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【摘要】根據幼兒園幼兒的年齡特征和認知特點，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學的側重點。

【關鍵字】音樂；教育；幼兒園

正文：

根據幼兒園幼兒的年齡特征和認知特點，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學的側重點。什么是音樂審美趣味?審美趣味是指幼兒對音樂的興趣和愛好。

幼兒園音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于幼兒的結構短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。

一、培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗

美好的音樂作品是能帶給人以快感，其中包含了生理快感的成分。有的教師對音樂欣賞這一重要的教學內容講解地過于簡單“，這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的”?！斑@首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之。以為這就是音樂審美教育。其實音樂審美的本質應是美感。

人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是賞心悅目的。音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體幼兒．制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美，以教師動情的演唱，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具．啟發(fā)幼兒細細品味音樂，以達到培養(yǎng)幼兒樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗．、提高幼兒的音樂鑒賞力、音樂表現能力和創(chuàng)造能力的目的。

二、擴展幼兒的審美趣味開闊音樂視野

在美學界流行著一句話“：趣味無爭辨?！边@是說．一個人喜愛什么音樂。不喜歡什么音樂是因人而異的。我們應該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導和教育。因為幼兒園幼兒由于受年齡、文化、生活經驗的局限，審美趣味是狹窄的，教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊幼兒的音樂視野。

幼兒園幼兒往往對當代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。幼兒園音樂教學負有不斷擴大幼兒音樂審美視野的任務。要讓幼兒不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現代的優(yōu)秀音樂作品也能熟悉。

幼兒園幼兒往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到興趣。然而“，音樂是沒有國界的”。教師的作用在于引導幼兒的審美趣味向多元化發(fā)展。

我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。

當然，審美趣味的擴展是以生活經驗、知識結構和情感體驗的增長為基礎的．我們進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎。這就需要音樂教師不斷地加強自身文化素養(yǎng)。特別是音樂素養(yǎng)的積累．不斷進行音樂教改的探索，由淺到深、循序漸進地培養(yǎng)幼兒從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中吸取精神養(yǎng)料，擴展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

三、提高審美品位培養(yǎng)高尚情操。

音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲(樂曲)的豐富情感和思想內涵．從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量．給予高度評價?；蛉铡敖櫺撵`”，或日“凈化靈魂”，或日“改進德行”。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力呢?答案自然是否定的。

當前文化市場發(fā)展不平衡，在相當范圍內主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導地位，一些不健康的流行歌曲嚴重地危害了孩子們的身心，影響他們健康成長。音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品．精心設計音樂教學課內外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓幼兒體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵．同時教給他們必要的音樂知識以促進學習，引導幼兒樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美的品位；逐步培養(yǎng)幼兒對高雅藝術的好感、興趣．從而凈化孩子的心靈、培養(yǎng)高尚情操。我們可以在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓幼兒欣賞《中華人民共和國國歌》．啟發(fā)幼兒從那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來，起來，起來”歌聲呼喚中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放．冒著敵人的炮火。前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)幼兒愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。’在音樂游戲“好朋友來了”的教學過程中．讓小朋友們愉快地邊唱邊進行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相同好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的活動中幼兒體驗了朋友見面的快樂，懂得了團結友愛、禮貌待人的重要……事實就是如此，提高幼兒審美品位，培養(yǎng)幼兒高尚情操，對幼兒德智體全面發(fā)展會產生不可估量的作用。

總之，在幼兒園的音樂教學中．音樂老師一方面要加強美育、音樂審美教育理論的學習．正確地認識音樂審美趣味的作用，一方面在教學實踐中要重視對幼兒審美趣味的培養(yǎng)．從而達到提高幼兒藝術素質的最終目的。

參考文獻

[1]劉權成、夏之放、接昔勇等著《美學基本原理》

[2]張前、王次召著《音樂美學基礎》