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【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀閱讀興趣閱讀方法閱讀習(xí)慣

【論文摘要】數(shù)學(xué)也是一種語言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀，然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。本文以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣作為主要的指導(dǎo)策略，提出了若干可資借鑒的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法，并就數(shù)學(xué)閱讀的意義及更進(jìn)一步的指導(dǎo)策略提出了有價(jià)值的建議。

一、問題的提出

閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“……獨(dú)立思考、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。”閱讀自學(xué)及教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。有專家指出：“閱讀能力高低直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。”有效的數(shù)學(xué)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，快速提高學(xué)生的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)分析、推理能力和自主學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基高度評(píng)價(jià)閱讀的作用，他認(rèn)為，學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展取決于良好的閱讀能力。他特地指出，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段：“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍”。蘇霍姆林斯基為了轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”費(fèi)佳，親自把民間搜集來的200個(gè)數(shù)學(xué)問題編成故事的形式讓費(fèi)佳閱讀，又搜集了100本書和小冊(cè)子，供費(fèi)佳從三年級(jí)到七年級(jí)閱讀，后來又為他配備了一套書約200本。費(fèi)佳終于從一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙極大的人成了一名高度熟練的專家——機(jī)床調(diào)整技師。

然而，反思我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況不容樂觀。長(zhǎng)期以來，人們常常片面地認(rèn)為閱讀只與文科有關(guān)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，很少想到數(shù)學(xué)也是一種語言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要閱讀。學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)書籍的能力和習(xí)慣，似乎研讀數(shù)學(xué)教材是老師的事，自己只要聽懂課，會(huì)解題就行了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，僅僅注意算式的演算步驟，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，偶爾老師布置了“看書”的作業(yè)，學(xué)生也往往只是浮光掠影，草草了事，讀不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)。

二、數(shù)學(xué)閱讀的策略與方法

1．策略：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣

（1）提供材料，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀的愉悅。

日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的便是教科書，這雖然是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容，但學(xué)生一般不會(huì)特別感興趣。課外讀物就不同了，學(xué)生都比較感興趣，我利用虛擬班級(jí)這一陣地為孩子設(shè)立了“今日要聞”這一欄目，每天上傳閱讀材料，內(nèi)容包括與當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)史料。如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷》、《+、－、×、÷等符號(hào)的產(chǎn)生》、《最早的尺子》等；時(shí)而穿插名題欣賞、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)童話，甚至數(shù)學(xué)幽默笑話；另外也向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)課外讀物，如：《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《我的第一本數(shù)學(xué)書》、《365趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)童話》、《數(shù)學(xué)游戲》等等，每日進(jìn)行10分鐘數(shù)學(xué)閱讀，并在第二天進(jìn)行課前三分鐘交流，問題如：昨天你讀了什么數(shù)學(xué)故事，故事中的哪部分讓你印象特別深刻？雖然講的不一定都很深刻，可學(xué)生們卻都很開心。

在這次學(xué)校數(shù)學(xué)節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的調(diào)查中，我任教的班級(jí)的42位孩子，覺得自己在數(shù)學(xué)閱讀中“收獲很大”的有35位；“很喜歡”數(shù)學(xué)閱讀的有39位孩子。

（2）巧設(shè)懸念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材中要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1）在課堂教學(xué)中引入相關(guān)數(shù)學(xué)史料

在教學(xué)過程中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》部分，我介紹了與天氣預(yù)測(cè)和保險(xiǎn)業(yè)有關(guān)的資料，使學(xué)生了解概率問題的現(xiàn)實(shí)來源和歷史上的統(tǒng)計(jì)工作，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的現(xiàn)實(shí)背景。又如田忌賽馬就是數(shù)學(xué)對(duì)策問題在生活中的一次具體運(yùn)用，適時(shí)介紹古代軍事家靈活運(yùn)用對(duì)策，運(yùn)籌幃幄，決勝于千里之外的雄才大略。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。再如在數(shù)數(shù)教學(xué)時(shí)介紹數(shù)的原始表示法（結(jié)繩記數(shù)與刻痕記數(shù)），使學(xué)生體會(huì)數(shù)起源于“數(shù)”（shǔ）；在《圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中通過原始社會(huì)石器與陶器的幾何形狀和圖案介紹，了解原始人對(duì)簡(jiǎn)單形狀與圖案的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了圖形。

2）在數(shù)學(xué)思維拓展中引入數(shù)學(xué)故事

小學(xué)生對(duì)偵探故事總是特別感興趣，于是在選修課數(shù)學(xué)思維班里，我也同樣嘗試?yán)脭?shù)學(xué)故事導(dǎo)入每一專題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《書本的頁碼》這一專題內(nèi)容時(shí)，就從李毓佩的《愛克斯探長(zhǎng)》中的一個(gè)偵探故事引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)就是利用書本的頁碼知識(shí)輕松斷案的。新鮮，又具挑戰(zhàn)性的故事緊緊地把學(xué)生吸引住了，自然地導(dǎo)出這一講的內(nèi)容，每當(dāng)這時(shí)學(xué)生總是“老師再來一個(gè)、再來一個(gè)”。這時(shí)我則說：“如果想知道更多偵探故事，請(qǐng)看《愛克斯探長(zhǎng)》。”之后的一段時(shí)間，我班孩子形成了一股李毓佩熱，李毓佩其他數(shù)學(xué)科普類系列書籍也成為孩子們的最愛。在學(xué)習(xí)新知之前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)背景介紹，或以故事或連環(huán)畫的形式引入，學(xué)生對(duì)這種數(shù)學(xué)閱讀非常感興趣。

（3）課外講座，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。

讓孩子了解數(shù)學(xué)文化歷史，明白數(shù)學(xué)是怎么來的，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感到親切有趣，如我在學(xué)校第三屆數(shù)學(xué)節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀與欣賞的講座中講述《數(shù)學(xué)的童年》，有一位二年級(jí)的小朋友聽后對(duì)她的老師說：老師，我聽了這個(gè)講座對(duì)古代數(shù)學(xué)史都很喜歡了，古代數(shù)學(xué)真有意思。”能在孩子心中播下這樣的種子，這正是進(jìn)行這場(chǎng)講座的初衷。

激發(fā)興趣和深厚思想的課外閱讀，數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名題，都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科涵養(yǎng)的豐富素材，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值，激起對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。

2．方法：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力

數(shù)學(xué)閱讀有其自己的特殊性。數(shù)學(xué)中的語言總是非常簡(jiǎn)潔，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱藏的，含蓄的。小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文本時(shí)，要通過自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，補(bǔ)足或擴(kuò)展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。古人推崇“好讀書，不求甚解”，但作為數(shù)學(xué)的閱讀則應(yīng)該是不理解不罷休。因此，科學(xué)有效的閱讀方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，形成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的保證。

（1）掌握提高解讀文本能力的方法

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體與最主要依據(jù)，其語言簡(jiǎn)潔、抽象，思維嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生通過閱讀去領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想，形成自己的數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，需要掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀方法。

1）間斷閱讀

間斷地而不是持續(xù)地讀。讀一句，想一下，這一句是什么意思，想清楚了領(lǐng)會(huì)了，再繼續(xù)讀下去。到中高年級(jí)可要求學(xué)生一節(jié)一節(jié)地讀，讀一節(jié)，思考一下什么意思。使學(xué)生清楚的理順上下句之間的關(guān)系，上節(jié)和下節(jié)之間的關(guān)系。在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵，多問為什么。帶著問題讀，讀出問題來，養(yǎng)成邊讀邊思考的能力。

2）反復(fù)閱讀

讓學(xué)生在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容（如閱讀應(yīng)用題、概念、法則、公式以及解題方法、操作步驟等）的基礎(chǔ)上?！包c(diǎn)擊”重點(diǎn)字、詞，展開分析、研究，獲得對(duì)文本的深層次感悟。引領(lǐng)學(xué)生與有關(guān)概念對(duì)話時(shí)，通過提問：概念的關(guān)鍵詞語是哪幾個(gè)？能去掉或換成其它詞語嗎？能舉大量的正反例子嗎？怎樣用自己的語言來敘述呢？”等等來幫助學(xué)生理解。抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)推敲，讓學(xué)生理解一類事物的本質(zhì)特征，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。如“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)，可采用“五遍復(fù)讀法”：一遍領(lǐng)會(huì)每句意思；二遍想清楚上下句的聯(lián)系和每個(gè)自然段的意思；三遍想一想敘述和所舉例題是不是一致，還可以補(bǔ)充哪些例子；四遍讀后進(jìn)行舉例和結(jié)語之間的歸納和演繹；五遍記憶一些概念和動(dòng)手演算本節(jié)的習(xí)題。

3）算算讀讀

古人言：“不動(dòng)筆墨，不讀書”，數(shù)學(xué)閱讀更是如此。讓學(xué)生憑借自己已有的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多次閱讀數(shù)學(xué)文本，并借助算一算、擺一擺、折一折、填一填、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、探索、感受、體驗(yàn)文本的蘊(yùn)蓄，從而實(shí)現(xiàn)與文本的有效對(duì)話。如對(duì)于課本上的算式或例題，可以邊讀邊演算，這是數(shù)學(xué)閱讀中的重要方法之一。讓學(xué)生先獨(dú)立地嘗試解答和演算，演算解答發(fā)生困難時(shí)，或者在演算結(jié)束后，再去讀書看例題。再如“畫平行線”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學(xué)生對(duì)平行線的畫法能初步感知。再讓學(xué)生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對(duì)在試畫時(shí)出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡(jiǎn)明扼要地抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了畫“平行線”，也學(xué)會(huì)了如何看書學(xué)畫法。

4）議議讀讀

讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作，解決問題。組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，已達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如“乘法分配律”的教學(xué)，教學(xué)時(shí)學(xué)生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細(xì)看看書，交流對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)和看法。有的學(xué)生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”嗎？抓住這個(gè)思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個(gè)、四個(gè)數(shù)……的和同一個(gè)數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘也適合。后來還有學(xué)生提出：是不是也可以發(fā)明一個(gè)“除法分配律”。

（2）掌握提高審題能力的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問題，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語言詞匯等構(gòu)成。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個(gè)非常重要、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)，無論對(duì)什么問題的解決，都離不開審題，可以說，審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。因此，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀數(shù)學(xué)文本方法，提高審題能力，從而形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

1）索果閱讀

對(duì)應(yīng)用題可以從已知條件出發(fā)讀題，不斷提出中間問題。為追索問題的結(jié)果提供條件，如，“一個(gè)煤礦上半年原計(jì)劃產(chǎn)煤66萬噸，實(shí)際每月比原計(jì)劃多生產(chǎn)2.2萬噸。照這樣計(jì)算，完成上半年計(jì)劃要用幾個(gè)月？”可以這樣讀：“一個(gè)煤礦上半年計(jì)劃產(chǎn)煤66萬噸，上半年有幾個(gè)月？原計(jì)劃平均月產(chǎn)煤多少噸？實(shí)際每月比原計(jì)劃多生產(chǎn)2.2萬噸，實(shí)際每月產(chǎn)煤多少萬噸？照這樣計(jì)算，完成上半年計(jì)劃（上半年計(jì)劃是多少萬噸？）要用幾個(gè)月？”

2）追因閱讀

根據(jù)應(yīng)用題中問題的需要，閱讀追索條件。如，“一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)一月份運(yùn)出的雞是13600只，二月份運(yùn)出的雞的只數(shù)是一月份的兩倍，三月份運(yùn)出的比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只。三月份運(yùn)出多少？”可自問“求什么？”自讀“三月份運(yùn)出多少只？”自問“三月份運(yùn)的雞數(shù)與哪幾個(gè)月有關(guān)呢？”自讀“比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只?！弊詥枴扒皟蓚€(gè)月運(yùn)出的總數(shù)是多少只？”自讀“一月份運(yùn)出13600只，二月份運(yùn)出的只數(shù)是一月份的2倍?！?/p>

3）關(guān)鍵詞句閱讀

就是抓住應(yīng)用問題中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊找條件、提問題，弄清題目的結(jié)構(gòu)。例如，一塊花布長(zhǎng)50分米，做一條裙子用8分米，最多可以做幾條裙子？對(duì)于這類題目，學(xué)生往往有個(gè)習(xí)慣思維是認(rèn)為求“幾條”才是要求。這時(shí)老師就組織學(xué)生通過自由讀，分組讀，個(gè)人讀；通過多讀，重音讀“最多”，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“最多”是一個(gè)關(guān)鍵詞。又如“高年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，6個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒，照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)？”抓住“照這樣計(jì)算”展示閱讀。自問“照怎樣計(jì)算？計(jì)算什么？”然后自讀“12個(gè)同學(xué)共可以糊多少個(gè)紙盒？”指導(dǎo)學(xué)生多讀，重點(diǎn)讀“問題”，直到學(xué)生體會(huì)其含義為止，才組織解題指導(dǎo)。這樣抓住數(shù)學(xué)問題的根本和難點(diǎn)來讀，通過多讀來理解題目，能夠收到良好的效果。

4）語義轉(zhuǎn)換閱讀

數(shù)學(xué)語言是文字語言、符號(hào)語言和圖形語言的融合。數(shù)學(xué)閱讀重在理解這三種不同語言的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)其與“內(nèi)部語言”的轉(zhuǎn)化。閱讀應(yīng)用題教學(xué)，語義轉(zhuǎn)換對(duì)提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。如較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“某校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生人數(shù)比女生人數(shù)的4倍少8人，比女生人數(shù)的3倍多24人，這個(gè)學(xué)校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生有多少人？女生有多少人？”時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生摘錄條件或畫線段圖，同樣像低年級(jí)可以把題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形或數(shù)字；在中高年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡(jiǎn)單列出條件、問題以幫助解題，我經(jīng)常對(duì)孩子說：“如果你能把文字表述形式轉(zhuǎn)化成符號(hào)或圖表形式，那問題就已解決了大半了”。

三、更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)閱讀策略

作者從自己的實(shí)踐中體會(huì)到，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還應(yīng)進(jìn)一步努力：

1．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境

數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)離不開閱讀環(huán)境。首先，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的數(shù)學(xué)閱讀提供必要的物質(zhì)幫助和心理支持，例如選購數(shù)學(xué)圖書，提供家庭閱讀環(huán)境，提倡親子共讀等等；其次，學(xué)校應(yīng)開展各種形式的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)；第三，教師應(yīng)在課堂內(nèi)精心營(yíng)造數(shù)學(xué)的閱讀氛圍。

2．引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)閱讀心理機(jī)制

幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)閱讀落實(shí)到行動(dòng)上，要把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)放在重要的地位，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“瀏覽、勾劃、摘要”的表層加工策略，并通過設(shè)疑、類比、列表等深層加工策略來理解數(shù)學(xué)語言，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效能。

閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，而數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的教學(xué)特點(diǎn)。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)閱讀成為孩子的習(xí)慣，有助于學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，從而讓閱讀成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

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