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《教育大辭典》針對“教育質量”的釋文寫道：“衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質量要求，也是教育的根本質量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規(guī)格?！睆闹形覀儾浑y看出，德、智、體、美全面發(fā)展是第一層次的要求，是教育衡量人才質量的統(tǒng)一標準，從另一方面來看，學校培養(yǎng)人才要從符合質量標準出發(fā)。民辦高校和我國一些公辦高校有一定的區(qū)別，它的主要目的是以培養(yǎng)應用型人才為主。因此，它的人才培養(yǎng)方案和目標主要應側重于應用性、實踐性和操作性。本文在民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易實踐教學體系的現(xiàn)狀基礎上，結合現(xiàn)階段實際，有針對性地提出了一系列的改革對策及措施。

一、民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系改革迫在眉睫

1.社會對國貿(mào)專業(yè)人才的要求不斷提高，對民辦高校的實踐教學提出了更高的要求。

國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道大數(shù)集中在國際貿(mào)易，在外貿(mào)公司從事相關的進出口工作。而從這方面的人才需求來看，這些用人單位更加看重的是畢業(yè)生的實際操作能力，實用型人才的需求缺口不斷增大，為滿足人才市場的需求，這就要求學生在具備一定理論知識基礎上，還要有一定的操作技能，同時還要具備較高的綜合素質，尤其是實踐動手能力已經(jīng)成為眾多企業(yè)所共同關注的重點?，F(xiàn)階段，民辦高校的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生在實踐操作上并不盡如人意。雖然現(xiàn)在大多數(shù)民辦高校都開展了相關的實驗、實訓、實習，但在具體的落實上還存在一些問題和盲區(qū)。國貿(mào)專業(yè)的學生即使按照學校的規(guī)定完成了學校開設的專業(yè)課程的學習，同時也按照應用型人才培養(yǎng)方案的要求，進行了相關實驗、實訓的實際操作，可這些遠遠達不到社會對人才衡量的標準。學生畢業(yè)后到了用人單位進行具體業(yè)務操作時，仍然無從下手，實際動手能力較差，難以滿足外貿(mào)公司的需求。

2.民辦高校實踐教學管理較為混亂，實踐教學效果較差。

受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，我國民辦高校的教育模式基本上也屬于“傳授——接受”這一傳統(tǒng)教學模式，教師單向灌輸多、念講義多，學生參與實踐少，動手少，大多數(shù)民辦高校把實踐環(huán)節(jié)當作理論教學的附屬環(huán)節(jié)，對其沒有給予足夠的重視。實踐教學管理也是職責不清，流于形式，甚至嚴重缺失。如此管理現(xiàn)狀，嚴重影響了人才培養(yǎng)質量，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力的培養(yǎng)都在一定程度上受到影響。民辦高校要想在人才培養(yǎng)中適應社會發(fā)展的趨勢，就必須摒棄這種傳統(tǒng)的思維，把理論和實踐放在同等重要的地位來抓，并設置專門的管理機構來進行實踐教學的管理，確保實踐教學的效果。

3.民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系流于形式，針對性不強。

近年來，民辦高校實踐教學的質量日益引起國家的重視，并進一步地推動了民辦高校實踐教學改革。在這種大背景下，國貿(mào)專業(yè)實踐教學也已經(jīng)受到了越來越多民辦高校的高度重視，但在實踐教學的具體規(guī)劃上、資金投入方面、實驗室的具體建設上還存在較大問題。實踐教學并不是根據(jù)社會需求而展開的，更多地只是把它作為理論教學的附屬環(huán)節(jié)，缺少系統(tǒng)地規(guī)劃，室驗室的建設相對滯后，實踐教學的軟件更新相對較慢，理論課程與實踐課程銜接不緊密，造成兩者相脫結的現(xiàn)象非常普遍。實踐教學中所設置的課內(nèi)實驗、課程設計、畢業(yè)實習等往往流于形式，作用不大，實踐未起到應有的效果。

二、民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

1.民辦高校實驗室投入不足，實踐教學缺少應有的條件。

在我國，受傳統(tǒng)教育思想的影響，民辦高校在發(fā)展初期，主要側重于投資較少的相關專業(yè)的建設，比如主要以人文、社會科學、經(jīng)濟與管理等為主，而忽略實驗室以及實驗基地的建設。長期以來，民辦高校沒給自己找到合適的定位，重理論、輕實踐，這也使得民辦高校的實踐教學體系不完善，實驗基地的建設較之公辦院校還有一定的差距。除此之外，民辦高校的科研氛圍不強，科研團隊的建設相對落后，實踐教學缺少相應的支持，這些原因都在一定程度上影響了民辦高校實踐教學的建設。

2.從民辦高校自身特點出發(fā)，學生學習理論知識的能力較之公辦院校學生較差

再加之長時期的學習習慣和學習動因，他們自身對于實踐教學也不會引起較高的重視。但從具體的實踐教學環(huán)節(jié)來看，他們一般都具有較強的接受力，實踐動手能力也較強，而這一部分正好也是民辦高校應重點去關注的，社會需要的就是畢業(yè)生畢業(yè)后能夠很快地進入實際操作，民辦高校的學生競爭力，培養(yǎng)的人才正是應用型人才，這些都需要在實踐教學中更好地發(fā)揮出學生們的潛能，讓他們具有較好的實踐動手能力。

3.理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)相分離，教學內(nèi)容不能很好地銜接。

在運作模式上，有部分民辦高校實行理論課教師和實踐課教師各負其責的現(xiàn)狀，這就形成了理論課教師只管理論教學、實踐課教師只負責實驗的情況，兩者之間缺少有效的溝通。在教學管理上，理論課與實踐課也分屬于不同的類別。一方面，理論課教師完成在教學大綱內(nèi)的理論部分授課，而對實驗的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容并不太熟悉；另一方面，實驗課教師缺乏對課程理論教學的了解，單一以實驗內(nèi)容來安排實驗，經(jīng)常是一個模塊，一個系統(tǒng)使用多年，實踐教學內(nèi)容不能隨著理論的發(fā)展及現(xiàn)實情況的改變而適時地作出調整。

4.民辦高校國貿(mào)專業(yè)模擬課程實驗較少

而課堂教學中更多的講授的是理論知識，而案例卻較少提及，在單證方面的講授上還處于較薄弱的環(huán)節(jié)，而國貿(mào)專業(yè)的學生在考證時(如報關員證、跟單員證)這些是非常最要的知識點，且對以后的就業(yè)有著至關重要的作用。

三、我國民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學改革的對策及措施

1.加大對民辦高校國貿(mào)專業(yè)實驗室的投入，除了資金上的投入外

還應加強實驗室專業(yè)隊伍建設。在實驗室的基本配置方面，要保證一些基本的實驗設施配備到位。在此基礎上，應建設國貿(mào)專業(yè)的特色模擬仿真實驗平臺，把進出口企業(yè)中用到的一些實際操作引入實驗室，以此建立民辦高校的硬件設施。讓實踐與社會實際需求接軌，讓實踐真正地為學生服務，為以后的就業(yè)作準備。

2.構建以理論與實踐相結合的實踐教學體系。

民辦高校國貿(mào)專業(yè)教學計劃的制定應把理論教學與實踐教學結合在一起考慮，在注重理論教學的基礎上，進一步加強實踐教學的改革。在實踐教學中，把理論引入實踐教學課堂，使兩者有機地結合起來，并明確兩者之間的關系，在課程結構安排上按照合理比例給出兩者所占課時量的多少，按現(xiàn)在的模式，教學計劃安排中，理論課時占據(jù)大多數(shù)部分，而實踐課程所占課時卻非常有限，實踐教學往往存在學生剛一熟悉操作流程就已經(jīng)結束了的這種現(xiàn)象。因此，實踐與理論課時分配最好是各占一半甚至于實踐課時應多于理論課。只有這樣，學生才會有更多的機會去進行強化訓練，才會由開始熟悉變得熟練，實踐能力才能真正地得到一定的提高。

3.引入激勵機制，完善實踐教學考核體系。

實踐教學的效果與否，與學生的參與度直接相關，調動學生的積極性，引入激勵機制，推動實踐教學的發(fā)展就顯得尤為重要。而現(xiàn)行的狀況是實踐教學中學生參與較少，激勵機制缺乏，在課程的考核過程中，理論課程考試成績所占比重較大，而實踐課成績占比卻非常有限，這在一定程度上會使學生忽略實踐課的重要性，投入時間和精力也會相對有限。為避免這種情況的發(fā)生，我們可以把學生的實踐教學效果通過量化的形式加以固定，同時制定單獨的考核標準，對實踐操作具有一定成效的學生給予適當獎勵。另外，可鼓勵國貿(mào)專業(yè)學生在校期間參加各種職業(yè)技能考試，在教學中推進職業(yè)資格培訓，使其具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，到臨近畢業(yè)時基本上能符合用人單位的要求，為自己的職業(yè)生涯做好準備。

4.提供理論課教師和實驗課教師溝通交流的平臺，實現(xiàn)兩類教師教學意義上的真正融合。

民辦高校通過這種方式，可在一定程度上改善理論教學和實踐教學互相脫節(jié)的現(xiàn)象。如果可以，直接讓理論課教師進入實驗室教學，做到理論與實際真正的融合，這樣教師也可以靈活調整兩者的進度及安排流程，實現(xiàn)兩者的互補，一方面能使學生盡快地掌握理論知識；另一方面，又能讓理論知識及時地與實踐相結合，進一步地提高實際運用水平。

5.加強校企合作，建立校外實習、實訓基地。

民辦高校的實踐教學要想取得實質性地進展，建立校外實習、實訓基地是關鍵。校內(nèi)實驗室的模擬操作系統(tǒng)對于實踐教學來說，只是必要的、最基本的保證，校外實習、實訓基地的建設才是關鍵。與外貿(mào)企業(yè)開展合作，讓學生進入企業(yè)進行實踐操作這才是提高學生實踐能力最重要的保證。在外貿(mào)企業(yè)中，學生通過具體操作可以了解外貿(mào)企業(yè)的相關業(yè)務操作流程，其中主要的目的是讓學生熟悉各種外貿(mào)單證的制作及一些具體的細節(jié)。把自己的實踐和自己在校內(nèi)的實驗結合起來，這樣學生就會更清楚，目標更明確?；氐綄W校后，可以利用校內(nèi)的實訓綜合平臺加強練習，使學生可以比較熟練地掌握相關的操作。通過這種方式，我們綜合利用校內(nèi)外兩種資源，給學生更多的實踐機會，讓他們真正地掌握相關技能，而不是讓實踐只停留在實踐表面，讓實踐教學走向企業(yè)、融入社會。

作者：凡俊 單位：武昌工學院經(jīng)濟與管理學院