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新課程改革已實施了幾個年頭，在新課程改革的教學(xué)實踐中，我感覺到新教材最大的一個亮點在于：充分了體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，強調(diào)教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長，為了學(xué)生學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人?！耙匀藶楸尽笔秦灤┱Z文新教材的一根“紅線”。為此，我對語文課堂教學(xué)方式進行了初步探索和研究，現(xiàn)將膚淺的認識與初步做法闡述如下。

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動興致

一節(jié)課教學(xué)效果如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動起來?！叭f事開頭難”，教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。

二、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)探究

新課改要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生動腦、動手，自主地探究學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)一種探索研究的情境，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，搜集和處理信息，表達與交流自己的思想。

三、自設(shè)疑問，自主學(xué)習(xí)

思起于疑，無疑則無思。人的學(xué)習(xí)過程就是不斷地設(shè)疑和解疑的過程。學(xué)生自己設(shè)計問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設(shè)計的問題學(xué)生作答，學(xué)生就是被動者，兩者對大腦的開發(fā)，對思維的錘煉，對技能的培養(yǎng)，對能力的提高，由于其內(nèi)因不同、主動性有差異，效果顯然不同。

四、思考討論，解決問題

學(xué)生提出了問題不能采取簡單的師生問答，由老師很快給出答案了事。我按照以下步驟實施教學(xué)：

1、指導(dǎo)讀書，獨立思考。

2、分組討論，相互交流。

3、多邊互動，集體探究。

4、共同總結(jié)，提煉升華。

五、關(guān)注社會，拓展提高

學(xué)完一個單元，組織學(xué)生開展一些社會實踐活動，把從課本上所學(xué)的知識用于解決社會生活中的實際問題，達到學(xué)以致用的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，深化對所學(xué)知識的理解。

六、自主感悟，走進生活

學(xué)完一課，讓學(xué)生言簡意賅地說出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得到的收獲，帶著收獲走進新的生活，指導(dǎo)新的生活。

以上是我個人在教學(xué)過程中的一些初步嘗試，但教無定法，貴在得法。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，我們教師要帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，努力開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。