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1道路工程施工技術(shù)核心課程改革的主要思路

1.1提升教師素質(zhì)，改變教學(xué)理念

課程改革的首要任務(wù)就是要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并進一步的提升自己的教學(xué)素質(zhì)。只有教師的教學(xué)水平與時俱進了，才能夠促進學(xué)生更加積極的去參與課堂，從而提升課堂的有效性。對于《道路工程施工技術(shù)》課程而言，教師首先要積極主動的去更新自身的知識庫，對于涉及到專業(yè)的相關(guān)技術(shù)操作更新，要及時整理，并應(yīng)用在平常的教學(xué)活動中去。除此之外，為了進一步讓課程與實際操作的有機融合，教師還需要進一步了解社會對于專業(yè)人才的實踐需求，并著重培養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強的道路工程施工技術(shù)人才的目的。

1.2明確社會需求，實踐有效的校企合作模式

課程改革的最終目的是為了進一步提升專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)，而在社會職業(yè)的殘酷競爭中，在道路橋梁施工技術(shù)領(lǐng)域，實踐能力遠比理論能力更為崗位所需求?；诖?，課程改革必須進一步明確社會的需求，并緊密聯(lián)系課程改革的主要目標，實踐有效的學(xué)校與施工企業(yè)的合作模式。以企業(yè)提供相關(guān)項目施工信息，在課堂中布置實踐任務(wù)，并在真實環(huán)境中嘗試實踐任務(wù)，教師在實踐過程中圍繞任務(wù)講解知識。讓學(xué)生在真實的環(huán)境中實踐真實的任務(wù)，既獲得了理論知識，又有了一定的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在真實的場景下，學(xué)習(xí)并獲得經(jīng)驗，為畢業(yè)作準備，提高企業(yè)界對培訓(xùn)體系和學(xué)生動手能力的信心。

1.3建立特色課堂教學(xué)模式

新的課程改革，必須要注重學(xué)科特點，來建立極具課程特點的特色教學(xué)模式?，F(xiàn)階段《，道路工程施工技術(shù)》課程教學(xué)實踐中，主要問題是為了進一步解決在人才培養(yǎng)與市場需求存在較大的差距，通過科學(xué)有效的教學(xué)模式，提升課堂效率以及有效性，擺脫學(xué)科系統(tǒng)化的教學(xué)模式。應(yīng)在教師的“主導(dǎo)”下，盡可能的還原課堂中學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通過運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富課堂形式，增大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)的信息傳遞質(zhì)量，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

2道路工程施工技術(shù)核心課程改革的重點

2.1教學(xué)課程設(shè)置的改革

教學(xué)課程應(yīng)以具體道路施工項目為工作任務(wù)，按照企業(yè)施工人員技術(shù)崗位能力標準，參照高職技能鑒定資格證書達標要求，重新編制教學(xué)內(nèi)容和收集道路工程學(xué)習(xí)資源，合理適用制定學(xué)習(xí)情境，共整合為三個學(xué)習(xí)情境、七個任務(wù)，使學(xué)習(xí)情境能夠全面反映施工人員的工作過程《。道路工程施工技術(shù)》是一項專業(yè)度較高的課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該盡量將理論知識與實踐聯(lián)系起來，避免理論與實踐的脫節(jié)，這是課程改革下的重中之重。與此同時，課程設(shè)置的改革還應(yīng)該重視通識課程，學(xué)校以及教師要擴大專業(yè)視野，除了將傳統(tǒng)的通識課程，例如英語基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)計算、力學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)科與道路工程施工技術(shù)進行學(xué)科配套，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會責任感，讓學(xué)生對于這門專業(yè)課程有最全面的認識，并且能夠清楚的知道作為未來的棟梁之才，需要掌握的知識和綜合素養(yǎng)。

2.2教學(xué)方法的改革

《道路工程施工技術(shù)》是一門極具有實踐特征和探索特征的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，在教學(xué)方法上，教師要擺脫傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。例如在《道路工程施工技術(shù)》課堂中實踐項目導(dǎo)向教學(xué)法，該教學(xué)方法的一般性步驟為：帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實際施工項目情況（感性認識）——通過實踐提出需要解決的問題（激發(fā)學(xué)生的探索思維）——教師提煉問題，并講解知識（理論知識）——啟發(fā)學(xué)生進行自我探索，解決問題（理論知識的深入理解和運用）——生產(chǎn)學(xué)習(xí)。一般來說，教師可以通過使用多媒體設(shè)備在課堂上為學(xué)生展示大量的工程狀況，通過直觀的感官來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。以實際工程為載體，能夠進一步增加學(xué)習(xí)的工程氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們強烈的求知欲以及工程責任心，帶動情緒，繼而能夠加深對知識的記憶點，起到鞏固新知的作用。項目導(dǎo)向教學(xué)法的有效利用能夠有效提升學(xué)生主動分析問題，思考問題并分析工程項目的能力，對于《道路工程施工技術(shù)》課程教學(xué)有很強的實踐意義。當然，對于教學(xué)方法的改革，我們并不能局限于某一種有效的方法，應(yīng)該針對不同的學(xué)情，教師找到與之適應(yīng)的教學(xué)方式，切實提升教學(xué)的有效性和高效性。

3總結(jié)

《道路工程施工技術(shù)》課程改革，就是要打破傳統(tǒng)職業(yè)教育學(xué)科體系課程，重構(gòu)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。在課程改革中，作為教師，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教育水平，并找到行之有效的課程方式方法改革，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生實踐能力、探索能力的培養(yǎng)，才能夠保證有效提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：龔彬彬 單位：湖南城市學(xué)院