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一、東莞金融專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位分析

據(jù)測(cè)算東莞市各類金融企業(yè)每年約需金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生800名左右，再加上其他相關(guān)行業(yè)的需求，每年共需約1300名左右的中職畢業(yè)生?；谏鐣?huì)的不斷進(jìn)步，金融、證券市場(chǎng)等用人單位也對(duì)本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全方位的要求:

(1)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握崗位基本禮儀，具有一定的心理承受能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

(2)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這是培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)，為此學(xué)校的專業(yè)課程教育必須與用人單位的實(shí)際工作崗位緊密結(jié)合，注重開設(shè)課程的實(shí)用性。

(3)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，取得相應(yīng)的專業(yè)證書，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、保險(xiǎn)營(yíng)銷人員資格證、理財(cái)規(guī)劃師證等，學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗工作。

二、制約東莞中職金融專業(yè)發(fā)展的主要因素

(一)生源素質(zhì)參差不齊，影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

(二)金融行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，導(dǎo)致其用人標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高。中職畢業(yè)生的學(xué)歷偏低，學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)得不到保障，這對(duì)金融事務(wù)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了較大地沖擊。

(三)專業(yè)課程體系、結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位脫節(jié)，不能適應(yīng)用人單位的需要。根據(jù)用人單位對(duì)人才的要求，構(gòu)建實(shí)用、獨(dú)具特色的課程體系是本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心。

(四)實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，離社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)。實(shí)踐教學(xué)手段相對(duì)落后，缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)功能室及校外實(shí)訓(xùn)基地。

(五)專任教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。由于金融專業(yè)和部分會(huì)計(jì)專業(yè)的師資實(shí)行共享，專任教師中具有財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷者居多，而金融保險(xiǎn)類專業(yè)的專任教師相對(duì)較少，再加上專任教師大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，與專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。

三、東莞金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

(一)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，增強(qiáng)實(shí)踐技能，爭(zhēng)取到2016年，全市專任教師中“雙師型”教師比例將達(dá)到80%以上;根據(jù)專業(yè)發(fā)展階段性特點(diǎn)，制定教師培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持以在職培訓(xùn)為主，進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度;有計(jì)劃安排教師外出交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件組織部分教師到外地一些學(xué)校學(xué)習(xí)，到金融機(jī)構(gòu)參加實(shí)踐;有計(jì)劃安排教師攻讀研究生;聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家擔(dān)任兼職老師，充實(shí)專業(yè)課教師隊(duì)伍。

(二)構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向”的課程體系。在課程設(shè)置上打破原來(lái)以學(xué)科為中心的課程體系框架，堅(jiān)持以任務(wù)為引領(lǐng)確定課程體系，以能力為核心安排課程內(nèi)容，設(shè)置有職業(yè)特色的專業(yè)課程和培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心構(gòu)建課程體系。專業(yè)課劃分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課程。設(shè)置《金融基礎(chǔ)》、《保險(xiǎn)基礎(chǔ)》、《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》、《證券交易》、《證券投資分析》、《投資理財(cái)》、《點(diǎn)鈔、翻打傳票技能》等專業(yè)課程，規(guī)劃銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)專業(yè)方向。

1、以校企合作專班為起點(diǎn)，開辦更多特色專班，構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。充分利用學(xué)校創(chuàng)新的“非全日制學(xué)歷教育”培養(yǎng)模式，“送教到企業(yè)”，以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，增強(qiáng)學(xué)校的影響力，為金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供保障。

2、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的“寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向”的課程體系。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，積極研發(fā)校本教材，及時(shí)更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位群的聯(lián)系，充分利用金融企業(yè)優(yōu)質(zhì)的崗位實(shí)習(xí)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育的最優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程。在專業(yè)模塊教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在金融企業(yè)中就業(yè)崗位的需求，編寫《出納崗位技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)基本技能》、《投資理財(cái)》等校本教材。

(三)加快校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)零距離，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。未來(lái)幾年，擬籌建金融保險(xiǎn)綜合實(shí)訓(xùn)室、證券交易模擬實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，鞏固與建行、農(nóng)商行、友邦保險(xiǎn)、平安保險(xiǎn)、東莞證券等企業(yè)的校企合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，并嘗試深化合作模式，建立更多的校企合作專班，實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。

(四)改革考核方法，建立創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。重視考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級(jí)證書的考核認(rèn)證工作。建立專業(yè)技能目標(biāo)考核體系，將技能分解到各個(gè)學(xué)段，所有專業(yè)都制定了技能考核目標(biāo)。逐步形成以“基本技能證+專業(yè)技能證”的“雙證書”人才培養(yǎng)模式，即畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)獲得畢業(yè)文憑的同時(shí)必須獲取一張基本技能證書(英語(yǔ)能力(一級(jí))證書或計(jì)算機(jī)操作能力證書)和一張或多張與其所學(xué)專業(yè)相銜接的就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)資格證書(如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、理財(cái)規(guī)劃師證等)，通過(guò)社會(huì)考證結(jié)果評(píng)價(jià)教師的教學(xué)績(jī)效，也使學(xué)生成為一專多能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的知識(shí)型技能人才。

作者：姚桂云張佑青單位：廣東東莞理工學(xué)校