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復(fù)習課的教學不僅是對于知識的回顧與梳理，有效地進行復(fù)習課教學還能夠極大深化學生對于知識的理解與掌握程度。復(fù)習的過程能夠很好地實現(xiàn)查漏補缺的教學效果，能夠彌補學生在知識掌握上存在的漏洞，并且讓學生對于學過的內(nèi)容有更深入的認知。想要充分實現(xiàn)這些教學目標，需要教師優(yōu)化復(fù)習課的教學策略，并且結(jié)合學生的知識掌握情況與知識點的特點選取更有針對性的教學模式，這樣才能夠讓復(fù)習課教學收獲更好的成效。

一、優(yōu)化復(fù)習課程的教學模式

教師首先要有意識地優(yōu)化復(fù)習課的教學模式，這對于提升整體教學效率將會起到很好的推動作用。教師首先要熟悉初中英語中的那些核心知識點，并且要充分了解學生對于知識掌握的實際情況。這樣才能夠幫助制定更有針對性的教學方案與教學計劃，進而真正發(fā)揮復(fù)習課查漏補缺的功效。同時，教師要盡可能地讓復(fù)習課更有趣味，要能夠在對知識的回顧中引發(fā)學生的學習積極性。可以設(shè)計更多引發(fā)學生互動的交流環(huán)節(jié)，也可以創(chuàng)設(shè)一些生動形象的教學活動讓學生來參與。這些不僅有助于營造良好的復(fù)習課教學氛圍，這對于學生的思維也是一種極大的激發(fā)，從而促進學生在復(fù)習課中有更多的收獲。教師要善于通過教學活動的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學生對于知識教學的有效參與，這對于提升課堂教學效率將會很有幫助。例如，教師可先向?qū)W生提問：“Whatdoyouusuallydo?”引導學生復(fù)習一般現(xiàn)在時。而后要求同桌之間運用一般現(xiàn)在時相互進行提問操練，進一步運用與鞏固一般現(xiàn)在時。然后邀請一名學生上臺表演，臺下的學生則猜測這位同學正在做什么，運用英語句型“Whatisshe/hedoingnow?Sheisreading/dancing/sing...”進行提問與回答，讓學生進一步熟練運用現(xiàn)在進行時。操練之后，再引導學生總結(jié)一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)、動詞變化、時間狀語。學生在教學活動的展開中很好地復(fù)習了這兩個重要的知識點，這種趣味化的教學模式也加深了學生對于知識點的理解與記憶。

二、精選復(fù)習課教學內(nèi)容

教師要善于精選復(fù)習課的內(nèi)容，要選取那些更為重要的知識點在課堂上進行加強，這樣才能夠彌補學生在知識掌握上存在的缺陷，進而幫助學生構(gòu)建更為完善的知識框架與知識體系。在選取復(fù)習課的教學內(nèi)容時教師可以遵循相應(yīng)的原則。一方面，要挑選那些最為核心的內(nèi)容進行強化，這些重要的知識點也是在考試中最容易出現(xiàn)的。另一方面，要結(jié)合學生在知識掌握上存在的問題與漏洞，尤其是對學生普遍在理解上存在疑問的知識點進行強化，這些有問題的地方是復(fù)習課教學中很有必要針對的內(nèi)容，這也是彌補學生知識漏洞的教學方法所在。如like、can與現(xiàn)在進行時等知識點，其共性在于含有動詞，在學習過程中，不少學生容易在動詞形式上出現(xiàn)錯誤，因此，將這些知識點選作教學內(nèi)容，同時以現(xiàn)在進行時為教學重點，會有意想不到的效果。教師在講授這些知識時可以以動詞的不同形式作為切入點，而后呈現(xiàn)運用各種結(jié)構(gòu)的各種句型，再讓學生結(jié)合這些典型句型對于這些知識點加以鞏固，從而實現(xiàn)逐層深入的教學目的。教師要善于有針對性地選擇教學內(nèi)容，要盡可能地彌補學生在知識掌握上存在的漏洞，這是復(fù)習課教學的一個目標所在，也是需要教師重點關(guān)注的教學要點。

三、設(shè)置有針對性的訓練題目

教師還可以結(jié)合一些有針對性的訓練題目來幫助學生進行知識的鞏固，這也是一個很好的復(fù)習課教學策略。教師可以在訓練題中融入一些相應(yīng)的知識點，也可以將多個知識點放到同一個題目中，尤其是一些學生容易混淆的內(nèi)容。這將會讓學生在具體的語境中感受知識點間的差異，并且認識到這些知識點的不同應(yīng)用模式。只有這樣才能夠讓學生更好地對于這些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容加以區(qū)分，進而避免知識點間的相互混淆。這才是高效的復(fù)習課教學應(yīng)當收獲的成效。對于介詞的使用是很多學生在英語學習中的一個難關(guān)，學生很容易將一些介詞的用法弄混。針對這個問題，教師可以創(chuàng)設(shè)一些好的訓練題目來幫助學生鞏固相應(yīng)的知識點。例如：Theforeignersarrived______Shanghailate______night.A.in;inB.at;inC.at;atD.in;at解析：該題考查了介詞和其他詞的搭配用法。動詞arrive一般和介詞in或at搭配，表示“到達某地”，in后常接大地點，at后常接小地點，且大小是相對的，需要按具體情況而定。在該題中，Shanghai是大地點，用in，而和night搭配的是介詞at，構(gòu)成atnight。這道題很好地將這幾個學生容易混淆的介詞用法融合到了一起，是對于學生知識掌握程度的一種考查。

四、結(jié)語

優(yōu)化初中英語的復(fù)習課教學能夠極大鞏固學生對于知識的理解與掌握。教師要選取一些更為高效的復(fù)習課教學策略，首先要優(yōu)化復(fù)習課的教學模式，并且要精選復(fù)習課的教學內(nèi)容。這樣才能夠彌補學生在知識掌握上存在的缺陷，進而幫助學生構(gòu)建更為完善的知識框架與知識體系。同時，教師要設(shè)計有針對性的訓練題目，這樣才能夠讓學生更好地對于相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容加以區(qū)分，進而避免知識點間的相互混淆，這對于夯實學生的基礎(chǔ)知識將會很有幫助。

作者：徐冉 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校