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1土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。對(duì)于土木工程專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)組成部分就是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是目前我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是往往把簡單的把生產(chǎn)實(shí)習(xí)稱為實(shí)踐性環(huán)節(jié)，沒有把生產(chǎn)實(shí)習(xí)上升到應(yīng)有的“課程”高度。二是實(shí)踐教學(xué)尚未形成自己獨(dú)立的課程體系，相應(yīng)的也未當(dāng)成一門課程來建設(shè)。于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。我國高校由于近年來增加擴(kuò)張，使得招生人數(shù)越來越多，以此造成辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日趨緊張，致使教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入就逐年降低，因此就制約了實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入，局限實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以至于嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和成果。沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前提，有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地才能保證學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的質(zhì)量和效果，但是由于目前的實(shí)習(xí)單位，都是教師或者學(xué)生憑借個(gè)人的關(guān)系聯(lián)系的，很多學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不夠熟練，所以企業(yè)單位為了防止發(fā)生事故，一般不會(huì)安排學(xué)生進(jìn)入工地第一線參與實(shí)踐。師資隊(duì)伍實(shí)踐能力欠缺。許多高校土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多為青年教師，他們大多數(shù)都是畢業(yè)后直接分配到工作崗位上的，雖然在對(duì)教學(xué)理論和技術(shù)上都較為了解，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是高校師資隊(duì)伍普遍存在的問題。即使是一些具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，如果沒有經(jīng)常性深入企業(yè)實(shí)踐，他的實(shí)踐知識(shí)也難與時(shí)俱進(jìn)。缺乏適用的教材。教材是保證教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件，但是目前我國高校面臨的現(xiàn)狀是缺乏適用的教材，現(xiàn)階段的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材比較注重理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容提之甚少，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，不是理想的教材，所以，打造更加注重實(shí)踐能力的精品教材是刻不容緩的事情。監(jiān)督環(huán)節(jié)失控，考核管理不嚴(yán)?，F(xiàn)行的實(shí)習(xí)機(jī)制中，教師的指導(dǎo)作用不大，實(shí)習(xí)的質(zhì)量靠學(xué)生自己的主動(dòng)性來保證，一旦主動(dòng)性不夠強(qiáng)的話，甚至?xí)寣W(xué)生自身的人身安全受到威脅等。尤其是那些分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)檢查都面面俱到，容易造成“放養(yǎng)”的局面，不能做到很好的過程管理，只能憑借學(xué)生返校后的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行考核，實(shí)習(xí)效果難以保證。實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)與管理工作不夠完善。我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后，不能針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，不能很好地總結(jié)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足。因此，就需要加強(qiáng)在實(shí)習(xí)前的管理工作方面的工作，比如對(duì)實(shí)習(xí)場地的審查、管理制度的執(zhí)行等方面。

2提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)重視和充分提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。高等教育培養(yǎng)的首要任務(wù)就是發(fā)展具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)性人才，來促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。其中實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神上所形成的過程中都有很重要的作用。所以，一定要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思想觀念，要重視和提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以就需要我們站在素質(zhì)教育的最高層次上認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)。于建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。在我們的教學(xué)計(jì)劃中，比較偏向于理論教學(xué)，傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是輔助手段，我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，建立理論與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)計(jì)劃。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞主業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照實(shí)踐教學(xué)的基本規(guī)律，形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的實(shí)施者。所以，一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，具體應(yīng)做到：一方面要充分的利用好校內(nèi)的資源，讓教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)等，積極的創(chuàng)造實(shí)踐條件；另一方面學(xué)校為了保持和相關(guān)單位的合作，就需要聘請(qǐng)相關(guān)單位的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校講課，或者讓教師去生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐，以此來尋求校企合作立足點(diǎn)。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)的必備條件就是實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地是決定實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。但是，目前我們的大多數(shù)高校都面臨著沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的問題，很多單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生并不能給他們的企業(yè)帶來多少幫助，相反企業(yè)還需要對(duì)學(xué)生的安全問題和紀(jì)律問題負(fù)責(zé)。此時(shí)，學(xué)校一定要積極聯(lián)系企業(yè)單位，以期建立實(shí)習(xí)工地定向培養(yǎng)的模式，并派教師跟隨學(xué)生到工地現(xiàn)場全程指導(dǎo)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。加快實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)。要想完善實(shí)踐教學(xué)建設(shè)機(jī)制，其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是加快實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)。而且學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持，比如出臺(tái)一些相關(guān)的鼓勵(lì)政策，優(yōu)先資助實(shí)踐課的教材編寫。改革傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立流動(dòng)交叉式實(shí)習(xí)方式。目前我們的實(shí)習(xí)教學(xué)模式是：學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都固定在一個(gè)實(shí)習(xí)工地，因?yàn)榉N種原因，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都不能對(duì)建筑施工的全過程有一個(gè)了解，只能學(xué)習(xí)其中某一過程的有關(guān)知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)存問題，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立新型的流動(dòng)交叉式實(shí)習(xí)模式，有計(jì)劃的安排學(xué)生參與不同施工階段工地的實(shí)習(xí)中去，以此獲取多樣化知識(shí)。完善考核機(jī)制。完善考核機(jī)制對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們不僅要從嚴(yán)考核，還要進(jìn)行單獨(dú)考核，但是也要注重管理過程，把考核重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性與創(chuàng)新性上，只有客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，制定科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，才能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)成果。加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)組全體教師要加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)，分享實(shí)習(xí)教學(xué)成果，研究實(shí)習(xí)中存在的不足，然后加以改進(jìn)，全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)語

目前，我國土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，為了改變現(xiàn)存狀態(tài)，我們就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，以此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，所以我們除了參考以上幾個(gè)方面采取的有效措施外，還要扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

作者：張海玲單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院