂教學(xué)的效率。

二、營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境往往能夠塑造一個人，所以環(huán)境對中學(xué)生的影響具有不可忽視的作用，它將在中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中起到潛移默化的影響。中學(xué)生心理變化快，容易受到各方面的影響，所以語文教師要注意通過快樂教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生正確的人生觀和價值觀。通過營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助中學(xué)生培養(yǎng)他們的思想、品德和正確的行為。語文老師要有針對性、有計劃地為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅僅是精神文明的一種體現(xiàn)，同時也會影響到師生之間教學(xué)的交流和教學(xué)秩序。輕松愉快的語文學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)中學(xué)生精神抖擻、奮發(fā)向上的動力，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。

三、建立民主、平等的師生關(guān)系

高中語文具有很強的交互性，所以我們要通過和學(xué)生之間的交流來提高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的過程本身就是師生雙邊交流的結(jié)果。所以我們語文教師在進行課堂教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生在無壓力的情況下來進行知識的吸收。筆者發(fā)現(xiàn)，很多高中生在語文學(xué)習(xí)的時候，對老師常有一種戒備心理，所以語文老師應(yīng)當(dāng)通過去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，讓他們能夠感受到老師和他們之間其實是平等的關(guān)系。語文課堂教學(xué)也是很民主的。只有當(dāng)我們真正建立了師生之間的和諧關(guān)系時，才能讓他們放下心中的包袱，積極地參與到語文課堂教學(xué)中來。俗話說：“親其師，方能信其道?！彼詫τ趲熒P(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)鍵在于語文教師。時常面帶微笑教學(xué)。主動去親近學(xué)生，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！?/p>

【論文關(guān)鍵詞】小專題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新個性化發(fā)展

【論文摘要】依據(jù)高中語文新課標(biāo)的精神，目前實驗區(qū)實施的語文課程分為必修課程和選修課程，所選的文本比傳統(tǒng)教材豐富了許多，也有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)個性化發(fā)展。但是，面對文本豐富的語文教材，與有限的教學(xué)課時數(shù)之間的矛盾也日益突出。我們?nèi)绾翁幚斫滩哪?？我認為，設(shè)計“小專題”教學(xué)，使之具有趣味性、實踐性、開放性和教育性，在“樂”、“行”、“活”、“思”中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

依據(jù)高中語文新課標(biāo)的精神，目前實驗區(qū)實施的語文課程分為必修課程和選修課程，所選的文本比傳統(tǒng)教材豐富了許多，也有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)個性化發(fā)展。但是，面對文本豐富的語文教材，與有限的教學(xué)課時數(shù)之間的矛盾也日益突出。我們?nèi)绾翁幚斫滩哪?？眾所周知，豐富的教材內(nèi)容不等于豐富的教學(xué)內(nèi)容，“課文只是例子”，我們不能用教教材的眼光去處理教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該用教材教，以“小專題”的創(chuàng)新設(shè)計理念處理教學(xué)內(nèi)容，尤其是高中語文選修課程要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

所謂“小專題”，就是指依據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合自身情況和學(xué)生實際，“靈活適度”地處理教學(xué)內(nèi)容，并通過反復(fù)閱讀理解文意，再對課程內(nèi)容采取增、刪、改、合、立等手段設(shè)計專題，利用二、三個課時進行探討，使學(xué)習(xí)走向深入，最后對研究成果進行交流評價。這種“小專題”教學(xué)，探究角度要新，論題開口要小。中學(xué)生因視野、經(jīng)驗和能力所限，不宜探究那種大而泛之的論題。在“小專題”教學(xué)設(shè)計過程中，既要促使學(xué)生動口、動眼，也要促使其動手、動腦，讓多種感官協(xié)同“作戰(zhàn)”；既要促使學(xué)生查閱資料、調(diào)查訪問，又要促使其實踐操作、親身體驗?？傊?，“小專題”教學(xué)設(shè)計要有利于教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡“小專題”教學(xué)，“設(shè)計”而有所得呢？筆者認為，關(guān)鍵是“小專題”教學(xué)的設(shè)計必須具有趣味性、實踐性、開放性和教育性，使之對教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新。

一、“小專題”設(shè)計講究趣味性——“樂”中求發(fā)展

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久性，是促進個性化發(fā)展的“潤滑劑”。因此，“小專題”的設(shè)計首先要有趣味性，“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一看專題的論題內(nèi)容就有興趣，就躍躍欲試。這樣才能變“要我做”為“我要做”，變“不愿”為“情愿”。如學(xué)習(xí)《唐詩宋詞元散曲選讀》時，在學(xué)完蘇軾和辛棄疾詞后，我與學(xué)生們討論出一個共同探究的問題：“在宋詞史上，蘇軾和辛棄疾如雙峰對峙，二水分流。請課外閱讀他們的其他作品，收集相關(guān)資料，以‘我看蘇辛詞’為小專題，進行探究性學(xué)習(xí)，將探究成果與其他同學(xué)交流?！比缓髮W(xué)生根據(jù)任務(wù)分組活動，最后用一節(jié)課進行交流。