我們知道，職業(yè)教育最主要之目的是為用人單位、就業(yè)崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬崗位技能的實用型技術人才。學生在校如何學好技能、養(yǎng)成職業(yè)習慣？學校在教學中如何利用最有力和最有利的教學方式方法來達成上述的目標？這是職業(yè)教育要解決或正在解決的問題。近年來，各職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)以及職業(yè)教育的管理部門正逐步從多方面不斷革新和完善，職業(yè)教育的教學和人才培養(yǎng)模式正朝著期望的方向發(fā)展。作為職教一線的專業(yè)教師，我們在教學中不斷嘗試新的教學模式，將先進的教學理念貫穿于教學和教學研究中?！叭问健苯虒W模式運用在專業(yè)實訓課教學中，對培養(yǎng)“企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才”應該是適合的。這種教學模式是我校經(jīng)過多次教學改革探索和研究的成果，在深入企業(yè)、走上企業(yè)崗位進行全方位的調(diào)研分析總結(jié)后形成的用以統(tǒng)籌專業(yè)課實訓教學環(huán)節(jié)的“實訓課教學三段式”的教學模式，同傳統(tǒng)教育的“三段式教學”有著本質(zhì)的區(qū)別。上世紀70年代，普通教育教學中提出了“三段式”教學方法，它將教學過程分為三個部分：課前準備、課堂教學、課后總結(jié)反思和延伸。目前也有很多學校提出“三段式開放性教學模式”，針對不同地域，不同學校，不同專業(yè)特點應該有不同的理解和實施過程。我們推廣的“三段式”教學，是針對不同的專業(yè)特點，將專業(yè)實訓課教學過程形成一個完整的職業(yè)技能養(yǎng)成訓練。職業(yè)教育的特點是“技能訓練”和“崗位培訓”，讓學生在教學活動中積極主動地進行動手操作，培養(yǎng)他們的實踐技能。在這個過程中，如何將良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，從而完成一個職校學生的綜合培養(yǎng)過程？利用“三段式”統(tǒng)籌實訓課教學能將這個問題很好的解決。這種實訓課統(tǒng)籌過程按以下三個階段完成：

1實訓準備實訓準備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實訓指導教師首先要充分熟悉本次實訓內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實際應用，同時備好接受實訓課的學生：學生的知識基礎、能力基礎、技能基礎等。第二，教學方法及學生準備：針對課程和學生，采用的教學方法和策略，對學生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準備：包括教學設備（軟硬件）準備、課件準備、人員準備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學方法準備好實訓所需的設備和道具，如多媒體，機房，工作臺等。教具及教學環(huán)境的布置要符合實訓內(nèi)容和崗位特點。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學生在本次實訓中培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，注意實訓安全，端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進行相關的職業(yè)訓練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學實施本階段是實訓課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，如項目教學法、任務驅(qū)動法、情景教學法等。讓學生積極參與到技能的學習中來。在實訓教學的實施過程中，既要注重實踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學生在專業(yè)知識的訓練中培養(yǎng)解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。本階段應該是一個完整的教學過程。按照既定的教學目標，通過實訓教學，達成素質(zhì)與能力訓練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學方法，將思想品德教育貫穿于技能訓練中。提高學生學習的主動性和積極性。在學習過程中，體驗本專業(yè)的職業(yè)特點，崗位特點，知識運用特點，并在完成學習目標后體驗到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術人才的培訓課堂。要讓教學同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對實訓指導老師和專業(yè)教師也有相應的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關知識，了解企業(yè)文化建設的基本思路，熟悉相關崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領域的技術更新；必須時刻關注本專業(yè)的知識在相關行業(yè)的應用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌模顚嵱玫闹R傳授給學生，讓他們學以致用。在這個階段，必須完成既定教學目標，學生完成學習目標和情感目標。對于學生能力培養(yǎng)的成效，關鍵在于教者所采用的教學實施方法。

3實訓評價總結(jié)和結(jié)束實訓課學生活動結(jié)束后，評價和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價總結(jié)包括了教師對本次課程的教學效果評價，重點是對學生的學習效果及他們在實訓過程中的表現(xiàn)進行考核、評價。

3.1教學效果評價教師根據(jù)學生在實訓過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實訓課的效果。針對學生存在問題進行反思，以求在今后的教學過程中完善教學方法、教學策略。這個過程可以放在課后進行。

3.2學習效果評價中職學生大多是在中考成績不理想的情況下進入職業(yè)學校，他們在過去的學習生活中得到表揚一定不比批評多，他們是很渴望得到肯定和贊賞的，或者說這對他們來說很重要。因此實訓課活動結(jié)束后，必須進行針對學生的評價活動。首先，根據(jù)課前提出的學習目標和任務，具體地進行總結(jié)和評價，純粹針對技能的學習進行。實事求是地就學生學習效果、作業(yè)效果、分組實踐效果等進行量化的考核。其次，對學生或小組在實訓活動中情感目標的達成進行評價，這是針對綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成來進行的。充分利用“多元智能”理論，“賞識教育”，對學生及其團隊進行評價，發(fā)掘他們的優(yōu)點和長處，讓他們感到在學習活動中的成功，并對今后的學習充滿信心。這個過程，要細化到每個同學，表揚要點到具體同學的姓名，這點非常重要。這種“賞識”的評價，對學生的成長，以及今后的學習生活至關重要。在對他們進行肯定的評價之后，可以順理成章的提出要求和期望，這時他們接受的效果會讓你大吃一驚。最后，是實訓活動的結(jié)束階段。要求整理好設備，搞好衛(wèi)生，讓學生知道這個過程跟實訓過程一樣重要，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

[摘要]建立完善的實訓教學體系和校內(nèi)實訓基地,是高等職業(yè)教育電子商務專業(yè)教學必須優(yōu)先考慮的問題。實訓教學體系建設要充分體現(xiàn)以工作過程為導向,突出行業(yè)特色,適應典型崗位群、典型業(yè)務流程和典型工作任務的技能需求。實訓基地要以實訓教學體系為基礎,形成圍繞行業(yè)典型崗位群、基本業(yè)務流程和典型工作任務,建立適應課內(nèi)實訓、崗位技能實訓和綜合業(yè)務實訓三級實訓結(jié)構(gòu)。形成模擬教學、仿真教學和實際應用教學相接合的實訓教學環(huán)境。實訓基地建設需要建設一支素質(zhì)高、業(yè)務強的實訓教師隊伍,走校企合作與自主研發(fā)相結(jié)合的道路。

[關鍵詞]高等職業(yè)教育；經(jīng)管類專業(yè)；電子商務；實訓教學；校內(nèi)實訓基地

一、前言

我國經(jīng)管類電子商務專業(yè)教育經(jīng)過近10年的探索和發(fā)展。在培養(yǎng)方向、教學理念、課程設置,教學方法等方面積累了豐富的經(jīng)驗,建立了比較完整的教學體系結(jié)構(gòu),為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時也帶動了電子商務高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,并為之奠定了良好的理論基礎。但隨著高等職業(yè)教育的深入發(fā)展,以工作過程為導向的職業(yè)教育理念,突出實踐教學成為經(jīng)管類電子商務專業(yè)的教學體系改革的目標。制定出充分體現(xiàn)商、管、學結(jié)合特點的實訓教學流程和實訓項目,形成實用有效的實訓教學體系,建設更加適合職業(yè)教育特點的校內(nèi)實訓基地成為高等職業(yè)教育中電子商務專業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

校內(nèi)實訓基地建設的必須結(jié)合本校的發(fā)展定位、學科優(yōu)勢和專業(yè)特點,以社會需求和就業(yè)為導向,總結(jié)適合本校電子商務教育教學特點的核心崗位群、核心技能和核心課程,建立專業(yè)特色明顯、職業(yè)技能突出的校內(nèi)電子商務職業(yè)教育實訓教學體系和實訓教學環(huán)境。

筆者在從事近十年的電子商務專業(yè)高等職業(yè)教育研究和教學的基礎上,結(jié)合本單位電子商務專業(yè)建設的具體情況,對經(jīng)管類電子商務專業(yè)高等職業(yè)教育中實訓教學體系建設的思考。

【提要】該院制訂了《湖南省高職院校護理專業(yè)技能抽查標準》和題庫，并將其融入臨床護理課程實訓教學中，從整合護理實訓教學項目、創(chuàng)新實踐教學方法、完善模擬醫(yī)院建設、組織技能競賽、加強雙師教學隊伍建設等5個方面進行改革，提升了護生的職業(yè)核心技能和職業(yè)人文素養(yǎng)。該文總結(jié)了該院技能抽查項目融入實訓教學中的具體做法。

【關鍵詞】教學方法；臨床工作能力；專業(yè)，護理

湖南省教育廳自2011年始對高職院校護理專業(yè)開展技能抽查，主要目的是檢驗護生對護理技能的掌握情況，提升高職護理專業(yè)實踐教學質(zhì)量，促進教學和臨床工作的有機結(jié)合，以提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，推進專業(yè)教學改革[1-2]。通過評審，本院被湖南省教育廳指定為護理專業(yè)技能抽查考試標準開發(fā)牽頭學校，2011年，通過專業(yè)調(diào)研，制定《湖南省高職院校護理專業(yè)技能抽查標準》（以下簡稱《標準》）。該標準既引領了高職護理專業(yè)的教學評價，也反映了用人單位最實際、最貼切的要求[3-4]?；趯I(yè)技能抽查，為了提高護生的綜合素養(yǎng)，本院采取了以下措施，在護理專業(yè)技能培養(yǎng)方面取得了良好的效果。

1構(gòu)建基于工作過程的工學結(jié)合模塊式項目課程體系

專業(yè)技能抽查要求構(gòu)建工作工程引領，能力培養(yǎng)為主線的情境課程體系，需要根據(jù)典型工作崗位，分解崗位需要的工作能力和核心技能[4]。通過對各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心開展護理人才需求市場調(diào)研、了解專業(yè)面向，分析職業(yè)崗位與工作過程、了解崗位工作任務，分解典型工作任務及職業(yè)能力、設計系列工學項目模塊與單元模塊，設計工學單元模塊項目任務、融合教學內(nèi)容，建立課程標準、開發(fā)項目課程與教學資源，構(gòu)建基于工作過程的工學結(jié)合模塊式項目課程體系。根據(jù)《標準》的開發(fā)思路和考核內(nèi)容，從課程基本信息、課程理念、課程設計思路、課程目標、內(nèi)容標準、教學手段與方法、考核方法、教學資源等8個方面重新修訂了基礎護理技術、內(nèi)科護理學、外科護理學、急救護理學、母嬰護理等5門臨床護理核心課程的課程標準。

2重構(gòu)實訓教學項目和比例

摘要：基于對實訓在中職電子電工教學中重要性的研究。首先，分析將實訓運用在中職電子電工教學過程中，能夠調(diào)動學生學習積極性、提高學生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓教學有效措施，其中包含構(gòu)建實訓體系、加強實訓內(nèi)容。最后，要認識到實訓課程對學生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學過程中將實訓與理論相結(jié)合，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：實訓；中職；電子電工；教學；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的不斷進步，電子電工技術被廣泛應用在社會市場各個領域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓對電子電工教學的重要意義。通過不斷開展實訓教學，提高學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學生在課堂中學習的理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學生能夠符合社會市場對人才的需求，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。所以，本文將針對實訓在中職電子電工教學中的重要作用等內(nèi)容進行相應闡述。

一、實訓在中職電子電工教學中的重要作用

（一）對學生學習積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學活動中，開展實訓課程，能夠讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調(diào)動學生動手學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，可以使學生能夠積極主動投入到學習當中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導致學生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學中，相應電子電工設施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學生更好學習產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學中，融入實訓課程，能夠為課程與學生實際操作提供較為先進的設備技術等，豐富教學內(nèi)容。使學生發(fā)現(xiàn)實訓課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓課程中。在學生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術等，為學生將來更好發(fā)展打下良好基礎。

高校計算機專業(yè)實訓課程通常采用這樣的教學方法，教師布置任務和提供具體操作方法，學生按照教師提供的操作方法實踐操作完成任務，教師進行監(jiān)督、個別指導，并針對學生實踐情況進行歸納總結(jié)。這樣的教學方法不科學，因為采用這樣的教學方法只能幫助學生理解和掌握知識和技能，不利于提高學生的實踐應用能力，這與實訓課程的教學宗旨相悖。實訓課程管理不善高校計算機專業(yè)實訓課程不被重視，管理不善，教師對學生要求并不嚴格，教師僅給出實訓項目的名稱和要求，不為學生提供講解或引導，監(jiān)督和指導也不及時，學生經(jīng)常出現(xiàn)面對項目不知所措的現(xiàn)象，這必然會影響實訓課程的教學質(zhì)量。

改革高校計算機專業(yè)實訓課程教學方法的重要意義

高校計算機專業(yè)實訓課程是計算機專業(yè)的實踐課程，在計算機專業(yè)課程體系中處于非常重要的位置，主要用于培養(yǎng)計算機專業(yè)學生實踐應用能力和提升計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力。高校計算機專業(yè)實訓課程一般在理論教學結(jié)束后開設，設置計算機專業(yè)實訓課程的目的是通過開發(fā)實踐項目，使學生掌握應用計算機解決實際問題的基本方法，掌握就應用計算機進行實踐開發(fā)的全過程，培養(yǎng)學生實踐應用能力，為將來從事計算機相關工作打下堅實的基礎，使學生具有適應計算機行業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)能力。高校計算機專業(yè)實訓課程關系到學生就業(yè)和未來發(fā)展，具有重要意義。在長期的教學研究和實踐中，高校計算機專業(yè)實訓課程已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)完整的教學體系，取得了一些成就，但還存在一些問題。進行高校計算機專業(yè)實訓課程方法改革，在現(xiàn)代教育理論的指導下，在不斷完善高校計算機專業(yè)實訓課程體系的基礎上，改革原有的教學方法，選擇有效的、可行的實訓教學方法，能夠有效解決高校計算機專業(yè)實訓課程中存在的問題，有利于促進高校計算機專業(yè)實訓課程教學體系的完善，更好的發(fā)揮高校計算機專業(yè)實訓課程的重要作用。

高校計算機專業(yè)實訓課程教學方法改革措施

高校計算機專業(yè)教學主要采用理論課程理論教學和實踐教學相結(jié)合的教學模式。理論課程主要采用講授式的教學方法和問題探究式教學方法進行教學。實訓課程主要采用任務驅(qū)動、訓練與實踐式等教學方法。進行教學方法改革，并不意味著不再使用以前的教學方法，高校計算機專業(yè)實訓課程采用多元化的教學方法進行教學，可以依據(jù)實訓課程的性質(zhì)、目的，項目內(nèi)容，選擇最恰當?shù)慕虒W方法。綜合考慮高校計算機專業(yè)實訓課程的性質(zhì)、課程目標，項目內(nèi)容等方面，本文將情境教學法、任務驅(qū)動教學法、訓練與實踐式教學方法相互融合，提出了一種適合高校計算機專業(yè)實訓課程的教學方法，基于情境的以項目為導向的任務驅(qū)動實踐教學方法。

（一）什么是基于情境的以項目為導向的任務驅(qū)動實踐教學方法境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。任務驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義理論之上的先進教學方法，它強調(diào)學習過程中學習者的主動性、建構(gòu)性，支持學習者完成任務的自主權(quán)和中心地位。訓練與實踐式教學方法即通過課內(nèi)外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力?；谇榫车囊皂椖繛閷虻娜蝿镇?qū)動實踐教學方法是在現(xiàn)代教育理論和學習理論指導下，教師創(chuàng)設情境，布置實踐項目，學生在教師的指導和監(jiān)督下，在情境和項目引導下進行小組協(xié)作實踐來完成項目。基于情境的以項目為導向的任務驅(qū)動實踐教學方法強調(diào)學生的地位，教師是引導者、指導者和幫助者。