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一、國際貿(mào)易實務(wù)課程的性質(zhì)

國際貿(mào)易實務(wù)是國家開放大學(xué)工商管理專業(yè)、電子商務(wù)、物流管理專業(yè)的一門選修課。它專門研究國際間商品交換的具體過程，是一門具有很強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性的綜合性學(xué)科，該課程涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險等學(xué)科的基本原則與基本知識的運(yùn)用。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)掌握國際交換的具體運(yùn)作過程及相關(guān)的基本知識與技能，學(xué)會在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策，又能按國際規(guī)范辦事，確保最佳經(jīng)濟(jì)效益。同時還能就日常經(jīng)濟(jì)生活中的國際貿(mào)易現(xiàn)象、事件與政策動向?qū)ΜF(xiàn)實生活的影響有所分析和了解，進(jìn)而指導(dǎo)自己的生產(chǎn)與生活，成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容更新時效性差，跟不上新經(jīng)濟(jì)政策的變化國際貿(mào)易實務(wù)主要是依據(jù)國際貿(mào)易理論知識對國際貨物貿(mào)易進(jìn)行研究。其中涉及到相應(yīng)的貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則及國際慣例等。隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的變化，這些貿(mào)易理論會變化，新的貿(mào)易政策也隨之出臺，它們在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的應(yīng)用需要一定時間，被納入教材更有一定的滯后性。如，《2010年通則》對《2000年通則》進(jìn)行修訂，刪去了四個術(shù)語，DAF、DES、DEQ、DDU，新增了兩個術(shù)語：DAT、DAP，并擴(kuò)大了貿(mào)易術(shù)語的使用范圍等。這些都需要在教材中及時更新，否則教師在面對新的案例時就不能做出正確的解釋，從而影響教學(xué)效果。

（二）授課及考核方式單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣隨著“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的進(jìn)行，電大在教學(xué)中引用多媒體，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)仍局限于這樣一種形式，即：老師重點傳授教材中的知識點，學(xué)生記筆記、做練習(xí)題；期末教師根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一命題對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生只要對教材中的基本知識點死記硬背，一般都能通過課程考試。這種授課及考核方式非常單調(diào)，不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，影響學(xué)生基本技能的提升，無法向應(yīng)用型人才發(fā)展。

（三）教學(xué)中缺乏實際操作場景，實踐性差在國際貿(mào)易實務(wù)課程以往的教學(xué)中，由于缺少實際的操作場景，學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。如運(yùn)輸單據(jù)中海運(yùn)提單的應(yīng)用，由于沒有實際簽發(fā)和使用提單的實踐場景，學(xué)生只能按照死記硬背教材內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過程中理論和實踐脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)改革措施

（一）注重教材選擇的實效性，使用案例情境教學(xué)法強(qiáng)化教材內(nèi)容教材作為學(xué)生社會知識傳播和延續(xù)的特殊體，應(yīng)跟隨社會的發(fā)展而不斷更新變化，尤其是《國際貿(mào)易實務(wù)》這種和貿(mào)易政策等密切相關(guān)的課程，其教材的修訂周期更短。所以，國際貿(mào)易實務(wù)課程一定要注重采用最新版的教材，即使這樣，任課教師也要密切關(guān)注國內(nèi)外的貿(mào)易法規(guī)和政策的變化，隨時補(bǔ)充到課程的講解中，這樣，才能使教材理論內(nèi)容和實際經(jīng)濟(jì)應(yīng)用保持一致。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教材內(nèi)容，對國際貿(mào)易實務(wù)課程中的相應(yīng)貿(mào)易法規(guī)和政策的教學(xué)應(yīng)使用案例情境教學(xué)，也就是通過模擬情境把部分案例引入課堂讓教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。如在講解共同海損和單獨海損時，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生分角色進(jìn)行海上演習(xí)。當(dāng)船只遭遇火災(zāi)時，負(fù)責(zé)船長角色的老師下令向船艙灌水，其他擔(dān)當(dāng)乘客角色的同學(xué)可以紛紛說明自己的貨物遭遇了什么破壞？屬于哪種海損？“船長”還可以繼續(xù)和“乘客”討論，如果額外雇傭了拖輪，這筆費用屬于什么海損？費用應(yīng)由誰來負(fù)擔(dān)？通過這樣使用案例進(jìn)行情境教學(xué)，大大增強(qiáng)了課程的趣味性，從而加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行多種形式的課程教學(xué)和考核工作國家開放大學(xué)正在以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，搭建開放靈活、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，國際貿(mào)易實務(wù)課程只有改變原來單調(diào)的授課方式，積極利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，才能適應(yīng)國家開放大學(xué)的發(fā)展。這要求教師要注重運(yùn)用多種軟件和工具進(jìn)行授課，從而使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動。如在講述交易磋商的程序時，教師可以根據(jù)詢盤、發(fā)盤、還盤和接受四個環(huán)節(jié)播放一些真實的貿(mào)易流程視頻，以便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。就一些重要的知識點，還可以制作相應(yīng)的微課，形象、生動地進(jìn)行講解，加深學(xué)生理解。為方便課程的教學(xué)和考核，教師還要積極利用校園網(wǎng)上國際貿(mào)易實務(wù)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，除了在平臺上教案、多媒體課件、練習(xí)題，進(jìn)行在線答疑外，還可以將其與一些模擬操作軟件系統(tǒng)進(jìn)行鏈接，以便學(xué)生課后能自主模擬操作。在期末考核時，可以利用這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用網(wǎng)上隨機(jī)抽題或上機(jī)模擬操作等多種考核方式，從而改變原來單一的考核方式，重點突出對實際操作能力的考核。

（三）建立專門實訓(xùn)教室或?qū)嵙?xí)基地，提高課程實踐教學(xué)能力為增強(qiáng)國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，學(xué)校應(yīng)建立一個學(xué)生全程參與的學(xué)習(xí)場景，這可以通過建立課程實訓(xùn)教室來實現(xiàn)。在實訓(xùn)教室里，除了單證等學(xué)習(xí)道具外，還配有和實際業(yè)務(wù)相關(guān)的教學(xué)軟件。通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生可以通過一個角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。如在承兌交單的業(yè)務(wù)中，分別由學(xué)生擔(dān)當(dāng)出口方、進(jìn)口方、托收行、代收行中的角色，通過模擬真實的交易程序完成承兌交單的整個流程。在這個過程中學(xué)生不僅要認(rèn)真地進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，同時還必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。除此以外，學(xué)校還應(yīng)積極與一些企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實習(xí)，也可以聘請外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行以及商檢等部門的專業(yè)人員到學(xué)校給學(xué)生講課。從而使學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認(rèn)識，提高業(yè)務(wù)水平，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，隨著國家開放大學(xué)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易實務(wù)原有的教學(xué)模式已不能適應(yīng)其辦學(xué)要求，課程教學(xué)改革勢在必行。國際貿(mào)易實務(wù)應(yīng)以實踐教學(xué)為主，建立多種形式的課程教學(xué)和考核方式，不斷改善教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化軟硬件設(shè)施，突出課程教學(xué)的技能性和實用性，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的實踐教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。

作者：周韌單位：鞍山廣播電視大學(xué)