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一、立足現(xiàn)實(shí)，明確目標(biāo)

教育改革的目標(biāo)旨在使人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求相合，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，因而在傳統(tǒng)的培育人才方面的理論型人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于當(dāng)下社會(huì)急劇變遷，市場(chǎng)全面開放的條件下，各種經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)方式的出現(xiàn)等條件下對(duì)人才的全面性要求，實(shí)踐能力要求，創(chuàng)新能力要求無(wú)法適應(yīng)或滿足。因此當(dāng)下的教育改革首先要目標(biāo)明確，將學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，以使其與社會(huì)實(shí)踐需求相合。

二、沖破傳統(tǒng)，豐富教學(xué)

1.校企聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

情隨事遷，時(shí)異事異。在當(dāng)下這種急風(fēng)驟雨式的社會(huì)劇變條件下，只有將學(xué)校資源與企業(yè)資源結(jié)合起來(lái)，才能夠及時(shí)有效，而且更好的解決這種人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的沖突。一方面，學(xué)校盡可以以自身的理論優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供一些專業(yè)性的知識(shí)，另一方面，通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合，可以將企業(yè)中的實(shí)際管理運(yùn)作體系與管理模式中的具體實(shí)踐過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，為其創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的展現(xiàn)才能的場(chǎng)所，使其在實(shí)踐中檢驗(yàn)其理論。這種方法的實(shí)行，有助于學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)的需求二者之間的關(guān)系得到一種聯(lián)合，既能彌補(bǔ)學(xué)校中的實(shí)踐教學(xué)不足問(wèn)題，又可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的直接培育。這種模式的建立也可以采用使企業(yè)投資在學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室的方法，企業(yè)管理人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境中具體的體驗(yàn)到學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際上的企業(yè)需求人才標(biāo)準(zhǔn)之間的差別，分清楚二者之間真正的關(guān)系，從此來(lái)培訓(xùn)自身的能力。

2.與當(dāng)下結(jié)合，改變課堂。

從現(xiàn)有的被證明過(guò)的哲學(xué)體系可以清楚了解，真正的改變事物發(fā)展方向的是其內(nèi)因，而非客觀條件，因此，要進(jìn)行工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，就必須將學(xué)生作為主體因素，使其在教學(xué)的過(guò)程中出演主角?；Q角色只是表明了對(duì)于學(xué)生主體作用的承認(rèn)，但是根據(jù)其還是處于在校學(xué)習(xí)的階段，教師還必須加強(qiáng)其引導(dǎo)作用。因此一方面要對(duì)當(dāng)下發(fā)生的一些實(shí)際的具有影響力的事件進(jìn)行一些整理與分析，將其當(dāng)作重要案例投射給學(xué)生，比如，阿里巴巴的運(yùn)營(yíng)管理是如何進(jìn)行的，怎樣一步步獲得成績(jī)，利用何種管理資源以及何以會(huì)如此行事等，或者可以將蘋果公司的成功作為重要案例對(duì)其進(jìn)行宣講，使其不但要以課本為依托，還要為其樹立活學(xué)活用的創(chuàng)造精神。另一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)小組的建立，在課堂上創(chuàng)造出諸如頭腦風(fēng)暴之類的氣氛，使學(xué)生真正做到能夠積極主動(dòng)，在激烈的討論中激發(fā)出其管理潛能，或者說(shuō)，使其在一種團(tuán)隊(duì)的思考與探討模式中充分發(fā)揮自身的能量。

3.利用科學(xué)技術(shù)成果，打造科技型教育。

現(xiàn)代社會(huì)無(wú)可爭(zhēng)議的進(jìn)入了商業(yè)與信息化為主的時(shí)代，因此教育者必須明確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，利用各種現(xiàn)代化工具，使多媒體走入課堂，并且利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將更為豐富的教學(xué)資源進(jìn)行一種整合，可以以布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生從中吸收，選擇，并進(jìn)行篩選，整理，真正的在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握所需知識(shí)，這種整合資源的學(xué)習(xí)方式不但可以使學(xué)生的知識(shí)得到大幅度的增長(zhǎng)，知識(shí)面的更寬拓展，而且有助于其在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練其對(duì)于各項(xiàng)能力，使其更加具有自主性，創(chuàng)新性。對(duì)于條件成熟的地方，也可以相應(yīng)的采用各種的遠(yuǎn)程教育模式，或者聘請(qǐng)一些職業(yè)經(jīng)理人或者觀看一些職業(yè)管理者的講述材料，總之，這種新工具的運(yùn)用必然的可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好更快更為開放的認(rèn)清各種當(dāng)下現(xiàn)實(shí)條件，并且可以使其與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展及人才需求更為緊密的關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而真正的將其培養(yǎng)為社會(huì)上的實(shí)用型人才。

4.以人為本，樹立基礎(chǔ)。

管理的實(shí)質(zhì)不僅是對(duì)于一些資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，重組或優(yōu)化，還有一點(diǎn)就是對(duì)于人員的管理方面的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即是利用其各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行一定的項(xiàng)目下的人力資源調(diào)度，因此其改革一定要以人為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立起人文主義關(guān)懷天下的胸懷，因?yàn)橹挥羞@種博大的人格魄力與魅力，才能在整個(gè)的管理事宜中發(fā)揮出比專業(yè)更為有力的影響作用。以人為本，一方面是要樹立起學(xué)生對(duì)于道德品質(zhì)的敬畏與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，另一方面即是要使其通過(guò)這方面的自我培訓(xùn)，塑造出自身的人格力量，也要使其擁有發(fā)現(xiàn)事物或人物閃光點(diǎn)的敏銳能力，從而更好的讓學(xué)生走上職業(yè)道路之后擁有更大的作為。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，筆者以當(dāng)下社會(huì)的急劇發(fā)展為背景，將社會(huì)對(duì)人才的需求類型擺在第一位，將其設(shè)為目標(biāo)，因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的工商管理專業(yè)人才最終是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)管理企業(yè)，要在企業(yè)中實(shí)行管理，因此只有在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將各種直接的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使其從單一的學(xué)習(xí)模式與思維方式中解脫出來(lái)，真正的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而使自身成為有用的人才。

作者：李建忠 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院