本書嚴格依照教育部2001年2月頒布的《法律基礎知識教學大綱（試行）》的要求進行編寫，在內(nèi)容組織上注意面向中等職業(yè)學生的特點，采取案例引入，法條說明和解釋的編寫結構，突出實用性、生動性和思考性。本書可以作為三年制和四年制中等職業(yè)學校教材和輔導用書。

為了加強和改進中等職業(yè)學校的德育教學工作，教育部頒布了《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱（試行）》。本書是嚴格根據(jù)該教學大綱中的《經(jīng)濟與政治基礎知識教學大綱（試行）》編寫而成的。

作為中等職業(yè)學校的德育課教材，本書在編寫過程中堅持貫徹素質教育精神，具有明確的德育功能。本書旨在通過對學生進行經(jīng)濟基礎知識的教育，使學生明確我國社會主義市場經(jīng)濟的所有制基礎和社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，了解我國進行經(jīng)濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說明常見的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，提高參與社會經(jīng)濟活動的能力；在今后的職業(yè)活動中，能夠自覺規(guī)范自己的經(jīng)濟行為，積極投身到社會主義經(jīng)濟建設中去；通過對學生進行政治基礎知識的教育，使學生明確我國社會主義的基本政治制度，了解我國民族、宗教、外交方面的基本政策；能夠正確分析常見的社會政治現(xiàn)象，提高參與社會政治活動的能力；在今后的職業(yè)活動中，能堅持正確的政治方向，增強民主意識，積極參與社會主義民主政治建設。

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第一章憲法

第一節(jié)憲法概述

創(chuàng)建學習型政府是增強政府執(zhí)政能力的重要舉措，是推進政府管理創(chuàng)新的重要載體，是開創(chuàng)城市經(jīng)濟發(fā)展新局面的重要保障。為深化學習型政府創(chuàng)建工作，特制定如下活動方案：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以全員參與、學以致用為原則，以提高干部素質、轉變工作作風、增強執(zhí)政能力、優(yōu)化服務環(huán)境為目標，大力倡導“工作學習化、學習工作化”的理念，使全體政府工作部門干部始終保持與時俱進的思想觀念和創(chuàng)先爭優(yōu)的精神狀態(tài)，切實提高處理復雜矛盾、解決實際問題的能力，為開創(chuàng)城市經(jīng)濟發(fā)展新局面提供堅強的行政保障。

二、學習對象

區(qū)政府班子成員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、區(qū)屬農(nóng)林場、區(qū)政府工作部門機關干部。

三、學習內(nèi)容

一無機非金屬材料工程專業(yè)改革措施

1教學體系的的創(chuàng)新

我國的經(jīng)濟發(fā)展為目前的無機非金屬材料工程專業(yè)的改革提供了方向，做好基礎性、根本性、原則性的工作任務是目前應該完成的要求，教學體系的改革首當其沖。當前專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)政治上合格的，在無機非金屬材料學科領域內(nèi)有廣闊而扎實的理論基礎、適應能力強、具有創(chuàng)新精神和技術開發(fā)能力的高級專門人才。無機非金屬材料工程專業(yè)的課程體系改革應該從以下三個方面著手：首先加強科學基礎以及計算機基礎技術的學習，隨著科技的發(fā)展，科學技術無疑成為了影響社會生產(chǎn)的第一要素，強化學生的自然科學基礎能力同時結合計算機技術的適用，在加強其對自然科學本質理解的情況下，顯著提高其運用科學技術解決基本問題的能力和速度；其次是重視對工程基礎的學習，在無機非金屬材料工程專業(yè)中，基礎知識的學習能提高學生的工作適應能力，掌握了工程技術的共同理論、共同技術，即使就業(yè)工程中專業(yè)知識有所偏差，也能利用基礎知識彌補，強化學生適應人才市場缺口的問題；最后，建立完善的學科專業(yè)知識實踐教學平臺，為了培養(yǎng)更全面的應用型人才，針對地方經(jīng)濟發(fā)展以及人才缺口方向，加大對實踐教學環(huán)節(jié)的重視有利于讓學生走入工作崗位就能迅速為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)價值，理應成為本次教學課程改革的重點，因此強化無機材料科學基礎、熱工基礎以及水泥等研究方法和實驗等實踐環(huán)節(jié)至關重要。具體到應用步驟，應加大對每一個環(huán)節(jié)的檢查力度，教師做出相應的實踐要求，一環(huán)扣一環(huán)，分步完成。保證學生的實踐環(huán)節(jié)無論是設計或是草圖繪制等階段都有配套的記錄，以便于對實踐教學質量的控制。同時，讓學生運用所學知識進行實驗，從事實驗操作并對實驗結果進行數(shù)據(jù)處理、誤差分析，有助于觀察問題、解決問題能力的提高。

2建構應用型人才培養(yǎng)體系

首先，建立一支教學水平高、技術能力硬、思想素質好的師資隊伍，形成應用型學科的專兼職教學建設?！氨苄芤粋€，將熊熊一窩”，一位高水平的教師給學生帶來的好處是其他方面無法比擬的。教師不但要具有淵博的理論知識，更應該在實踐教學上給學生正確的指導，從一開始就避免學生走入操作的誤區(qū)。同時，學?？梢耘c相關大型企業(yè)建立起互動關系，建立教學激勵機制，鼓勵教師與一線工作者多多交流，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力；聘用基層工作經(jīng)驗豐富的技術骨干在學校擔任客座講師，讓企業(yè)的技術人員向其講解各個生產(chǎn)線的優(yōu)缺點，保證本專業(yè)學生能夠迅速掌握一線工作中的先進技術和經(jīng)驗，以幫助其迅速掌握學習中的要領，從而適應工作的需要。其次，積極開展與當?shù)氐钠髽I(yè)相互合作，建立一批質量較高、相對穩(wěn)定的校外技術實訓基地；將校外實訓基地建立在當?shù)氐南嚓P企業(yè)內(nèi)部，充分利用生產(chǎn)技術骨干和先進的生產(chǎn)設備；同時利用學校的實驗室，“材料制備技術”、“工程測試技術”、“材料表征技術”三大課程實驗及“專業(yè)綜合實驗”為建設重點，充分利用校內(nèi)外的教學資源，把實驗室打造成技術培訓和理論知識結合的基地以滿足應用型人才的培養(yǎng)工作。最后，要革新學生考核體系，開展校內(nèi)證書認證制度過去的一卷考核體系已經(jīng)不適應當前學習的需要，考生在考試前簡單突擊一下就能隨意應付過去，為了讓學生從深入理論研究，可以開展論文考察等形式，高屋建瓴的從應用的角度掌握理論的知識。目前，專業(yè)證書代表了各專業(yè)的等級水平，也得到了社會的承認。學?？身槕绷鳂嫿ㄐ?nèi)證書認證制度，建立獎勵機制，將職業(yè)資格證書引入人才培養(yǎng)機制，以鼓勵學生多多考取專業(yè)資格證書，強化基礎專業(yè)的理解，拓展相關知識的學習。

二結語

一、經(jīng)濟法案例教學的意義

（一）案例教學法有利于理論和實踐的完美結合，提高學生的意思表示能力

案例教學法堅持理論和實踐相結合的原則，把枯燥的理論引入到生動的案例中去，通過師生之間在課堂上的互動交流、平等對話和研討，對案例中的問題發(fā)表自己的見解，并提出解決問題的方案和措施，在這個過程中深化了學生對知識的認識，擴大了學生的知識面。同時，學生在分析問題的過程中，通過富有邏輯性的語言表達自己的觀點，可以提高學生的意思表示能力。

（二）案例教學法有助于提高學生學習的積極性

經(jīng)管類學生在初學經(jīng)濟法的時候普遍認為經(jīng)濟法是一門比較枯燥的課程，都是一些法律條文，學習過程中只是簡單的死記硬背應付考試，缺乏學習的興趣和積極性。案例教學法的引入可以很好的解決這個問題。在案例教學中，老師通過課前結合相關知識點準備一些貼切且生動的案例，在課堂上鼓勵學生自由發(fā)言，深入思考，大膽地發(fā)表自己的看法和意見，老師充分尊重學生的意見和好奇心，并予以充分的鼓勵和肯定，讓學生在生動的案例分析中理解和掌握抽象的法律條文，使學生明白經(jīng)濟法的學習并不枯燥，學好經(jīng)濟法需要在理解中記憶，并不是簡單的死記硬背，從而大大地提高學生的積極性。

（三）有助于在師生間形成良性互動

一、醫(yī)學教育層次參差不齊

我國是一個人口大國，解放前長期處于半殖民地半封建社會，受到帝國主義強烈的殘酷剝削和掠奪，經(jīng)濟基礎差，可以說是“一窮二白”，缺醫(yī)少藥的問題非常嚴重。為滿足不同層次的醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，我國醫(yī)學教育呈現(xiàn)包括中專、大專、本科、研究生、博士及博士后教育研究在內(nèi)的多層次發(fā)展模式。這種多層次的醫(yī)學教育模式符合當時的國情，廣大中專、大專醫(yī)學人才為我國基層醫(yī)療建設做出了重大貢獻。隨著建設有中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大群眾對醫(yī)療衛(wèi)生保健的要求也隨之改變。醫(yī)生不但能看病救人，而且還要會運用各種現(xiàn)代醫(yī)療手段，盡可能減少病人的痛苦，為群眾提供醫(yī)療保健知識。其次，在人類社會全球在趨勢的推動下，國際交流日趨頻繁，促進了醫(yī)學科學技術的迅猛發(fā)展。要追趕時代的步伐，與國際接軌，超越國際先進水平，就要求廣大醫(yī)療工作者具備應用各種現(xiàn)代化手段獲取新知識、新技術，并加以利用、創(chuàng)新的能力。但我國醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體水平還遠遠達不到這一要求。我國加人WTO后，醫(yī)療服務領域逐漸開放，國外醫(yī)療機構介人，不僅會帶來先進的技術，而且還帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。文化素質較低的醫(yī)療衛(wèi)生人員已不能迎合現(xiàn)代醫(yī)療技術發(fā)展的需要，難以肩負迎接挑戰(zhàn)的任務。

二、教育學內(nèi)容安排不合理

長期以來，我國大部分醫(yī)科院校以傳授醫(yī)學知識為主，輕視數(shù)學、物理、化學、統(tǒng)學計、計算機學等學科的教育。而且學科的教學比較分散，不能很好地體現(xiàn)學科與學科之間的交叉聯(lián)系，教學安排欠缺整體性。這種教學模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)學生通常能較好地掌握各個知識點，但對各知識點的結合認識往往不夠充分。再者，由于基礎知識不夠扎實，知識面相對狹窄，他們對現(xiàn)有知識的擴展能力，對新知識的獲取能力，對工作的科學總結能力，以及對未知世界的探索能力受到一定程度的制約，創(chuàng)新意識不強。

三、醫(yī)學生源良蕎不齊

近年，建設有中國特色的社會主義建設蓬勃發(fā)展，為適應高速發(fā)展的需要，國家教委提出高等教育大眾化，而且為了解決廣大人民群眾就醫(yī)難的問題，國家向醫(yī)學教育投人大量資金，醫(yī)學院校不斷擴招，為社會輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人員。