五年制大專金融管理存在的問題
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（一）市場需求中五年制大專畢業(yè)生的優(yōu)勢。
1.用工成本較低。對于企業(yè)來說經(jīng)營中人力資源的成本是需要考慮的重要因素。五年制大專生初次就業(yè)對于工資待遇的要求較低，企業(yè)會支付相對本科生、研究生較低的工資待遇。
2.營銷關(guān)系網(wǎng)較寬。金融行業(yè)業(yè)務(wù)中對于業(yè)務(wù)拓張極為重視，五年制大專生的生源通常來源于本地區(qū)，而在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生就業(yè)也通常會選擇本地，原本的社會關(guān)系資源可以在金融行業(yè)的金融產(chǎn)品營銷中得到運用。
3.學(xué)習(xí)能力較強，接受新事物快。金融業(yè)存在產(chǎn)品業(yè)務(wù)更新快的特點，需要從業(yè)人員盡快了解新產(chǎn)品、操作新業(yè)務(wù)，五年制大專生畢業(yè)時年紀(jì)較小，接受能力較強，可以很快的適應(yīng)新的發(fā)展。
4.具有較好的精力和體力。金融業(yè)工作較為繁忙，需要從業(yè)人員良好的體力和精力適應(yīng)較大強度的工作。年輕的五年制大專生恰好具有該方面的優(yōu)勢。
5.具有一定的創(chuàng)新精神。金融行業(yè)亟需一定的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，五年制大專生有朝氣、膽大，具有一定的創(chuàng)新能力。
（二）市場需求中五年制大專畢業(yè)生的劣勢
1.知識面較窄。金融業(yè)就業(yè)人員尤其是一線營銷人員通常需要較豐富的知識儲量，綜合的服務(wù)能力，但五年制大專生的知識基礎(chǔ)較本科生和研究生是薄弱的，而且知識面不夠廣。
2.缺乏吃苦耐勞的精神。當(dāng)前的五年制大專生通常為90后的學(xué)生，年級較小，缺乏對于社會工作的適應(yīng)能力，雖然具有較好的精力，但其卻通常缺乏堅持努力工作的態(tài)度，存在抱怨工作的態(tài)度，甚至對于工作不夠重視。
3.溝通能力一般、缺乏經(jīng)驗。由于社會閱歷較少，很多畢業(yè)生在溝通能力方面較為欠缺，在工作中不能很好的與客戶進(jìn)行良好的溝通。
二、五年制大專金融管理與實務(wù)專業(yè)校企合作方面存在的問題
（一）合作態(tài)度
當(dāng)前的校企合作中，校方希望能夠讓學(xué)生更多的到企業(yè)中實際學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，希望企業(yè)能夠提供“在職師傅”，提供實際工作場景；而合作方的企業(yè)卻希望能夠得到實際利益，希望學(xué)生能夠真正為企業(yè)帶來價值，儲備下企業(yè)真正需要的人才，并不希望過多的占用銀行的資源。合作態(tài)度上的不同導(dǎo)致合作關(guān)系不穩(wěn)定。
（二）師資隊伍
校企合作常見形式是學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，獲得企業(yè)人員的在崗教學(xué)，讓學(xué)生在實際的工作場景中得到指導(dǎo)，較快的獲得職業(yè)能力提高。但當(dāng)前銀行業(yè)務(wù)人員工作繁雜，業(yè)務(wù)量大，很多是無精力或者在思想中不愿意去帶“徒弟”學(xué)習(xí)，在師資上無法達(dá)到校企合作的目的。
（三）培養(yǎng)方案
當(dāng)前有些校企合作流于形式，將學(xué)生放到企業(yè)中就認(rèn)為達(dá)到了合作。但在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前，雙方并未制定任何培養(yǎng)方案，隨機的遇到工作場景。這樣的培養(yǎng)方式降低了培養(yǎng)的效率，而且培養(yǎng)效果無法達(dá)到。
（四）合作監(jiān)管
當(dāng)前校企合作主要由校企雙方參與，并無其他部門的加入，缺少了最基本的監(jiān)管。雙方本身、社會、政府對于這種合作形式并為投入足夠關(guān)注的精力，不能在良好的監(jiān)督下進(jìn)行，致使此類型的合作無法達(dá)到合作之初雙方期望的效果。
三、新形勢下校企合作辦學(xué)模式探討
（一）合作達(dá)成，合作關(guān)系
穩(wěn)定是需要雙方能夠滿足彼此的要求，對于企業(yè)來說，國家明文規(guī)定企業(yè)因接受實習(xí)生所實際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應(yīng)納稅所得額時扣除，有利于企業(yè)的合理避稅；學(xué)校應(yīng)出面講明能夠為其提供人才到崗的保障，對實習(xí)生進(jìn)行校企雙方的共同管理，達(dá)到人才服務(wù)相對穩(wěn)定；企業(yè)還可以借用學(xué)校的教師資源，對金融業(yè)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。以上的優(yōu)勢必然會使企業(yè)增加合作意向。對于學(xué)校來說，企業(yè)應(yīng)該出面講明在人才就業(yè)上提供相應(yīng)崗位，能夠為校方提供實習(xí)工作場地和實踐師傅，并且行業(yè)精英可以與在校教師交流業(yè)務(wù)，更新行業(yè)知識。
（二）師資共享
學(xué)校教師和企業(yè)人才具有各自的長處，雙方既可以交流行業(yè)知識又可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面相互合作，互補教學(xué)。校企雙方在合作期初制定好雙方在教學(xué)中師資的安排，包括人員安排、教師教學(xué)制度安排、教師權(quán)利與義務(wù)、教師職業(yè)道德等進(jìn)行詳細(xì)的討論，并形成文件雙方簽字。
（三）雙方培養(yǎng)全程參與
校企合作不是臨時性的合作，而應(yīng)該是長期的、穩(wěn)定的、發(fā)展的合作形式，因此在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中雙方都應(yīng)該投入足夠的精力對其教育。在合作初期雙方就應(yīng)該制定好學(xué)生的培養(yǎng)方案，制定好具體的教學(xué)計劃、授課方式、教學(xué)后學(xué)生的崗位安置問題。
（四）政府監(jiān)管加入
校企合作要想達(dá)到更好的合作效果，需要政府的加入，政府應(yīng)該針對校企合作制定對應(yīng)的管理條例，從政府層面對其進(jìn)行監(jiān)督管理。并且政府的加入可以為合作提供更多的便利條件，使校企合作的前提條件更加成熟。
（五）法律保障
校企合作由于會涉及到權(quán)利與義務(wù)問題，因此我國應(yīng)從法律角度進(jìn)行監(jiān)管，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際國情制定法律，從法律層面上管理雙方的合作，促進(jìn)校企合作進(jìn)一步發(fā)展。
作者：趙星星 單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
