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一高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力

隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力有所提高，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢仍然十分嚴峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數(shù)、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需結構失衡等方面的問題，但畢業(yè)生綜合素質不夠高、就業(yè)能力不夠強等方面的問題依然突出。就業(yè)能力是指學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需要，保持工作及晉升和繼續(xù)發(fā)展的內在素質和才能，是一種與職業(yè)相關的綜合能力?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”、“專業(yè)知識與技能”、“學習能力”、“實踐能力”、“社會適應能力”、“創(chuàng)新能力”、“與人交往能力”、“規(guī)劃與應聘能力”等，是高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力。對于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專業(yè)技能”、“實際操作能力”、“學習能力”、“敬業(yè)精神”“、溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”等方面的能力素質。而“學習能力”、“運用知識解決問題能力”、“溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”這些基本就業(yè)能力是高職院校學生比較欠缺的素質。

二數(shù)學建模對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的作用

筆者在指導學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽的過程中，體會到數(shù)學建?；顒訉Ω呗氃盒５膶W生的綜合素質和就業(yè)能力的提升起著十分重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1提升學生自主學習的能力

數(shù)學建模競賽賽題所涉及的知識面較廣，甚至有許多是學生未曾涉及過的領域（如，2012年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預”與醫(yī)學領域有關），學生僅憑已有的知識是難以甚至不能完成競賽，這就要求學生不僅需要復習好已經學過的知識，還必須積極、主動去學習新知識，擴大知識面，如，數(shù)學軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人才培養(yǎng)方案中的一些數(shù)學內容（如數(shù)值計算等）、查找相關文獻資料并從大量文獻中吸取所需知識的技巧等知識，學生都須通過自主學習的途徑來掌握。這個過程有助于學生自主學習能力的提升。

2提升學生運用知識解決問題的能力

數(shù)學建模是一個將錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結構的過程。在建模過程中，就是要針對生產或生活中的實際問題，通過觀察和研究實際對象的固有特征和內在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，結合數(shù)學及其他專業(yè)知識的理論和方法去分析、建立起反映實際問題的數(shù)量關系。這個過程就是運用所學的數(shù)學知識和其他專業(yè)知識的過程。數(shù)學建模競賽題涉及的數(shù)據量往往大且復雜，求解、運算過程十分繁瑣，手工計算很難甚至無法得到結果，需要使用計算機來輔助解決問題，例如，常使用MATLAB等數(shù)學軟件進行模型初建、模型合理性分析、模型改進等；使用SPSS等數(shù)理統(tǒng)計類軟件，完成數(shù)據處理、圖形變換和問題求解等工作，這是個運用計算機知識的過程?？梢?，數(shù)學建模能培養(yǎng)學生運用數(shù)學及其他專業(yè)知識、計算機知識等解決實際問題的能力，有利于拓寬學生的就業(yè)技能。

3提升學生分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力數(shù)學建模賽題來自于實際問題之中，有極強的實際應用背景，而對競賽選手完成的答卷（論文）的評價一般沒有標準答案，評價時主要是看對問題所做假設的合理性、建模的創(chuàng)造性、結論的正確性和文字表述的清晰程度，評審者更青睞有獨特創(chuàng)意的論文。這就要求參賽學生充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，在通過分析、討論，迅速洞察問題的實質和特征之后，做出合理的假設，并綜合運用數(shù)學知識和其他相關知識，創(chuàng)造性地確定或建立數(shù)學模型。可見，數(shù)學建模過程是個提升學生的分析問題能力，創(chuàng)造性解決問題的能力的過程，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。

4提升學生的團結協(xié)作能力

數(shù)學建模競賽不同于一般競賽，單獨一個隊員是無法完成競賽的，必須通過團隊三隊員共同的努力，才能在72個小時內完成論文，交上答卷。這要求在競賽的過程中，需要根據隊員的特點，進行分工合作，發(fā)揮各自的長處，發(fā)揮團隊的整體綜合實力。在團隊中，由有較強組織協(xié)調能力的隊員來負責協(xié)調三人的關系，安排工作流程和工作任務；由有較強寫作能力的隊員來保證寫出較流暢的論文；由有較強計算機應用能力的隊員來使用數(shù)學軟件，負責建立、檢驗數(shù)學模型；競賽過程中，隊員間必須精誠團結、相互配合、集體攻關，才能在競賽中取勝。因此，數(shù)學建模競賽過程是個提升學生團結協(xié)作能力、培養(yǎng)學生的團隊精神的過程，這對培養(yǎng)學生適應社會的能力起到積極的作用。

三高職數(shù)學建模課程教學改革的思考毋庸置疑

數(shù)學建?；顒訉Ω呗氃盒５膶W生的學習能力、運用知識分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力等就業(yè)能力的培養(yǎng)，起著由其他活動所不可替代的重要的作用，對高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著積極的作用。正因如此，全國大學生數(shù)學建模競賽自設立大專組以來，數(shù)學建?；顒邮艿皆絹碓蕉嗟母呗氃盒５闹匾?，高職院校的數(shù)學建模教學與研究不斷深入。但筆者了解到，數(shù)學建模課的教學在許多高職院校并未得到廣泛開展，數(shù)學建模教學大都還僅限在對參加數(shù)學建模競賽的這部分學生中進行，只在賽前集中培訓，還停留在為競賽而進行教學培訓的層面，忽略了大多數(shù)的學生，大多數(shù)學生的潛能沒有得到挖掘。筆者認為，高職院校應力爭改變這一囧態(tài)，重視數(shù)學建模競賽活動及數(shù)學建模課的教學，擴大數(shù)學建模的受益面。高職院校應以數(shù)學建模競賽為契機，以提高全體學生的數(shù)學素質與能力作為出發(fā)點，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為目的，推進數(shù)學建?；顒优c教學改革，將數(shù)學建模與數(shù)學實驗課程以選修或必修課的方式納入人才培養(yǎng)方案，建設健全的課程計劃與教學體系，在盡可能大的范圍開展數(shù)學建模課的教學和數(shù)學建?；顒樱尡M可能多的學生受益，使廣大學生的綜合素質、基本就業(yè)能力得到全面提升。

作者：王華單位：江西工業(yè)職業(yè)技術學院