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編者按：本文主要從高揚理想信念教育主旋律，抓好大學生勵志；重視心理健康教育，提高大學生抗挫折能力；加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新型人才；樹立全員育人工作理念，齊抓共管，對高校育人工作創(chuàng)新分析進行講述。其中，主要包括：理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)和核心內(nèi)容，是一個人前進的內(nèi)動力、有針對性地進行分層次心理輔導、構(gòu)建心理健康教育三級網(wǎng)絡體系、建立和完善心理健康教育的管理和組織機構(gòu)、培養(yǎng)興趣是前提、教學改革是保障、要強化全員育人理念，積極營造良好的育人環(huán)境、更重要的是必須要建立長效機制，進一步深化人事分配制度改革，用目標考核和量化考核的辦法將教職工的育人工作與其評職稱、升職、漲工資等切身利益結(jié)合起來，并把它落實到位，而不是停留在文件的條文中，具體材料請詳見：

【摘要】育人是高等教育的根本任務，培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才更是高校肩負的神圣使命。在新時期，高校的育人工作面臨著新的挑戰(zhàn)。本文從實際出發(fā)，提出目前高校育人急需重視和解決的幾個問題，力求育人工作取得新突破。

【關(guān)鍵詞】高校育人工作創(chuàng)新大學生

當代大學生出生于20世紀80年代以后，大多數(shù)是家庭中的獨生子女，身上深深地打上了家庭寵愛的烙印。他們思想活躍、特立獨行；勇于接受新生事物、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，厭惡空談，注重現(xiàn)實。但與此同時，存在著價值取向較模糊、誠信意識較淡薄、社會責任感較缺乏、艱苦奮斗精神較弱化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、偏重實用性和功利性等方面的缺陷。他們能否從容應對各種不良思潮，能否從容應對個人成才與社會需要、正確的價值取向與物質(zhì)誘惑的矛盾，能否擔起和怎樣擔起社會主義建設的重任，作為培養(yǎng)社會主義建設者與接班人搖籃的高校必須要做深層次地思考。

筆者認為，當前高校育人工作必須以學生為本，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的服務理念，教育引導大學生在校期間學會做人、做事、做學問，成為對國家、對社會、對家庭有用的人。面對新形勢新挑戰(zhàn)，高校育人應急需重視和解決如下問題。

一、高揚理想信念教育主旋律，抓好大學生勵志

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)和核心內(nèi)容，是一個人前進的內(nèi)動力。很多學生進入大學后，放松了對自己的要求。無所事事，盲目攀比，比誰逃課多，誰逃的學位課多；比誰泡網(wǎng)吧時間長，誰網(wǎng)絡游戲玩的水平高，誰的異性網(wǎng)友多，等等，樂于尋找刺激。筆者認為，從學生層面看，理想、信念缺失是根本原因，他們?nèi)鄙倮硐氲淖非?、缺乏生活的激情、缺失前進的動力。從高校層面講，必須要時刻將“培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人”以及“宣傳什么、灌輸什么、教育什么和引導什么”的問題，也就是用什么樣的思想理論來指導高校育人工作。西方敵對勢力從來就沒有停止過對我國政治、經(jīng)濟、文化和意識形態(tài)的滲透和顛覆，2008年三四月發(fā)生的臺灣“入聯(lián)公投”、藏獨事件正說明了這一點，并與我爭奪下一代的斗爭越來越尖銳復雜。因此，高校育人工作必須要始終高揚理想信念教育主旋律，始終不渝地堅持用馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想武裝大學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發(fā)展觀教育，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的命運前途，認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

在工作的方式方法上，要堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新、教育與自我教育、理論教育與社會實踐、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，分類指導、因人施教，努力提高工作的針對性、實效性和吸引力、感染力；充分利用愛國主義精神本身所特有的教育和凝聚功能，教育大學生把樹立遠大理想與進行艱苦奮斗、實現(xiàn)自身價值有機結(jié)合起來，自覺地承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，自發(fā)地制定、實施大學生涯規(guī)劃，勵志成才；豐富以集體主義教育為內(nèi)容的校園文化活動，主動占領網(wǎng)絡工作陣地，做好具有時代特征的文化引領，陶冶、塑造、規(guī)范學生的行為；并以公民道德教育為輔助，引導大學生自覺遵守道德規(guī)范，著力培養(yǎng)大學生在校期間如何做人做事做學問。

二、重視心理健康教育，提高大學生抗挫折能力

2002年，劉海洋用硫酸潑熊事件和2004年馬家爵殺人事件當年震驚全國，很多人驚呼“這是為什么?”之后高校大學生自殺或致傷、致死他人事件仍然時有發(fā)生，因心理問題引發(fā)的休學、退學更是屢見不鮮。大學生的心理健康問題越來越突出。大力推進大學生心理健康教育工作，已毋庸置疑成為高等學校教育的一項重要任務。

目前大學生心理健康問題概括地說，主要存在幾個方面：專業(yè)興趣問題、人際交往問題、學習壓力問題、就業(yè)問題、情感問題、經(jīng)濟困難生問題，以及評優(yōu)、比賽、入黨等他人與自我評價問題。主要是由于一些大學生不能客觀地認識和評價自己，不能客觀地認識和評價社會及所在環(huán)境，總是以自己的意愿為出發(fā)應對各種生活事件，一旦出現(xiàn)(對他們來說也容易出現(xiàn))理想與現(xiàn)實的矛盾或挫折，又缺乏充分的心理準備及應對策略，于是他們就會情緒低落，意志消沉，從而導致心理問題的產(chǎn)生，具有鮮明的“80后”青年特征和學生特征。

對此，高校應注重建立心理健康教育的長效機制，以防為主，以培養(yǎng)發(fā)展學生的良好健康心理素質(zhì)為目標，通過心理健康教育，使學生全面了解心理健康的基本知識，掌握保持心理健康自我調(diào)適的方法。

1.有針對性地進行分層次心理輔導。每年要對新生進行心理健康普查，可以采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心，進一步通過面談分析診斷，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導，并做好動態(tài)跟蹤。對大二、大三學生，針對具體問題開設“學習心理”、“交友心理”、“創(chuàng)造心理”、“戀愛心理”、“情緒困惑和心理障礙”、“心理調(diào)適方法”等專題講座。對畢業(yè)班學生，則重點要放在指導學生進行人生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)心理準備等方面，引導學生以積極的心態(tài)走向社會。通過講座、廣播、報紙、小冊子等多種形式的媒體和手段，廣泛開展知識宣傳，普及心理衛(wèi)生常識。讓學生初步了解自己的心理，學會各種生活技能，即分析和解決問題、應付挫折、表達思維和情緒的能力，以及學會各種心理求助的能力。

2.構(gòu)建心理健康教育三級網(wǎng)絡體系。其中“校級”以心理健康教育機構(gòu)為核心，以專兼職專業(yè)教師隊伍為主體，負責全校的心理健康教育工作，開展日常心理咨詢與輔導?！跋导墶敝饕敢愿飨捣止軐W生管理的負責人、輔導員和班主任為主體，為本系學生提供幫助、輔導，并解決部分心理問題?！鞍嗉墶敝竿ㄟ^各種形式的教育和培訓，從學生中培養(yǎng)和選拔一批骨干分子做聯(lián)絡員或?qū)ＴO心理委員，及時反映遇到的心理問題或異常表現(xiàn)，從而使專業(yè)組織或教師能及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速準確把握學生心態(tài)，及時有效地開展心理咨詢或輔導等工作。為此，高校要有計劃、有組織地對專兼職教師、學生骨干進行長短期培訓。

3.建立和完善心理健康教育的管理和組織機構(gòu)。保證機構(gòu)、編制、經(jīng)費、人員、場所、基本設施等方面的需要。

三、加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀是知識經(jīng)濟時代，國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力比較低。其中有的學生不喜歡所學專業(yè)；有的學生懶惰，缺乏創(chuàng)新欲望、興趣、毅力及信心；也有的學生缺乏創(chuàng)新所需的觀察力和思維能力。

1.培養(yǎng)興趣是前提。俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”高校應從培養(yǎng)學生興趣入手，大力抓好熱愛專業(yè)教育，增強大學生學習的主動性和學習熱情，幫助學生完成從“要我學”到“我要學”的思想飛躍，濃厚健康向上的學習風氣。這是大學生成才的前提，更是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提。興趣是可以培養(yǎng)的。一個人在青年時期，可塑性比較大，完全能夠根據(jù)新的需要來培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣愛好，由不愛好某個專業(yè)到愛好某個專業(yè)，由愛好這個專業(yè)轉(zhuǎn)移到愛好另一個專業(yè)。要使學生明白這個道理。2.動手實踐是關(guān)鍵。無論學習何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。由此可以使學生感受到動手實踐的魅力以及知識的魅力，從而增強學生學習的興趣、創(chuàng)新的自信，就可能迸發(fā)出創(chuàng)新思想的火花。高校要讓學生及早參與知識和技術(shù)創(chuàng)新活動，要創(chuàng)造條件使他們及時進入前沿課題研究領域，引導他們選擇正確的創(chuàng)新方向，如選拔部分學生進駐教師研究室，參與教師的課題研究；設立學生學術(shù)基金項目，學校給予資金和教師指導支持；成立科技社團，建立創(chuàng)新實驗室，在專門教師的指導下，組織和尋找校內(nèi)外賽事，以賽促進創(chuàng)新能力的提高，等等。鼓勵學生走向社會，深入到自己感興趣的工廠、實驗室、社會管理機構(gòu)，體驗生活，學習勞作技術(shù)，在實踐中認識自己、錘煉自己、提高自己，拓寬自己的興趣與愛好，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

3.教學改革是保障。創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強大學生基礎教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要按照“少而精”的原則設置必修課，增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學科訓練。其次，要加強實踐環(huán)節(jié)，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。學校應與企業(yè)聯(lián)合，建立大學生長久教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。

四、樹立全員育人工作理念，齊抓共管

高校育人工作是系統(tǒng)工程，涉及高校方方面面的工作：教學、科研、管理、教輔和后勤系統(tǒng)的服務保障、學生工作等，有硬件設施建設，也有軟件環(huán)境要求，這就要求全校各個系統(tǒng)、各個單位和全體教職員工共同參與、互相配合，從不同的角度、不同的層次上對學生思想、道德、心理、品質(zhì)及其學習態(tài)度、生活方式、文明修養(yǎng)等整體素質(zhì)進行潛移默化地教育、熏陶和引導，都來履行育人義務和責任，形成“全員育人”的主流意識和整體環(huán)境，形成“人人是表率，處處是課堂”的育人大格局。

新時期，一方面，要強化全員育人理念，積極營造良好的育人環(huán)境。使教職工樹立“學生是每一名教職工的學生”的意識，把學生看作是自己的孩子或弟弟妹妹看待，主動地將育人和為人師表落實到每個工作環(huán)節(jié)和細節(jié)上。另一方面，更重要的是必須要建立長效機制，進一步深化人事分配制度改革，用目標考核和量化考核的辦法將教職工的育人工作與其評職稱、升職、漲工資等切身利益結(jié)合起來，并把它落實到位，而不是停留在文件的條文中。

綜上所述，在新時期，我們要正確認識高校育人工作所面臨的環(huán)境，明確高校育人工作的任務，緊跟實際，不斷了解、分析新形勢新情況，加強研究，及時采取辦法，一定會培育出國家需要的人才。

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