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1“遠(yuǎn)足”活動(dòng)提升了學(xué)生的生命意識(shí)

活動(dòng)的主題是：軍訓(xùn)三天，遠(yuǎn)足三天，第三天軍訓(xùn)完后，第四天早上7:30分從學(xué)校出發(fā)，步行12.8公里，到郊區(qū)西溪鄉(xiāng)雙橋農(nóng)場(chǎng)露宿一晚，第二天又從原路走回學(xué)校。第一天步行到農(nóng)場(chǎng)時(shí)，學(xué)生還有新鮮感，一路歡歌笑語不斷，不知不覺就到了。第二天從原路返回，行進(jìn)到一半路程時(shí)，那時(shí)正是九月初，驕陽似火，幾天的疲勞一同襲來，腿覺得像灌鉛一樣重，步履維艱。有些同學(xué)頭冒虛汗，氣喘吁吁，走一步停兩步。我發(fā)現(xiàn)班上有七、八個(gè)女生，一路上不叫一聲累，也不要老師、同學(xué)攙扶著，堅(jiān)持步行走完全程。有些同學(xué)回到家中才發(fā)現(xiàn)腳上磨起了幾個(gè)血泡。生命中的考驗(yàn)無時(shí)不在，而“遠(yuǎn)足”步行來回二十公里，這對(duì)城里七年級(jí)學(xué)生是個(gè)巨大考驗(yàn)。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)承擔(dān)苦差事，體驗(yàn)了生命進(jìn)程中的艱辛，培養(yǎng)了愛心和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。為他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)拼搏爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)做了一次思想上的洗禮。筆者還發(fā)現(xiàn)，一路走完全程，沒叫一聲苦和累，也不需要老師攙扶的學(xué)生，回校后學(xué)習(xí)很主動(dòng)，生命力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也獲得很好的成績(jī)。

2“遠(yuǎn)足”活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的生存本領(lǐng)

在這次“遠(yuǎn)足”活動(dòng)中，我們七（3）班探究學(xué)習(xí)的課題是：《水稻種植情況調(diào)查》。我們?nèi)フ{(diào)查時(shí)，正是夏收秋種的季節(jié)。我們采訪農(nóng)民都是在田間進(jìn)行的。看到整齊劃一的水田和綠油油的秧苗，學(xué)生們都躍躍欲試。征得農(nóng)民的同意，學(xué)生一行五人也下水田插秧。手拿秧苗，彎著腰堅(jiān)持了一會(huì)兒，只覺得腰酸背痛。太陽一曬，臉上直冒熱汗，嘴巴又覺得很渴。再看看自己插得秧苗，行距不同，深淺不一，歪歪斜斜，不但沒插好秧苗，還破壞了平整的水田，到處留下我們亂踩的腳印。農(nóng)民兄弟只好把我們趕上田去休息。今天，短短的40分鐘，算是徹底體會(huì)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。糧食真是來之不易。在活動(dòng)中，學(xué)生才徹底體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和生存的不易。人類要生存，要戰(zhàn)勝大自然，一定要有一技之長(zhǎng)，要掌握生存的本領(lǐng)，還要養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉的好習(xí)慣。這樣，才有追求幸福生活的權(quán)利。

3“遠(yuǎn)足”活動(dòng)幫助學(xué)生獲得了生活常識(shí)

“遠(yuǎn)足”活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容：即下午三點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生發(fā)給15元，10人組合，自找一戶農(nóng)家，自己采購食物，做晚飯，煮菜。同學(xué)們碰上的棘手問題是：農(nóng)家的土灶（燒植物燃料）不會(huì)用，火生不起來。買了活雞、活鴨不會(huì)宰殺，買了菜不知如何搭配？而這些問題都要靠自己去解決。這對(duì)城里飯來張口，衣來伸手的“小公主”，“小皇帝”來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。通過生活體驗(yàn)，同時(shí)也體會(huì)到了平日生活中父母的辛苦操勞和對(duì)家庭的奉獻(xiàn)，懂得要關(guān)心家庭活動(dòng)，分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，盡一份家庭生活責(zé)任?！斑h(yuǎn)足”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)主體的親身體驗(yàn)，有體驗(yàn)才會(huì)有感受，進(jìn)而形成一種生活觀念。這種生活觀念一旦形成，會(huì)內(nèi)化為自我教育，自我行動(dòng)的力量。總之，在“遠(yuǎn)足”活動(dòng)中滲透“三生”教育，有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀，提高生產(chǎn)的適應(yīng)能力，掌握生活技能，確立正確生活觀。從而去追求個(gè)人、家庭、國家和人類幸福生活的權(quán)利。只有通過“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。致、情趣、陶冶性，便能使政治教學(xué)升華為活生生的精彩劇，從而使學(xué)生在情不自禁中得到思想的滋養(yǎng)。另外，閱好書也予教學(xué)有著不可輕視的輔助性。那么，如果政治教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品圣賢書，如儒、道、釋的經(jīng)典；古今中外的名著；抑或閃耀著思想光芒的人物傳記和格言集，便能使政治教學(xué)熔鑄為美麗的思想殿堂，從而使學(xué)生在神怡心悅中拾取思想的瑰寶。綜上，如果學(xué)校的多媒體設(shè)備和圖書館設(shè)備比較完善，教師一定不要忽略它們的價(jià)值。因?yàn)樗鼈兊妮o助會(huì)為政治教學(xué)更添一層人性的光輝，從而使學(xué)生的思想素養(yǎng)更容易地得以提升。

4總結(jié)

總之，政治教學(xué)只有提升學(xué)生的思想素養(yǎng)才實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值，而教師理念、教師教學(xué)能力、教學(xué)條件予此起著根本性、關(guān)鍵性、輔助性的作用。三者的有機(jī)交融成就著政治教學(xué)在提升學(xué)生思想素養(yǎng)方面的有效性。

作者：江玉霞單位：福建省永定縣第二中學(xué)