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教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，而搞好學(xué)校管理是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。作為初中階段，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，全面了解和掌握學(xué)部的整體情況。

古人云：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，同志也曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。所以學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的領(lǐng)導(dǎo)必須要以身作則，經(jīng)常深入教師學(xué)生群體之中，了解老師、學(xué)生的實(shí)際情況。這樣可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的決策，避免因決策失誤而造成工作、事業(yè)上的失誤。

二、教師要率先垂范，以身立教。

教師是教育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨的具體承擔(dān)者和實(shí)踐者。因此，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)管理的關(guān)鍵。

（一）、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。俗話說(shuō)得好“學(xué)高為師，身正為范”。

（二）、加強(qiáng)崗位練兵，不斷提高教育教學(xué)的內(nèi)功。

（三）、抓好課堂教學(xué)管理，提高保課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是教育學(xué)生的主陣地，無(wú)論是應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，課堂都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主要途徑和渠道。

（1）強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫

初中階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。比如初一年級(jí)有個(gè)別同學(xué)幾乎每堂課都要趴在桌子上睡上一覺(jué)；有的在擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩；有的同桌兩人嘁嘁喳喳，小聲說(shuō)話，嬉戲打鬧玩耍；有的在不停的交頭接耳，左顧右盼等等，學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能對(duì)不聽(tīng)課“開(kāi)小差”的學(xué)生置之不理，采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話，因?yàn)榻處煼?wù)的對(duì)象是學(xué)生。

（2）強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫

現(xiàn)在的初中生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們好讀書(shū)、勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣，特別是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力上，更需要教師正確的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能。科學(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)然這需要教師大量耐心細(xì)致的管理工作，使學(xué)生樹(shù)立信心，克服懶惰、不思進(jìn)取等不良習(xí)慣，樹(shù)立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步鞏固，最終形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（3）強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫

眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，諸如多媒體軟件的應(yīng)用、辯論會(huì)、答辯會(huì)等等。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、對(duì)學(xué)生管理必須制度化、規(guī)范化

（一）、制度面前人人平等，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生決不手軟。

（二）、嚴(yán)把新生入口關(guān)，確保生源質(zhì)量。

（三）、調(diào)查學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的需求，切實(shí)實(shí)施分層次教學(xué)、風(fēng)層次管理。

（四）、辦特色班，走特色路。