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1、課程創(chuàng)新與實(shí)踐

通過近五年的教學(xué)探索，結(jié)合我院往屆畢業(yè)學(xué)生的反饋情況，本人對現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，從中尋求cad教學(xué)中理論與實(shí)踐的融合，使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)既能成為學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)理念、傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的工具，也能與后續(xù)的工程設(shè)計(jì)取得緊密的聯(lián)系。

1.1改變講授方式、提高教學(xué)效率

目前國內(nèi)各大專院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，CAD輔助設(shè)計(jì)教學(xué)課程多偏重于理論傳授和工程設(shè)計(jì)，這是因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)在本科階段多屬于工科專業(yè)，與后續(xù)工業(yè)制造技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的結(jié)合較為緊密。但是近年來，在各大藝術(shù)類院校中也紛紛開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，這種專業(yè)上的復(fù)雜性就導(dǎo)致專業(yè)定位和專業(yè)教學(xué)上的模糊，以往偏重于理論的工程類教學(xué)內(nèi)容就不合適了。同時(shí)，在變化了的世界和社會需求面前，對未來設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)需求也提出了新要求，他們應(yīng)當(dāng)具備解決問題的能力，具有創(chuàng)造性、主動性、想象力以及知覺、感覺、靈感等形象思維。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來的工作也更多是新產(chǎn)品開發(fā)、老產(chǎn)品的改良等創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工作相關(guān)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不再是研究對象，而成為他們表達(dá)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造能力的工具，視覺效果更加注重，因此在教學(xué)方式上重點(diǎn)放在基本應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，而盡可能少涉及基礎(chǔ)理論的講授。針對我院學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在工業(yè)設(shè)計(jì)CAD教學(xué)過程中對建模思路的實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。以往粗放式的建模方式不再適用于當(dāng)今社會精細(xì)化作業(yè)的要求，因此在建模思路的實(shí)踐教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)建模的意識，養(yǎng)成良好的建模習(xí)慣，在教學(xué)過程中更多地傳授軟件操作的經(jīng)驗(yàn)、常用的產(chǎn)品建模思路，使學(xué)生能夠?qū)浖幕A(chǔ)命令有更加直觀和感性的認(rèn)識，從而加深操作體驗(yàn)。

1.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整合資源優(yōu)勢

工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)以案例教學(xué)為主，但CAD技術(shù)發(fā)展迅速，教材中的實(shí)例產(chǎn)品有些已經(jīng)過時(shí)，不適合現(xiàn)在的學(xué)生群體也無法引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容中，需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合市場需求，增加典型產(chǎn)品建模案例為實(shí)踐對象，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計(jì)競賽，了解最前沿的行業(yè)動態(tài)。在實(shí)踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿足不同層次學(xué)生的需求，更好地做到因材施教。工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程對后續(xù)產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)也有重要的輔助設(shè)計(jì)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，聯(lián)系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程知識點(diǎn)，進(jìn)行資源整合，更有利于開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程兼容，改善低效教育的問題。同時(shí)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性課題，也可以啟發(fā)思考、鍛煉其分析、解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.3營造設(shè)計(jì)氛圍、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

設(shè)計(jì)氛圍對設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)影響巨大，良好的設(shè)計(jì)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在課堂教學(xué)中通過多種途徑、采取各種措施來營造適合教學(xué)、良好的設(shè)計(jì)氛圍，例如在實(shí)踐過程中分階段展示優(yōu)秀作業(yè)、組織參加設(shè)計(jì)競賽、以團(tuán)隊(duì)合作的方式組織設(shè)計(jì)沙龍，創(chuàng)造一切條件，給每一位學(xué)生提供可以自由展示自己的平臺；先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法手段，可以充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的交互式教學(xué)來加強(qiáng)師生間的交流與溝通。

2、結(jié)束語

工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科技的有機(jī)結(jié)合，熟練運(yùn)用CAD技術(shù)可以在第一時(shí)間、更加直觀地看到創(chuàng)意產(chǎn)品的真實(shí)效果，便于修改模型，進(jìn)行產(chǎn)品分析，使設(shè)計(jì)者能夠更清楚地了解產(chǎn)品的缺陷，在實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)之前解決問題。

工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)軟件提供的虛擬制造技術(shù)為工業(yè)設(shè)計(jì)的概念設(shè)計(jì)和產(chǎn)品創(chuàng)新提供了一種極好的工作平臺，設(shè)計(jì)者可以直接從三維概念和構(gòu)思入手，進(jìn)行概念設(shè)計(jì)以及后期的一系列設(shè)計(jì)工作。對工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程的創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而幫助學(xué)生更好地捕捉自己的設(shè)計(jì)意圖和激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

作者：郭琰單位：常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系