1數(shù)字電子技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性

1.1可為網(wǎng)絡(luò)交流提供便利

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)字電子技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)體系得以完善，極大地縮短了人與人之間的距離。數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)交流緊密地聯(lián)系在一起，在很大程度上改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的聯(lián)系和交流，為人們的生活和工作提供了便利。數(shù)字電子技術(shù)的高效性更為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)增添了魅力。

1.2可為網(wǎng)絡(luò)集成電路的形成提供便利

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)時(shí)，該技術(shù)具有抗干擾的特點(diǎn)，且能有效確?？蛻粜畔⒃陂L(zhǎng)距離運(yùn)輸中保持高質(zhì)量水平，從而為網(wǎng)絡(luò)集成電路的形成提供有力保障。數(shù)字電子技術(shù)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中具有合理的數(shù)字邏輯運(yùn)算能力，人們可通過(guò)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)加密信息的解密、提高信息數(shù)據(jù)的保密性，從而為用戶提供信息安全保障。數(shù)字電子技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際應(yīng)用可降低網(wǎng)絡(luò)電路的使用功率，縮小網(wǎng)絡(luò)電路的體積，從而為網(wǎng)絡(luò)集成電路的形成提供有效幫助。

2在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用情況

課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，講課方式枯燥目前，多數(shù)教師在講授“模擬電子技術(shù)”課程時(shí)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了它是專業(yè)基礎(chǔ)課，忽視了“模擬電子技術(shù)”課程中包含的工程理論。教學(xué)內(nèi)容以半導(dǎo)體器件的基本特性、基本放大電路的分析方法等為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了工程實(shí)踐中應(yīng)用電路的分析，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課中過(guò)多采用填鴨式的灌輸方式，一味地趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的接受能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不理想。

理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔由于“模擬電子技術(shù)”的內(nèi)容多，學(xué)時(shí)又不足，很多老師就把大量精力放在了理論教學(xué)的研究上，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，且配有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)步驟很詳細(xì)；實(shí)驗(yàn)箱上有完整的電路，只預(yù)留插線孔；學(xué)生只需要按照步驟在實(shí)驗(yàn)箱上插線完成測(cè)量即可，不需要自己設(shè)計(jì)電路形式或者電路參數(shù)。這種實(shí)驗(yàn)形式往往導(dǎo)致一個(gè)班的測(cè)量結(jié)果基本一致，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的成就感，甚至有的同學(xué)并沒(méi)有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

改革理論教學(xué)，力求服務(wù)于實(shí)踐

傳統(tǒng)的“模擬電子技術(shù)”課程理論教學(xué)中，老師往往以知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了理論知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。根據(jù)模擬電子技術(shù)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，筆者以服務(wù)實(shí)踐為目標(biāo)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行了改革探索。

1.以應(yīng)用為教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“模擬電子技術(shù)”課程主要以分立元件構(gòu)成的共射、共集放大電路為教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容雖然是構(gòu)成多級(jí)放大電路乃至集成運(yùn)算放大電路的基礎(chǔ)，但是從應(yīng)用的角度來(lái)看，目前應(yīng)用較多的是各種規(guī)模的集成電路，更側(cè)重的是集成電路的外特性，不要求分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。所以筆者認(rèn)為，應(yīng)該適當(dāng)縮減分立元件構(gòu)成的電路的授課學(xué)時(shí)，增加集成電路應(yīng)用的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其工作原理，掌握應(yīng)用技巧。為此，筆者在用“微變等效電路法”講解放大電路的動(dòng)態(tài)性能時(shí)刪減了關(guān)于三極管微變等效電路的推導(dǎo)過(guò)程，直接給出如圖1所示模型。該模型為共集、共射、共基放大電路中三極管的通用模型，將某一極拉下即可構(gòu)成相應(yīng)組態(tài)的三極管的微變等效模型；再按照交流通路將外圍器件連到三極管的三個(gè)電極上，放大電路的微變等效模型就完成了，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間又簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易掌握。

2.結(jié)合新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的種類層出不窮，功能越來(lái)越強(qiáng)大，體積趨于薄、輕、小型化，對(duì)元件集成度的要求也越來(lái)越高。因此，在講解元器件基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)增加新器件的性能和使用方法的介紹，例如增加表面貼元件的介紹等，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)了解市場(chǎng)需求，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性。

第一篇

一、電子專業(yè)技能教學(xué)問(wèn)題分析

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)傳統(tǒng)的應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)模式是以理論為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及分析能力。這樣做使得課程在設(shè)置上具有一定的規(guī)范性，但是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在課程安排上往往是將技能訓(xùn)練安排在理論教學(xué)之后，抽象的理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸失去主觀能動(dòng)性。同時(shí)，理論和實(shí)踐脫節(jié)使得知識(shí)得不到及時(shí)的驗(yàn)證鞏固，教學(xué)效果不明顯。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)眾所周知，電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多老式的電子產(chǎn)品已經(jīng)被市場(chǎng)所淘汰。然而，許多電子專業(yè)教師在安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)主要還是依據(jù)教材內(nèi)容，并沒(méi)有考慮當(dāng)前市場(chǎng)的變化和社會(huì)需求。如此造成的結(jié)果就是，學(xué)生在畢業(yè)后很難迅速的適應(yīng)具體的工作要求，感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)無(wú)用。顯然，這不是高職教育所追求的目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不一致目前，電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式基本都是教師先講解演示，然后學(xué)生模仿操作。教師的主要作用就是教，而不是指導(dǎo)；學(xué)生的主要任務(wù)就是模仿，而不是創(chuàng)新。如此教學(xué)就變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練，而無(wú)法真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，更談不上專業(yè)素質(zhì)的提高了。另外，技能教學(xué)內(nèi)容的安排沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力上的差異，不論是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都是同樣的難度，這樣對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生而言很難挖掘其潛能。

（四）師資力量與教學(xué)要求不相適應(yīng)許多教師只懂得理論并沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的高學(xué)歷、高職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員并不多，“雙師型”教師缺乏。這些都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生技能水平的目的。

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都融入了先進(jìn)的技術(shù),在工業(yè)方面也要不斷的提高自身的技術(shù)含量,只有在這樣的背景之下,才能進(jìn)行不斷的革新,從總體來(lái)看,電子技術(shù)的革新對(duì)工業(yè)的快速發(fā)展有一定的作用,這就形成了一個(gè)合理的系統(tǒng)。自從出現(xiàn)了單片機(jī)就被工業(yè)以及機(jī)械方面所控制，這也讓工業(yè)生產(chǎn)朝著智能化與自動(dòng)化的方向不斷發(fā)展，讓很多人的生活都被技術(shù)所控制，從而實(shí)現(xiàn)更加簡(jiǎn)潔、人性化的生活方式，本文就對(duì)單片機(jī)在電子技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī);電子技術(shù);應(yīng)用分析;研究

1引言

單片機(jī)就從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是可以進(jìn)行編程的集成電路，但是從基本原理來(lái)看，是每一個(gè)組成部件將工作完成的過(guò)程。首先應(yīng)該將基本的任務(wù)做好，但是如果只依靠單片機(jī)的一小部分是不可能完成的，應(yīng)該按照單個(gè)指令進(jìn)行劃分，然后對(duì)部件進(jìn)行一定的分配，讓任務(wù)與指令系統(tǒng)能夠充分的完成，單片機(jī)在對(duì)命令進(jìn)行執(zhí)行的時(shí)候，指令會(huì)按照相應(yīng)的順序?qū)⒌刂匪徒o程序，單片機(jī)主要有三個(gè)組成部分：

1.1存儲(chǔ)器

這是對(duì)指令進(jìn)行存在的，能夠按照存儲(chǔ)單元以及地址來(lái)劃分。

1關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)的組織模式和運(yùn)行機(jī)制綜述

1．1政策背景

聯(lián)合攻關(guān)是為了解決共性技術(shù)問(wèn)題，企業(yè)、高校、科研院所等單位通過(guò)多種合作的方式形成聯(lián)合攻關(guān)體從而完成重大關(guān)鍵技術(shù)的突破、引進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括產(chǎn)業(yè)研、協(xié)同創(chuàng)新等。共性技術(shù)對(duì)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)每一家企業(yè)，甚至對(duì)跨行業(yè)相關(guān)企業(yè)都有基礎(chǔ)性支撐作用，共性技術(shù)解決能夠?yàn)檎麄€(gè)行業(yè)“疏通靜脈”，否則就要“卡脖子”。共性技術(shù)難度高、影響廣、投入大，決定了聯(lián)合攻關(guān)是共性技術(shù)解決方案的最佳選項(xiàng)［1］。組織模式指聯(lián)合攻關(guān)中重大決策的形成方式和不同參與主體參與決策、人員和資金投入、研發(fā)成果使用和共享的方式，好的組織模式?jīng)Q定對(duì)聯(lián)合攻關(guān)的成功具有決定性作用。國(guó)家層面和科技部政策對(duì)核心關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)大力支持。2020年12月召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)國(guó)際和區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)、支持領(lǐng)軍企業(yè)牽頭組建創(chuàng)新聯(lián)合體提出了要求。蘇州市積極落實(shí)中央部署，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃中提出組建創(chuàng)新聯(lián)合體的規(guī)劃：區(qū)域聯(lián)動(dòng)上，積極融入對(duì)接上海，取長(zhǎng)補(bǔ)短；加快政策、平臺(tái)、人才等多方創(chuàng)新載體建設(shè)，服務(wù)創(chuàng)新聯(lián)合體的組建與運(yùn)行；強(qiáng)化企業(yè)的創(chuàng)新主體地位，提升關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新能力。在初步明確蘇州未來(lái)創(chuàng)新聯(lián)合體組建思路的同時(shí)，進(jìn)一步肯定了企業(yè)，尤其是領(lǐng)軍企業(yè)在聯(lián)合體中的重要作用［2］。在人工智能的發(fā)展方面，2016年5月國(guó)家發(fā)改委的《“互聯(lián)網(wǎng)＋”人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》提出打造人工智能基礎(chǔ)資源與創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)體系的基本思路。2017年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步明確將人工智能的發(fā)展路線上升到國(guó)家戰(zhàn)略。2018年5月，江蘇省《新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》明確突破關(guān)鍵技術(shù)、培育龍頭骨干企業(yè)、形成產(chǎn)業(yè)集聚的目標(biāo)，爭(zhēng)取成為國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)示范區(qū)。

1．2聯(lián)合攻關(guān)的組織模式

聯(lián)合攻關(guān)的組織模式分為以下3種［3］：1）由政府投資主導(dǎo)，引導(dǎo)高校聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)部門(mén)，圍繞科技發(fā)展重大問(wèn)題進(jìn)行的學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。典型案例是2007年起廣東省與國(guó)家教育部、科技部協(xié)作，集結(jié)省部產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源、高?？蒲性核Y源組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，至2010年已達(dá)到34個(gè)，在共性關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)鏈補(bǔ)鏈強(qiáng)鏈方面大有作為，構(gòu)建了關(guān)鍵技術(shù)串起的產(chǎn)業(yè)和研發(fā)利益共同體。2）企業(yè)牽頭吸引高?；蚩蒲性核餐邪l(fā)，企業(yè)在聯(lián)合攻關(guān)組織中承擔(dān)決策作用。典型案例如青島海爾公司與清華大學(xué)聯(lián)合的清華－海爾變頻技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新中心，結(jié)合了海爾家電的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和清華空調(diào)變頻技術(shù)方面的技術(shù)積累，引領(lǐng)行業(yè)變頻技術(shù)的發(fā)展，提升全行業(yè)智能制造水平。3）高校和科研院所主導(dǎo)建立研究實(shí)體或形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用各自優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分工協(xié)作，形成一種關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合體。典型案例如中科院微電子所發(fā)起成立的硅通孔技術(shù)攻關(guān)聯(lián)合體，集合昆山西鈦微電子、上海展訊、蘇州晶方半導(dǎo)體、北方微電子、中芯國(guó)際等企業(yè)，北大、清華、華中科大、浙大、國(guó)防科大等高校，促進(jìn)TSV各項(xiàng)技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)展，培育本土相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力。

1．3國(guó)內(nèi)外聯(lián)合攻關(guān)典型案例