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一、注重英語(yǔ)寫作基本句式教學(xué)

我們都知道英語(yǔ)作為初中教學(xué)體系當(dāng)中重要的語(yǔ)言類學(xué)科，與中文一樣它具有自己獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，其中包括固定詞搭配、固定的短語(yǔ)、基本句式等，在英語(yǔ)寫作當(dāng)中這些內(nèi)容都是固定的不可做出任何改變，要想將這些內(nèi)容更好的運(yùn)用到英語(yǔ)寫作當(dāng)中，就必須強(qiáng)化學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練靈活的掌握這些固定語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。并且對(duì)于英語(yǔ)寫作來說，不外乎是在五種基本句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、延伸、擴(kuò)大，因此要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師首先就要針對(duì)英語(yǔ)句型的五種基本結(jié)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。英語(yǔ)句型的這五種基本結(jié)構(gòu)為：1.S+V+O+C；2.S+V+P；3.S+V+O+O；4.S+V+O；5.S+V。雖然這五種句型能夠在一定程度上表達(dá)文章的意思，但在表達(dá)寫作者思想方面具有一定的束縛性，因此在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，除去以上訓(xùn)練之外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)五種基本句型的擴(kuò)句能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作擴(kuò)句能力。此外，教師還要充分利用初中英語(yǔ)新教材當(dāng)中鞏固語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)基本的語(yǔ)感。

二、注重英語(yǔ)寫作教學(xué)方式多樣化

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中聽、說、讀、寫這四種基本的英語(yǔ)技能是互相依賴的，其中說需要依賴于聽，聽是吸收信息的重要手段，讀和聽是輸入，學(xué)生只有達(dá)到一定的信息輸入量，在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過程中才能具備較好的英語(yǔ)寫和說的能力。因此，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師要注重教學(xué)方式的多樣化，對(duì)學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。首先，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)當(dāng)中，除去以往表演、對(duì)話、聽錄音等形式外，還可以讓學(xué)生將英語(yǔ)對(duì)話以短文的形式進(jìn)行改寫，并在改寫的過程中對(duì)英語(yǔ)短文的人稱、邏輯關(guān)系、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)等給予一定的要求，進(jìn)而打下英語(yǔ)寫作的良好基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在閱讀完英語(yǔ)文章之后，要求學(xué)生以英語(yǔ)的形式做出回答，且時(shí)態(tài)、人稱要有所變化，如此既能提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，又能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還可以要求學(xué)生復(fù)述文章中出現(xiàn)的詞組。為更好的達(dá)到教師的要求，學(xué)生不僅要掌握文章的前后邏輯關(guān)系、重點(diǎn)，還要能夠?qū)⑽恼轮饕膬?nèi)容以自己語(yǔ)言的形式表達(dá)出來。這既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)文章的通篇結(jié)構(gòu)組織能力、邏輯分析處理能力，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)精確度得到提升，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平逐漸提升。

三、注重規(guī)范化英語(yǔ)寫作教學(xué)

對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)來說，初中屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，因此在這一階段對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作模式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣十分重要。根據(jù)文章寫作的通用步驟，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，我們依次要通過文章整體構(gòu)思、列提綱、打草稿、校訂、修改五個(gè)步驟來進(jìn)行模擬英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。這樣雖然較為繁瑣，但能夠有效避免英語(yǔ)寫作教學(xué)訓(xùn)練的反復(fù)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣。同時(shí)英語(yǔ)文章寫作的格式和書寫也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練、端正、正確的書寫句子、單詞和字母，并在寫作中注意標(biāo)點(diǎn)以及英文大小寫的使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英文寫作習(xí)慣。此外，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師還要向?qū)W生講清楚各類英語(yǔ)文章寫作的格式和特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)規(guī)范英語(yǔ)寫作的熟悉程度，使學(xué)生能夠以正確的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的英語(yǔ)寫作。

四、注重發(fā)揮英語(yǔ)教師的作用

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師的批改是其重要組成部分，在對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行批改的過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師通過指出寫作錯(cuò)誤、良好的建議以及肯定的語(yǔ)言來發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，以給出學(xué)生最為恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和評(píng)價(jià)。但是在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作成果進(jìn)行批改的過程中，若針對(duì)學(xué)生寫作中犯的錯(cuò)抓住不放，實(shí)行有錯(cuò)必究，讓學(xué)生依照自己的意愿直到修改正確為止，不僅打擊了學(xué)生的英語(yǔ)寫作積極性同時(shí)也扼殺了學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和自主解決能力；若對(duì)錯(cuò)誤采取視而不見的態(tài)度，學(xué)生就算進(jìn)行再多的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練效果也是微小的。因此在實(shí)踐英語(yǔ)寫作教學(xué)中，我們需要對(duì)學(xué)生實(shí)行有指導(dǎo)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作時(shí)間進(jìn)行限定，左右、前后桌對(duì)寫作成果進(jìn)行互相批改后重新修改文章再交予教師進(jìn)行審查和批改。這樣不僅減輕了教師需要批改大量作業(yè)的工作量，同時(shí)也能夠較為容易的找出學(xué)生在英語(yǔ)寫作中典型的錯(cuò)誤，有利于教師抓住學(xué)生的不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)英語(yǔ)寫作教學(xué)。同時(shí)，在學(xué)生寫作之前還要針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作主題的理解、重點(diǎn)的掌握、順序的安排、造句組詞以及段落之間的過渡等進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過對(duì)熟悉句型、單詞的運(yùn)用來達(dá)到寫作的最優(yōu)效果。

五、注重學(xué)生閃光點(diǎn)的挖掘

在初中英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中，寫作教學(xué)算得上是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，要想使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)寫作能力，就必須讓學(xué)生具備持之以恒的決心，勤練筆、勤動(dòng)腦，頻繁的進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作成果我們要盡量采取全批或是面批等形式，以對(duì)學(xué)生特有的閃光點(diǎn)進(jìn)行更好的挖掘。在看到學(xué)生英語(yǔ)文章中獨(dú)特的觀點(diǎn)、優(yōu)美的句子、漂亮的書寫時(shí)劃以符號(hào)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)那些寫作質(zhì)量較好的文章教師要在課堂中以范文形式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生體會(huì)到刻苦學(xué)習(xí)所帶來的成就感。同時(shí)對(duì)于那些寫作困難的部分學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別化輔導(dǎo)教學(xué)，以促使學(xué)生的思維受到啟發(fā)，并采取英語(yǔ)作文、書信、日記等寫作形式讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)寫作的樂趣。

作者：周清清單位：浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院