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師德，即教師的職業(yè)道德。所謂職業(yè)道德指的就是與人們的職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、品質(zhì)等的總和。而教師作為學(xué)校的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重任，教師的職業(yè)道德顯得尤為重要。當(dāng)前，絕大部分教師的職業(yè)道德素質(zhì)是高的，但由于受商品經(jīng)濟(jì)大潮的影響，在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，如“拜金主義”和“個(gè)人主義”等思想在教師中逐漸滋生并膨脹，極大地?fù)p害了教師的形象，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注。

一、師德教育的重要性

進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，不僅是教師職業(yè)的需要，同時(shí)也是教學(xué)改革的需要。加強(qiáng)師德修養(yǎng)要從提高思想認(rèn)識(shí)入手，要時(shí)時(shí)處處想到有千百雙眼睛在盯著自己，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著不可估量的作用。所謂“校園無小事，處處在育人”，就是對(duì)師德修養(yǎng)的具體要求，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔訌?qiáng)師德教育，一方面，可以融洽教師間、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系。以教師集體為核心，充分發(fā)揮教師群體的聰明才智，積極培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使學(xué)校具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。同時(shí)也可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，不斷促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭教育體制的成熟。另一方面，還能充分調(diào)節(jié)個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家三者之間的關(guān)系。使教師能清醒地認(rèn)識(shí)到，自己的勞動(dòng)必須受到尊重，自己的權(quán)益必須受到法律保護(hù)，自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是一個(gè)跨時(shí)代的責(zé)任，在此基礎(chǔ)之上，自愿地繼承傳統(tǒng)的敬業(yè)、樂教品質(zhì)，終生從教，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)師德教育還可以引導(dǎo)教師自覺抵制拜金主義和極端的自私自利主義，進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感?！把詡魃斫?，教書育人”是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)，中小學(xué)教師的教育對(duì)象是兒童、少年，作為教師一定要了解學(xué)生的年齡特征，從而因材施教地開發(fā)學(xué)生智力，以身作則地陶冶學(xué)生的靈魂，調(diào)動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)活動(dòng)的積極性。值得注意的是，教師只具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)把這種品德運(yùn)用到教育教學(xué)之中，才能達(dá)到理想效果。精神文明建設(shè)的重任應(yīng)責(zé)無旁貸地傳給下一代，但下一代能否經(jīng)受得住時(shí)代潮流的沖擊，能否成為精神文明建設(shè)的棟梁，則取決于其思想和文化程度。教師作為道德和知識(shí)的傳遞者，其言傳身教起著舉足輕重的作用，所以，一個(gè)教師是否具有良好的師德，可能對(duì)學(xué)生的一生起著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，我們所面臨的挑戰(zhàn)，不僅僅只是一些外在指標(biāo)的較量，而且是整整一代人素質(zhì)和智慧的大較量，加強(qiáng)師德教育，發(fā)揮師德效應(yīng)，樹立教師形象，刻不容緩，勢(shì)在必行。

二、師德教育面臨的困境

首先，“雙重人格”現(xiàn)象還在一定程度上存在。這些教師對(duì)別人的要求是馬列主義，對(duì)自己的要求卻是個(gè)人主義，要求學(xué)生愛國(guó)、愛社會(huì)主義，自己卻牢騷滿腹、怨天尤人，他們的這些行為極大地動(dòng)搖了學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求。其次，拜金主義現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。有的教師不好好上課，卻熱衷于給學(xué)生上“家教”，而且收費(fèi)不菲；有的教師通過學(xué)生或家長(zhǎng)推銷各種商品，將師生間的純潔關(guān)系變成了赤裸裸的金錢關(guān)系。最后是缺乏職業(yè)自尊。有些教師這山望著那山高，心理不平衡，這樣的教師是不可能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、從而完成教書育人工作的。

三、如何加強(qiáng)師德教育

首先要強(qiáng)化導(dǎo)向作用。忠誠(chéng)教育事業(yè)的高尚品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，是教師做好教育工作的動(dòng)力源泉，無數(shù)教師在平凡的崗位上幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘而無怨無悔。我們?cè)谶M(jìn)行師德教育時(shí)，要善于從他們中間發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳典型，要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，逐步規(guī)范教師的職業(yè)道德，不斷推進(jìn)師德教育活動(dòng)的開展。其次要健全激勵(lì)機(jī)制。單一的政治說教是行不通的，尤其是面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，只有把政治思想教育同辦實(shí)事結(jié)合起來，才能充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性。要不斷建立和完善穩(wěn)定的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮政策、績(jī)效和評(píng)職的導(dǎo)向作用。最后要實(shí)施目標(biāo)管理。在師德教育中，要確立教師最基本的職業(yè)道德要求，要把樹立教書育人的質(zhì)量關(guān)，建設(shè)一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，作為教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，細(xì)化全校、全員、全過程的責(zé)任，使廣大教師找準(zhǔn)位置、明確職責(zé)、大膽創(chuàng)新，發(fā)揮教師隊(duì)伍最佳的整體效應(yīng)，保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，還要發(fā)揮好各部門的橋梁和紐帶作用，促進(jìn)教師間的相互理解，為教師創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的工作環(huán)境，使教師的聰明才智得以充分發(fā)揮。

作者：王新平 單位吉林省敦化市延邊第三中學(xué)