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陶行知先生是中國偉大的教育家，他提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張，其中，“生活教育”理論是陶行知教育思想的理論核心，是陶行知教育思想的主線和重要基石。識字一直是低段教學(xué)的主要任務(wù)，新教材的識字量偏大，識字教學(xué)占用了課堂大量的時間，我覺得如果我們實踐陶老“生活教育”的理念，把識字任務(wù)放在生活的大環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)字的興趣會更濃，效果會更好。

首先，創(chuàng)設(shè)生活化的校園環(huán)境

1、教室環(huán)境生活化。

教室是孩子們第二個家，每天他們?nèi)种坏臅r間都生活在這。因此，教室也成為孩子們識字的好“教材”。老師除了可以使用在黑板上貼“黑板”、講桌上貼“講桌”這些實物教學(xué)法外，還可每日在小黑板上寫一首古詩，一方面引導(dǎo)學(xué)生背誦，一方面擴(kuò)大學(xué)生的識字量。另外，利用黑板報開設(shè)“新聞報告廳”，每天把比較重要的國際、國內(nèi)、校內(nèi)的新聞進(jìn)行報道。這樣既可以提高孩子們的識字能力，又可以培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事，留意身邊事，做一個有心人。此外，根據(jù)孩子們的興趣愛好，還可以設(shè)置一些有趣的識字內(nèi)容，如：讓一年級的新生為自己設(shè)計“名片”，把自己的姓名寫在卡紙上，放在課桌上。學(xué)生們很快地相互認(rèn)識，熟識了對方的姓名，認(rèn)識了許多原本陌生的字。這樣不但為以后的學(xué)習(xí)生活提供了方便，更重要的是讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校這個大家庭。

2、校園環(huán)境生活化。

除了教室，校園也是對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的重要陣地。在永威小學(xué)，校園的墻壁上都有小學(xué)生必背古詩的墻畫，不斷地對學(xué)生的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。在校園中，大到各種宣傳櫥窗、黑板報、畫廊，小到名人名言、溫馨提示都可以成為識字教學(xué)的重要資源。校園中任何一個漢字，就是一個識字的平臺。校園綠綠的草地上插著一塊牌子，牌子上一句：小草青青，腳步輕輕。這句溫馨的提示語，不但讓孩子們多了一個識字的途徑，更重要的是讓孩子們有了一份人文關(guān)懷，更激發(fā)了孩子們對學(xué)校的熱愛。

其次，提供在生活中識字的舞臺

（1）調(diào)動家長積極性，讓識字教學(xué)走進(jìn)家庭。

自己孩子兩三歲的時候，我?guī)е咴诮稚希偸请S手一指，告訴他兩旁店鋪的名字，也沒指望他記多少，只是希望培養(yǎng)他識字的興趣，但就是這不經(jīng)意的一指，后來孩子也不用我指了，兩旁店鋪的名字他都知道了，居然認(rèn)了不少字。家長每天回家給孩子讀一篇文章，不僅可以幫助孩子識字，也可以使孩子懂得更多的道理。

（2）采取多種途徑，讓識字教學(xué)走向社會。

識字教學(xué)資源無處不在,無時不有,教師要喚醒學(xué)生隨時主動識字的意識,引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中采用多種途徑廣泛識字。

①馬路邊一塊快普普通通的公交站牌，街道上一個個別具一格的店名，甚至與孩子手中拿的各式各樣的零食包裝袋……這些看來并不起眼的東西，可以成為最好的識字教材，只要你做個有心人。

②電影、電視、網(wǎng)絡(luò)最受孩子們的歡迎，因此它可以成為識字的重要“內(nèi)容”。

③引導(dǎo)孩子們閱讀課外書進(jìn)行識字，也不謂是一種很好的識字方法，但不管采用何種形式，教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供展示的舞臺，比如建立“識字袋”“識字樂園”“識字擂臺”等。激勵學(xué)生不斷地在生活中積累識字量，讓生活成為學(xué)生識字的舞臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

陶行知的“生活教育”理論揭示了生活與教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系，教育不該是孤立的，而應(yīng)走出校園，走向社會生活。因此，作為教師，我們更應(yīng)以陶行知先生的“生活教育”理論來指導(dǎo)語文教學(xué)，實行開放型的“大語文”教育。將識字教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓識字教學(xué)在“生活”這片沃土上開放得更精彩。超級秘書網(wǎng)：