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      經(jīng)濟(jì)博士論文范文精選

      前言:在撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)博士論文的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。

      經(jīng)濟(jì)博士論文

      研究生培養(yǎng)論文:外國(guó)電氣類研究生培育經(jīng)驗(yàn)及思索

      本文作者:王世練張煒雷菁作者單位:國(guó)防科技大學(xué)

      科研研究

      (一)培養(yǎng)理念和目標(biāo)

      “誠(chéng)信、正直、責(zé)任、尊敬、同情、自律”這一教育理念貫穿著美國(guó)教育的各個(gè)階段,美國(guó)高校也不例外。無(wú)論是教授還是學(xué)生,做學(xué)問(wèn)最講究的是“誠(chéng)信”,極少有人會(huì)為了而為之,更不用說(shuō)去偽造數(shù)據(jù)、抄襲論文,當(dāng)然相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)欺騙的懲罰是相當(dāng)嚴(yán)厲的。美國(guó)碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同,碩士研究生的培養(yǎng)較為關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生畢業(yè)后可以直接從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作;博士研究生的培養(yǎng)則更關(guān)注哲學(xué)方法、探索能力、獨(dú)立科研能力的培養(yǎng),學(xué)生畢業(yè)后一般進(jìn)入高校、研究機(jī)構(gòu)和政府智囊團(tuán)等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu),從事高層次的研究和教學(xué)工作。

      (二)科研訓(xùn)練

      科研注重基礎(chǔ)研究和學(xué)科交叉,鑒于一些大公司和科研機(jī)構(gòu)雄厚的實(shí)力,美國(guó)高校基本上不承擔(dān)工程類課題研究,而是注重本學(xué)科理論創(chuàng)新和學(xué)科交叉研究,鼓勵(lì)申請(qǐng)專利和發(fā)表高水平的論文。學(xué)生的選題緊跟相關(guān)領(lǐng)域的前沿,文獻(xiàn)資料的閱讀基本上是最近2年發(fā)表的高水平論文。博士生研究生一入學(xué)便在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展科研工作,注重培養(yǎng)科研能力和動(dòng)手能力,往往與學(xué)科帶頭人、博士后研究人員和其他教師一起參與具體的科研項(xiàng)目,逐步掌握正確的科研方法,促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

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      格式實(shí)用學(xué)術(shù)寫(xiě)作

      學(xué)術(shù)論文或稱為學(xué)術(shù)論文,簡(jiǎn)稱為論文。凡以科學(xué)、技術(shù)為內(nèi)容,運(yùn)用概念、判斷、證明和反駁等邏輯思維手段,進(jìn)行分析、闡明自然科學(xué)的原理、定律和科學(xué)技術(shù)研究中的各種問(wèn)題及成果的文章,都屬于學(xué)術(shù)論文的范疇。

      學(xué)術(shù)論文是一種具創(chuàng)新性的科學(xué)研究成果的記錄,是進(jìn)行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。它是人類知識(shí)寶庫(kù)的基本單元,或?yàn)槿祟惥褙?cái)富的一部份,并能為科學(xué)界有效地利用,對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起推動(dòng)作用。

      一、學(xué)術(shù)論文的分類

      學(xué)術(shù)論文包括學(xué)位論文。學(xué)位論文是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出的論文。這種論文是考核申請(qǐng)者能否授予學(xué)位的重要依據(jù),可分為學(xué)士論文、碩士論文及博士論文等三種,其水平由淺而深。學(xué)士要求達(dá)到具有從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的初步能力;碩士要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步能力;博士則要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力和在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。由字?jǐn)?shù)來(lái)看,學(xué)士論文約一萬(wàn)字,碩士論文約五萬(wàn)字,博士論文則在五萬(wàn)字以上,有時(shí)多達(dá)十至廿萬(wàn)字。茲分述如下:(一)學(xué)士論文大學(xué)本科畢業(yè)生運(yùn)用在校期間學(xué)得的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),進(jìn)行分析、解決某一不太復(fù)雜的科研課題所寫(xiě)的畢業(yè)論文,順利通過(guò)簽辨者,均可授予學(xué)士學(xué)位。其條件如下:

      1.能夠較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能。

      2.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

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      美國(guó)名牌大學(xué)博士生培養(yǎng)制度以歷史學(xué)生培養(yǎng)為例

      關(guān)于美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)史學(xué)專業(yè)研究生的情況,其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)難寫(xiě)的題目。因?yàn)槊绹?guó)有幾千所大學(xué),能授予史學(xué)博士學(xué)位的至少上百,能授予碩士學(xué)位的更是數(shù)不勝數(shù),雖然研究生訓(xùn)練的過(guò)程大致相同,但全國(guó)并無(wú)統(tǒng)一的規(guī)則,一概而論顯然不合適。此外,我雖然先后在美國(guó)東西部5所大學(xué)的歷史系(所)或讀學(xué)位或做研究或當(dāng)教授,但我的觀察和經(jīng)歷畢竟有限,加上我學(xué)的和教的是美國(guó)史,對(duì)歷史系其他專業(yè)的情況并不了解,以偏概全更可能造成誤導(dǎo)。因此我希望事先提醒讀者,本文最多只能算是一種從個(gè)人經(jīng)歷的角度對(duì)美國(guó)史學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程的描述和觀察。

      與國(guó)內(nèi)史學(xué)研究生的培養(yǎng)一樣,美國(guó)的史學(xué)研究生也有碩士與博士?jī)煞N學(xué)位之分。從訓(xùn)練模式來(lái)看,兩者沒(méi)有特別大的區(qū)別,不同的是,在美國(guó),博士訓(xùn)練的過(guò)程更長(zhǎng),工作量更大,要求也更高。有人將“Ph.D.”戲稱為“PiledhigherandDeeper”(“壘得更高、專得更深”)不是完全沒(méi)有道理的。就讀學(xué)位的時(shí)間而言,碩士學(xué)位一般在兩年內(nèi)可以完成,博士學(xué)位的完成則至少需要5-7年,有時(shí)甚至更長(zhǎng)。與國(guó)內(nèi)的碩博士培養(yǎng)時(shí)間相比,美國(guó)的史學(xué)碩士訓(xùn)練時(shí)間至少短一年,而博士訓(xùn)練則要比國(guó)內(nèi)長(zhǎng)一倍以上。就訓(xùn)練目的而言,美國(guó)的史學(xué)碩士學(xué)位基本上是一個(gè)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修學(xué)位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某一領(lǐng)域內(nèi)史學(xué)知識(shí)的積累和熟練,培養(yǎng)學(xué)生從事有限規(guī)模的史學(xué)研究的能力。博士學(xué)位以培養(yǎng)大學(xué)教師和專業(yè)史學(xué)家為目標(biāo),課程訓(xùn)練時(shí)間更長(zhǎng)(如從本科直接讀博士,一般要選3年的課),外語(yǔ)要求更高(至少兩門),選課結(jié)束后,要通過(guò)資格考試,然后才能開(kāi)始寫(xiě)論文。理論上,一個(gè)史學(xué)博士不僅要系統(tǒng)、全面和有深度地了解本專業(yè)的知識(shí),了解本領(lǐng)域的前沿研究,還要擁有一個(gè)相當(dāng)廣闊的知識(shí)面。與此同時(shí),他還必須具備獨(dú)立進(jìn)行原創(chuàng)性史學(xué)研究的能力。同是學(xué)習(xí)美國(guó)史,博士生所接受的知識(shí)面和研究能力的訓(xùn)練在深度和廣度上要非常明顯地遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)碩士生。

      史學(xué)博士研究生的訓(xùn)練過(guò)程包括這樣幾個(gè)過(guò)程:(1)申請(qǐng)與錄?。唬?)課程訓(xùn)練;(3)學(xué)位候選人資格考試;(4)論文的寫(xiě)作與答辯;(5)獲取就業(yè)和出版博士論文的機(jī)會(huì)。嚴(yán)格地說(shuō),最后一項(xiàng)不應(yīng)算在研究生的培養(yǎng)過(guò)程之中,但研究生畢業(yè)后能否找到稱心如意、學(xué)以致用的工作,博士論文能否最終得以出版,出版后能否得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可,都是很重要的問(wèn)題,與學(xué)生、導(dǎo)師、系和學(xué)校都有關(guān)系,直接關(guān)系到系研究生培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量和名聲。限于篇幅,我在此只討論前面四個(gè)過(guò)程的內(nèi)容,并以博士生的培養(yǎng)過(guò)程為主。

      一、申請(qǐng)與錄取

      在美國(guó)申請(qǐng)讀史學(xué)研究生,手續(xù)和過(guò)程要比國(guó)內(nèi)簡(jiǎn)單。除GRE外,無(wú)需經(jīng)過(guò)其他形式的全國(guó)性考試。選擇專業(yè)和學(xué)校的自由度也比較大,只要不惜報(bào)名費(fèi),一個(gè)人可同時(shí)申請(qǐng)多所大學(xué)。按時(shí)將要求的材料寄達(dá)學(xué)校,申請(qǐng)過(guò)程就算完成。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更加簡(jiǎn)化了申請(qǐng)手續(xù)。申請(qǐng)材料包括申請(qǐng)表、本科學(xué)歷的成績(jī)單、碩士學(xué)歷證書(shū)和成績(jī)單、GRE成績(jī)和推薦信(3封)。母語(yǔ)不是英語(yǔ)的外國(guó)人要寄TOEFL成績(jī)。個(gè)別學(xué)校要求附上寫(xiě)作樣本。與國(guó)內(nèi)報(bào)考研究生相比,申請(qǐng)材料要多一些,但這些材料可從不同的角度反映申請(qǐng)人的教育經(jīng)歷、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)和接受深造的潛力。

      申請(qǐng)材料到齊后,先經(jīng)研究生院初審,合格者轉(zhuǎn)至歷史系,由歷史系的錄取委員會(huì)來(lái)做錄取決定。錄取委員會(huì)由本系教授輪流組成,其職責(zé)是負(fù)責(zé)閱讀每位申請(qǐng)人的材料,逐個(gè)討論,決定一個(gè)初步錄取的名單。錄取決定以集體討論的方式做出,不存在一個(gè)人說(shuō)了算的情況。如遇有爭(zhēng)議的人選,則通過(guò)投票來(lái)裁決。初步錄取名單確定之后,有的學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)申請(qǐng)人到學(xué)校面試,然后再做出正式錄取的決定。接到錄取通知后,申請(qǐng)人有2-4個(gè)星期的時(shí)間決定是否接受錄取。

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      生教育規(guī)模質(zhì)量

      近年來(lái),我國(guó)研究生招生規(guī)模由1998年的7.25萬(wàn)增長(zhǎng)到2003年的26.89萬(wàn),年平均增長(zhǎng)率高達(dá)28.89%,隨著在學(xué)研究生數(shù)量的迅速擴(kuò)大,教育資源的“稀釋”,提高培養(yǎng)質(zhì)量成為研究生教育亟需解決的核心問(wèn)題。那么,如何處理研究生教育的質(zhì)量與規(guī)模關(guān)系問(wèn)題,下面結(jié)合上海交通大學(xué)研究生教育作一探討。

      一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

      上海交通大學(xué)碩士研究生招生絕對(duì)規(guī)模近年不斷擴(kuò)大,由1998年的790人增長(zhǎng)到2003年的2591人,增長(zhǎng)了2.28倍。整體來(lái)說(shuō)分為兩個(gè)階段:1998-2000年是加速增長(zhǎng)時(shí)期,1999年比1998年增長(zhǎng)20.63%,2000年比1999年增長(zhǎng)35.57%。2001-2003年是穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期,2001比2000年增長(zhǎng)33.13%,2002年比2001年增長(zhǎng)28.08%,低于2001年比2000年增長(zhǎng)比的5個(gè)百分點(diǎn),而2003年與2002年相比僅增長(zhǎng)17.61%,低于2002年比2001年增長(zhǎng)比的11個(gè)百分點(diǎn),即從2001年起,交大碩士生招生規(guī)模由快速發(fā)展轉(zhuǎn)入穩(wěn)步適度發(fā)展的階段。

      研究生招生規(guī)模由2001前的快速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為2001年后的穩(wěn)步適度發(fā)展趨勢(shì),這與交大注重研究生教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的辦學(xué)思路緊密相關(guān)。因?yàn)樵谘芯可逃?guī)模大幅度增長(zhǎng)的背景下,普遍出現(xiàn)了師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都嚴(yán)重滯后于研究生教育發(fā)展的情況。1995年來(lái),交大的博士生人數(shù)增加了8倍,博士生導(dǎo)師僅增加3倍;碩士生規(guī)人數(shù)加了4倍,碩士生導(dǎo)師人數(shù)僅增加2倍。全校師生比達(dá)1∶20,師生結(jié)構(gòu)矛盾十分突出,而且,國(guó)內(nèi)外有重要影響的高水平學(xué)科帶頭人嚴(yán)重短缺,這嚴(yán)重影響了研究生教育的持續(xù)發(fā)展。

      二、改革舉措

      要保證研究生教育的質(zhì)量,應(yīng)該配備與研究生教育發(fā)展相匹配的師資隊(duì)伍,并提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量,加大高水平、重量級(jí)學(xué)科帶頭人引進(jìn)的力度。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)一流的師資,致力于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高水平、視野開(kāi)闊、勇于創(chuàng)新具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。

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      美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科

      本文將介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)科在美國(guó)的情況。由于美國(guó)代表了目前全世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的前沿,了解經(jīng)濟(jì)學(xué)科在美國(guó)的情況,對(duì)于如何參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界的學(xué)術(shù)活動(dòng)是很有必要的。

      美國(guó)的博士生教育模式在世界上是獨(dú)特的。追溯歷史,是在20世紀(jì)初從德國(guó)的研究生教育模式演變過(guò)來(lái)的。當(dāng)時(shí)美國(guó)主流大學(xué)(比如東部的常青藤大學(xué))的教育只重視人文知識(shí),并不強(qiáng)調(diào)研究。在美國(guó)最先開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代研究生教育的兩所大學(xué)是芝加哥大學(xué)和約翰霍普金斯大學(xué)。經(jīng)過(guò)幾十年的演變,美國(guó)的博士教育模式——這里講的是經(jīng)濟(jì)學(xué)——與歐洲的就很不同了。但是歐洲也有特例,比如英國(guó)的倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院,它長(zhǎng)期以來(lái)一直采用的是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士教育模式(此外,它的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士項(xiàng)目亦很有名)。

      近年來(lái),歐洲的不少大學(xué)在試圖改革,向美國(guó)模式靠攏。特別引人矚目的是歐洲大陸兩個(gè)地方由從美國(guó)回去的經(jīng)濟(jì)學(xué)家辦起了“特區(qū)”。它們的共同特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)方式,師資主要招聘美國(guó)畢業(yè)的博士,用英語(yǔ)教學(xué),移植美國(guó)的考試、淘汰方式培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。歐洲的其它大學(xué)中盡管也有歸國(guó)的留美學(xué)生,但由于每一個(gè)地方的人數(shù)不夠多,還談不上在整體上推行美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式。

      一個(gè)是位于法國(guó)南部的圖盧茲(Toulouse,歐洲空中客車集團(tuán)總部所在城市)。拉豐(Jean-JacquesLaffont)教授在70年代末從哈佛大學(xué)取得博士后回法國(guó)。先是在巴黎大學(xué),試圖推行改革,但阻力太大。后回到家鄉(xiāng)圖盧茲,在圖盧茲社會(huì)科學(xué)大學(xué)內(nèi)辦起一個(gè)“特區(qū)”,后來(lái)發(fā)展成為研究所。90年代中,梯若(JeanTirole)教授辭去MIT的教職加盟拉豐的研究所,大大壯大了其實(shí)力。目前它們已有一二十名國(guó)際知名的教授,它們培養(yǎng)的博士可以角逐美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)職位。它已成為一個(gè)受到國(guó)際承認(rèn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

      另一個(gè)是位于西班牙巴塞羅那市的PompeuFapa大學(xué)。這所大學(xué)1990年才建立,幾乎與香港科技大同時(shí)建立。馬斯可萊爾(AndreuMas-Colell)教授90年代中辭去哈佛大學(xué)的教職后回到故鄉(xiāng)主辦它的經(jīng)濟(jì)系。這個(gè)系雖然起步晚,但是起點(diǎn)高,學(xué)生來(lái)自歐洲和拉美各國(guó),用英語(yǔ)教學(xué)。這是繼圖盧茲之后又一個(gè)按照美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士教育模式辦學(xué),并逐漸受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界承認(rèn)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

      一、美國(guó)大學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)科的設(shè)置

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